动物世界虫虫总动员

篇一：虫虫总动员

《虫虫总动员》与《喜羊羊和灰太狼》之优缺 《虫虫总动员》与《喜羊羊和灰太狼》都是以动物世界作为背景，描绘动物世界的某一物种与之天敌抗争而发生的一切有趣故事的一类卡通动画片。

《虫虫总动员》是讲述蚂蚁族年复一年的遭受到天敌蚱蜢的掠夺和攻击而变得习以为常，不懂得如何逆转情势。但最终一只富有创意的蚂蚁Filk虽然总是惹来大麻烦，但最终教会了蚂蚁族只要齐心协力，团结一致就可以击退强敌，赢得胜利。

《喜羊羊与灰太狼》描述一群羊与狼争斗以教育孩子善良，团结，勇敢的有趣故事。 《虫虫总动员》的优点：

首先，选择了一个优秀的题材背景。蚂蚁和人类都是社会性生活的群体，蚂蚁与人类有相同之处。人活在这个世界上就像蚂蚁一样虽然渺小但却都是无处不在；人类集聚在一个大城市就像一个大的蚂蚁窝，为生活而默默的劳动着，悄无声息。蚂蚁为遮风挡雨而制造的建筑物，为生活而寻找食物与人的生存一模一样。选择蚂蚁作为主人公是暗示着蚂蚁代表着人类。

其一，鲜明地人物性格描写。主人公Filk是一个充满创意却没有执行能力的小蚂蚁，经常想一些鬼点子和创造一些小发明，但是经常会弄巧成拙惹来大麻烦。但是他一直坚信凭着毅力以及勇气，理想终究会实现的。安塔公主则是即将继承后位的后蚁，可惜它缺乏领导者的自信；不过后来得到母后和Filk的鼓励而学会独立判断，拯救整个蚂蚁王国。小不点，是安塔公主的妹妹，想拯救蚂蚁国，但是总是因为自己太小，未长齐小翅膀而自卑，是Filk的最忠实的拥护者。也就暗示着现时代的孩子，少年虽然想做某些事情但是由于年龄未够或者是没有这些能力而无法实现自身的理想，但是只要我们怀揣着梦想并为之努力，终有一天会实现心中所想。

其二，引人深思的故事情节。本片是讲述蚁族长期受到蚱蜢的欺压与攻击，而逐渐忘记了反抗，与恶势力作斗争的念头。主人公是一位喜欢发明，拥有创造性思想和有梦想，并为之一直努力的蚂蚁。电影以主人公因意外把给蚱蜢的贡品掉进水里作为导火线，后来发生找帮手、齐心协力准备做斗争、谎言被识破，团结一致打倒敌人并取得胜利的一切情节。 其实这电影暗示着位于食物链底层的劳动人民，虽然每天都兢兢业业的工作，却因为要上缴贡品而无法解决自己的温饱问题，过着长期被欺压的生活。人类因为习惯被欺压，不懂反抗，但是最终有一个走在时代最前的英雄，虽然不断经历着失败，但是一直都怀揣着梦想，最终带领整个民族或国家走向和平，幸福的生活。

再者，具有教育意义。主人公Filk虽然喜欢发明，有许多鬼点子，但是却没有执行能力的蚂蚁，而安塔公主是一位没有自信以及没有领导能力的王位候选人；小不点是一位虽有鸿鹄之志的公主，但是却因为年龄太小还没有长大而无法做任何事的小蚂蚁；以及所有只会默默的被欺凌而不懂反抗蚁族。但是，大家经历了整个蚁族的生死存亡，Filk 终于实现自己的梦想，并且使自己成为有能力的领导者。而安塔公主则终于赢得大家的尊敬以及信任并担任了王后。小不点则长大成蚁，能够飞翔。所有蚂蚁都明白团结一致对付外敌。 最后，正确的定位。迪士尼电影的地位其实都是各年龄阶段的人群，上至80岁老人，下至3岁儿童。因为是以蚂蚁作为背景，接近儿童的懵懂思想，小孩都比较喜欢小动物。深刻的故事情节，令成年人深思，而且最重要的是故事情节一波三折，有起有伏，引起影迷的兴趣。

《虫虫总动员》的缺点：

故事内容虽然简单，但是道理难以明白。电影虽然以动物作为背景，有简单的有趣的情节，但是对于儿童的接受能力却无法正真的看懂其中的寓意，明白其中的道理。孩子看时会比较乏味，不愿意深入了解。

《喜羊羊与灰太狼》的优点：

首先，选着了一个温暖及可爱的题材背景。《喜羊羊和灰太狼》是以羊族和狼族为线索发生的一系列故事。众所周知，羊是以善良，可爱，人类的朋友而著称的。以羊作为背景，让孩子感到亲切，温暖；也进一步的表达出孩子应该像羊一样天真、善良、可爱的思想。

其次，人类社会生活化和幽默风趣的情节。主人公喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒洋洋等都是一些正在学习的小羊。这也正正符合了《喜羊羊与灰太狼》的定位是适合于儿童的卡通电视剧。因为有趣生动地故事情节，而吸引了更多的孩子，也因为是小羊，给正在上学的孩子找到共同性，让容易让孩子进入电视剧的角色，把自己化身于剧中的人物。

最后，弘扬了中华民族的各种美德。喜羊羊的聪明机灵，美羊羊的温柔可爱，懒洋洋的懒惰爱睡，沸羊羊的勇敢强壮都分别教育孩子要可爱，多动脑，热爱劳动等等优秀品德。

《喜羊羊和灰太狼》的缺点：

首先，违反大自然规律。大家都知道狼是羊的天敌，而狼是一定吃得到羊的，因为优胜略汰的自然规律，但是该剧则是以弱者战胜强者作为主旨的。这是不符合自然规律的。该剧是灰太狼和羊经过几百回合，但是每一次羊终究会战胜狼的，这一错误的思想使孩子误认为羊是最聪明的，狼是最愚笨的，狼永远无法抓到羊。但事实却不是这样，在大自然中，狼会吃掉一些跑的慢的，年老病残的羊。其实不应该如此教育孩子，本人认为适当时候某些羊应该被狼吃掉，以表达弱者会被淘汰的思想，让孩子明白若不想被吃掉就要做强者。

篇二：虫虫总动员英语对白

Together: hey ,whoo-hoo! Hey! Whoo ! hoo! animalA: get down, roly boys! animalB : how low can you go? Sing it now ? how low can you go? Do it ,princess. how low can you go? AnimalC: and that’s how my 12th husband died. So now , I ‘m a widow. I mean, I’ve always been a balck widow ,but now I’m a black widow widow. animalD: any sign of those friends？ AnimalF: let me check. No, not yet. But we ‘ll be ready for them. animalG: blueberries ,dismissed! And uh, quit beatin’ the boys up. Those little raisins do grow on ya… animalD: hey , how you guys doing? Some party ,huh? Is that grain dip fresh or what? Okey, I’ve told everyone you’ll be stationed deep in the command bunker. Party quiets down, I sneak you out of the back way and you ‘re outta here forever. animalE: dim don’t wanna to go. AnimalC: Well.,if dim stays he’s gonna need me here. He ‘s not fully trained. I mean, house-trained. animalG: I , uh , I kinda promised the blueberries I would teach them canasta. animalH:It seems that we ‘ve been booked for an extened engagement. AnimalN: will you look at this colony? You just look at this colony? I don't even recognize it. AnimalM: I feel 70 again. AnimalL:Work that ab ,baby! AnimalN: And I have you bugs to thank for it! So ,…thank you. And thak you for finding them ,flik. animalD: Me ? oops , oh, oh … uh, uh ,I ‘ll get it. I mean , if you don't mind, I’ ll just, I’ll just. AnimalN: It’s all tangled up. animalD: There . AnimalN: Ow, I think I’ll go check on the bird. Bird’s this way. animalD: Yeah, the bird’s that way. She ,what? AnimalF:jiminy,H. cricket! AnimalM: they ‘re back! Get ready, everybody! animalD: get to your posts! AnimalN: Battle stations , everyone. This is not a drill! Come on ,everyone ,you know your jobs! Let’s go go go go! AnimalM: look out. animalO: whoa,whoa .whoa there.steady, girls. That’s it. animalA+animalB: it’s p.t. animalE: P.T.? animalO: greetings and salutations! Ooh-boppa-doo and how do you do? I am the great P.T. flea! I am in need your assis … oh ,let’s just cut to the chase. Look , I ‘ve been going from anthll to anthll. I ‘m looking for a bunch of circus proformer. Have you seen them?

篇三：14 虫虫虫(一)-教学设计

（苏少版）小学美术教学设计

教学背景分析

教学内容：

虫的世界对孩子们来说，真的充满了无穷的吸引力，女孩们喜欢蝴蝶美丽的翅膀、蚂蚁勤劳的劳动，男孩们则痴迷于蟋蟀的战争、蝎子的凶狠。一见到这么多的虫，听到这么多有趣的故事，他们欢呼雀跃。

本节课教材的内容非常丰富，有远古的虫、生活中的虫、写生画的虫、图案化的虫、色彩的虫、水墨的虫、生活中虫的运用等，教师在选择呈现时就要有所取舍，一节课四十分钟不能全部呈现，要根据自己的教学重点有所取舍。本节课所有的创作基础全是在写生好虫造型的基础上完成的，因此教师要多给学生欣赏、分析，做好示范，让学生会画、能画，并能画好。 学生情况：

学生已有初步的造型基础，对于用写生的方法表现虫不是非常困难的，关键是教师一定要引导好学生在写生时注重特征、细节的表现。第二次作业的创作方法，学生已经在以前的学习中有所掌握，缺乏的是在抓住特征、造型的基础上进行创新的方法。

教学方式、手段：

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师的教学不仅仅是为了学生在当前提高，更重要的是要有助于学生今后的发展，因此要着重培养学生的自学能力。教师，和学生一样，也是千差万别的，不同的教师，其知识水平、专业素质，以及性格气质各不相同。由于自身的差异，不同的教师使用同一种教学方法，其效果显然也不同。一个和蔼可亲、平常与学生打成一片的教师使用游戏法、角色扮演法进行教学，可以使课堂气氛很活跃，让学生在愉快的心情和环境中学习，达到良好的效果，但如果是一个平常总是板着脸、表情严肃的教师用这种方法(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:动物世界虫虫总动员)进行教学，那么学生可能根本无法放开手脚投入到活动中去，当然就无法达到预期的效果了。所以我根据自己的特点和风格，在这节课中运用了欣赏、示范、讲解等多种教学方法综合运用，这样能够取得更好的教学效果。

教师准备：

PPT课件、示范用具。

学生准备：

铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具材料。

篇四：《虫虫危机》观后感

《虫虫总动员》观后感

昨天是礼拜五，在顺利完成部分作业之后，妈妈让我看了一部经典的动画片——《虫虫总动员》。

《虫虫总动员》是美国迪士尼公司制作的电影，深受我们的喜爱。它讲述了一群蚂蚁和一群蚱蜢之间的战争。

先让我介绍一下主要出场人物吧！

菲力：一个聪明善良的发明家，但是他的发明却给蚂蚁们带来了许多麻烦。 雅婷：美丽而聪明的蚂蚁岛公主。

小不点：善良而可爱的蚂蚁岛公主。

霸王：横行霸道，不为别人着想的蚱蜢国总裁。

故事是这样的：

从前，在昆虫王国有一座岛叫蚂蚁岛，那里的蚂蚁丰衣足食、生活自在。但自从来了一群凶恶霸道的蚱蜢之后，蚂蚁们的生活便改变了，蚱蜢们整天逼着蚂蚁们为他们不停地干活。

公主和大臣们决心反抗，大家决定派菲力去城市寻找更大的昆虫拯救蚂蚁岛。到了车水马龙的城市，菲力在一家餐厅找到了他以为的救星们——一群庞大的昆虫，但其实那只是一群被解雇的马戏团演员。

看到这么多救星，雅婷和蚂蚁们都惊呆了，并为他们举行了盛大的欢迎宴会。演员们原以为只是找到了工作，没想到要当救星，便慌不择路地逃跑了。

最后菲力和小不点追到了马戏团的演员们，大家齐心合力把霸王赶走了。 看了这部电影，我们可以从蚂蚁们的身上学习到很多东西。第一：团结就是力量，蚂蚁们团结一致，用集体的努力战胜了霸王，取得了胜利；第二：善良。蚂蚁们很善良，即使面对霸王一样冤枉的敌人，他们也只是把他赶走，并没有赶尽杀绝；第三：对朋友的支持。小不点的支持是菲力不断进步的动力，我们也应该做朋友坚定不移的支持者。

篇五：分享阅读虫虫虫虫爬

《虫虫虫虫爬》第一课时活动设计 石河子天富蒙氏幼儿园

一、设计意图：

春日的一个午后，孩子们午睡起床，我正在组织孩子们喝水，教室里突然传来一阵躁动，一群孩子很紧张的围在一起，我走过去一看，原来是一条毛毛虫爬到了教室里，孩子们七嘴八舌的议论起来：这条毛毛虫真难看呀，它会不会咬人呢？借此动机我想何不把《虫虫虫虫爬》这个读本结合起来带着孩子们一起畅游在动物们的世界里呢？因为这个读本简单、有趣，每一幅图画联结起来就像是一幅慢慢展开的分格漫画，陆续出场的角色将儿歌内容一波一波地推进。采用了循环儿歌的形式，有很强的节奏感。每一句的末尾和下一句的开头呼应，非常有利于幼儿进行预测。同时在知识经验方面，还展现了不同动物的生活习性特征，用“爬、飞、跳、游”等动态词描绘了小动物的活动方式。

二、活动背景：

开展活动的前两周，我带着孩子们到户外观察毛毛虫、蝴蝶的动作及生活环境；让家长在家带孩子看动物世界，了解更多的有关昆虫方面的知识；我在区角活动中投放了涂色、添画及手工制作毛毛虫、蝴蝶、青蛙、小鱼等材料；在图书角投放了有关小动物的书籍，为《虫虫虫虫爬》这一课作了充分的铺垫。

三、活动目标：

针对同一教学内容,让教师根据不同的年龄层次调整活动的设计,

重新组织重、难点，这对于幼儿教师来说也是一次不同寻常的“经历”。 这一活动设计我们根据语言学习领域里提倡的：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因此，将这个学习活动的目标定位在：

1.感知画面传递的动态信息，理解读本内容。

2.能运用动词“爬”“飞”“跳”“游”“跑”准确表达读。本中各种动物的运动方式。

四、活动准备： (一)经验准备

1.认识书中出现的动物，初步了解其生活习性。

2.看过有关“池塘”的图片或视频。

3.阅读过分格漫画，了解分格线的作用。

（二）材料准备

有关池塘的视频，大书、奥尔夫音乐、动物头饰及指偶。

（三）环境准备

在教室的内墙上粘贴池塘环境、动物的相关图片，在图书角中投放有关池塘的图书或画册。

五、教学方法：

１.教法：

本次活动采用集体教学的组织形式，运用大图书和图片、视频等素材相结合的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深入”

的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿观察画面阅读。主要给幼儿创设观察的机会，引起幼儿阅读兴趣。第二，教师跟幼儿一起完整阅读。采用大图书阅读，引导幼儿学习按部分到整体的顺序观察画面。第三，围绕重点感受和欣赏文学作品的美，初步了解儿歌的特点。第四，通过游戏活动进一步感知儿歌循环的特点，并有节奏地进行朗读。

２.学法：

(１)、引导幼儿学会观察并发现问题。幼儿观察图片的阅读活动，初步感知图书中各种动物的运动方式，激发继续阅读的兴趣。 (２)、引导幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，并能结合图文字卡以及图谱，对画面内容进行思考，感知动词，并能尝试描述。

(３)、引导幼儿敢于发散性想象。幼儿不断运用已有经验，对故事情节进行推测。

(４)、验证假设。幼儿通过连贯语言的描述，验证最后故事的情节，更进一步让幼儿产生继续去阅读下一个情节的兴趣。 六、活动过程：

（一）导入活动：

1、奥尔夫音乐《毛毛虫与蝴蝶》入场。

师：小朋友们让我们一起跟着毛毛虫和蝴蝶跳个舞吧。

2、师：今天老师要带你们到一个美丽的地方。（播放池塘的视频）师：池塘里、池塘边会有哪些小动物？他们是怎样走路的？

（幼儿自己讲述）

3、讲述故事：在美丽的池塘里和池塘的周围住着很多的小动物，它们是好朋友，经常会互相做客，到小动物家玩，你们想知道它们是怎样去的吗？它们都去了谁家？让我们一起来看书吧。

（此环节通过“毛毛虫与蝴蝶”音乐表演及池塘的视频，激发孩子的兴趣，把孩子带入书中的意境。）

（二）基本部分

1、封面

师：小朋友这是书的什么？画面上有谁？它在干什么？

幼；这是书的封面，画面上有条毛毛虫，它在爬。（也有的说它在草上）

2、引导幼儿逐页分析画面

（1）打开第一页（遮挡第一，二格图画）

师：画面上都有谁？那蝴蝶的家在那里？

幼：画面上有毛毛虫和蝴蝶。蝴蝶的家在花里。

师：虫虫到蝴蝶的家来串门了，虫虫是怎样来到蝴蝶家串门的呢? 幼：虫虫是爬着来的。

师：那我们一起看一下虫虫的动作是怎样的？（出示第一二格图画）谁能上来学一学，虫虫是怎样爬的？

（师幼一起互动，幼儿开心的模仿毛毛虫爬的样子。）

师：虫虫的身体是一躬一躬的。那我用一句话来形容这幅画面：虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。

（遮挡图画是为了帮助幼儿了解分割漫画的形式，防止幼儿误读画面。）

（2）打开第二页（遮挡第一格图画）

师：画面上都有谁？那青蛙的家在哪里？

幼：画面上有蝴蝶和青蛙。青蛙的家在池塘边。（也有的说在土里或者水边）

师：我们一起来学一学青蛙睡觉的样子。

（孩子们跷着二郎腿，两手枕在脑后，兴致勃勃的模仿青蛙的样子，一下子把气氛调节起来。）

师：蝴蝶到青蛙的家来串门了，蝴蝶是怎样来到青蛙家串门的呢? 幼：蝴蝶是飞来的。

师：那我们一起看一下蝴蝶的动作是是怎样的？（出示第一格图画）谁能上来学一学，蝴蝶是怎样飞的？我们一起学一学。 （师幼互动，幼儿开心的模仿蝴蝶飞的样子）

作文素材