九个意味深长的结尾

篇一：让学生作文有意味深长的结尾

让学生作文有意味深长的结尾

作者：董开方

来源：《新课程·中旬》2014年第11期

摘 要：“余音绕梁，三日不绝”，言有尽而意无穷，这样的艺术效果令人回味。古人常说：好的结尾犹如咀嚼干果，品尝香茗。好的结尾人们称作豹尾，即简练生动，又恰到好处。 关键词：圆合;质疑;留白;遐想

在学生作文中，如何以典型的结尾为范例，让学生在初步感知的基础上认识意味深长的结尾特点，进行规律的探讨和强化，提高学生作文结尾的能力呢？有以下一些方法可寻。

一、用圆合，构呼应

文章结尾，讲究首尾圆合呼应，从结构上来看，可以使文章结构更加严谨，给人一种前后连贯，浑然一体的感觉。从情感和表达上来看，照应不是简单的重复，而是主旨的深化，情感的升华。

在朱自清的《背影》中，这样结尾：“唉！我不知道何时再能与他相见。”与开篇“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”相呼应，起到首尾圆合，浑然一体的艺术效果。

二、用回味，升感情

课文《社戏》的结尾：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”文章结尾那令人难忘的看戏经历和偷豆、吃豆的乐趣，让人回味，给人留下无限的怀念。作者对童年生活的留恋也充分得以流露。

在《阿长与〈山海经〉》中，结尾这样写道：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！这句话与前文风格迥然不同，为什么在全文充满谐趣的语言中突然有这样一个结尾呢？ 其实这句话在文中有它存在的意义，文中一些看似鄙薄与不满的语句，看似荒唐的回忆，也就是文章中的抑笔，在这最后一句都有了完美的落脚点。那些不过是鲁迅以孩子的口吻，孩子的眼光与心绪写出的童语，并不代表鲁迅对阿长真实的态度与情感，真实的态度与情感最终是由文中最后一句话表现出来的，那种深厚的情感与由衷的怀念一语道尽。作者欲扬先抑的写法，在文章结束时，感情得到进一步的完美升华，和文章开头融为一体，使文章达到很高水平，让读者洋溢在一种回味的氛围中，给人以强烈的

感染。

三、用质疑，启思考

课文《紫藤萝瀑布》的结尾这样写道：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。以“不觉加快了脚步”结尾，言未尽，意深长。课文《荷叶母亲》的结尾：母亲呵！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？以问句引发对母亲的深深思索和回味。课文《羚羊木雕》的结尾：我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人，因为我对朋友反悔了，我做了一件多么不光彩的事呀！可是这能全怪我吗？这段文字用问句引发对羚羊木雕事件由谁承担责任的思考。

下面两段是学生作文的结尾：

段一：踏上家乡的土地，小河边是宽阔的水泥路，零零星星的工厂。那条曾经朝夕相处的小河，全然没有了我记忆中的身影，先前清澈的河水变成了灰黑色，上面还有零星漂浮的死鱼。这就是寄予我美好童年的小河吗？小河如此，大江大河又会是一种怎样的状况呢？ 段二：故乡的小河啊！是你给了我美好的童年，是你教会我要学会感恩，是你让我学会了要永远保持一颗善良的心……我将怎样回报你的深情厚谊呢？

这两段文字作者结尾都采用了“质疑启思考”的方式。段一用“这就是寄予我美好童年的小河吗？”“小河如此，大江大河又会是一种怎样的状况呢？”两次追问，引发了我对环境保护的思考。第二段文字中“我将怎样回报你的深情厚谊呢？”这一问句，引发读者对如何回报家乡恩情的思考。

由此可见，在作文的结尾，如果我们恰当地使用问句，既能引起读者的情感共鸣，又能引发读者的思考，显得意味深长。

四、用情景，写尾声

下面是两段学生作文：

段一：小河水静静地流向远方，我注视着母亲依稀可见的背影，那有些凌乱的发梢，瘦小的身形在秋风中越来越模糊，最后消失在一片残阳的余晖中。

段二：今晚的月光似乎特别的圆、特别的亮，它把银色的光洒向流淌的河水、广阔的原野，也洒向手牵手的你和我。

这两段文字作为结尾都采用了展现情景的方式。第一段文字展现了在秋风和残阳余晖中母亲“凌乱的发梢，瘦小的背影”，表达了对母亲的依恋和一丝隐隐的担忧，读来令人回味。第二段文字展现了月光中“我”和你手牵手的情景，表达了亲密的情感，给人以余味无穷的感觉。

由此可见，在作文的结尾，将与情节有关的、最能表达作者情感的情景展现出来，能带给读者无尽的回味。

五、用留白，引遐想

以下有两段学生作文结尾：（1）村长骑着摩托车，在两面都是绿油油的庄稼地的河堤上游进发。身后，传来了“突突突”的声响，村长扭头一看，只见在远处约二十辆摩托车，排成了长长的摩托车队，正在向他驶来……（2）我心头不禁一动，脸上有了一种热热的、湿湿的感觉，我抱紧了书包，向妈妈走去……

第（1）段中他身后跟来的摩托车队是哪些人？他们为什么要跟来？查出河水变黑的原因后他们又将怎么办？这一切，作者都没有写出，留给人无限的遐想，结尾因而显得意味深长。第（2）段文字的结尾写“我”抱紧了书包，向妈妈走去，“我”去干什么？是帮妈妈洗衣服吗？是去劝说妈妈看病吗？是表达对妈妈的爱吗？作者都没有写，只是留给读者自己去思考、想象。余味无穷，意味深长。

可见，在作文的结尾，如果不把情节写满，留下一些空白，让读者自己去遐想，文章的韵味就会更加无穷。

作文的结尾是文章思想内容的归结和深化，这就要求结尾紧扣主题思想，或点明事件的意义，或抒发作者的情感，或引发读者的思考和联想。作文结尾方式多种多样，“文无定法”，不同的开头和结尾也不是孤立的，有时几种方式常会综合到一起，不是机械的，要根据文章的需要以及自己的特长来确定文章的结尾。

参考文献：

姜苗.个性化作文教学研究[D].山东师范大学，2004.

编辑 谢尾合

篇二：结尾自然总结启发点照应意味深长

结尾自然总结启发

点题照应意味深长

一篇好的作文，开头要能够吸引读者，中间要具体、形像生动，结尾要意味深长。

一、自然性结尾

世间许多事物都是按照发生、发展、经过、结果的变化规律而存在。有的作文，就应当根据这种变化规律，进行自然性结尾。 ①《飞夺泸定桥》一课就是自然性结尾。?

“红军主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”?

②《植树》一文中，王胜同学就运用了自然性结尾。“同学们植完树，扛着工具，排着整齐的队伍，唱着歌儿向学校走去。”?

二、启发性结尾

文章的结尾具有启发性，含有丰富的想像力。

①《大扫除》的结尾可以这样写：“我看着干干净净的地板，明亮的窗户，整整齐齐的桌椅，心里甜滋滋的??”???

②《一件有意的事》可以这样结尾：“这件事在脑海里留下深刻的印像，我仿佛长高了许多，迈着轻快的步子向学校走去??”???

三、总结性结尾

根据文章内容和中心作总结性的结尾，也能给读者留下难忘的记忆。

①《狼牙山五壮士》就是运用的总结性结尾。“这是中国人民坚強不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。”?

②《学校生活二、三事》也可以运用总结性结尾。“我们的学校生活是多么有趣，多么丰富多彩。”?

四、结尾点明主题。

①《梅花魂》的结尾才点明它的主题：“多少年过去，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。”

②我班学生王竹在《参观石人山》一文运用了结尾点明主题的方法“改革开放给石人山带来了活力，带来了新春。”?

五、结尾照应开头

①《不平常的蛋糕》一文就运用了照应开头的结尾方法，进一步强调了主题。

开头是这样写的“1946年2月，宋庆龄同志访问斯里兰卡刚回到上海，不顾旅途疲劳，来到上海福利院幼儿园看望孩子们。”? 文章是这样结尾的：“宋奶奶时刻牵挂着孩子们，她关心着祖国的未来！”? ②我班学生王美写的《我家有一件乐事》就做到了前后照应。

她开头是这样写的“最近，我家有一件乐事，你想知道吗？听我慢慢道来。”文章结尾照应了开头，使一件乐事更加完美“全家的笑声飞出窗外，飞到广阔的天空，飞到无垠的田野。”?

六、想像性的结尾

许多小说和电视剧的结尾给人们留下了一些悬念，让读者和观众展开丰富的想像力去思考它的最终结果是什么？这样的结尾使人思绪万千，意味确实深长！

篇三：好的文章的开头和结尾

好的文章的开头和结尾

指导小学生作文，以现代的小学语文课文作范文，把阅读教学与作文训练密切结合起来，能收到事半功倍的效果。写好文章的开头和结尾，是小学作文训练的重要内容之一，现从小学各册语文课文中，选出各种不同形式的文章开头和结尾归纳如下：

文章好的开头，像含苞欲放的花，又像江河的源头。尽管它们形式各异，但都能使文章引人入胜。

有的文章的开头，开门见山，引人注目。

1、点明时间开头。这在革命回忆录、参观访问记、游记中较为普遍。如小学语文第八册《十六年前的回忆》一文的开头：“一九二七年四月二十八日，我永远忘不了这一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”又如第十册《记金华的双龙洞》一文的开头：“4月14日，我在浙江金华游北山的双龙洞。”

2、点明地点开头。如第十册《大理石街》一文的开头：“云南大理三塔寺后面，有一条础石街，闻名世界的大理石就产在这个地方。”

3、点明人物开头。这在写人为主的记叙文中比较常见。如第十册《小音乐家扬科》的开头：“从前波兰有个孩子叫扬科。他长得瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发，直披到闪闪发光的眼睛上。”

4、点明事物开头。这在状物记叙文或说明文中常见。如第十册《威尼斯的小艇》的开头：“威尼斯是世界闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街头的汽车。”

又如第十一册《黄河象》的开头：“北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。”

5、点明主要内容开头。如第十册《飞夺泸定桥》的开头：“1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军要夺取的泸定桥。”

6、点明题意开头。如第九册《伟大的友谊》的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同领导国际工作运动，共同办报，编杂志，共同起草文件。”这样的开头能使文章的中心鲜明突出。

有的文章的开头含义深长，耐人寻味。

1、写景开头，渲染气氛，烘托主题。如第九册《十里长街送总理》的开头：“天灰朦朦的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾??”

2、抒情开头，动人心弦，引起共鸣。如第九册《再见了，亲人》的开头：“大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮助我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！难道您担心我们会把您这位朝鲜妈妈忘怀？不，永远不会。”

3、回忆联想开头，激发兴趣，别有风味。如第十册《老水牛爷爷》的开头：“老水牛爷爷的影子又出现在我面前了：古铜色的脸上镶着一双亮闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白胡须??一只黄毛大狗老跟在他的后面，寸步不离——这就是我从前初到隅庄，老水牛爷爷给我的印象。”

4、用歌谣、传说、谚语、诗句等开头，生动活泼，吸引读者。如第七册《年关》的开头：“跳呀跳，笑呀笑：砰叭放鞭炮，新好热闹??”又如第九册《太阳》的开头：“有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面上寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了??”

5、提出问题开头，引发读者注意和思考。如第五册《给自己写信的人》的开头：“世界上有没有给自己写信的人呢？”

6、以人物的心理活动、对话开头，新颖别致，有利于突出人物的思想性格。如第十二册《三人行》的开头：“‘一定要走到那棵小树跟前休息！’指导员王吉文望着前面四五百米处一株小树，又暗暗地下了一次决心。”

7、交代时代背景、故事缘由开头，使线索清晰，并为下文埋下伏笔。如第九册《赤壁之战》的开头：“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。”

俗话说：编筐编篓，全在收口。文章好的结尾意味深长，启人深思，能为文章增色添彩。反之，则会影响文章的表现力。结尾同样没有固定的格式，这里从小学语文课文中选出各种不同形式的结尾，略加分析归纳如下：

（一）自然性结尾：

这是最简单的结尾方法，事情叙述完了，文章也就自然地结束了。如第六册《二虎子》的结尾：“二虎子一手拉着他妈，一手拉着老王，回家去了。”

（二）总结性结尾：

1、直接了当，用简洁的语言，总结全文。如第九册《太阳》的结尾：“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

2、画龙点晴，点题作结。如第十一册《老科学家下乡》的结尾：“老科学家下乡来了，带来了科学，也带来了改变农村面貌的希望。”

3、用强烈的抒情语句结尾，情深意切，激发感情的共鸣。如第七册《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”

4、用对人物的评价作结尾，加深读者对人物的总印象。如第八册《我的伯父鲁迅先生》的结尾：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”

5、用人物的言行、心理活动作结尾，使人物形象更加鲜明。如第八册《草船借箭》的结尾：“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算。我真不如他！’”又如第八册《马背上的小红军》的结尾：“陈赓一把搂住小鬼，狠狠地给自己一个嘴巴：‘陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！’”

6、用诗句结尾，言简意赅，生动形象。如第十一册《桂林山水》的结尾：“??让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’。”

7、用设问或反问语句结尾，启发读者思考。如第五册《周总理的睡衣》的结尾：“??什么时候起他们就带在身边，一直带到北京的呢？是从延安窑洞，从重庆红岩，还是从二万五千里的长征路上？”又如第七册《海上日出》的结尾：“这不是伟大的奇观么？”

（三）启发性结尾：

1、不把话说尽，给读者留下想象的余地。如第十一册《卖火柴的小女孩》的结尾：“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”

2、用格言、警句作结尾，引人注目，意味深长。如第十册《大理石街》的结尾：“记得高尔基说过大意是这样的话：自然本来是丑陋的只有人才能使它美化。是的，美是人在劳动中创造出来的。”

3、借具有象征性意义的景物描写作结尾，启发读者去想象去思考。如第九册《白杨》的结尾：“突然，他的嘴角又泛起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。”

篇四：作文结尾

作文结尾：

1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。 5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。 6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。 8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。 10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。

12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。 13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。 总评：

1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。 2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。 4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

6、文章前后连贯，形成完整的形象。 7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。 8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。 9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。 10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。 11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。

13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。 14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性强。 16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。 17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。 18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体 19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。 20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。 22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。 27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。 28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。 29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。 字迹

A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……

B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……

篇五：作文结尾

掷地有声蕴无穷——考场作文结尾出彩六法

——考场作文结尾出彩六法

“一篇之妙，在乎落句。”文章的结尾起到照应开头、总收全文、彰显主旨的作用，使文章底蕴丰富，情深意长，留给读者言有尽而意无穷的余韵。恰如“豹尾”劲扫，简洁、明快、干净利落，用精练的语言，点明中心，升华主题，响亮有力，引起读者心灵上共鸣。精妙的结尾，能使文章结构严谨、和谐统一，使文章的主旨深刻鲜明、启迪人心，能够增添文章的艺术魅力，大放异彩。写好文章的结尾，如美人“回眸一笑百媚生”，能使评卷老师在甜蜜的回味中提升分数。

那么，考场作文的结尾怎样才能出彩呢？

一、落笔点题，呼应开头

结尾落笔呼应开头或题目，既能紧扣题旨，又显得文章结构完整，能产生一种首尾圆合，自然和谐的感觉，给读者留下整体性的美感。

如湖北荆州卷满分作文《因为有爱》：

开头：因为有爱，生命鲜活，世界美好。

结尾：因为有爱，亲情永远；因为有爱，师生情浓；因为有爱，大爱无边。只要心中有爱，人间胜似天堂。

结尾落笔点题，照应开头，使文章结构精美，完整统一，使文章的主旨更加深刻、鲜明，唱响一曲爱的赞歌。

再如山东潍坊卷满分作文《生活因友谊而精彩》：

开头：“这些年，一个人，风也过，雨也过，有过泪，有过错，还记得坚持什么。”电视上周华健深情地演唱着，我的思绪随着歌声悠然飘远??

结尾：耳畔又悄然响起“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情一杯酒。朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂，还有伤，还有痛，还要走还有我??

作者以精美的歌词，呼应开头，曲终情未了，言尽意无穷，将真挚的友谊表达得淋漓尽致，让人的心灵产生共鸣。

二、画龙点睛，凸显主旨

在文章的结尾用凝练简洁或响亮有力的语句归纳总结，由叙生情，情理相映，情感凝重，思想深刻，彰显全篇要义。展现个性化感悟和人生智慧，显示了作者非凡的思考力，使文章变得厚重大气，从而提升了文章的境界。

如江西卷满分作文《带着你们的爱出发》：

我轻轻地，慢慢地退回书房，打开另一本书。夜，已经睡了，爱，独自醒着。

结句兼具抒情性的议论句，极好地表达了文章的主题，言简意赅，起到了画龙点睛的作用。

如重庆卷满分作文《那件小事激励着我》：

生活就应当有一股韧劲，吃苦耐劳，脚踏实地，失败了在站立起来，直到成功！ 作者从一件小事中受到激励，感悟到了人生的真谛，用精练的语言，点明中心，升华主题。

三、情景交融，诗情画意

在文章结尾处，用精彩的语言描绘出既有诗情画意又有丰富思想的美丽图景，达到情景交汇，富含意蕴。掀起情感的波澜，引发读者的共鸣，使文章多姿多彩，摇曳生辉。 如广东湛江卷满分文《活着需要什么》：

轻风摇摆着枝条下系着的铃铛，那清脆的旋律，盖过了雨声。河岸，青山层层，云端的太阳，若隐若现，渐渐落下去。天边，一只海燕飞过，在夕阳前划出一道彩虹??

一个，奋斗的世界。一个，完美的世界！

小作者运用清新明丽的语言，勾勒出一幅美丽动人的场景，显示出深远的意境，富含意蕴。

四、展开联想，哲理升华

结尾展开联想，由此及彼，由表及里，由小到大，由具体到抽象，用简练的语言对全文进行小结归纳，揭示文章中心。即在前文记叙、描写的基础上，结尾用饱含哲理意味的精警语言启发思考，品味出人生的意义，升华出感情的火花，闪耀出生活哲理，显示出精神风采和思想品位，使主题得到升华。

如北京卷满分作文《好奇》：

其实，我种下的岂止仅仅是一颗种子，在我心中埋下的，还有一颗叫做“好奇”的种子，终有一日，在岁月的滋润下，它也一定会开出一朵朵美丽芬芳的花。

作者由事掘理，由浅入深，展开联想，孩子种下的不仅是一颗种子，更是一颗叫作“好奇”的心。从而使文章立意深刻，颇具哲理意味。

五、含蓄隽永，意味悠长

结尾语言含蓄蕴藉，在结尾留下意味深长的话让读者自己咀嚼出作者要表达的意思，给读者留下一定的思考和想象的空间，让人有所启迪，获得感悟，能把读者引向更深远的境地，令人回味无穷，收到“巧蓄余酿，以味见长”的效果，可谓情韵深厚。

如上海卷满分作文《今天，我想说说心里话》：

夕阳落下，最后一丝阳光射进我的眼里。就在我的话说完的那一瞬间，眼中似乎燃起了希望的大火，如凤凰涅槃之后的美丽。

结尾的“夕阳落下，最后一丝阳光射进我的眼里。”不仅回应了开篇，也自然地引出作者内心美好的希望，浅唱低吟，余韵悠悠。

再如湖北荆州卷满分作文《妈妈的叮咛》：

母亲的叮咛是世间最美的声音，其中深深的情意会让我们陶醉不已。有妈妈叮咛的地方，都会有一轮快乐的月亮，到处都撒满了爱的月光，那是幸福的天堂。

结尾语言灵动而富有诗意，弥散温润的情怀，让我们的思绪也随着如水的月华而浮想联翩，可谓情韵悠长，意蕴无穷。

六、异峰突起，别开生面

文章结尾另外开辟新的局面或创造新的形式，奇思妙想，新鲜亮丽，耐人寻味，震撼心灵。既是作者匠心独运的展示，也可以是思想灵光的闪现。做到别开生面，既出人意料，却又完全在情理之中，新奇有力，意蕴深远。

如山东日照卷满分作文《昂起头来真美》 昂起头，前面是个明朗的天，明天，我不怕！ 结尾处，激情澎湃，异峰突起，亮色陡升，感觉稚嫩的声音中透着自信，立意深刻，给人一种新奇的美感，堪称佳构。

再如江西卷满分作文《沧桑?磨炼?历史曲》：

看着那些磨炼中的历史乐曲，心中激动无比，明白了磨炼的真谛，发现了磨炼的辉煌，懂得了磨炼的完美。面对这次中考，我们经历了无数磨炼!面对中考，面对人生，我高呼：“剑锋所指，所向披靡!”

结尾由对历史的赞颂转为对现实的呼喊。“剑锋所指，所向披糜”，写得荡气回肠，大气磅礴。这震耳欲聋的呼喊，刚劲有力，于精彩处戛然而止，却收到了余音绕梁，三日不绝的效果，极具感染力。

“结句当如撞钟，清音有余。”文章的结尾应该言简意赅，内涵丰富。蕴生活哲理于其中，升华人生的感悟；含深厚情感于其里，表达独特的体验。启迪人思考，给人以教益，让读者产生强烈的共鸣，引发丰富的想象，咀嚼再三、余音绕梁，回味无穷。文无定法，存乎一心，灵活运用，和谐自然，自成佳篇。

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