二年级上册英语书

篇一：二年级上册英语教案

第一学期二年级英语教学计划

一、教材分析

在本学期的教学工作中,坚持以新课程标准离间为先导，以课堂教学为重点，提高教学研究能力和教学反思能力，将优质教学理念落实于课堂的教学实践中．

针对本册教材中的六个话题――家庭、朋友、公园、街道、北京、节日――以及每个话题所包含的三项学习内容――语音，语汇，交际用语――以语音学习为暗线，采取整体学习的方法，针对二年级学生的学习特点，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自然真实的语境中感知，模仿，习得英语语音；词汇和交际用语学习为明线，在ＴＰＲ，歌谣，歌曲和游戏中使用实物，图片，录象，录音等多种教学手段感知，模仿和习得语言，达到熟练上口． 二、教学目的

激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，建立初学的自信心；着重培养学生的英语语感、语音语调及良好的学习习惯；初步学会用英语进行简单交流，注重培养学生的观察、记忆、想象和动手创造能力，为他们以后的学习奠定良好的基础。 三、本册教学内容目标 （一）听、做

1、 能根据听到的词语识别或指认图片或实物。 2、 能听懂课堂指令并做出相应的反应。

3、 能根据指令做事情，如：画图、涂色、做动作、做手工等。 4、 能在图片和动作的提示下听懂故事，并做出反应。 （二）说、唱

1、 能听录音并进行模仿。

2、 能根据图片或实物说出单词。

3、 能根据情景要求说出最基本的话语。如：相互问候，询问姓名、年龄，询问颜色，询问物品数量，表达喜欢或不喜欢。

4、 能说出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲。 （三）玩、演

1、能在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流。

2、能表演歌谣和歌曲。

3、能根据故事情节进行角色表演。 四、教学重点

每单元前两课词、句的掌握以听说演为主， 着重学生学习兴趣、英语语感、语音语调及良好的学习习惯的培养。 五、教学难点

将所学知识点拓展运用交际，以对话、说故事巩固强化。 六、教学手段

本书共八个单元，其中4、8为复习单元，含六个话题：Family, Friends, Parks, Streets, Beijing, Festivals 可借助图片、录音、实物、录象等手段通过唱、说、演等形式去感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。

并且在课堂教学过程中，探索脑功能开发活动与英语学科整合的实践方法．不断创新，达到学生在字母，单词和句子的记忆和背诵方面的方法以及效果上的突破；达到学生习得英语，学习英语方法上的进展．使学生由此及彼，学会学习．使各学科的学习融会贯通，相互促进。 在教师的“身教”方面，除了传播知识，还要坚持＂育人为本，德育为先＂的指导意见，组织落实德育与学科的整合，深入开展德育主题教育活动，促进学生的自主发展，使之德才并重。 七、注意问题及策略 1、面向全体学生，为学生提供资助学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展语言技能。

2、关注学生的情感、努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3、努力创设真实的生活情境， 帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。重在学生参与。强调在做中学。

4、在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

5、注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。鼓励学生参与评价的过程。让学生都能了解语言学习的目标。 6、正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。要理解学生在学习外语时出现语言的失误是不可避免的，是非常正常的，是他们语言发展要经历的必然阶段。

Unit 1 Family

教学内容

重点学习词汇和表达法

family, grandpa, grandma, dad, mom, sister, brother, me

policeman, doctor, teacher, engineer Who’s he/she? He/She is…

Where is…?

一般学习词汇和表达法

father, mother(扩展

)

worker, scientist, singer, nurse(扩展

) I have an apple for you. That’s mine.

TPR用语

Hands up/down.

Stand up. Sit down.

Open your books. Close your books. 教学目标

能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。

能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。

能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍。

能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。

通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本技能。

通过本单元的学习，学生了解家庭成员的基本关系，逐渐养成尊老爱幼的传统美德。 教学重点

能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。

能够用本单元的主要交际用语：Who’s he/she? He/She is…This is... Where is…? She is at home. Nice to meet you!

能够使用句型：My father is a ….来介绍家庭成员的职业。 教学难点

能够分清人称主语的性别，会使用she /he 教材分析

本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化内容。

本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。每个话题均包含三项学习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。

每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层次学习内容。 学生分析

学生一年级时就已经有了自己的英文名字，要注意使用，为学生创造英语学习的环境。

通过教师讲解，学生能够跟着老师听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开始教给孩子一些指令用语。

新学期开始，学生还不能立刻进入学习状态，教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用语，渐渐将学生带入英语学习的课堂。 课前准备

学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片等。 课时

6课时

Lesson 1

教学内容

复习已学过的数字。

借助生活实景图和录音，学习7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad,

mom, brother, sister.

brother中th的组合发音。 教学目标

认知目标：

能听说认读家庭及成员的名称:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family。

能灵活运用This is my family／mom…句型。

情感目标：

通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

学习策略目标：

培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型 新授课 教学重点

7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister. 教学难点

单词brother中字母组合th的发音 教学准备

教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭合影照片等 教学步骤

step 1. warming up (热身活动

) Ask and answer.

T: Good morning./How are you?/Nice to meet you! Greeting in groups.

step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课

)

Asking some students 同时复习已经学过的数字表达法 T: How many people are there in your family?（问几组） Who are they? Any others? step 3. learning(学习新课)

整体感知

T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape.

(教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有一感性认识) T: Do you know how many people there are in her family? S: 7.

T: Who are they? S: Mom…

T: And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister, brother…) 出示教学卡片，带领学生学习新单词 T: It’s a whole family.

Game

T: What do your family members like doing? (make actions) T: Guess whom he act.(one act, one guess) S: Yes, I’m dad./No, I’m mother.

T: Now, hold up the word I read. Let’s look who is the quickest. Show me grandma/dad?(教师说，学生举单词卡片

)

Learn the chant step 4. practicing (操练

)

Read the chant by themselves and ask someone to show Show some students’ family photos

Follow me to read the new words Who can read? step 5. summary (小结

)

今天学习了表示家庭成员的词汇：

mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family 应该会用This is…向别人介绍你的家人 step 6. homework (家庭作业

)

Copy the new words.

Draw your family members and tell your parents who are they. Listen to the tape and practice the chant. 板书设计

课后反思

Lesson 2

教学内容

本课的主要交际用语: Who’s he? \Who’s she?

用He\She is…介绍有关家庭成员：grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister. 教学目标

认知目标：

能用He\She is…介绍有关家庭成员

:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family. 能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?\Who’s she?

情感目标：

通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

学习策略目标：

培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型 新授课 教学重点

句型：Who’s he\she? 教学难点

he\ she的区分 教学准备

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭照片等 教学步骤

step 1. warming up (热身活动

)

Duty report Chant

step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课

) Match

贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写； 根据黑板上的单词贴图片（找学生）

Show and Guess

Show the picture students had drawn the day before, others guess. step 3. learning(学习新课

)

Listen to the tape and stand out when you hear your word (扮演谁，听到后站出来) T: If you want to know the people in picture, how can you ask? S: Who’s he\she?

Take some photos (单人或多人)and ask the student who has the photo. T: who’s he\she? S: He is…\She is… step 4. practicing (操练

) Group work ——show

T: Point the photo and ask your partner “who is he\she?”

教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜 T: who is he?

学生当老师，重复以上练习

Listen to the tape and repeat

Some students perform (read and act) step 5. summary (小结

)

今天学习了询问别人是谁的句型：Who’s he

\she? 应该会用He\She is…回答别人的提问。 step 6. homework (家庭作业

)

Draw the picture on P3

Listen to the tape and repeat

Use the sentence “who’s he\she?” to ask your parents 板书设计

课后反思

Lesson 3

教学内容

复习7个有关家庭及成员的单词：

family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister. 练习使用交际用语: Who’s he?\Who’s she?并用He\She is…回答 教学目标

认知目标：

能听说认读家庭成员的名称:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family。

能灵活运用This is my family／mom…句型。

能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?\Who’s she?

能用He\She is…介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family。

情感目标：

通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

学习策略目标：

培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型 复习课 教学重点

学习运用三组交际用语Who’s he?\Who’s she? He\She is…This is my family／mom… Where is…? She is at home. Nice to meet you.这三组交际用语都不是新句型。 教学难点

he\ she的区分 教学准备

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，主线人物Bill, Joy, Lily, Angel的人物形象图片，其他人物及各种小动物图，学生的家庭照片等 教学步骤

step 1. warming up (热身活动

)

Duty report Find the words

step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课

)

Introduce the children on P1

Review 观看教学挂图，复习家庭成员、服装、房间物品等词汇 说出他们的姓名、所在位置，描述外貌 step 3. learning(学习新课

) Listen and answer T: What did you hear? Who’s he?

多次重复播放)

学生跟读、模仿熟练 step 4. practicing (操练

) Group work

Give a performance

Make a dialogue and perform

(教师帮助学生创设情境，进行对话、表演，尽量多用新学词汇与句型) step 5. summary (小结

)

复习了前两课所学的词汇与句型

应该会用where is…?询问某人或某物在哪里，并知道如何回答 tep 6. homework (家庭作业

)

Listen to the tape and repeat.

Practise the dialogue with your partner. Make a new dialogue. 板书设计

课后反思

Lesson 4

教学内容

词汇学习：

engineer, policeman 句型学习：My father is a doctor. 教学目标

认知目标：

能听说认读关于职业的名词：

engineer, policeman, doctor, teacher 能灵活运用My father is a…句型。

情感目标：

通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

学习策略目标：

培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型 新授课 教学重点

能听懂职业如engineer, policeman, doctor, teacher的名称，了解如何表达自己父母的职业 教学难点

认识英语的小写字母形式，建立大写字母与小写字母的联系，并逐步过渡到看见大写字母能反应辨认，并书写出小写字母 教学准备 教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片Ff Aa Mm Ii Ll Yy，主线人物Joy, Lily, Andy, Bill的形象图片，学生的家庭照片等 教学步骤

step 1. warming up (热身活动

)

Duty report Chant

step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课

) Ask and Answer

T: How many people are there in your family? S: 7.

T: Who are they?

S: Mom, dad, grandma…

T: Can I see your family photo? Who’s he? S: He is my dad. T: What is he? S: Sorry.

T: In Chinese? S:军人。 T: Soldier.

T: What about your father? What is he?(问几组) step 3. learning(学习新课

) Listen and Answer

T: Do you know what Joy’s mother does? Let’s listen together. T: What did he say ?(分别听，分别问) T: What does Joy’s mother do?

篇二：北京版英语教材二年级上知识梳理

二年级上词汇及句型 Unit one What day is today?

话题：星期与活动

词汇：

星期：Weekends( Sunday, Saturday), weekdays(Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday )

打球： play ping-pang/…, 娱乐活动：go swimming/… . 拜访看望某人：go to see my grandparents/ uncle/ aunt/ brother/ sister. 句型：1. What day is today? 今天星期几 --It’s Tuesday. I play ping-pang today. It’s Saturday. Let’s go to see your grandma.

2. What day is tomorrow?明天星期几—It’s Thursday. I go swimming Thursday.

注意：活动不同，表达方式不同go to see… , play …, go …. 星期的词汇首字母大写。

Unit two What do you do on Sunday?

话题：活动

词汇：去某地 go to the park/ cinema/ bookstore/ museum(zoo, farm)以及表示活动的短语表达。

句型：1. Do you go to the park on Saturday, Kate? --Yes, I do./ No, I don’t. Do you on Saturday, Kate?

2. What do you do on? --I . （I go to the museum.）

注意：1. 注意活动表达的固定搭配 go to the zoo, read books, go to see a film… .

2. 句子划线部分可以进行替换

3. 在星期几用 on 表示， on Monday, on Wednesday…

4. 一致性：do you 提问，回答就是do和don’t.

Unit three What’s your number?

话题：数字，询问对方号码

词汇：

1-20 one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. (十几词尾—teen, 几十词尾 –ty，区分twelve12,twenty20)

句型：1. What’s number? -- What’s number? 他的)

What’s number? number is twenty. （她的）

2. How many --I have (on my farm). (复数)

How many -- We have 注意: 名词单复数变化，数量=1 单数表达，数量大于等于2复数表达，单词加s或es。

Unit four There are many animals.

话题：动物

词汇：elephant, monkey, panda, cat, dog, bird鸟， bear熊, tiger, kangaroo, fox, zebra, hen母鸡，pig猪, cow奶牛, horse马, sheep绵羊，rabbit, giraffe, lion, fish鱼，duck鸭子,

句型：1. Are there elephants in this zoo? --Yes, there are four.

动物园里有…吗？ Yes, there is one.

No, there aren’t. There are bears.

2. Do you like cats? --Yes, I do. I like dogs, too. 是的，我还喜欢…

你喜欢…吗？ No, I don’t. I like pandas. 不，我喜欢…

注意：动物名词单复数，是否需要加s。

例句中横线部分可以进行替换。

一致性：are there提问，需要用there are/aren’t 回答。

Unit five I have long arms

话题：身体部位及其描述

词汇：

身体部位：ear(s)耳朵, eye(s)眼, nose鼻, mouth嘴, hair头发, head头, neck脖子, body身体, arm(s)手臂, hand(s)手, leg(s)腿, knee(s)膝盖, foot(feet)脚, tail尾巴 形容外表的形容词：big-small大小, long-short长短, fat-thin胖瘦, strong强壮 句型：1. What’s this? 这是什么？ It’s an elephant.

2. It has --Yes, it is./ No, it, isn’

t.

它长着… 它有…

--No, I don’t. I have short arms.

Yes, I do.

Please guess. White hair, big eyes… it’s black.

注意：身体部位单复数，是否需要加s

谁有什么has/ have表达，I have , it has, she has, he has,

一致性：do you提问，就用yes, I do./ No, I don’t 回答。

Unit six It’s Christmas Day.

话题：节日及活动

词汇：形容词pretty, lovely, nice, cute, happy

活动make a snowman, make a card, watch the fireworks, sing and dance. 句型：1. Happy birthday to you. –

Thank you.

篇三：1新起点小学英语二年级上册电子课本1

★清华大学★英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。 官方网站：

清华大学英语教授研究组提供

.

官方网站：

篇四：人教版二年级上册英语试卷

小学二年级英语测试卷

班别 姓名 座号 得分

一、找出下列单词中含有的首字母，并将此字母写在横线上

1

pple

at

3 range 4 ouse

ion 6 oo 5

官方网站：http://hafo.yeryy.com/

哈佛大学英语教授研究组提供

二、英汉连线

vase 小提琴

violin 冬天

winter 花瓶

pencil 春天

spring 铅笔

English 英语

plane 轮船

ship 大象

train 火车

elephant 飞机

三、填所缺的词

1、I (起床) at six in the morning.

A. gut up B. play football C. go to school D. go to work

2、He _______ (足球) in the afternoon.

A. play basketball B. play the flute C. plays football D. sing

3、We (去上学) by bike.

A. walk to school B. go out C. go to school D. go home

4、We have (数字和语文) in the morning.

A. Maths and English B. Maths and Chinese C. Music and Chinese

5、My father goes to work (骑自行车)。

A. by bike B. by bus C. by plane D. by train

6、They (吃午饭) at twelve.

A. have breakfast B. have dinner C. have lunch D. have sweets

7、He plays the (笛子) in the classroom.

A. drums B. flute C. play pingpong

8、Do you (去游泳)？Yes,I do.

A. go to swimming B. go swimming B. go swim

9、We (穿毛衣) in autumn.

A. wear sweaters B. wear shirts C. wear gloves D. wear hats

10、In (夏天)，we wear T-shirt.

A. spring B. winter C. autumn D. summer

四、问答连线（10点）

1.What do you like? A. Yes,we do.

2. Does he like swimming? B. I like toy pandas.

3. What’s the time? C. No,he doesn’t.

4. Is it 8 o’clock? D. It’s half past 7.

5. Do we have Maths at school? E. No,it isn’t.

五、补全单词。

1 __p 向上 9 __ay 道路 17__ce 冰

2 __weets 糖果 10__ebra 斑马 18__ead 头

3 __rain 火车 11__ellow 黄色的 19__irl 女孩

4 __ain 雨 12__ose 鼻子 20__rog 青蛙

5 __ueen 皇后 13__onkey 猴子 21__lephant 大象

6 __range 橘子 14__ion 狮子 22__uck 鸭子

7 __rince 王子 15__ite 风筝 23__ar 汽车

8 __ase 花瓶 16__ug 罐 24__pple 苹果

官方网站：http://hafo.yeryy.com/

哈佛大学英语教授研究组提供

PEP小学英语四年级上册教学计划

一、基本情况

我教的是四年级英语，他们都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据各班学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析：

本书在学生的听说读写上面有了质的飞跃，与以往不同的是，更加提高了学生的自学能力，和阅读兴趣。

三、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

篇五：二年级上册英语教案(2)

二年级上册英语教案

设计人：邢改焕 杨秀珑 付小香

使用者：

二年级英语上册教学计划

一、教材分析

此套教材New Stand English，全书共分10个模块（Module）。每个模块分两个单元（Unit）,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based）练习，包括歌谣和小诗。

通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感；第二是提高发音的正确性；第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。

学习模块的课文中出现了一些语法内容，但不要求老师做理论的讲解，更不要求大家孤立地、脱离语境地掌握。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

二、学情分析

二年级共有八个班级，每个班级的学生人数有40余人，全年级360人左右。他们聪明活泼、勤奋好学，某些学生曾初步接触过英语，对英语有着浓厚的兴趣。教师应抓住这个有利契机，积极调动学生学习兴趣并努力设法保持他们的这种兴趣。但也正是因为初学英语，有个别学生对英语学习有惧怕心理，且学习习惯还未形成。所以，多鼓励学生，以全体学生的发展为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力，是我们应该坚持做的。

三、教学目标

为了激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好

的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。实现以下教学目标：

1. 能用所学知识能进行简单的交流。

2. 能听、说、认读58个单词，并能简单的运用.

3. 能听、做、演9个游戏。

4. 能听、说、唱3首歌曲，12首歌谣。

5. 能了解一些简单的中西方文化知识。

四、教材重难点：

1、能够熟练询问及描述自己及他人的喜好。

2、能熟练运用一般现在时询问自己及他人经常做的事情。

3、能熟练运用一般现在时描述自己及他人经常做的事情。

4、能熟练运用所学节日用语进行简单交际。

突破重难点策略：

1、在课堂上多开展一些有趣的游戏让学生在活动中学习英语。

2、多为学生营造一些学习氛围。

3、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

4、多与学生交流，进行口语交际训练。

五、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续发展。

4、将直观教具和电教手段、多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到规范、正确地书写。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

8、及时对学生进行学习效果评价，在笔头作业方面则以正确性和字迹工整性为主。

9.利用点读笔教学，培养学生正确的语音、语调。

六、培优扶差措施

1、了解学生的实际是实施“培优补差”的前提。摸清每个学生的底细，对于每名学生，都逐一建立了学生个别档案，便于采取不同的教育方式。

2、注重培养学生英语的兴趣。激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

3、完美学生的“自我意识”。 正确引导学生，真正让学生以“主人”的身份积极主动地参与教学活动，而不是旁观者。

A、帮助学生感受成功。

B、帮助学生创新思维。

初中作文