今天你微笑了吗教案

篇一：体育教学案例-“今天,你微笑了吗- Let's Smile ”

体育教学案例:“今天,你微笑了吗? Let＇s Smile ”

一、确立主题

“微笑乃是具有多重意义的语言。”——施皮特勒

“微笑能缩短人们之间的距离。”——佚名

中国有句古话叫：“相逢一笑泯恩仇。”说的就是微笑的作用，在现实生活和人际交往中，微笑具有深刻的内涵和无法比拟的魅力，往往会起到扭转乾坤的作用。 心理学家做过这样一个调查：当你早上出门的时候，遇到的第一个人给你一个灿烂的微笑或亲切的问候，不管这个人是熟悉的朋友还是素不相识的陌生人，那么，你一定会马上就感觉到精神振奋，心情愉悦，而且一整天都会生活在快乐之中。而当你给别人一个微笑的时候，对方会马上回报你一个更加灿烂的微笑，那么，你的心情也是一片阳光，你会觉得如沐春风般的舒畅。这就是微笑的魅力。不同国度的人相处时，尽管可能语言不通，但微笑能让他们拉近距离，促进交流。可见，微笑的影响力是十分惊人的。著名教育家、北师大教授、博士生导师肖川的经典妙语：教师脸上的微笑有多少，学生心中的阳光就有多少；快乐是一种美德，微笑是一种力量。

二、情景描述

“叮铃铃?叮铃铃?叮铃铃”，随着上课铃声的响起，我便又和往常一样，身着运动服装，收敛起笑容，板起面孔走向运动场。又是初三（5）班的体育课，又要去和一群小魔头作斗争了??

这个班级共有50名学生，男女生各有25名学生。其中有以闵xx

为首的5名男生，还有以蒋xx为首的4名女生上课特调皮特捣蛋，任教本班级的其他课任老师也有同感。闵xx同学家庭环境优越，学习成绩很不理想，但是他的身体素质非常好，体育测试项目均是优秀，特别喜好打篮球，在体育课上有较强的号召力和组织能力。经常是准备活动随做不做，让他往东他偏往西，让他跑步他偏慢走慢晃。老师布置任务时，他会时不时忽然叫一声喊两句，引得同学哄堂大笑，再加上其他几个人一起哄，课的纪律难以维持。蒋xx同学家庭条件也不错，文化成绩班级也名列前茅，体育成绩一般，这名学生个性非常强，喜欢和老师对着干，没有课堂纪律的概念。她一闹，那几个和她要好的同学就安定不下来了。哎！这课真是没法上。

该如何解决本班这几个学生上课时的调皮捣蛋问题呢？这问题一直困扰着我。

我想着想着不由锁紧了眉头，这时迎面走过来一位同学清脆而爽朗的叫了我一声：“老师好！”我不由得抬起头，第一眼就看到了那位学生脸上真切的微笑，我猛然就感觉到精神振奋，心情愉悦，马上也回报给那位同学一个灿烂的微笑，并且大声的回答：“你好！”我的心情豁然开朗，同时也想到我能不能也用这种办法来面对我的学生呢。打定主意，我迈开了脚步??

来到学生面前时，学生整队还是那样懒懒散散、叽叽喳喳，体育委员喊了很大声音也无济于事。等汇报了人数之后，我轻松的走到队伍中间面带笑容的说道：“同学们好”。或许学生感到了和平时不

一样的开场白，大家也异口同声高声喊道：“老师好”！看到这一点小小的变化，我心中窃喜。“今天这节课的任务是男生1000米，女生800米小测验”。话音刚落，那边蒋xx和闵xx的尖叫就出来了。我心想：完了，好像没多大作用，怎么办？哎，管不了那么多了，慢跑热身再说。当那位男生跑到我面前的时候，还给我做了一个鬼脸。我头脑里快速的比较了一下刚才那学生真诚的微笑和这个鬼脸。“也许只是表现形式不同，实际本质都是学生和你亲近呢？”想到这里，于是我主动和他跑在一起，边跑边微笑着和他聊起今天的教学任务。“1000米小测验由你打头阵，完成任务后，男生打篮球也由你负责，你可要当好头啊，不能有伤兵，不能有逃兵哦！”他考虑了一下说：“好，行啊。完了要给我们打篮球啊。”我说“行，就看你表现啦！”再退到女生这，如法炮制和那位女生说了我的想法，并且征求了她的意见，把女生该完成的任务也交给了她。徒手操时，那位男生和他旁边的同学边说话边不时用脚踢一下，用手戳一下。我没有像往常一样停下口令呵斥他们，而只是微笑着用眼睛看着他们，直到他们愧疚地不好意思地下了头。

很快测试完成了，闵xx出色的完成了测验，这时我鼓励同学们向他学习。在他和同学们的鼓励和加油声里，平时老落后的，甚至1000米都跑不下来的几名同学都坚持完成了任务。当着全班同学我大大赞扬道：“闵大将军，你真棒，干得不错，没有伤兵、没有逃兵，后面打篮球活动希望你能带领同学们玩地更开心啊”。只见他胸一挺一副男子汉样子说道：“老师，您就放心好嘞，看我的”。转身抱

着篮球，雄赳赳气昂昂地领着男同学去了蓝球场，还边走边喊：“走齐了”。女生看到男生哪气势，还有我先前做的工作，也很顺利地完成了任务。完成任务后还都围在我身边叽叽喳喳的讨论着，微笑充满了每个学生的脸庞。我也融入其中，笑得像个孩子。

快下课了，男生也准时来到我身边。这下可好了，把以往总要拖堂做放松小结的问题还解决了。小结时，学生们说：“这节体育课玩的真开心！真爽啊！”看着每个学生脸上灿烂的笑容，我由衷地微笑着对闵和蒋说：“谢谢你，谢谢你，也谢谢全班的同学，让我开心、愉快地上了你们班的这节课。愿以后的体育课，我们能更开心好不好？”“好?好?好”！学生们齐声回答着。

“叮铃铃?叮铃铃?叮铃铃”，随着铃声再度响起，我们一起大声高呼：“哦！耶！开心的一节课！??”

三、问题与分析

微笑是情感表露的载体，真正的微笑，必须是发自内心的，它不仅仅是嘴在动，而且眼角眉梢都带着笑意，传递着热情和真诚，让人感动和舒服。微笑可以改善心态，抑制愤怒。平时的教育教学过程中，为了保持所谓的师道尊严，我们总是高高的摆起架子。紧紧地包裹住自己，不愿露出一点真情，一点笑声，生怕学生看到自己的内心。因为这样，我们也走进不了学生的心灵，我们的课堂也就成了教和学的例行公事。其实，只要我们改变一点点，放下架子。给学生一片真情，就会得到学生的真心。给学生一个微笑可以架起老师与学生之间心灵沟通的桥梁。学生需要知识的滋润，同样也需

要心灵的关爱。教师放下架子，发挥微笑的力量，你会收到意想不到的惊喜。

今

天，你微笑了吗？ let’s smile。

篇二：小学心理课教案今天你微笑了吗 百度文库

微笑是春雨，滋润着大地；微笑是夏荷，散发着清新；微笑是秋菊，装点着 美丽；微笑是冬阳，带来了温馨；微笑是蜂蜜，甜在心里；微笑是种子，谁播种

微笑，谁就能收获美丽！

1948年起，每年的5月8日，世界精神卫生组织把这天订立为“世界微笑日”。微笑是世界上通用的语言，这个自1948年创立的节日，以其独有的温馨和魅力，为我们生活的这个世界增添了很多温暖。

站在台上发言，梅梅特别紧张，两手紧紧地握着发言稿?? 小童微笑着冲她点点头。

（一）对自己微笑

请你对着镜子摆好姿势，说“E——”，让嘴的两端朝后缩，微

张双唇；，轻轻地浅笑，减弱“E——”的程度，这时可感觉到颧骨

被提向后上方； 你的微笑好看吗？看到镜子里微笑的你，想着那些

开心或者不开心的事，你想对自己说什么呢？

（二）对他人微笑

请把你的微笑传递给其他小伙伴，传递给更多的人，微笑使你们

看上去很美。你的微笑中想告诉他什么呢？

篇三：今天你微笑了1

今天你微笑了吗？

——微笑在英语教学中的作用

禄劝县 秀屏中学 杨菊莉

摘要：在这个世界上，你给别人一个什么样的表情，别人就回报你一个什么样的表情。对我们教师来说，微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；微笑是对学生的鼓励；微笑是对学生的信任。因此，作为一个老师应该充分发挥微笑在教学中的作用，并时时提醒自己说：今天你微笑了吗？

关键词：老师 学生 微笑 课堂

有人说，微笑是老师最美丽的语言。是的，微笑是一种人格魅力的展示。教师不能没有笑容，没有笑容的老师难以受到学生的欢迎，师生关系就难以融洽。而师生间的关系和谐、融洽是愉快教学的基本条件。教师尊重学生，热爱学生，和学生建立和谐融洽的关系，教学效果就好；反之，教学效果就差。在英语课堂教学中，微笑教学起着极为重要的作用。

一、微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。

微笑教学可以活跃课堂气氛，提高教学效果。在英语教学中，教师应多给学生营造轻松、活跃的课堂气氛，使他们处于最佳学习状态。教英语单词时，尽量利用实物、图画、简笔画或编歌曲等形式；教对话时，让学生扮演老师、医生、警察、店员、朋友、兄弟姐妹等角色，

教师扮演学生、病人、陌生人、客人等角色；教课文时，利用手势、眼神、表情、语气和插图，通过一些启发性的问题造成悬念，激发学生的兴趣；讲语法时，给他们编写口诀、顺口溜等。这样，能说的说，能唱的唱，能表演的表演，一堂英语课就在欢声笑语中结束了。学生在愉快中学到了知识，在欢乐中提高了能力。这样的教学气氛，已从单纯的教主体的微笑，变成了教学双方主体微笑的互动，是寓教于乐，既活跃了课堂气氛，又提高了教学效果，达到事半功倍的教学目的。

微笑教学可以与学生建立起和谐融洽的师生关系。微笑具有极强的亲和力，它不仅可以消除彼此的紧张感，而且可以克服学生的恐惧感，拉近教学双方的距离，使学生产生一种愿意学、乐于学的强烈心理，在愉快的氛围中完成教学目标和任务。上课时，教师可先微笑问候： How are you?Nice to meet you!Let's be friends,ok? 等。通过微笑问候，教师放下了高高在上的架子，成为与学生进行平等情感交流的朋友，学生不再感到老师可望不可及，从中体会到老师微笑时的温暖，使学生产生愉快、舒畅的心理，愿意接近老师，热切与之交流。由此可见，微笑是情感沟通中最直观、最形象、最有效的工具，是溶解一切冷漠的催化剂。

二、微笑是对学生的鼓励，它可以增强学生克服困难的勇气。 在英语教学听、说、读、写四大能力的培养中，学生感到较难的是“说”。因为在英语教学中，学生除了在课堂上“说”英语之外，学校、家庭、社会等周边环境很难再提供给他们说英语的环境，更主要的是初中学生已经有强烈的自尊心，“听”不懂几句、“读”不出

几句、“写”错几句，还不致于当众现丑，一旦在大庭广众“说”错了一句英语很有可能就会引起哄堂大笑。所以，“说”难。因此，教师要用微笑而不是嘲笑的态度面对学生，要在微笑中纠正学生的错误。这样，学生就不会感到难堪，反而会在微笑的鼓励下敢于说英语，从而不断取得进步。尤其是面对基础差的学生，这部分学生本身就有自卑感，觉得英语特别难学，无从下手，如果总看到老师对自己瞪大眼睛或一副无药可救的表情，很可能导致这部分学生产生厌学情绪，形成恶性循环。所以，要求教师面带笑容去上每节课，微笑对待每个学生，给他们信心和勇气。

三、微笑可以使学生产生自信心。 课堂教学是诱发学生学习兴趣的主要阵地。我们试想想，一个教师走上讲台就板着一副严峻的面孔，学生看上老师一眼，就会担心“祸从天降”因而忐忑不安，根本不能专心致志地听课，哪能有什么兴趣去投入学习呢？相反，如果一个老师笑容可掬地，又不失严肃地走上讲台，学生将会兴趣盎然地和老师积极配合，踊跃举手，抢着回答，这样学生心情愉悦地在不知不觉中就获得新知，提高能力。例如，我在教学《普罗米修斯盗火》一课时，让学生复述课文内容，开始敢试试的人不多，我见这种情况，不急不躁，并没有大声斥责，而是面带笑容，鼓励了一番，慢慢地，又有几只小手举起来了，到后来全班同学都跃跃欲试，耳边不时地传来“老师，我！??老师，我！??老师！??我！我！??”我叫了一个中差生复述课文，他一面说着，

一面担心地看着我，我不时地投去鼓励的微笑，使这个学生信心倍增，居然把这篇课文完整地、流利地复述了出来。自此，这个学生认识到别人能做好的事情他也不例外，大大提高了学习积极性，后来我总不失时机地用“微笑”表扬鼓励他，他也总是表现出积极进步的样子。

教师的微笑是投射在学生心灵的阳光，是转化后进生的金钥匙。在每个后进生不良表现的背后是深深的自自卑，并且对自己一点信心也没有。这时，他们需要的不是面对老师的冷漠面孔，不是大声的指责，更不是无情的嘲笑与打骂，而是老师的爱心与微笑。面对后进生，老师的微笑便如一双慈母的手，拂去他们心头的伤痛；老师的微笑是一种治愈精神创伤的良药，让后进生开始一个健康的人生；老师的微笑是一面旗帜，可以让后进生鼓起勇气、重拾自信、并扬起理想的风帆。

我班有个学生，刚开始每天的作业总是拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训斥一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一喝完，他总是自告奋勇地把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻的打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在班上表扬他，然后在课后再悄悄的微笑着问他：“作业做好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏：在学生感到

失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。我想，如果一个学生生活在微笑中，他就学会了微笑。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。

老师的微笑可以感染学生，让学生了微笑起来，使整个班级形成良好的氛围。教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面，更重要的是在人格方面。老师的微笑，是班级情感的源泉，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的班风就会形成。不仅有利于我们的教育和教学，也有利于学生的健康成长，这也就是所谓的“以个性养成个性”。

总之，我认为，微笑作为教师在教育教学中的重要体态语，它就像一缕缕灿烂的阳光，一串串晶莹剔透的甘露，可以催开无数人才蓓蕾的花朵。在全面实施素质教育、培养建设小康社会人才的今天，更需要教师把这温馨的阳光撒向每一个学生。

微笑无需成本，但却能创造出许多价值。微笑发生在一瞬间，然而有时它使人难于忘怀，终生牢记。

让我们常常来问一下自己：

今天，你微笑了吗？

篇四：微笑教案

幼儿中班语言《微笑》

青县上伍乡中心幼儿园 冯丽丽

活动目标：

1．初步理解故事内容并简单的叙述故事。

2．初步感受微笑的社会价值，懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人。

3．愿意给别人带去快乐并从中体验快乐。

活动准备：

1．微笑课件一套 2. 一封信 3. 小兔玩偶 4. 笑脸贴

5. 音乐《轻音乐 钢琴曲》 《笑一个吧》

活动重点、难点：

重点：初步理解故事内容并简单叙述故事。

难点：懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人，并从中体验快乐。 活动过程：

一、放笑脸课件，并谈话导入：

师：孩子们，你们刚看的的图片都有谁啊？他们的表情都是怎样的？（引导幼儿讲出都是微笑的脸）

当你们看到别人微笑的时候心里感觉怎么样？（开心、快乐） 小结：微笑能让大家感到开心、快乐。

二、故事导入：

老师今天也很开心，因为我们的一位好朋友说要来，怎么还没来呢？ 咚咚咚。。。。。（假装敲门）来了！我们看看是谁啊？（出示玩偶小白兔）小白兔我听

说你今天来还给我们来了礼物呢？（师用小白兔的口气回答）并出示信封。打开信封让孩子观察小蜗牛的表情（微笑的）

提问：信是谁寄给我们的？（小蜗牛）小蜗牛为什么要寄信给我们呢？我们就来听一个故事，故事的名字叫《微笑》

二、轻音乐看图有感情的讲述故事

1．提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?

2．森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?

小结：对呀，微笑是一样好东西．它能给孤单的人带去快乐．让难过的人高兴起来。

三、看图片分段理解故事

请小朋友认真听。

1．出示图片。提问：小鸟、大象、小兔子都在干什么？他们为朋友做的什么事，让朋友开心？小蜗牛的心里为什么着急?

小蜗牛想出为朋友做的事了吗？是怎么想出来的，让我们来看下一幅图片。

2．出示图片。提问：小蜗牛对小兔做了一个什么表情？小兔是怎样夸奖小蜗牛的?如果你是小兔，你会怎样夸奖他?

小蜗牛为朋友做的事是什么？小蜗牛的微笑送出去了吗？是怎么送出去的？我们再来下面的图片。

小蜗牛想出的什么办法把微笑送给大家？（写信）那朋友们收到信心情会怎么样？（高兴、开心）我们来看看是不是这样的，看下一幅图片。

3．出示图，幼儿尝试讲述。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?

提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?

小结：小蜗牛虽然很小，也不能做什么，但是他用自己的方法把微笑送给大家，给大家带来快乐。小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬他!好吗？

四、用微笑传递快乐

体验微笑：孩子们，小蜗牛的微笑甜不甜？你们也来微笑一个，来，笑一个。

送微笑：老师今天也很高兴，表情也一直是微笑的，因为你们今天表现的很棒，老师很开心，老师也要把这份快乐送给你们。（出示笑脸贴，每个孩子一个）

五、师幼完整讲述故事

收到老师的微笑开心吗？现在我们再一起讲一遍好吗？

六、结束活动，情感交流

老师刚才把微笑送给了你们，你们想不想把微笑送给你的朋友呢？我们来做一个以前玩过的《送微笑》的游戏，看谁送出去的多，看谁找的朋友多？放音乐《笑一个吧》

七、活动延伸：

老师今天看到你们把你们的微笑，快乐送给你的朋友很高兴，老师希望你们能把这份开心、快乐，你的微笑送给你身边的每一个人。

附： 故事《微笑》

在一座森林里住着许多大大小小的动物，有大象、小鸟、小兔、小蜗牛等。这些动物无论大小，都相亲相爱。

大象是这群动物里个头最大，长得最高的一个，而且大家都觉得它挺有学

问的，因此，大家都乐意听它的话。有一天，大象召集小动物们来开会，讨论怎样把快乐带给大家。小动物们都开动脑筋想办法，小鸟最性急，它叽叽喳喳的说：“只要我醒着，我愿意给朋友们唱好听的歌”。小兔忙说：“只要我醒着，我愿意帮朋友们送信传消息”。大象接着说：“呵呵，只要我醒着，我愿意帮大家干他们干不了的活”。

大家说的正热闹谁也没有注意趴在一旁的小蜗牛，小蜗牛心里可着急了：“哎，我除了整天背着重重的壳，在地上慢慢的爬以外，别的什么也干不了。小蜗牛低着头，红着脸，不好意思的慢慢地爬走了。

一天下午，小兔子正忙这送信，小蜗牛看见小兔子，对小兔子友好的微笑，小兔子说：“小蜗牛，你的微笑真甜啊！”小蜗牛心想：“对呀，虽然我不能做什么，但是我可以对朋友们微笑啊！”

第二天，小蜗牛把厚厚的一叠信交给了小兔子，小兔子把信送给森林里所有的小动物，小动物们收到信，打开一看，上面写着：“当你觉的孤单或不开心的时候，请记住你的好朋友小蜗牛正对着你微笑”。

森林里的小动物们都说：“小蜗牛，真了不起，”他把微笑送给了整个森林。

篇五：学会微笑教案

学会微笑

单元作文