五年级上册习作五作文

篇一：苏教版五年级上册习作五范文

我真后悔

终于写完作业了！我伸了伸懒腰，打了个大大的哈欠，打算收拾完书包便去好好地玩一玩。

就在这时，两岁的弟弟摇摇晃晃地向我走来，手里还举着一只掉了一条腿的玩具熊，说：“姐姐，姐姐??”此时的我一心想着和小伙伴们玩游戏，哪里顾得了他？于是，我不耐烦地说：“去，去，自己玩去！”

正当我要以百米冲刺的速度向外冲时，妈妈从厨房出来了，她说：“小敏，你等一会再去玩吧。我想洗洗衣服，你看着弟弟，别让他摔着。”我马上强烈地抗议：“我不！好不容易有个星期天，我不想看弟弟！”妈妈又说：“小敏，天气预报说明天有雨，今天要是不洗衣服，下了雨就不好晒了。你看着弟弟，妈妈一会就洗完。”“那——好吧！”我心里有一百个不情愿。

不一会儿，我灵机一动，计上心来：

“弟弟，妈妈洗完衣服带你出去玩，你现在可要乖乖的，不然就不能买棒棒糖了。”弟弟一听有棒棒糖吃，还真的坐在了沙发上。这时，我的心里别提多高兴了，真为自己的聪明感到自豪。

离开家的我如同飞出笼的鸟儿，感觉到天格外的蓝，树格外的绿，花儿格外的美，空气格外的新，就连平时讨厌的垃圾桶，好像也可爱了许多??

可是，当我满心欢喜地回到家时，却听到爸爸的声音：“小敏呢？你不会让她看着？”坏了，肯定出事了！正当我要溜走时，爸爸看到了，他怒气冲冲地吼道：“你干嘛去了？”“别怪她，我让她出去玩的。”没想到妈妈还会替我解释。我看到睡在妈妈怀里的弟弟头上起了一个大包，脸上还有摔伤的印子和未干的泪水。此时，我的心里真是十五个吊桶打水——七上八下。

因为自己的贪玩，弟弟从沙发上摔了下来。我，真后悔！

篇二：五年级上册优秀作文

读书的体会 高尔基说：?书籍是人类进步的阶梯?。

说到读书，有的同学会摇头：?读书苦啊！?是的，读书并不是一件轻松的事，它需要动脑、用心，还要有毅力。可我觉得读书很有乐趣，读一本好书，就像与高尚的人对话。

我从小就十分喜爱书籍，和书结下了不解之缘。我把书当作不可缺少的营养品，看见书就像饥饿的人看到面包一样，爱不释手。爸爸、妈妈给我的零用钱，我舍不得花，攒起来买书，星期天到新华书店看书，常常是要爸爸妈妈再三催促才依依不舍地离开；每逢生日，爸爸、妈妈问我要什么礼物时，我总是不假思索脱口而出：?书，书，我只要书！?在我的房间里，摆放着两只大书柜，那里面全都是书，从小小的、薄薄的连环画到大大的、厚厚的百科全书，应有尽有。曾经多少次没有和小伙伴一起玩耍，一个人关在家里，静静地遨游、徜徉、流连忘返。读到高兴处，我会情不自禁地手舞足蹈；读到悲伤处，我便为主人公的不幸遭遇而伤心不已；读到幽默风趣处，我常常禁不住开怀大笑，觉得妙不可言；读到优美的词句，我会动笔摘录，细细回味。书既像是一位充满智慧的老人，不断启迪我，又像是一位真诚的朋友，跟我面对面地交谈。

我爱读书，我就像一只勤劳的小蜜蜂，在书的百花园里不知疲倦地飞来飞去，采集花粉。小说教给我做人的道理，诗歌唤起我对美好生活的追求，童话让我感受到美与丑、真与假……读书成了我每天生活中的必修课。

书是万花筒，书是大观园，书里的生活五彩缤纷，书里的世界色彩斑斓。来

吧！同学们，让我们一起步入书的海洋，分享无穷的乐趣！

我是小小推销员

大家好！我是小小推销员。今天我向大家介绍?米菲?牌圆珠笔。 米菲牌圆珠笔，外观新颖，有女生喜欢的桃花；男生喜欢的青色；还有优雅的紫色，笔芯写出来是深蓝色的，笔上写了?米菲?的英文?MIFFY"还画了可爱的小雪花，顶部有个小米菲的橡皮头像，米菲牌圆珠笔长约18厘米，是圆柱形的，拿起来很轻巧，而且写起字来又快又好看，它用起来很方便，只要一按米菲的橡皮头像，笔芯就会弹出来。米菲牌圆珠笔，不仅方便，轻巧，好写，而且耐用。这支笔我天天用已经两个月了，写出来仍然很清晰，并且还可以看到里面还有多少蓝墨。大家想想，竟然?米菲?牌圆珠笔有这么多优点，那么你们一定心动了吧，不过心动不如行动，大家也买几支试试吧！！

当老师不在的时候

?丁零——?，早读课的铃声响起来了，但老师却迟迟没来上课。作为值日班长的我，焦急地朝老师来的方向望着。

忽然，走廊上传来?咯咯咯? 急促的脚步声，接着是一声响亮的?报告！?我回头一看，原来是语文老师的邻居张清同学。只见她脸涨得通红，上气不接下气地说：?糟了，语文老师她——病了——不能来上课了。?我听了，心里像乱麻似的。这可怎么办呢？同学们也你一言我一语地议论起来，班里?沸腾? 了。

我的大脑飞快地运转着：?现在老师不在，该怎么办才好？今天我是值日班长，应该管好班级。现在……对，就这样！? 于是，我清清嗓子，快步走上讲台，大声说，?现在请同学们安静！? 大家立刻停止了讲话，全班 55双眼睛齐刷刷地望着我。我像小老师一样站在讲台上指挥着大家。?小芬，你来领读！??第几课？??17课。? 于是，同学们便大声地开始了早读，顿时，教室里书声朗朗。

虽然班上暂时安定下来了，但我仍然万分焦急。因为早读课后，就是早操课了，没有老师带队，我怕同学们会乱。时间马上要到了，我急得直跺脚。老师怎么还不来呀！铃声响了，我只好硬着头皮对大家说：?同学们，今天老师没来，早操课由我带队，希望大家有秩序地上好这堂课。??是！? 同学们异口同声地回答。尽管如此，我仍放心不下，生怕出什么乱子。但我的担心是多余的——同学们遵守纪律，队伍整齐，动作一致，比老师在时还要好呢！我心里的一块石头终于落了地。

当我把队伍带回教室时，发现老师已经在等我们了。老师的脸上露出欣慰的笑容，我也从心底里感到高兴。

一件小事给我的启示 岁月的潮水不断的刷新着我的记忆，许多人和事都在不断的刷新中渐渐逝去，但唯一一段回忆，我永远也不会忘记。

有一次，我做完作业让妈妈检查，妈妈看了看说：?儿子，这道打战极限题你会做吗？?我很干脆地回答。?那你把它完整地做下来，让我看看。?那是一道

应用题，我很自信地拿起演算纸做起来。一分钟、五分钟、十分钟……怎么就不会了呢？我着急得像热锅上的蚂蚁，抓耳挠腮，就是列不出算式，妈妈一看生气地说：?你刚才还说会，现在怎么不会了？?又过了大约半个小时，我写出了一个式子让妈妈看，一下子就被妈妈否定了，眼看着妈妈的脸就拉得好长好长，这时候爸爸从隔壁房间气冲冲地出来，大声喊道 ：什么题这么难？?我一听吓得不敢动一下，赶紧应急说：?我会了，我会了。?才避免了一场战争。后来，在妈妈的提示下，我终于茅塞顿开，列出了正确的式子，我骄傲地说：?看！是这样做吧？！我厉害不 ？?式子列出来了，我还是听从妈妈的教导，认真地解设未知数，把那道应用题完整地做了一遍。

这是一件微不足道的小事，却给了我深刻的启示：就是做题的时候，一定要动笔，尤其是数学，千万不要走马观花，有时候一看就会，做起来说不定就有了难度，一定要认真地完整地把它做出来，不要笔划笔划过去了，什么也学不好。

发生在考试后的一件事

期中考试结束了，孟老师让我和中队长李海霞在办公室里批数学卷子。翻出自己的卷子，对着标准答案一道道批下去，最后总分一加，98分。我心里甜滋滋的。可是一想，自己做的卷子自己批改，别人知道了一定会说这说那。于是，我请李海霞给我复查一下。李海霞看了一遍说：?没错，是98分。看来你是全班第一了，真不简单！?我说：?还没批完，也许还有比我答得更好的呢！? 可心里却暗自高兴了。哼，要不是第一名，我这数学课代表可怎么当呢？

我一边哼着歌一边继续批改，忽然发现有一张卷子得了99分。一看名字，是语文课代表李世华！我真有点不相信自己的眼睛——李世华语文比我好，可数学每次都比不上我，这次怎么爬到我头上了？我瞪大眼睛，对着标准答案，重新逐道题进行检查，连一个小数点也不放过。可是实在找不到能再扣分的地方。我心里暗暗想着：一个数学课代表，平时成绩总是全班第一，这次竟考不过语文课代表，太丢丑了。今后老师和同学们又会怎样看待我呢？想到这里，我心一横，在一条答案上扣了2分，将李世华的总分改为97分。我心想，就是不让你超过我！

这件事做完后，不知怎的，我心里总是忐忑不安，脸上发烧，头上直冒冷汗，握笔的手也颤抖起来。李海霞仍在专心致志地批改着。我探过头去，只见她在一个潦草的数字上打了一个鲜红的?×?。我说：?你批得太严了，这个数字是对的，就是没有写清楚。?说着，我翻开卷子一看，原来是李海霞的。

这时，我感到自己的脸烧得更厉害了，两眼不敢正视李海霞，怕她发现我的狼狈相。我赶快把李世华的卷子翻出来，把97分改成99分。然后我舒畅地松了一口气，心上的石头终于落地了……

一句格言给我的启示

?滴水能把水穿透，万事功到自然成。?这句格言像一条五彩的花边，时刻镶嵌在我的心头。它时刻鞭策着我；它像一股风，为我驱散眼前的迷雾；它像一盏灯，为我照亮前方的道路；它更像舵，使我把握住人生的小舟。

篇三：五年级上册习作

五年级上册习作

五年级上册第一单元（开卷是否有益）

习作一 在这次综合性学习中，你一定有不少收获吧？根据开展活动的情况，选择一个角度进行口语交际和习作。 《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的兴趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你读书的经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。 如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。 人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？我们可以展开一次辩论。 辩论结束后，可以以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。

开卷有益

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”读书，可以增长知识，开拓视野，陶冶情操。因此，我认为开卷有益。

古今中外，凡是成就大事业的学者、伟人，无一不是经过广泛阅读的。我们伟大的领袖毛主席知识渊博，见解独到，是博览群书的结果。据调查，仅毛主席批注过的着作就有一万多本。他之所以成为伟大的无产阶级革命家，与书籍是分不开的。因此，书籍是人类智慧的结晶，是知识的源泉。读书可以学到在课堂上学不到的知识。

有人说未必如此，因为坏书可以害人。但《新华词典》上对“书”一词做了明确的解释：着作，带有文字或图画的册子。那些内容消极的书，从严格意义上讲，算不上是书。

也有人说，读好书也不一定从中受益。其实这样看问题是不全面的。读书受益也有大小之分，比如一个学理的人去读一写文艺着作，就算体会不到作者的真正意义，总也可以开拓视野，增长见识吧！不管怎样，都可以从中领略一些道理和乐趣，只不过是受益程度不同罢了。

因此，我认为开卷有益。因为看到某些不健康的书籍就否定读书的益处，是不科学的。

书是知识的源头，书是传播人类文化的圣火，书是开启智慧大门的钥匙??常在图书馆里待一待，多在书店里看一看，你将获益匪浅。俗话说，开卷有益，读书百益无害。人啊，读书吧！

高尔基曾说过，书是人类进步的阶梯。这是实践证明了的。读文学书可以得到美的享受；读历史书可以知晓人类进步的历程；读科学书可以掌握奇妙的科学知识。读书让人充实，使人进步。

我也有一段成长的读书史。

最开始的时候是听书。因为自己年幼不识字，所以要爸爸妈妈念给我听。我总是天真地偎依在他们怀里，感受爸妈温暖的体温，听着娓娓的读书声，我仿佛插上了想象的翅膀，一下子来到了葱郁的森林，一会儿来到陡峭的大山，来到浩瀚的海洋??我也从中学到了不少知识：跑步时不能偷懒，因为别人会超过你；得了第一不能骄傲，因为骄傲使人落后??这些看似简单的问题，却蕴藏着无穷的哲理。

上小学后，我便开始自己读书。先是读语文、数学和昨文之类的书。慢慢地，我开始读《在人间》、《巴黎圣母院》、《三国演义》、《狂人日记》等古今中外名着。读着一本本散发着墨香的书，我如饥似渴。高尔基童年的不幸遭遇使我悲伤，诸葛亮的神机妙算使我感叹不已，阿Q的麻木不仁使我扼腕叹息??我畅扬在书的海洋里，与他们同欢乐共悲苦，去感受人生，增长见识。

现在上初中了，学习任务一天天繁重起来，读课外书的时间越来越少。但我还是忙里偷闲，挤时间看书。我与书的感情也与日俱增，也从读书过渡到了品书。在书中，我品出了文天祥的浩气、李白的豪放、居里夫人的无私奉献。书就像一座美丽的大花园，许许多多争奇斗妍、姹紫嫣红的花朵正等着我去观赏，去采撷。

同学们，打开你的书柜吧！闻一闻书的芳香，看一看书的奇妙。书，将带给我们无穷的知识和乐趣，让我们受益终身。

书是人类进步的阶梯，是书让我们懂得人间的七情六欲，我就是因为读书，才知道什么是七情六欲，因为读书，我知道了，士可杀，不可辱，中国所受的侮辱，V让我憎恨日本，认为一定要振兴中华。难道我们要让中国衰弱，让日本任由摆布？世界名人培根说：“史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；修辞与逻辑使人善辩。

“书是人类智慧的结晶，书是历史经验的总结，书是社会生活的反映。读书，可以彻悟人生意义；读书，可以洞晓世事沧桑；读书，可以广济天下民众；读书，可以深入科技殿堂。人欲成才，士欲济世，务必开卷读书。马克思开卷，获益甚多。他先后在波恩大学、柏林大学研究法学、历史和哲学，因而在以后的革命活动中能有两个空前的伟大发现。他写资本论就读了自藏书一千余本，还到大英博物馆里看了三间房子的书。马翁得开卷之益，说也说不尽。华罗庚开卷，从小就打下了很好的数学和语文基础，曾写过几百首诗词，还写过许多散文和通俗生动的科普读物。初中毕业时，就写出数学论文（苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立之理由）。论文层次清楚、语言简练，精辟地指出了苏家驹教授《代数的五次方程式之解法》的错误。

古人说，人可一日不食肉，不可一日不读书。书是全世界人的营养品，让我们身体强壮，不断增高，意志坚强。只要注意用眼卫生，每看半个小时就看一下绿色，边看边想，不仅会不伤害眼睛，还会让我们更加健康。所以，看书不会伤害眼睛。我们看书到正正规规的书店买，就不会思想不健康了。

我们语文书的第一课，是林海音写的，因为她也喜欢读书，所以才有那么好的文采。我们玩电脑游戏，游戏中有许多字，我们要靠读书认识呀！如果不读书，就会想街上的有些乞丐，不读书，弄到最后都无家可归。开卷只有益，没有坏，不读书者不成材，读书者自成仙。我们不能不吃鸡鸭鱼肉、蔬菜，所以开卷有益。

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古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书是我们大家的好朋友，它让我们学到了许多的知识，让我们懂得了许多的道理，为我们做出了许多的贡献！

古人认为，读书是可以延年益寿的。多读书可以让人活得更充实，更快乐。这虽然没有经过科学的研究，但总是有它的道理的。有了知识和学问，让自身的修养得到提高，起到了修身养性的作用。

其一，读书可以入静。古语说：“养心莫如静心，静心莫如读书。”读好书时常常为书中的恢宏结构、美妙情节、动人描写、引入悬念、深邃哲理所吸引，以致达到物我两忘、宠辱不惊的境界。时气沉丹田，精力专一，心平气和，精神愉快，虽雷鸣而不惊，有热闹而不趋，视而不见，听而不闻，何等了得的功夫？一切的一切的烦恼，全烟消云散，我自畅游于独自的世界中。

其二呢，就是在读书时，我们不觉就会受到书本的影响，从其中学到知识，开阔我们的知识之门，提高我们的科学知识，写作知识，从中提高自己，可以修身养性。读书交朋友，长知识，增见识，开胸怀，懂科学，知规律，明事理，能养身。读书使人性情豁达，胸怀宽阔。不管什么事情，善于排解自己，安慰自己，乐观、大度，不怒不惊，不忧不愁，能拿得起放得下，站得高，看得远，不钻牛角尖。浮躁的情绪平静下来并得到抚慰；心中即使有阴霾也会荡涤许多，思想升华达到了一个新的境界。

其三，我们在读书的同时还可愉悦身心，仿佛身临其境，被书中的情节所吸引，让你不由的为之感叹。在情节惊险时，你会倒抽一口气；在读到可笑片段时，那一串幽默的文字总是令你开怀大笑；在读完一首好诗，你会感到全身酣畅淋漓，就像做了运动一般！

四吗，读书可以疗疾排毒。古代文人墨客十分重视用读书治疗疾病的道理。清代《老异续编》中记载：白岩朱公患气痛，每当疾发时，便吟杜甫的诗数首，果然“诗”到病愈。这可作一说。读书排忧解怒，胸中块垒消解，气顺了，病自然不生。另一点，读书笑也好哭也好，动了真情，就要流泪。读书动情流泪，可以排毒，有益健康，这是科学证明了的。

读书的好处数不胜数??法国图卢兹老年大学的座右铭说：“停止学习之日，即是开始衰老之时。”我们国家也有“脑子越用越灵”的说法。读书是一种特殊的脑力劳动。既可以活动脑筋，促进血液循环，还可以作为其他劳动后的一个休息。南宋诗人陆游曾说“读书有味身忘老”。很是有道理。大脑主宰着人的一切，读书让大脑轻松愉快，忘记身在何处，在一个想不到的境界里休息，多么惬意啊。

茅盾文学奖获得者陈祖芬说的好：“读书第一是陶冶情操，提高人的修养，其次才是吸取协作知识，学习技巧。我认为人生最大的乐趣莫过于读书。”

所以，多读一本书，就是多打开一扇通向外面世界的精彩窗口。读书吧！增长你的见识，开阔你的视野吧！这样，你将身心健康。人生至乐是读书。书将从古至今的时间拉近了，书把地域的远近缩短了。让我们珍惜、利用寒假的大好时光，使读书成为寒假生活的主旋律，多读名着、勤做笔记，观察多彩的人生，充实丰富的经历，在读书中获得无穷的乐趣！

五年级上册第二单元（二十年后回故乡）

习作二 本组课文，写的都是对故乡的思念之情，你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？ 以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的内容。回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

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过了二十年，我已经从妈妈身边的小尾巴变成一个大姑娘了。

当我再次回到那个生我养我的地方——家乡，突然发现她变得那么陌生。原来曾让我走了无数遍坑坑洼洼的土路，已经变成了一条平坦的柏油马路延长而去；黑黑的道路旁点亮了希望之光；以前路旁那些一个人高的杂草也变成了一棵棵绿树……当年塑料、废纸满天飞，使一些小动物因为勿食它们而离开这个世界，现在有了摆放整齐的垃圾箱，再也不会发生那种伤心事了。

令我印象最深的是那条我所命名的“满鱼儿河”。这是发生我自己身上的一件事情：

当年我和伙伴们一起拯救鱼儿，因为当时的天气可以说“一个鸡蛋半分钟就熟”——热得不得了，当时一条条小河干涸，一条条鱼儿死去，我的心像针扎一样痛。

我和伙伴想把一条条鱼送到水库去，我知道河里泥鳅多，泥鳅难抓，于是我说：“鱼儿们，我们来救你们了，你们要听话。”一条条鱼儿乖乖地等我们去抓。也许，鱼儿知道我们是来救它们的。

最后，我们抓了50多条鱼，全部放归水库。

现在想想当年做过的这件事，真的就象发生在昨天一样。

如今，这样的小河再也没有了，环境变得更加亲近自然了，生命也显现出了它们更加可爱的一面。信步走到水库的堤坝上，我仿佛可以透过水面看到水中的鱼儿在向我打招呼呢。波光粼粼的水面上映出了我微笑的脸庞。

水库远处整齐的楼房一排排、一列列的，那一定是我回来之前听说到的家乡新农村吧。忙碌的农民点缀在稻田间，在翠绿的稻浪里忽隐忽现，那真是一幅最美的油画……

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”二十年后，我已经成为一名科学家。这几天，公司要到宁夏办一件事，我就抓紧这个机会向领导请了假，，赶回阔别已久的故乡——中卫。 www.xue66.cn 学作文网

一下客机，我便惊叹一声：这是中卫吗？一座座摩天大楼，一条条宽阔的街道，一排排有序的汽车。我吓了一大跳：“没想到，中卫能变成这样。”“鲁彦先生，去宾馆吧。”我掉头一看，竟是一个机器人。这应该就是公司叫来帮我的保姆机器人吧。我跟着它去了宾馆。刚在宾馆住好，童年时的好朋友张文虎便赶了过来。他新研制成功的机器人已获得了国家专利。只见他领着一个最新的电脑机器人，硬要带着我转一转。好吧，我跟着上了他的超音速小轿车。令我没想到是，汽车竟也有了很大的变化。一辆车至少配有三台笔记本电脑，还安有自动驾驶系统，既快捷又方便。我们来到新区，咦，以前那窄小的土路，光秃秃的小山，臭烘烘的小河哪里去了？映入眼帘的是宽阔的八车道，绿油油的树木，清澈见底的小河。“那是什么？”我指着一串亮晶晶的果实说。“这是新培育出来的水晶葡萄。它不但外形漂亮，而且味道好，生长速度也很快。”“啊！”我惊叹道。张文虎下车，摘了两串递给我。我一尝，哎呀，甜滋滋，凉冰冰的，真好吃。

篇四：苏教版教材五年级上册《习作5》教学设计

苏教版教材五年级上册

习作5

一、教学目标

1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。

2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。

3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。

4、准确表达，写出真情实感。

二、教学重、难点

重点：

1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。

2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。

难点：

把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，写出真情实感。

三、教学评价设计

1、以鼓励评价为主。在批改中用放大镜去找学生作文中的优点，可以是一个词或者是一句话，并清晰地标记出来。

2、紧扣本次习作核心要求进行评价。本次习作的核心要求是能否把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，做到说真话、写真事、抒真情。

3、关注学生语言。重点看学生的使用语言是否准确、通顺、流畅。

4、重视面批，为了更好和学生沟通，每次习作应至少五篇作文面批。这种批改方式的功效是任何方式无法替代的。

四、教学准备

学生：在习作前几天安排学生回忆自己印象最深刻的一件事情，可能是使你受鼓舞的，受启发的，也可能是让你后悔，使你受教育的。可以和家长进行交流，和同学进行交流。

教师：1、准备教具脸谱图案2、一篇下水文（见附件1）

五、教学课时：两课时

六、教学过程

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）设置悬念，体验惊喜；揭示礼物，体验落差。

1、谈话导入，今天我给大家带来一份礼物。

2、猜猜礼物，激趣生疑。

师：今天老师给大家带来了一份“薄礼”（出示礼品盒），猜猜看，会是什么呢？

3、出示礼物，你此时是什么心情说一说？白纸为礼（礼物为一张白纸），体验失望。

（二）脸谱为礼，分享喜悦，分担哀怒。

师：如果能够表达送礼人的心意，你们还会在乎礼物的昂贵还是便宜吗？

1、出示脸谱“笑”。

现在，这张白纸上有了一个生动的表情——笑。

我祝愿同学们都能笑口常开，喜笑颜开，天天拥有好心情！同学们，现在我送上的可是我美好的祝愿。看到这幅图你心里会想到些什么？（生答）

2、依次出示四幅表情图。让学生说说自己看到表情想到些什么？简单交流即可。 （设计简析：每个人都有藏在内心的故事，看到生动的脸谱，学生会一下子想起与之有关的点滴，从而激发他们内心的情感，表达的欲望。）

3、交流心情，分享故事。

师:西方有位叫培根的哲人曾经说过：把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐；把忧郁告诉别人，那么你就会减少一半的忧郁。这节课就让我们打开心扉，释放藏在心里的喜怒哀乐，一起来聊一聊那些曾经难忘的心情故事，好吗？

一时想不起来也没关系，咱们的大脑是个丰富多彩的大仓库，里面藏的东西可多了，让我们静静地看着这四幅图，或闭上眼睛想一想，看看你能从记忆仓库里搜索到什么？（给学生充分思考的时间，只有这样学生才能有更丰富的写作素材，等待也是一种教育智慧）

4、学生讲述自己的心情故事。你想起了自己经历的一件什么事？当时内心是怎样的感受？

学生讲述时，老师、学生用心倾听，让学生进行评价，并通过评价来鼓励和引导孩子。（设计简析：课程标准指出：写作是为了自我表达和与人交流，这是写作的最终目的，让学生说出来，本身就是一种表达和交流的训练，老师在此环节要注意学生语言的运用，及时抓住闪光点。教师要注意引导学生评价的方向，适时教师进行评价，应以学生评价为主。）

（三）学习例文，明确习作要求。

有一位同学看到这几幅图的时候也和同学们一样，心中涌起了许多的往事，并把它写下来了，大家想不想听听啊？

（出示附件1下水文）

这是这位生活中一个真实的片断。他是如何将这件小事写具体的呢？学生自读例文讨论交流。（明确习作要求：引导学生将事情写具体，可以从动作、语言、神态、心理等方面展开细致描写，做到说真话、写真事、抒真情。）

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（三）自由写作。

1、师：同学们，喜怒哀乐，悲欢离合，酸甜苦辣，构成了我们多姿多彩的生活。接下来，就让我们用手中的笔抒心中的情，讲述自己的故事吧，现在就动笔写下来。

2、学生自主习作，师巡视指导。

环节三、作后展评——展示作品，评改提高

（四）作后评改

1、回忆要求，明确修改目标，一起回忆这篇习作的要求。

2、自评自改作文。同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！

3、出示习作，全班交流修改，通过范例进一步明确修改方法和技巧。

哪位同学想把自己的习作展示给同学们。（出示一学生习作）

指一生念，其他同学边听边思考：哪些地方很精彩，哪些地方还需要修改，为什么？说说理由。（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）

4、依据范例再次自己修改作文。

师：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有不同。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。自己动笔再次进行修改。

5、四人小组修改作文，进行交流分享。

6、教师和学生面对面评议作文。谁还愿意和全体同学一起分享你的故事。

（当面评议学生的作文，更有助于学生作文水平的提升，而且在评议的过程中全体学生都在学习进步。评议的过程中既不能回避被评议学生中作文中的问题，同时要更多地给予鼓励性的正面评价。）

（五）、回顾过程，总结收获

教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？

小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

（设计简析：此环节能给学生一个提示，就是善于总结才能更好更快的提高，这是对学生写作之外的学习习惯的培养。）

七、板书设计

习作5

亲身经历

喜 怒 哀 乐

写具体 ：动作 表情 语言 心理活动

说真话、写真事、抒真情

八、课后反思

成功之处：

1、 通过送礼物的方式生动有趣的调动起学生学习的兴趣，让学生在身心愉快的情境中展开学习。

2、 巧妙的利用四幅人物脸谱，可以诱发学生丰富的想像力，调动儿童思维的创造力。学生为真情而写作，为兴趣而写作，“情动而辞发”，就能写出丰富多彩的有意思的生活。

3、在学习下水文中自然而然的理解学习本次习作的核心要求。

4、引导学生紧扣习作的核心标准进行习作，就是要把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，做到说真话、写真事、抒真情。

不足之处：学生的语言积累和运用的水平有所限制，不能准确的描述人物的表情、心情、动作和心理活动，正所谓词不达意。由于学生运用掌握语言的能力有限，因此学生的习作往往存在语言不准确的问题。

教学建议：作文要尊重学生的真情实感，在学生表达自己内心感受的时候，教师要避免用成人的眼光来看待学生的心情，用教师的所认为的感受来代替学生的感受。同时需要注意的是，在评价学生的作文时应该引导学生先发现学生作文中的闪光点，再去指出文中需要商榷的地方，培养学生要用欣赏的眼光去看待事物的习惯。

篇五：人教版五年级上册作文教学计划

五年级上册作文教学计划

一、班级情况分析：

五年级（3）班共有学生45名，其中男生30名，女生15名。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。至于对如何修改自己的作文更是难上加难。在他们看来只要把作文纸写满了就是好事了。

优等生：

阅读广泛，写作明显突出、态度端正，勤于小练笔

后进生：

学习习惯很差，字写得很潦草，接受较慢，作业经常不完成。接受较慢，所学知识很死板，不能灵活运用。

二、教材分析：

五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:五年级上册习作五作文)

1．习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

2．习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

3．在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

4．在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

三、本学期具体教学目标：

1、 懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

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3、 能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、 学与读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学期7次左右。第五单元是“综合性学习”：遨游汉字王国

三、教学措施：

1、上好指导课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让作文指导课在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。提倡认真修改，养成良好习惯。五年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

2、增加阅读，学会感知

学生作文不好，这不外乎有两个原因，一则胸中无物，自然写不出，其次，心中有了美妙的想法也不一定能说出来，说出来不一定能写出来，写出来也还有个好坏优劣之分，这就是拙于表达。所以增加阅读量以获得间接经验、积累生活的材料以获得直接经验都是写出好作文的前提条件。在打开学生阅读面上，我班设立了“图书角”，为学生增加阅读、欣赏美文提供了最方便的途径。为了能使学生积累好生活素材，布臵了写周记的任务，让他们记录下一星期内自己感受最深的一件事。从这些方面开始，学生便慢慢形成有利于作文能力提高的学习习惯。

3、上好语文课，重视“读写长线结合”。

语文教材汇聚古今中外的名篇佳作、文章精华，久经岁月磨练，历来脍炙人口，融自然美、生活美、艺术美、语言美、情操美于一体，不仅是一个璀璨夺目的美的世界，还是最好的范文天地。这些作品中有的托物言志，有的借景抒情，有的因事缘情，有的直抒胸臆；这些作品中常常运用到拟人、比喻、排比、夸张等修辞；这些作品中要么朴实清新、要么气势恢弘、要么富于哲理等……学生只要从中学习到各种文章的妙处，理解了课文的美，把课文当作例子，当作优美的范文，便能在一种美的、愉悦的情绪当中，学习到各种做文的方法，感受优秀作品的魔力，从而也激发起他们创作的欲望。

抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。 根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

4、脱离定势，鼓励创新

思维定势是妨碍学生创造性解决问题的最大障碍，它是一种固定不变的方式，限制学生大脑思维的活跃性。创新思维是一种主动的、富有创造性的思维方式，它往往突破习惯性思维的束缚，在解决问题时产生富有创意的观点。所以我决定提倡鼓励学生写“放胆文”、“自由文”。

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五、具体措施：

1．学段目标适度提升、循序渐进。

进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

2．用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。

教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。

3．将自主合作探究用于习作教学中。

应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。

还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。

六、指导评改办法：

1、评改作文先小组互评再抓典型全班交流最后自改。

2、总批面批结合，与学生细致交流。

3、尽量做到评后改，改后评，力臻完善，逐步提高，培养学生的兴趣和信心。

七、教学资源

教材、教参、教案、课件、多媒体平台等。

八、 教学进度表

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作文素材