作业帮鲁本的秘密阅读答案
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 21:17:58 体裁作文
篇一：拓展阅读《鲁本的秘密》.doc
鲁本的秘密
[美]夏尔玛
在一家商店的橱窗前，鲁本看到一样东西，真让他心动。上面清楚地标着价格：5美元。五美元，对于12岁的小鲁本来说可是一大笔钱。它足够全家人一星期买日用杂货的开支了。
他不敢向父亲要。全家就靠父亲捕鱼维持生活。母亲也终日在为她的5个孩子的衣食操劳着。
他还是推开商店的门走了进去。尽管穿的衬衫是用面粉袋改做的，裤子也洗得发白，但他自豪地、笔直地站着，告诉店主他想要的东西，并恳切地说道：“我现在还没有足够的钱，您能为我预留一些日子吗？”
“我尽量吧，”店主微笑着，“这儿的人通常不会把钱花到这方面来，保留一段时间──估计没问题。”
鲁本充满感激地用手碰了碰他的破帽子，走出店门，他大踏步地走着，心中藏着一个愿望：他要筹足5美元，不让任何人知道。
鲁本听到了小街传来的铁锤声，心里忽然有了主意。他顺着声音跑过去，来到了一处建筑工地前。果然有人们遗弃的麻袋，鲁本知道工厂回收这种麻袋，每个5美分。
那天，他找到两个麻袋，换回了两个5美分的硬币。鲁本一直跑了两公里，到家时还紧紧地攥着它们。鲁本找到了一个生锈的小铁罐，虔诚地把两枚硬币放在里面，然后爬上谷仓的楼板，把钱罐藏在一堆草下面。
晚饭时分，鲁本跨进家门，父亲正坐在厨房饭桌旁摆弄他的鱼网，母亲多拉在炉子旁边忙碌着，准备晚饭。鲁本搬了个凳子在饭桌旁坐了下来，他看着母亲微笑了。夕阳透进窗户洒在母亲的金发上，看上去修长而美丽。
母亲的家务事似乎永远也没个完。日复一日，在那破旧的缝纫机上缝缝补补；在那低矮的厨房里做饭、烤面包；在自己开辟的土地上侍弄菜园；还要挤牛奶，在搓衣板上搓洗全家人那带有泥巴的衣裳。可母亲是快乐的，她对生活没有大的奢望──全家人健康、幸福，就是她唯一的也是最大的企盼了。
每天放学，做完家务事后，鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋。转眼夏季来临，学校就要放假了，鲁本心里比谁都高兴，因为会有更多的时间来实现心中的愿望了。
整整一个夏季，鲁本除了做家务事──锄草、砍柴、挑水、浇水之外，始终没有忘记他心中的那个秘密。
时间过得真快，鲁本在街头转游，努力地寻找对他来说无异于珍宝的麻袋。
明媚的春天终于来了。万物复苏，大地一派生机。鲁本的精神也随之高昂起来，是时候了：他飞跑到谷仓，从草堆下取出铁罐，倒出所有的硬币清点起来。
数了一遍，又数了一遍。还差20美分。城里还会有麻袋捡吗？
他明白，在那一天到来之前他必须再找到4个麻袋。他没有多想，又一头扎进沃特街。 鲁本终于找到了4个麻袋。他气喘吁吁地赶到工厂，厂房的影子被夕阳拉得老长。收麻袋的工人正在关门。
“先生！先生！请不要关门。”那工人闻声转过身来，看到了浑身脏兮兮、汗涔涔的小鲁本。
“明天再来吧。孩子！”
“求您了！先生。我现在就想卖给您！”工人听出了男孩声音里的哭腔，看到了他眼中的泪光。
“你为什么这么急需这点儿钱呢？”
“这是秘密！”
那人接过4个麻袋，然后掏出4个硬币放在鲁本的手心里。鲁本轻声说了声谢谢，便飞跑回家。
他紧紧地把钱罐抱在胸前，向商店跑去。“我有钱了！”他一字一顿地告诉店主。
店主走向橱窗，为他拿来那梦寐以求的东西，掸去灰尘，用纸小心地包好，放在鲁本手中。
鲁本兴奋得一路小跑回家。闯进家门，母亲正在厨房擦炉子。“看！妈妈，看！”鲁本欢快地叫着，跳到母亲身旁，把用纸包着的小盒子郑重地放在母亲的手上，那手因日夜操劳已变得粗糙，因这突然来的东西变得有些颤抖。
母亲小心地打开包装，一个蓝色天鹅绒的首饰盒映入眼帘。
她打开盒盖，泪水顿时模糊了双眼。
在那小巧的扁桃状胸针上烫着金光闪闪的字：Mother
那是1946年的母亲节！
母亲从未收到过这样的礼物，除了结婚戒指外，她没有什么装饰品。看着这可爱的礼物，母亲说不出话来，只欣慰地笑着，一把将儿子揽入怀中！
篇二：小学阅读篇目
随文阅读篇目推荐表
篇三：随文阅读篇目
二（上）---六（下）随文阅读篇目推荐表
篇四：人教版
篇五：语文教师论文 小学语文阅读教学整合初探
小学语文阅读教学整合初探
课堂阅读教学省时高效的关键是教师对教材的把握，而课文整合的关键是抓住不同文章的共同点，以使学生在更有深度和广度的前提下对不同的文章进行解读。对课文的整合可以从以下几方面入手：
一、从文章结构入手
每篇文章都有自已的结构顺序。从揭示文章的结构入手，我们可以使学生学习语言表达的方式，认识相同结构的文章如何负载不同的内容或主题。例如：六年级课文《这片土地是神圣的》是一篇演讲稿，这篇课文的结构是“总——分——总”的叙述方式。我们在讲这一课时可以把以前学过的课文《桂林山水》、七律诗《长征》结合在一起进行讲解。还有《开国大典》中广场上群众入场的一段描写，这两篇文章和这一自然段都是采用的“总——分——总”的结构。讲课时还可以用熟悉的课文带动新学的课文，通过对比、整合，让学生理解演讲稿，明白使用这种结构可以使主题鲜明，给听者深刻的印象。写景的文章使用这种结构，可以使文章结构完整、浑然一体；文章中的段落使用这种结构，可以让读者理解作者写作意图。这样整合让学生理解不同的体裁的文章使用这样的结构的作用。
二、从文章的主题入手
教材中有的单元的课
三、从文章内容入手
新课改的教材有的单元安排的文章内容基本相似，人教版第十一册第四单元安排的四篇文章分别是《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》，这几篇文章从初识鲁迅、回忆鲁迅、走近鲁迅、赞美鲁迅几个层面让学生对鲁迅有了初步的印象。《我的伯父鲁迅先生》通过具体事例刻划了一个鞠躬尽瘁的斗士，《一面》通过鲁迅的外貌、言行，以小见大表现出鲁迅关心进步青年的高尚品格，《有的人》通过对比、衬托，体现了鲁迅的价值。通过整合，学生们知道这几篇文章通对鲁迅的外貌、语言、动作、神态的描写展现出鲁迅的幽默风趣、关心百姓疾苦爱憎分明等性格特点，从而感受鲁迅的崇高精神。也从作文的层面上对如何写人有更深入的领悟。
其次，我们可以向课外拓展。每学一篇新课文时，可让学生从已学过的课文中寻找内容相似的文章。例如，在讲朱自清的《匆匆》时，可以让学生回忆三年级时学过的课文《和时间赛跑》，这两篇文章都是讲珍惜时间的。在讲《月光曲》时，可以让学生回忆学过的课文《高山流水》，两篇文章讲的都是寻找知音。通过整合，让学生知道相同的内容可以通过不同的表达方式进行表达。
四、从文章的体裁入手
相同的体裁阐述不同的内容。例如第九册一个单元有这样几篇文章：《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》，让学生通过比较，知道这几篇文章都使用列数字、打比方、做比较、分类别等说明方法。通过整合，还让学生知道这几篇文章分别通过说明、记叙、议论等表达方式把事物说清楚。找出这几篇说明文的相同点、不同点，让同学们对说明文这种文体以及它的表达方式有一个初步的认识。
五、从课文的某一个知识点入手
我们在讲《荔枝》时，这篇文章的结尾采用含蓄的表达方式，可让学生回忆学过的文章《一件运动衫》《鲁本的秘密》等文章也采用了含蓄的结尾，告诉学生这种结尾言已尽而意无穷，给读者留下了充分的相象空间。课文《老人与海鸥》中对老人的外貌进行的细节描写，可以让学生回忆《金色的鱼钩》中老班长的外貌描写，《唯一的听众》对老教授的外貌描写，这些细节描写对突出人物的性格特点起到了什么作用。此外，文章题目的命名方式，开头的方法，段落中的过渡句、标点、写作手法、描写方法等，这些知识点都可以使用对比整合提高学习效率，让学生对知识点掌握得更牢固。
体裁作文