猴子,大象,狐狸编童话

篇一：猴子与大象(湘教版小学语文二年级下)

猴子与大象

一、教学目标

1、认识17个生字，其中会写八个一类生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解、明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。

二、教学重难点

重点：掌握八个生字的音形义，理解课文，有感情朗读。

难点：体会课文中蕴含的道理。

三、教法学法

1、合作学习；指导学习方法（在阅读的时候思考在思考的时候阅读；抓住关键词体会和练习朗读）；

2、 多种方式多层次指导朗读（有表情有动作读，重音，关键词句重点读）；重点词语说话理解、置换用词（找近义词）理解；

3、抓重点词句、抓模糊点；课堂笔记标记灵活运用。

第一课时

（一）猜谜导入

今天呀老师两个谜语给大家，听好喽：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。”“脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。”（相机板书）

小朋友可真聪明，那么猴子和大象之间发生了什么故事呢？（揭题，补充板书）

读题，质疑。

（二）初读课文，学习生字

1、声音响亮地自由朗读课文，第一遍要求读准字音，不加字不减字不错字，读通顺；第二遍要求读通顺读连贯。

2、接下来我们去认识认识猴子和大象带来的生字朋友们。

指名读，小老师带读，组词并理解词语意思（用难理解的、重要的词语造句），齐读

（1）、找出后鼻音：胜sheng，评ping（分组分别朗读声韵母，重点多读韵母）

（2）找出前鼻音：叹，判，犯，卷，冠，捡（同桌合作拼读一人读声母一人读韵母）

（3）背bei\bei—败bai，愁chou—载zai，需xu—xun

3、辨别字形

猴—候，跳—挑、桃，而—儿，胜—姓，评—瓶，愁—秋天时心里容易忧愁，卷—圈，载—栽，需—须

4、开火车读

（三）再读课文，感知大意

1、大家跟生字朋友们都交上了好朋友，那请到课文里去看看它们，看你能不能一下子就认准它们。用喜欢的方式自由朗读课文，读连贯、读流利。

2、听课文录音。课文讲了一个什么故事？

谁（猴子和大象），干什么（比本领，小鸟让它们去河那边摘果子），结果（它们相互帮助，满载而归）

第二课时

（一）复习导入

1、这节课有两个动物朋友来到了我们的课堂，（图片）。大家还记得它们吗？ 揭题，齐读题

2、猴子和大象之间发生了一个什么故事呢？（课件展示填空）

3、猴子和大象摘了可多果子了，（展示四组词语，有难度的词语要求一次齐读）读准它你就可以把果子领回家（分组比赛，用水果贴纸奖励小组竞赛）。

4、他们是怎样摘到这么多果子的呢？让我们走入故事当中去看一看。

（二）品读课文，体会猴子和大象的相互帮助，扬长避短

1、两者争论

（1）这一天森林里阳光灿烂，微风轻轻地吹着，天气可美了。小鸟正开心地唱着美妙的歌。突然听到了一阵争吵声。怎么回事？（指名读第一自然段）

（2）猴子和大象为什么争论？

猴子和大象在比谁的本领大，它们各自有什么本领？厉害吗？猴子和大象也都觉得自己十分厉害，谁也不不肯让谁，争了半天也没有结果。

2、小鸟评判

它们请小鸟来评判，小鸟是怎样说的？默读第二自然段，用“——”画出小鸟的话。

（1）小鸟说了什么？指名读（注意疑问语气）

（2）这里有一个“评判”的近义词是谁？

3、合作学习

（1）听了小鸟的话，猴子和大象出发了。它们一路上遇到了什么困难？

（2）出示要求）自由读3—8自然段，思考：猴子和大象分别遇到了什么困难？当对方遇到困难时，另一个是怎么做的？

标记：“———”画出猴子的话，“～～～”画出大象的话

（3）小组讨论

4、汇报交流

（1）猴子和大象来到了河边，猴子遇到了什么困难？

河水太深了，猴子不会游泳；过不了河就摘不到果子；摘不到果子猴子就输定

（2）于是猴子是怎么说的？

（3）这时候猴子心里有什么感受？

愁得猴子忍不住叹了一口气。你来演一演（带上表情表演）说？ 有表情、有动作齐读

（4）看到猴子这样烦恼，大象是怎么说的？（男生齐读大象的话）

“不要紧”也可以说？

大象请猴子不要担心，这时候它会有什么表情？（请女生带上表情读）

（5）小鸟裁判看到这一幕，它会把掌声送给谁？为什么？（请大家把热烈的掌声送给大象）

（6）猴子和大象高高兴兴地很快过了河，河边有许多果树，果树上结满了果子。可是大象却犯愁了。大象碰到了什么困难？

果树长得太高了，大象不会爬树，摘不到果子。

（7）怎么办呢？大象愁得卷起了长鼻子，说？（指名朗读）

（8）猴子有办法，它是怎么说的？

“你不知道我是爬树冠军吗？”这句话不用问的语气该怎么说？

猴子对于自己是爬树冠军，感到怎么样？指名学生读这一组反问句和陈述句，感受不同，哪一句让你更强烈地感受到猴子的骄傲与自豪？

请你骄傲地读一读。你还能带上什么动作？有感情齐读。

（9）猴子和大象是怎么摘果子的？第二大组读第七自然段。

这里面有哪些表示动作的词语？找出来用“△”标记好。

你喜欢猴子和大象吗？他们的每一个动作都是那样可爱。请齐读，重读动作词。

小鸟裁判看到这一幕，它会把掌声送给谁？为什么？

5、结果与道理

（1）比赛的结果是什么？大声朗读第九自然段。

大象和猴子满载而归。（双横线画出“满载而归”）

满载而归的意思是？

（2）如果只有猴子或者大象一个能摘到果子吗？大象和猴子满载而归额秘诀是什么？(齐读）

（3）小鸟为猴子和大象懂得相互帮助，发扬自己的优点而高兴。它说了什么？

你能把这个反问句改成陈述句吗？

（4）听了小鸟的话，猴子和大象互相看了看，笑了。它们为什么不再争吵了？它们会对对方说什么？

6、小结

你想对猴子和大象说些什么？

是呀，每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们要相互帮助、扬长避短，才能把事情做好。（齐读）猴子与大象懂得了这个道理，它们是十分聪明可爱的小朋友。你愿意来扮演它们，演一演这个故事吗？

分角色表演。

（三）课外阅读，拓展延伸

1、美丽的森林又恢复了往日的平静与快乐。这一天哪，羊跟骆驼碰面了，它们也争论了起来，它们又是为什么而争论呢？（观看骆驼和羊的故事）

2、你想对骆驼和羊说些什么？

篇二：二年级下册《猴子和大象》教学设计

《猴子和大象》教学设计

教材说明：

本课是一篇童话故事。讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、猜谜语引出课题。

师：同学们，今天我们的课堂来了两只动物朋友。它们出了两个谜语来考考同学们。

课件：谜面１——肢下肢都是手， 有时爬来有时走， 走时很像一个人， 爬时又像一条狗。 谜底——（图片）猴子

谜面２——上脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。 谜底——（图片）大象

师：同学们真聪明。这两只动物朋友就是：（板书）猴子和大象

二、学习生字

师：这节课我们要闯三关，（黑板画图）还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为“智慧星”吗？（有）那好，下面我们一起出发闯关吧！（课件第一关：读准字音）

（一）读准字音

1. 课件展示生字。

2、指名读，适时纠正、鼓励。

师：刚才小朋友们读得非常认真，下面我要请几个小朋友来认读这些生字宝宝。

3、要求学生找出认为最难读、最不好读的生字，老师相机归纳出：前鼻韵母、后鼻韵母、翘舌音、平舌音等生字并带读。

师：小朋友们，刚才你们在读这些生字宝宝时觉得哪些生字最难读，最不好读呢？。（生答“叹”）是前鼻韵母的生字还有判、犯、卷、冠、捡。（课件出示前鼻韵母的生字）还有哪些字呢？（生答：胜）是后鼻韵母，还有评也是后鼻韵母（课件出示：后鼻韵母的生字“胜”“评”）还有哪个生字宝宝你认为比较难读的？（生答：“愁”）是卷舌音的还有“胜”。“载”是平舌音。

4、找出生字中的多音字，加以辨别。

师：这些生字宝宝中还有个多音字，谁能把它找出来呀？ （背 卷）

5、去掉拼音开火车读生字卡片，进一步巩固生字的读音。 师：这些生字宝宝真顽皮，把自己的拼音帽摘掉了，你还认识它吗？（认识）那我们来开火车读，看谁读得最准确，声音最响亮。

（二）记清字形

师：小朋友们真能干，这么多的生字宝宝都认识了，祝贺大家顺利闯过第一关，老师给你们插上一面胜利的旗帜。（画红旗）下面这关可就有些难度了，小朋友们准备好了吗？（准备好了）我们一起来看第二关的要求。（课件展示第二关：记清字形）

1、学生互相交流掌握字形的方法。

师：生字宝宝光会读还不行，还要记住它、理解它的意思。下面前后四人一组讨论一下，说说你早已认识了哪些字，怎么认识的？想想可以怎样记住其它的字？

2、汇报成果，归纳记清本课生字字形的方法：

师：哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些字？也可以说说你是用什么方法记住的？（生答：口加又变成叹）不错，这是运用了加一加的方法来识字，（课件出示加一加）还可以运用什么方法来识字呢？（生答：需减去雨字就变成了而）对了，还可以用减一减的方法来识

字。（课件出示减一减）你还能用什么方法来记住这些字呢？（跳字可以换偏旁变成逃、桃、挑）真棒！我们还可以用换偏旁的方法来识字。（课件出示换偏旁）你还能想出什么方法来识字吗？儿歌记忆 如“背”字，北下明无日。

3、扩词

师：小朋友用各种不同的方法记住了这些生字宝宝，下面我们来用这些生字组词，将自己的组词说给你的同桌听吧！

小朋友们都跃跃欲试，老师找几个小朋友来组词，看哪个小朋友组的词最多。

小朋友的词汇量真丰富啊，让我们一起美美地读一读吧！

（三）写好生字

师：经过小朋友们的努力，我们已经成功地过了两大关，（插红旗）还有最后一关我们就能到达胜利的彼岸了，加油啊！（课件出示第三关：写好生字）

（1）观察生字在田字格中的位置。

师：小朋友，这些生字你觉得哪个字最难写呢？（猴，跳，鼻，败）

（2）辅导较难生字的书写。如“鼻”字，这是一个上、中、下结构的字，我手指自己的鼻子问学生，“这是谁的鼻子呢？”学生回答：“是老师自己的鼻子。”“对，所以鼻字最上面是一个自己的自。”

（3）老师范写，学生空临。

师：下面老师将几个小朋友写的字展示给大家看，大家来评一评他们写得好吗？（好）好在哪里？（不好）该怎么改正呢？

（4）学生书写，老师巡视。

师：下面就请小朋友将这些生字宝宝装到你的田字格中去吧！先描红一个生字宝宝，再临写一个生字宝宝。注意写字的姿势。

5。、评奖

师：我们终于闯过了三关（插红旗）恭喜你们！现在老师要把这些智慧星奖给表现最好的小朋友。

三、自由读课文，领悟课文内容主要内容。

师：请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，说说你读懂了什么？完成下面的填空。（课件展示）

（大象和猴子比本领，请小鸟当评判，小鸟让他们去采果子后瑞评。在采果子的过程中，大象和猴子明白了每个人都有长处和短处，合作才能完成任务的道理。）

篇三：展开想象翅膀 走进童话世界

展开想象翅膀 走进童话世界 ——人教版三年级上册语文园地七习作教学设计

【设计理念】

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生创设愉悦的作文情境，营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。

【教学内容】

人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：

我们已经读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

【教学目标】

1．初步了解童话的特点，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣；

2．学会大胆想象，打开思路创编童话故事；初步学习创编故事的方法。

3．主动与他人交换意见，分享习作的快乐。

【教学重难点】

能展开大胆的想象，创作出有趣的童话故事，进一步培养学生的想象力。

【教学过程】

1、 启发谈话，激发兴趣.

老师知道小朋友们最喜欢小动物了，老师请大家猜小动物的谜语，我们一起来吧！

此物生的怪，肚下长口袋，宝宝袋中养，跳起来真快。

小小娃娃兵，四处寻猎物，物虽比己大，团结便解决。

椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，

走起路来慢又慢，有谁比它更长寿。

（袋鼠 蚂蚁 乌龟）

小朋友们，你们真聪明，都猜出来了。今天动物世界正在上演着一幕幕精彩的童话故事。小动物们都来了凑热闹了。瞧，有憨厚的大象，机灵的小猴，骄傲的大公鸡，贪吃的小狗，热心肠的小马??嗨!连狡猾的狐狸也来了,森林里可真热闹啊!同学们，我们也一起来和小动物看看动物世界里究竟会发生什么故事？

2.看故事 想问题 悟特点

(播放<<小蛇要走了>>视频)

想一想:

1. .童话故事中的小动物和现实生活中的小动物有什么不同？你喜欢这个童话故事吗?为什么喜欢啊?板书(有趣 好玩)

2.这个童话故事发生在什么地点?有那些小动物?他们之间发生了什么事情?请你讲讲这个故事好吗？你从中明白了什么?

板书：有趣 好玩 长智慧

特点

要善于展开想象的翅膀 借用动物来说故事

要让自己的童话故事告诉别人某个道理、某种知识。

2.出示作文要求:

我们已经读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

引导：童话故事为什么吸引孩子们呢？那是因为它把人们熟悉的一些小动物的特点，用拟人的方式进行夸张，让小动物有人的语言、动作、想法等，并让人们长知识，明白道理，我们也来尝试尝试着写写。

老师请来了动物世界的两个朋友,让我们来看看在他们身上发生了什么故事?

三．说话练习：

(一)句子练习

（拿出玩具，头饰）两个小猪玩具。

（举例引导）

小猪有什么性格特点？（懒）

小猪的妈妈会对小猪说什么？妈妈说话的表情是什么样的？

小猪听了妈妈的话，心里怎么想？

于是小猪说什么？表情又是怎样的.

(表演对话)老师扮演猪妈妈,学生表演小猪.

你想让别人从小猪身上，明白些什么？

指名完整讲述这个故事。谁能给这个故事加个有趣的题目？

(二)片段练习（小鸟头饰）

夏日晴朗的天空下,小鸟站在树枝上,(小鸟有什么特点啊?)唱着美丽的歌曲??发生了什么?(发散思维)

有可能在安慰一只受伤的梅花鹿??

有可能买弄自己的歌喉,而影响其他小动物休息受到批评??

有可能参加一次比赛??

（依据你的想象编故事）

（三）完整故事练习:

口语叙述动物童话故事比赛（结合毛绒玩具讲故事）

现在你就是哪个小动物了，在你身上发生那些故事？你想通过自己的故事让别人明白些什么？

四． 进行习作

总结:孩子们,动物世界的童话故事继续上演着，因为有了你们这群热心的小读者，（随机播放ppt）因为有你们这群热爱童话写作的小天才，童话世界永远散发着甜甜的香气，陪伴我们度过美好的童年，伴我们健康成长。.

推荐书目：《格林童话》《孙幼军童话全集》

《安徒生童话》《叶圣陶童话集》

板书设计：

走进动物童话世界

有趣 开心

长智慧

走进童话世界 反映现实生活

【教学实录与评析】

一、聚焦生活问题，生成习作话题

师：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”同学们，在充满诗情画意的烟花三月，古城扬州迎来了参加“烟花三月旅游节”的中外客人，我们怎样才能做好扬州的小主人呢？

生：我们见到客人要主动问好。

生：遇到外宾，态度要热情，大方得体。

生：我们要保持环境卫生，不能乱扔垃圾，不能随地吐痰。

生：在公共场所要遵守公共秩序，乘车、购物时要排队。

师：老师听出来了，同学们认为要养成好习惯，才能更好地展示我们扬州人的风采。好习惯使我们终生受益，你们已经养成了哪些好习惯？

生：我养成了饭前便后洗手的习惯。

生：我养成了不挑食的习惯。

生：我一回家就写作业，写好作业再玩。

师：大家养成了这么多好习惯，老师真为你们高兴！你有没有发现一些不好的习惯呀？

生：有的小朋友乱扔垃圾。

生：有的人不讲卫生，随地吐痰。

生：有的人乱吐口香糖，听说北京曾经组织许多志愿者到天安门广场铲除口香糖。

师：对，老师也听说过这件事，这种随意的行为带来了严重的后果，但很多人常常意识不到这些后果。今天的习作课，我们就围绕养成好习惯来展开话题。

板书：养成好习惯

【评析：生活是习作的源泉。童话虽然描绘虚拟的世界，但童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。教师从“烟花三月旅游节”这一真实的生活情境切入，引导学生将目光聚焦生活问题——养成好习惯，做好扬州的小主

人。由此生成的习作话题，贴近学生的生活实际，引导学生关注现实生活，学生才能易于动笔，乐于表达，才能抒发出真情实感。】

二、创设童话情境，激发习作欲望

师：最近，动物学校的大象校长也被小动物们的一些不良习惯困扰着。看，它给我发来了几张照片。

（课件显示图片）

师：照片上的小动物有哪些不好的习惯？

生：小猴子写作业时姿势不正确，小猪贪吃糖果。

生：小白兔经常挑食，小狗常常不想吃饭。

师：你有这些不好的习惯吗？

（学生有的点头，有的摇头，有的不好意思地笑了。）

师：当你有不好的习惯时，爸爸妈妈是怎么教育你的？

生：他们会严厉地批评我，命令我赶快改正。

生：妈妈每天都会叮嘱我，要我改正。

师：他们这样教育你，你有什么感受？

生：我知道爸爸妈妈是为我好，我也想改，可总是记不住。

生：他们每天说，我都觉得有点烦了，耳朵都要生出老茧了。

师：经常讲大道理，小朋友们会觉得有点烦，听不进去，那我们可得想个好办法，让小朋友尽快养成良好习惯。

【评析：习作教学应重视培养学生的习作兴趣，让习作成为学生的内在需要。教师根据中年级学生的心理特点，创设“大象校长遇到烦恼”这一童话情境，同时引导学生回忆父母说教式教育的不足之处，唤起学生的生活积累和心理感受，再探究帮助大象校长解除烦恼的办法。教师这样引导，学生的习作欲望就被进一步激发起来了。】

三、品味习作例文，感悟习作方法

师：有个小朋友，叫耿新华，可爱动脑筋了。他为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯，编了一个童话故事。

（教师绘声绘色地讲故事《肚子再也不疼了》：

小花猫不讲卫生，手上、脸上经常脏兮兮的，别人送给他一个外号“脏咪咪”。 一天，小花猫满头大汗地从外面跑进来，叫着：“妈妈，我饿极了！有吃的吗？”它一见盘子里放着鲜鱼，抓起一条就往嘴里送。妈妈一把将鱼夺下来，拉着小花猫到卫生间洗手。小花猫不情愿地跟在后面，嘟嚷着说：“我饿了嘛，我饿了嘛……”

一天晚上，小花猫的肚子忽然疼了起来，疼得他在床上直打滚儿。猫医生一检查，是寄生虫在作怪。医生对小花猫说：“病从口入。这都是你吃东西不讲卫生造成的。吃了药，虫子排出来就好了。今后，不要吃脏东西，饭前便后要洗手。”

小花猫按照猫医生说的去做了。从此，他的肚子再也没疼过，身体也结实了。） 师：听了这个故事，你想到了什么？

生：如果吃了脏东西，会闹肚子的。我们一定要改掉不讲卫生的坏习惯。 生：人们常说“病从口入”。我们不能吃脏东西，饭前便后要洗手。

师：看来，编童话故事还真能帮助小朋友养成好习惯。大象校长看了耿新华的童话，也觉得这个方法很管用，决定出版一本《“好习惯”童话集》。

（课件显示：《“好习惯”童话集》图片）

师：大家看，耿新华的童话已经入选啦！你们想不想写一篇这样的童话，争取入选呢？

生（齐）：想。

师：耿新华的童话有哪些地方值得我们学习呢？

生：这篇童话写得很有条理。开头先介绍故事的主人公，再用具体事例告诉我们小猫有什么坏习惯，接着写坏习惯带来的后果，最后写了小猫后来是怎么做的。

师：耿新华的童话写得很有条理，你说得也很有条理。

板书：条理清楚

生：他的童话写得特别生动有趣。

师：你觉得哪里最有趣？

篇四：湘教版二年级下册《猴子和大象》教学设计

湘教版二年级下册《猴子和大象》教学设计 教学目标：

1.认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。

教学重点、难点：

重点：掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。 难点：体会课文中的蕴涵的道理。

教学准备：

课件、录音机。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

讲述《骆驼和羊》的故事。

二、初读课文

1.利用拼音自读课文，感知内容。

2.标出不认识的生字和不理解的词语。

三、学习生字。

1.生字卡片展示生字，逐一板书。

猴子 叹气 跳高 背书 鼻子 而且 胜利 失败

2.练习认读，注意较特殊的读音。

鼻 而 胜

3.指导田字格书写上面的生字。

（1）观察生字所在田字格的位置

（2）辅导较难生字的书写。

“猴”注意不要写成“候”。

注意“跳”的笔顺。

“鼻”是上中下结构。由三部组成。

（3）老师范写，学生空临。

（4）学生书写，老师巡视。

4.学习认读字。

（1）生字卡片出示。

评 判 范 愁 卷 冠 捡 载 需

（2）老师教认，学生齐读。

（3）互相评议需要注意的读音。

（4）开火车式读、竞赛读，强化识字记忆。

第二课时

一、复习检查，导入新课。

1.听写生字。

2.指名读课文。

二、朗读课文，整体感知。

1.听录音，说说你听懂了什么。

2.标出课文自然段。

三、精读课文，分析理解

1.齐读第1、2自然段，说说大象和猴子为什么争论。

2.教师范读第3～7自然段，回答问题。

（1）第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了，启发学生想象后再作答。

（2）男生读第4自然段，大象怎么回答猴子呢？

（3）女生读第5自然段，面对那么高的树，大象怎样？

（4）默读第6自然段，猴子怎么回答的？

（5）自由读第7自然段，猴自和大象是怎么摘果子的？

（6）对照这几个自然段议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗？

3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段，回答问题。

（1）小鸟的话是什么意思？

（2）大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”？

篇五：猴子和大象

《猴子和大象》教学设计

教材说明：

本课是一篇童话故事。讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、猜谜语引出课题。

师：同学们，今天我们的课堂来了两只动物朋友。它们出了两个谜语来考考同学们。

课件：谜面１——？肢下肢都是手， 有时爬来有时走， 走时很象一个人， 爬时又象一条狗。 谜底——（图片）猴子

谜面２——？上脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。 谜底——（图片）大象

师：同学们真聪明。这两只动物朋友就是：（板书）猴子和大象 2、创设情境激发学习兴趣：

猴子和大象之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。

二、学习新课

（一）朗读课文，了解内容：

1、出示课件，课文动画带朗读，说说你听懂了什么？

（大象和猴子比本领，请小鸟当评判，小鸟让他们去采果子后瑞评。在采果子的过程中，大象和猴子明白了每个人都有长处和短处，合作才能完成任务的道理。）

2、把课文标出自然段。

（二）学习第1-2自然段：

1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，猴子和大象为了什么事争论起来？

（猴子和大象都认为自己的本领大，争了关天也没有结果。）

（板书）争

2、想象一下大象和猴子是如何争论的？请两名学生带上大象和猴子的头饰表演争论的情景。

2、在争执不下的情况下，他们是怎么做的？

（请小鸟当评判。） （板书）小鸟

3、小鸟是怎么说的？

（河那边长着许多果树，你们先去把果子采来，我再来评定谁的本领大，好吗？） （板书）采果

（三）学习第3-7自然段

1、女生读第3~4自然段。

出示课件：两只动物来到河边的图。

2、第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了”？启发学生想象后再作答。

（可能是河水太深，河面又很宽；可能猴子不会游泳，怕水。）

3、大象是怎么回答猴子的？

（让猴子跳到它背上，背猴子过河。）

这一轮，如果你是评判，谁胜谁负？

4、男生读5~6自然段。

出示课件：过了河，在高高的果子树旁的情景图。

5、面对那么高的树，大象怎样？

（犯愁，认为只能空着手回去。）

6、猴子怎么回答？

（别这样说，你不知道我是爬树冠军吗？）

师：如果不用问的语气，猴子的话该怎样说？

（别这样说，你知道我是爬树冠军。）（猴子这样说是想告诉大象，树高不怕，他可以爬上去摘。）

7、齐读课文第7自然段。

出示课件：猴子在树上摘果子，大象用长鼻子在树下捡的情景动画。 师：猴子和大象是怎么摘到果子的？

（猴子在树上摘果子，大象用长鼻子在树下捡的情景动画。）

师：如果这一轮你来当评判，谁胜谁负？

师：对照前面学过的几个自然段，议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗？ （每个人都有长处和短处，光看到自己的长处是不对的。要懂得用自己的长处与别人合作，互帮互助，这样我们办起事儿就容易多了。）

（板书）互帮互助 采到果子

（四）学习第8-9自然段

生齐读课文8~9自然段。

师：小鸟的话是什么意思？

（你们已经不需要我评判谁胜谁负了。）

师：大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”？ （通过采果子这件事儿，他们懂得了一个道理：一个人的长处很有限，必须团结起来，合作办事，才能把事办好。）

（板书）明白道理 笑了

师：大象和猴子听了小鸟的话以后是怎么想的，又会怎么说（对对方怎么说，对小鸟怎么说）？

（他们可能会为之前的争吵而感到羞愧；可能会说能摘到果子是对方的功劳，说会了谦虚??）

（五）朗读全文。

（六）表演课本剧。

（七）总结全文。

同学们，今天我们通过猴子和大象比本领这件事情，懂得了这样一个道理，那就是——每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。

三、布置作业

回家把《猴子和大象》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。

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