畅想5年级作文

篇一：五年级作文畅想未来

五年级作文畅想未来

五年级作文畅想未来（一）

未来是美好的，未来的科技会有多发达？未来的我们生活会怎么样？让我们带着这种疑问来相互畅谈一番吧！

早上，枕头里传出一阵动听的音乐，我迷糊地站了起来，按了一下按钮，弹出一件衣服，我双臂伸开，衣服自动套了进去，这衣服冬暖夏凉，舒服极了。我穿好衣服后吃早饭了，我到厨房拿了现在最流行的环保果出来，这种环保果有各种各样的口味，你可根据自己的喜好选择，草莓味是我的最爱，你可别看它不大，它包含了人体必需的营养成份和热量。吃过早饭，我来到了窗边瞟了一眼，发现我们的房屋全都停在了半空中，原来发生地震了，我的房屋飞到半空，人们却丝毫不知，这就是自动房屋，它还能根据主人的心情改变室内的颜色。

该吃午饭了，我还没来得及买菜呢？别着急，瞧我的，我打开电脑，把喜欢的菜放进购物车就OK啦，打印机打出一张菜的纸，纸一撕，菜就出来了；我把它们放进智能锅，一会儿，一道道菜就做好了。我还得去国外办点事儿，我乘坐的是飞碟，我坐了进去，不用驾驶，只要输入目的地，按下绿色键，没几分钟就到了，我办完事，眨眼间又回到家里。这种飞碟没有尾气，没有噪音是理想的交通工具。晚上，伴随着一阵柔和的催眠曲，我进入了梦乡。

希望我的畅想能实现，希望明天是美好的，希望明天是让我难忘的??总之快乐就好。

五年级作文畅想未来（二）

未来的饿衣服一年>四季只要一套就行。上面有一个肉眼看不到的微小录音机，只要你说：“春”录音机听到声音以后，就会把任务传给衣服的每一个角落，于是衣服就立刻变成了一件春天穿的衣裳，还可以根据衣服的类型换不同的样式呢！而且这个衣裳一年四季还不用洗，如果主人下达命令：“自动刷新衣裳！”这件衣服就会以二秒钟的速度刷新衣服，而且这个“动作”人是感觉不到的。

未来的食物被人们洒上了一种高科技化肥。如果你命令道：“桃子！”桃子就会一口一口的喂给你吃，直到你吃饱了以后，说：“吃饱了，回去！”被你吃过的食物就会回到水果盘子里，而且这种化肥还可以保护食物不过期，这样便解决了人们为吃不了食物而烂掉的问题，很是方便和节约。当然这种化肥对身体是无害的。

未来的房子里面都是空空的，只要说出你想要的东西，房子里面就会立刻出现你想要的东西。如果你闲房子不够大，你就可以说增加几米，或者高几米，房子就会按你随心所欲的调，如果你不想要这个东西了，就说：“这个东西不要了。”那个家具就不见了，这样人们便有了自由自在的空间。

未来汽车的种类也大不相同了，未来汽车的名字叫“二氧化碳汽车。”这些汽车的油就是二氧化碳，排放出来的废弃就是氧气，这样便减少了对大自然的破坏。而且这一辆车还具有：腾空，盾地，潜海，游泳等功能，还可以任意调车速，而且这种车还具有非常小的体积，比现在的车小两倍呢！

看那，多模美好的未来呀！让我们一起努力奋斗吧，让我们一起实现我们“明天”的梦想吧！

五年级作文畅想未来（三）

在未来的世界里，人们的生活将与现在的生活大不一样，未来的科技发达多了，科

学家们发明了缩小灯，让我们做什么事情都很便利；发明了飞天药，只要吃下飞天药，便可飞上太空，体验小鸟生活；吃下潜水药，我们可以在水中呼吸，和鱼儿玩耍；我们还学会了各种语言，与动物交流。我们还可以坐游览月球班车，在月球上摘下几颗星星，给盲人们做眼睛。熊猫、白鳍豚等罕见动物也被克隆技术克隆了许许多多；我们可以穿上机器人衣服，下雨时，按一个按钮，头上就会出现一把雨伞，为你遮风挡雨，摔伤时，按一下按钮，会召唤机器人医生为你治病，看书时，按一下按钮，会出现视力保护器，这样你的视力就不会下降了，作家们出的书，打开一看，里边通过x光线照射，生字变成了魔幻生字，生字在跳舞，看起来有趣极了。

未来的社会，贫困的人们不再贫困，他们过上了丰衣足食、自由自在的生活，地球一派生机盎然。人们的房子都会安装安全系统，夜晚，人们再也不用担心小偷，小偷只要一进房间，灯就会自动亮起来，照射在小偷身上，人们的隐形贴身保镖会立刻上前抓住小偷，送入公安局处理。

未来的我也已经变成一个大人，在工作中忙碌，我不再依靠爸爸妈妈了。我要飞天潜水，探究大自然的奥秘。

篇二：第二讲 如何写好小学生畅想作文五年级

艺海教育培训中心-提高班快乐作文班资料 第二讲 - 1 -

第二讲 如何写好小学生畅想作文

一、要有具体而细致的描述。具体而细致的描述，是作文形象生动的必要条件。抽象笼统，没有具体事例，就不可能吸引读者。如写《假如我是济公》，应集中写好两三件具体事例，可有些同学每段第一句都是“假如我的济公”，接下去就是我将如何如何。每段三五句，一共写了十来段，都是干巴巴的条条，内容不实在，缺少形象性。

二、要有一个明确的主题。畅想型作文有着极为广泛的选材天地，但这并不是说它可以想到什么写什么，它和其他类型的作文一样，也要有一个明确的主题，所选的材料必须围绕这个主题。《假如我是济公》这篇作文，它的主题就应是像济公那样抑强扶弱、惩恶扬善，选择的材料就要能体现这一点。但有些同学写变成济公后，刻苦钻研科学，获得了国家科技奖，这就游离了主题。

三、入题要快。写这类作文，最好直接从场面和情节入手，摒弃一切套话。但有些同学的作文开场白太多，慢吞吞地说了一大堆多余的话，如在写《愚公与智叟的第二次会面》时，什么“愚公移山是一个典故”，“这个典故有深刻的意义”，等等，先绕了几个圈子，然后再入题，罗里罗嗦，很不简洁。

四、要有现实依据。畅想型作文表达的大都是作者的理想，理想是现实的折光，它是经过努力可以达到或能够实现的。有位同学写《假如我是济公》，说济公去看望生病的A的老师，宝扇一扇，使低矮的小屋马上变成了大房子，而且宽敞明亮、阳光充足。这是建立在现实基础上的，因为给教师建造这样的房子是可以成为现实的。如果换成这样：A老师住在山洞里，阴暗潮湿，济公一扇，立即变成一幢金碧辉煌的宫殿，A老师正在宫殿里批改作业，这就不切合实际了。

畅想型作文的内容往往是理想的生活，其中充满着真善美，也往往是作者激情的抒发。这样，最好用热情洋溢、欢快活泼的文笔来写。

一、佳作导航：

假如我是一阵风

假如我是一阵风，我要去为人们做我力所能及的事情。

春天，我要变成一阵阵轻柔的风，轻轻的呼唤着正在熟睡中的花、草、树、木，拂过孩子们的脸颊，托起一只五彩斑斓的风筝，让世间万物知道春的来临。

夏天，我要变成一阵阵清凉的风，吹起老奶奶的白发，小姑娘的裙角，吹动原野的风车，让世界多一份清凉。

秋天，我要变成一阵阵芬芳的风，吹来苹果的香甜，稻子的金黄，农民伯伯的喜悦。 冬天，我要停在枝头，看雪花飞舞，看新年钟声里孩子的笑脸，看家家户户的热闹欢腾。 假如，我真的是一阵风，我要让大地变得五彩缤纷、光彩夺目，我要用热爱的眼睛发现世界的美好！

二、动笔实践：

1、假如我会克隆 2、假如我会72变 3、假如让我 4、假如我是一名

5、假如我的生命只剩下三天 6、假如我是孙悟空 ??

篇三：五年级作文 文档

秋天美景

我喜欢百花争艳的春天，也喜欢鸟语蝉鸣的夏天，还喜欢粉妆玉砌的冬天，但我更喜欢金风送爽的秋天。秋姑娘安安静静的走来，而夏姐姐则静悄悄的向我们告别……

秋风潇潇的吹动，吹动了树木的热情，吹动了丰收的喜悦，吹动了人们欢快的心。秋天把叶子染黄了，把微风添凉了，把大地装扮得更加美丽了，人们穿上了色彩缤纷的秋装，迎接这个色彩缤纷的季节。

秋天，阳光普照大地，一望无际的天空碧蓝碧蓝的，只有两三片云朵，仿佛在万绿丛中盛开的棉花，云朵在天际中分外清晰。一群群小鸟在天空中展翅高飞，像是炫耀自己的本领。

秋天，给田野披上了嫩黄的新装，白色的花朵点缀在这田野上，色彩斑斓的蝴蝶在鲜艳的花朵上嬉戏、玩耍，就像一幅巧夺天工的工笔画。

秋天，给叶子换上了金黄的衣裳。挂在树梢上，好象一块块金子，风轻轻地吹过，一块块金子从天而降，美丽极了！

秋天，给花儿添上了高贵、美丽、壮观，给菊花顽强的性格，它在百花丛中脱颖而出，争相怒放。蜜蜂正辛勤地劳动，它们扭动着滚圆的身子，跳起了“8”字舞，在百花丛中酝酿着，正准备过冬的粮食呢！

秋天，给人们带来了成熟的气息。金色的麦浪随风起伏，金黄的稻子正向我们点头微笑呢！地里的白菜绿油油。番茄树上挂满了红通通果子，像一个个红灯笼。苹果树、梨树、桃树都挂满了硕硕的果实。农们的喜悦就从这里开始。

秋天，给孩子们带来了欢乐。孩子们来到田野里，来到小溪边，来到大树下，尽情的享受着大自然的恩赐。

公园里的菊花开了，有黄色，有红色，当然还有白色，还有的红里透白，白里掺黄的……色彩各异，五彩缤纷。菊花的姿态更美丽——有的彬彬有礼，有的盛气凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒挂枝头，有的千朵成群，有的孤苏自赏……个个都是那么迷人。

秋天的果园是五彩缤纷的，像小灯笼一样的红苹果挂满枝头。黄澄澄的鸭梨挤在一起，活像个胖嘟嘟的小娃娃。葡萄叶下有大片玛瑙般的葡萄，一个个晶莹透亮，好像在说：“想不想尝尝我那晶莹的葡萄呀？”石榴子儿也出来热闹一下，他们把“屋子”挤破落到地上，正在游玩整个“世界”。在树上粉红色的小石榴子儿嫉妒地说：“有什么好的，长大了我也能。”果园里的果子真快活！

田野里更美丽，秋姑娘经过田野，田野里的小麦立刻成熟了，渐渐的变成了金黄色，真像“金色海洋”。秋姑娘再吹一阵风，小麦马上扭动腰肢笑盈盈的欢迎秋天的到来。

秋天，给我们带来了美丽，带来了收获，带来了希望。

勤俭节约是美德

21世纪是一个充满希望、充满竞争的时代。我们小学生要从小养成勤俭节约的好习惯。

陶川阳同学就是我们班一个勤俭节约的代表。从一年级到现在，她没有买过几支笔，而且每次都要要用得很短很短才肯扔掉。我们都笑她：什么时代了，还这么节约!她总是微微一笑，说：“勤俭节约是中华名族的传统德美嘛!记得暑假前，我们俩同时买了一块橡皮。我的买来没几天就被我当成豆腐干切掉了，而她用了两个月还依旧如故。

陶川阳不但节约文具，还很节约用水呢！有一次，我和她一起去洗毛笔，我们洗完之后，看见有个水龙头开着，她就马上跑过去边关边心痛地说：“这谁啊!真是浪费水。”说来也真巧，这话被没关水的同学听到了。那个同学怒气冲冲地对她说：“这水又不是你出的钱，我想开就开，想关就关，关你什么事，你简直就是多管闲事。”“这水确实不是我出的钱，但是节约用水也是一种美德，老师说过一滴水就是我们的一滴生命。”陶川阳说。”那个同学只好灰溜溜地逃跑了。

在陶川阳同学的带领下，我们全班同学也慢慢改掉了浪费的坏习惯。再也没有人拿文具当玩具来玩了；也不再向父母提过分的要求了；就餐时，挑食、偏食的现象也明显减少了······

现在，这股勤俭节约之风已经吹遍了我们校园的每一个角落。我相信：只要我们从小做起、从我做起，人人都节约，一定会迎来一个美好的明天。

坚持！坚持！

“我能坚持5分钟”，这个游戏是这样玩的：双臂抬起来，与身体形成90°直角，两手相交，在手腕上放一支笔，所有人在5分钟之内，手腕上的笔不能掉，坚持到最后的为胜利者。

比赛开始了，我们分成两队，一队是男生，一队是女生。一分钟过去了，大家的胳膊没一点有感觉，我暗自心想，原来这么简单啊！

三分钟过去了，大家一个个叫苦连天，而男生队和女生队都只剩下两个人了。我的胳膊好疼，真想放下来呀！但是，看见那些女

同学们那充满希望的眼神，我又告诉自己，一定要坚持下来，不辜负大家的期望。

“最后一争钟”，老师激动而兴奋的喊道。我环顾四周，男生队和女生队都只剩下1个人了，我的眼睛模糊了，眼泪在眼眶中打转。正当我想放弃之时，忽然听见一声声饱含激动的加油声，我努力地睁开泪眼，看着一个个模糊而熟悉的身影不断地挥舞着小小的手臂，仿佛组成一个个字符“坚持！坚持！”，我知道这是她们所要告诉我的，“一定要坚持住”，我在心里不断地给自己打气，努力把自己从放弃的意念中挣扎出来。

“Yes！我们赢了！我们赢了！！！”在大家一声声兴奋地喊叫声中，我终于坚持到最后，艰难地放下自己早已酸疼的双臂。

在学习、生活中，每当我想放弃、想退缩时，只要想起那一次游戏中得到的经验，我便不断的提醒自己，坚持、坚持、再坚持！不要为下一刻担心，只要坚持住这一刻，把困难一一化解，最后，一定能取得成功，一定能开心、快乐地享受成长的乐趣。

一句名言的启示

名言是用来激励或者提醒人们的警句。如果你问我挑哪一句做为自己的座右铭，我会挑“虚心万事能成，自满十事九空”。是的，这句话一点不错，通过四年级那件事后，我的感触更深了，这是为什么呢？

那是四年级期末考试的事了。那次考试由于我的全面发挥，考了个不错的分数，幸而登上了年级第二的宝座。我很兴奋，爸爸妈妈也很高兴。但那作为“职业教师”的妈妈，还是对我说了一大堆“让我不能骄傲啊”，“要谦虚呀”之类的话。可我早已被胜利冲昏了头脑，妈妈的话我是左耳进，右耳出。完全不予理睬。上学、放学走在路上，总听见许多同学在窃窃私语：“呀，他就是年级第二啊！”“就是，听说第一名只比他多0。5分呢！”我听了这些话后便开始更自大起来。上课吃零食，开小差，不是和同学说话，就是到处传纸条。更离谱的是，有时我还用语文、数学书挡着，在下面看漫画书。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌见我老毛病又犯了，便开始劝我：“你，你在看，我就告诉老师。”“去吧，去吧，反正我是年级第二，谁怕谁啊！”我狂妄地说道，因为我知道他胆小，不敢告诉老师，果然，他没有那样做。

时间飞逝，转瞬之间半学期就这样稀里糊涂地过去了，同桌也不再理我。又到期中考试了。因为前几次小测试我都拿了高分，这让原本自大的我更加狂妄了，根本没把考试放在心上，自认为一定是高分，结果试卷发下来，我数学只考了81分，连全班30名都排不上号，一向是“语文强人”的我只考了90分，排在20多名。老师

叫我去办公室谈话。一进办公室，老师便开口了：“张琛，你怎么了，你以前不是这样的呀，是不是有什么事啊，告诉老师好吗？听了老师的话，我心中一阵惭愧：老师还是信任我的啊。于是，我把半学期的学习情况一五一十地说了出来。老师听了，意味深长地说：“老师送你一句名言，希望你记住它，不要违背它。这句话你应该听说过，就是：?虚心万事能成，自满十事九空。?你知道它的意思吗？”我点点头，开口说：“只要虚心，什么事都能成功；如果骄傲，什么事也不会成功。”老师满意地点点头。

“虚心万事能成，自满十事九空”，从此就成为了我的座右铭。我想：这句话将伴随我一生，使我从中受益匪浅。

我们的教室

我们的教室位于教学楼的第三层，从东面开始数的第二间。 我的教室面积约30平方米。教室里，在东面有块黑板，黑板前面有一张讲台。西面也有一块黑板，南北两面是窗户。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:畅想5年级作文)

我们教室的多媒体，是藏在讲台里的，黑板旁边，是一块大的屏幕，屏幕上有一些图片和文字，它们是从哪里来的呢？你看，天花板上有一台投影仪，老师平时都用它来为我们讲课，多媒体还会发出声音来呢！声音是从哪里来的呢？原来在讲台下面还藏这一个音箱呢！它可是老师们的好帮手。

教室的西北角有一个图书角，里面有许多书，高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯》”它让我们懂得了许许多多的道理。书柜的左上角还写着一句话：浓浓书香，引领成长。书柜的旁边是植物角，那里有许多的花草。有吊兰、仙人掌、芦荟……正是因为有了它们，才把我们的教室点缀得更加美丽。

图书角旁边有一块大黑板，是专门留给我们出黑板报的，现在上面的主题是“畅想2014”这上面告诉了我们许多关于新年的知识，上面还画了一些鞭炮，一张倒贴的“福”字，还有一个小男孩在放鞭炮……黑板旁边还有“群星璀璨”我在上面已经有3颗星了，我要向5颗星努力！

这就是我的教室，你们觉得它美吗

青山碧岭

春光无限，到处都充满了生机，尤其是植树后的荒山，更显现出它独特的美，回忆以往，这里曾是一座荒山，到处都是裸露的山岩，荒山显得多么寂寞，没有小鸟优美的风姿，也没有小兔那可爱的身影，更没有孩子们玩耍的笑声，山下的河水浑浊咆哮，鱼儿小虾无处安身。

现在远望群山，映入我们眼帘的是一片绿色的世界，一山青，一山绿，一山浓，一山淡，仿佛是一副优美的山水画。步入林中，只见树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，每一片叶子都在向人们展示着茂盛的生命力。微风拂过，树木便涌起阵阵林涛。小草不甘示弱，随着风的旋侓，跳起了可爱的舞蹈，就连花儿也加入了这个行列里来，它们争奇斗艳，互相比美。

小鸟抖动彩翼，和伙伴们一起来这里，听“叽叽喳喳”“叽叽喳喳”这是小鸟在劳动时唱的大合奏，家家户户都在忙着搭窝筑巢，建立快乐的家园，它们脸上都洋溢着欢笑。歌声在森林中回荡。小猴从此有了新的家园，别提有多高兴了，瞧！它们在树上荡来荡去呢，快活的好似神仙。

山岭如此多娇，这都是植树造林的功劳啊！

环境描写片段

天，白茫茫的，似乎什么都没有。在天底下，一个翠绿的园子映入眼帘，垂柳高高的，被风吹过时，还不停的摇摆。她想折下腰去照镜子。伴着垂柳的还有一个亭廊直直伸向入口。台子是黑白相间的。

静静的湖水，像一面镜子，把所有物体都印在了自己的身上。水里飘落着许多枯黄的叶子，连不起眼的石头也显得很般配。在湖中央，有个独立的小亭子，叫，“沧浪亭”。亭顶尖尖的，像古代时的一番情景。灰色的砖瓦，红色的柱子，整个亭子都印在水中。 看那片绿绿的荷叶，哦！上面还开着含苞欲放的粉嫩荷花，荷叶像妈妈。相比较之下，这边的垂柳枝干较粗，较长，大概有七八米吧，风吹的时候，就像婀娜多姿的舞裙。

好一幅翠色欲流的“风景图”啊！充满了令人欣慰的诗情和画意 ——最美丽的微笑

今日，又是一个同样的雨天，雨凄凄然地下着，不由得令我想起多年前那个同样雨水泛滥的傍晚。妈妈当时起早摸黑地工作，而我又小，需要家长接送。放学铃声响了，教室里的同学陆陆续续被接走，最后只剩下我一个。任性和茫然中，我竟选择了冒雨回家!于是，幸运和悲凉注定要一齐与我碰头。

出了校门，才知反悔。雨势汹汹，泪水夹杂着雨水，我顿生无助和绝望。“妈妈……妈……妈!”我抽泣着喊，没喊出半句又被雨水堵塞了。我就这么跑着，跑着，不知何时，有人拍了我的肩膀。“妈妈……”我失声哭了出来。“你是哪家的孩子呀，淋成了这个样子，真可怜呐!”传来的是一位陌生女子的声音，只见她怔怔地立在风雨中，旁边牵着一个小男孩——显然是她的儿子。她连忙把那把花伞也与我同遮，

篇四：《畅想未来》作文教案

第一周作文教案

一、教学方案：

学习并练习使用排比、比喻的修辞手法，并将其应用的实际的写作当中，增加文章的文采，使文章更加的生动。

二、教学过程：

1， 排比句的学习；看下面的例子：

（1） 今天是星期五，同学们争先恐后的打扫卫生：有的同学在扫地，有的同学在拖地，还有的同学在擦玻璃。 （2） 今天是元宵节，街道上好热闹：有的人在卖元宵，有的人在卖灯笼，还有的人在卖烟花炮竹。 （3） 幸福是什么？幸福是守候在年迈的父母膝下时，幸福是有健康的身体，幸福是有一颗健康的心。 这三个例句中，其中，“有的”…“有的”…“还有的”…就是排比句的一个

标志，再往更深一点说，幸福是…幸福是…幸福是…也是属于排比句的一种，

一般这样由相同的字或词语引起的短句子至少要有三个才能称得上是排比

句。同学们，大家仔细想想，你还能举出哪些例子？

2， 下面我们学习比喻的修辞手法；先看下面的例子：

（1） 太阳红通通的像个大火球。 （2） 她的脸红通通的像个红苹果。 （3） 弯弯的月儿像小船。 （4） 大象的耳朵好像两把扇子。 （5） 秋天到了，树叶一片片的落下，好像一只只蝴蝶在飞舞。 （6） 下雪了，大地仿佛披上了银装似的。 这几个例句都属于比喻句其中以第一个句子为例，太阳属于本体，像是比喻

句的标志，而大火球叫做喻体。一旦一个句子有了这三个部分，我们就把它

称之为比喻句。那么，接下来，同学们能不能说出下面几个句子的本体、标

志和喻体呢？….好，同样的，还有一些词也是比喻句的标志，比如：好像、

仿佛、似的等等。那么同学们接下来以“关于春天”说出一些比喻句。（.如：

春天就像出生的婴儿，娇小可爱； 春天就像活泼的儿童，憧憬渴望； 春天

就像健壮的青年，充满朝气。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，

它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展地笑着，走着。 春天像健壮的青年，

有铁一般的胳膊和腰脚。领着我们上前去。 ）

三、作文题目：畅想未来

四、引导分析：

同学们，现在是21世纪，我们现代人与古代人的差别在哪里呢？（……）大

家想想，古代人的发型、衣服、食物、住房、交通、通信等等与我们现代人

的差别在哪里呢？（……）大家试想一下，留着长辫子、穿着长袍、赶着马

车、飞鸽传书的清朝人能不能想得到在几百年后的我们能随意的留着各种发

型、穿着各式各样的衣服、开着汽车、坐着飞机、用着手机电脑各种通信设

备？那么我们今天就也来畅想一下几百年以后的世界会发生怎样的变化：未

来的人们的生活会是什么样子？比如：他们会不会变样子？都怎样穿着打

扮？吃什么食物？会不会住到外星球？养什么宠物？会不会出门都开飞艇？

是不是有机器人保姆？我们怎么上课？会不会到火星去旅行…….通过以上

的启发引导，同学们以“畅想未来”为题，写一篇500字左右的作文，开发

自己的想象力，文中尽可能的运用到我们今天所学的排比、比喻的修辞手法；

写作时间45分钟。

五、教学目的

（1）、开发同学们的想象力，达到让同学们有兴趣的敢想、会想、能想，

主动的去记录自己的想法的目的，让同学们“有话可说”。

（2）、 要求在规定的45分钟内完成作文，目的在于培养同学们的时间观念，

使得同学们在考试规定的时间内写出令人满意的文章，不至于手忙脚

乱的。

（3）、学会并练习排比、比喻的修辞手法，并将其运用到实际的写作当中，使

文章增添文采，更加生动。

（4）、当堂完成作文是为了不占用同学们平时上学的时间，减少同学们的负

担；还有一点，防止同学们抄袭。

六、教学要求

（1）、加强课外阅读，每天读一篇文章，并要家长签字；

（2）、准备两个作文本；

（3）、要求学生适量写观察随笔日记（每周一篇并上交，题目不限，可以记叙

身边发生的事情或者电视上看到的新闻消息或者有趣的动画片等等，300

字以上）；

（4）、尝试在课前开展“3分钟说话”活动（说最近的见闻感受、身边的事，

也可以将自己的随笔念给大家听）。

七、教学总结

同学们，很高兴给大家上这一堂课，大家都非常的聪明，也学的非常快，老师

很开心。有句话说的好：良好的开始是成功的一半！不过同学们想要提高作文，

不是一天两天的事，需要你养成一个良好的习惯：每天保持一定的阅读量，还

有就是要经常练习写作。同学们记得下次来上课时带两个作文本，一本是要求

你们上课写作文用的，另一本就是要你们每周写一篇300字以上的周记，题目

不限，可以是你身边发生的事，也可以是你从电视上看到的新闻消息，或者是

有趣的动画片等等；周记要求自己用心去写，不能为了应付老师而乱写一通，

或者抄袭作文书，作文可以模仿，但是不可以抄袭，是不是抄的，老师一眼就

能看出来，一旦被我发现，就再加罚一篇周记。好的，同学们这周回去就要写

一篇周记，记得下周带过来上交。还有一点，上课前十分钟，我们进行“说话

练习三分钟”，我们轮流来，每次只有三位同学可以说，大家也可以事先准备

一下，可以是学校的生活、身边的事、老师同学的穿着等等，也可以将自己的周记念给大家听。好了，今天的可就讲到这里，谢谢同学们，同学们再见！

篇五：畅想高年级作文教学之旅

畅想高年级作文教学之旅

中山市古镇镇曹一小学 陈翠芝

【内容提要】：

真实的写作是作文教学改革的根本出路，作文教学要倡导放飞想象，走“面向生活，自由表达之路”。小学作文教学是语文教学的重要组成部分，是对学生思想品质和语言能力的综合训练。对促进学生思维，提高他们运用语言的能力，具有重大的意义。如何使作文教学适应时代的需要，这是当前作文教改的重要课题。高年级的作文教学是低、中年级作文教学的发展，重点在于篇的训练。通过训练，要求学生会写简短的记叙文和常用的应用文，并全面达到《大纲》提出的要求。我就高年级作文教学谈几点粗浅的体会。

[关键词]：兴趣 生活化 标新立异

一、高年级作文教学存在的误区

一提起作文，师生异常头痛。老师们情不自禁地发出这样的感慨：高年级的学生，教师无论出个什么题目，他们都能不假思索地“写出”一篇好文章。这原因何在？张文德曾痛心疾首地坦言：“作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂??然而，我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律，走入了歧途，陷入了迷乱。”作文教学中不见了感情，不见了人性的各种活动表现，这就是当前作文教学的病根所在。我们的教师将大量的时间和精力都投放在此:从命题、选材、确定中心、选择写法，到开头、结尾及词语的使用等等都作细致入微的指导。而小学生作文是从具体观察到抽象概括的思维过程，需要学生在长期的作文实践中去认真体会和训练，转化为自己的作文能力。仅凭教师“一言堂”、包办代替，忽视了学生的思维特点，违背了学生的思维规律。教师未将作文指导的重点放在作后修改上。

二、高年级作文教学的方法

《课标》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”结合《课标》的要求和高年级教师对作文教学的困惑，我试从以下几点谈谈自己的尝试。

（一）激起写作兴趣

兴趣是做好的老师。高年级作文教学要想到使学生独立“会写”的目的，必须首先抓好学生自己“想写”的问题，很显然培养学生的兴趣是解决这一问题的关键，那么如何培养学生作文的兴趣呢？

《课标》指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”“愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”作文是表情达意的交际工具，具有与人交流感情、影响教育他人、自我表现与教育等多种交际功能。注重发挥习作的交际功能，学生可以相互启发、相互借鉴、相互感染，可以共享经验、共享智慧、共享人生的意义和价值、共享以语言为材料砌成的色彩斑斓的精神世界，从而达到提升自我、影响他人的目的，步入乐写、会写的快车道。自五年级开始我就要求学生每周交一篇课外习作，而对于作文题目、内容、形式等，不加任何限制，把写作的自主权完全交到学生手中，让学生真正成为“作文”的主人。刚开始，有的同学反映“无话可说”，于是我们就引导他们把作文与实际生活联系起来，疏通了作文与生活的渠道，鼓励学生“畅写欲言”，这样一来在长期的课外练笔中，使学生真正体会到了“我手写我心”的写作快感，学生的写作兴趣在不知不觉中培养起来了。同时，也提高了学生观察生活和认识生活的能力。

（二）灵活多样训练写作

事实证明单一的作文训练形式，已无法适应学生心理的需要，所以每次作文前教师要根据写作的要求和具体内容，设计好训练形式，以满足学生的心理需求。把一些形式新颖的练笔插到阅读教学当中，比如：在教完《生命奏鸣曲》之后，教师布置学生学习总分总的构篇方式和总起分述的构段方法来写作文；在学完《白衣天使》之后，教师让学生把它缩写成一篇300字左右的小故事；在学完《养花》之后，有的教师让学生顺着作者的思路读写等等。我们认为这样的小练笔，既有利于加深对文章的理解，还可以突出写作重点，丰富学生的写作经验，同时也培养了学生的思维能力。

（三）抓好“以读促写”

《大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合，课内与课外可以扩大学生知识领域，丰富学生的作文内容”。为了更好地以读促写，在阅读过程中，学生摘录了许多优美的词句，为以后作文积累了丰富的材料。如在《小抄写员》这篇课文时，引导学生通过品读文中叙利奥的心理活动的语句，仿写心理活动的片段。在课余时间我们向学生介绍了许多文学书籍，并鼓励学生把书带到学校中来，通

过大量阅读学生不仅可以受到真善美的熏陶，报导可以领略到写作技巧的奥妙，逐步提高了认识生活和感受生活的能力。

（四）作文教学生活化

《小学语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生生活的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。基于这一点，小学作文教学应该生活化，生活与作文可以构成一个“生活——作文——生活”的循环。作文教学课堂生活化：即在作文教学课堂中，让作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然延伸，要写生活内容，反映生活中的所见所闻所感，让生活走进作文教学的课堂，让作文教学充满时代的气息和活力。也就是说作文教学要面对小学生的生活实际，努力寻求作文与学生生活的最佳结合点，使作文走近学生生活，为作文教学注入时代的“活水”。在高年级作文教学中应从生活化着手。学生作文内容应该也必须是学生生活内容的反映，学生的写作才是兴趣盎然而不枯燥乏味的，我们结合小学生的特点研究作文教学生活化，要从生活出发，构建作文教学内容系列。

1、丰富学生生活、培养认识能力，使学生写作水平明显提高。给学生提供必要的时间、空间，让学生去以生活为课堂，去享受人生，热爱生活，实现从文中见“人” 的目的。如：在写“――的生命”这一篇半命题作文，引导学生从生活中的题材入构思，让学生通过写小草、飞蛾、蝉等来以物喻人，达到所写的作文的中心的目的。

2、激发学生主见意识，初步学会收集、整理、分析信息，较为清晰地阐明观点。如在六年级的第二单元要求学生身边熟悉的名胜古迹的作文教学中，先让学生参观调查身边的遗迹，收集相关的资料，对自己收集的资料进行帅选，整理成篇，或表达对文物遗迹的喜爱，或对中国文化遗迹的敬佩，或呼吁人们行动起来保护身边的文化遗迹。

3、研究写作动机的激发，顺应学生作文心理规律，用生活激发写作动机。力求作文内容生活化，倡导个性化作文，鼓励自主性作文。可以从学生生活的以下几个方面进行挖掘：①精心安排一年中的各种节目。元旦，开迎新会；春节，搞慰问活动；元宵，看灯笼；妇女节，给妈妈做份礼物写封信；植树节，栽种小树苗；儿童节，每个人设想活动方案并写成文章。 ②精心组织每一次活动。活动前，先让学生读有关的文章，了解一下有关的知识，积累一些有关的语言材料，这样，学生在活动前准备，活动中有方向，活动后有感想，写起作文来就比较顺

利。③布置生活作文。学做家务，学做小制作，这些都能成为写作的好材料。 ④学生写好作文之后，开设作文活动课，就是学生动手批改作文，动口讲评作文，动情欣赏作文。⑤进行作文训练，每次即兴作文都是课上出题，学生思索几分钟后口述，口述后让学生互相评议，通过口述及评议，使全班学生受到启发，调动学生的写作积极性。

（五）鼓励选材标新立异

苏轼说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”写作也是如此，作文是心灵的放飞，情感的释放，个性的张扬，写法要不落俗套，标新立异。面对同一题目或题材，鼓励学生用不同的方式去表达，尽量克服“千人一面，千篇一律”的现象，尽量写出“人无我有，人有我新”的好作文。因此，必须激发学生的创新意识，不要老调重弹，在作文时尽量写一点新内容，用一点新技巧，抒一点新感受，日久天长，学生的作文就会题材新一些，构思巧一些，写法活一些，情感真一些，语言甜一些。鼓励学生标新立异的对策有：（1）题目求新。题目是文章的眼睛，作文的题目要推陈出新，不落俗套，简洁形象，生动传神，让读者一见就生爱慕之心。（2）立意求新。立意是作文的重要一环。面对同一题目，要鼓励学生从不同角度去发掘主题，尽量确立有别于他人的新主题，不要步人后尘。这需要学生开动脑筋，奇思妙想，或高瞻远瞩，具有超前思维与想象能力，或回顾过去，具有变换角度重新审视事物的能力，从而提炼出一个富有创意的主题。如以“生日”为题，有点学生从祖国六十岁的生日入手选材，较为标新立异。（3）选材求新。题材是作文的第一需要。面对同一题目或主题，鼓励学生从不同角度去搜寻材料，并从中选择与众不同的或富有时代气息的新题材，写出令人耳目一新的好作文。只要留心生活，注意发现，学生就能找到鲜活的作文材料。如“清明时节”。鼓励学生能从爷爷的口吻等写出自己对清明的深刻内涵的理解。（4）体裁求新。面对同一题材，鼓励学生用不同的文体来表达自己的见闻与感悟。不论是记叙文、说明文、议论文，还是书信、童话、诗歌、剧本、通讯，都力求别具一格，让学生的习作多姿多彩。（5）表达求新。面对同一题材或主题，鼓励学生尽量采用不同的结构、表现手法、语言去表达，以求构思新、表达新、语言新，灵活多变，富有创新。

作文教学是一个博大精深的课题，漫漫长路有待我们所有小学语文教学工作者进行不懈地探索。作文要展示个性化和创造才能的本身就是实践活动，而不同的活动就构成了不同的生活经历。如果学生能在不受压抑的情况下去写真实的生活

经历。去自由的表达自己的想法，去开心的描绘自己的生活，那么，小学作文教学必将迎来胜利的曙光！

参考资料：

1、《小学新课程标准（实验稿）》

2、《小学语文教师》

3、《基础教育与研究》

字数作文