鲤鱼溪的资料

篇一：《奇妙的鲤鱼溪》教案(第二课时)

《奇妙的鲤鱼溪》教案

铁十一小 赵玲珍

教学目标：

1、初步学习抓住重点词句理解自然段的方法，理解课文内容。

2、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。

2、学习抓住重点句理解自然段的方法。

教学难点：体会人与鱼之间的和谐。

教学过程：

一 导入：

同学们，上节课我们初读了课文知道在福建省周宁县，城西的埔源村有一条奇妙的鲤鱼溪。这节课，让我们一起走进鲤鱼溪，去欣赏那奇妙的景象。齐读课题。

二 新授：

（一）整体感知

1、打开语文书第13课，轻声地读一读课文，一边读一边想：鲤鱼溪给你留下了怎样的印象，抓住重点句说一说。

2、谁来说一说？（学生回答，教师板书：鱼多、美，不怕人，感情深）

（二）细读感悟

过渡：哪个自然段写了溪中的鲤鱼又多又漂亮。

第一自然段：

1、请同学们轻声读第一自然段，想一想从哪些地方体会到鲤鱼又多又漂亮这个特点的。

2、全班交流。（抓住“六七千条”、“各种颜色”进行体会）

3、想象着鲤鱼的样子读（自读）。

4、出示：

请大家看投影，这有两个句子，我来读第一句，同学们读第二句，请你比较一下，你喜欢哪个句子，为什么？

（1）溪中有许多各色的鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

（2）溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

作者真了不起，用了一个数字，几个描写颜色的词语，就把溪中又多又漂亮的鲤鱼介绍清楚了。

再来读一读，体会作者写作方法。

5、 播放课件

你们看，这就是鲤鱼溪，清澈的溪水中，生活着六七千条鲤鱼。这里的鲤鱼不但数量多，而且颜色也很多，看到眼前的这条鲤鱼溪，你有什么感受？（指1、2名说）

请你试着把这种美，这种奇妙读出来。

引：如果让你用一个词来形容溪中的鲤鱼多，你想用什么词？

（数不胜数、各种各样、五颜六色、五彩缤纷??）

过渡：接下来我们再一起来走近这群不怕人的鲤鱼。哪一段讲这里的鲤鱼不怕人？

第二自然段：

1、请你默读第二自然段，一边读一边想：你从哪感受到溪中的鲤鱼不怕人，用波浪线线画下有关的句子。再和同学说说你的感受，为一会儿发言做准备。

2、谁来和大家交流一下你的体会。

（1） 每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时……真像顽皮的孩子。

A、“游来游去”是什么样子？谁来做做这些条小鲤鱼？

小鲤鱼，我来问问你，你们成群结队的在村民眼前游来游去，不害怕吗？

B、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子）

它们这样的顽皮好像是在和村民们开玩笑呢。

你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？

说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。

谁能读出村民和小鲤鱼之间这浓浓的友情和亲情。

（2）游客在溪边拍拍手……像小猫小狗一样温顺。

理解：温顺。

（课件）小鲤鱼摇头摆尾游过来，向上跳跃，好像在对游客们说：“ 。” 如果你是小鲤鱼的话，当游客抚摸你时，你心里想到了什么？

出示图片，你们看，当游客把手放进溪中，鱼儿怎么样？

请大家把鲤鱼在游客面前的表现读出来。自读～指名读

你想的真好，鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的温顺。抱起它都不会逃走。多么可爱的鲤鱼啊？谁愿意把这一段读给大家听听。

4、小鲤鱼在村民面前淘气顽皮，在游客面前的驯顺都说明小鲤鱼不怕人。这些都是围绕着二自然段中的哪句话写的啊？（溪中的鲤鱼不怕人）

这句话叫做这一段的重点句。我们可以用重点句来概括自然段的主要内容。请拿出尺子把重点句画上直线。 让我们再次体会溪中的鲤鱼顽皮而又温顺的样子。师生分读。

过渡：为什么在这条小溪中生活着那么多五彩的鲤鱼而鲤鱼又不怕人呢？让我们来学习第三自然段，看看学完之后，你能不能回答这个问题。

第三自然段：

一、这个自然段我们来自学。

请看自学提示：

1、默读思考：这个自然段主要写了什么？用直线在文中标出。

2、从哪体会到的用波浪线标出。

二、全班交流

填空

课件：因为( )，所以溪中的鲤鱼又多又不怕人。

教师补充：鲤鱼与村民之间的感情确实很深，每逢佳节，村民就把肉切碎抛洒进溪中，让鱼儿和他们一起过节；遇到灾年，粮食紧缺，村民宁可吃糠饭也不肯捕食鲤鱼；发洪水时，鱼儿怕被洪水冲走，怕离开村庄离开自己的家乡紧紧咬住水草……鲤鱼和村民的感情太深了。让我们带着这份感动再来读读这个内容。

课件：因为溪中的鲤鱼（ ），鲤鱼（ ），村民和鲤鱼（ ），所以说这是一条奇妙的鲤鱼溪。

1、同学们：这节课我们欣赏了色彩斑斓的鲤鱼，感受到了村民与鲤鱼深厚的感情，体会到了村民、游客和鲤鱼的友好相处。此时此刻我们就要离开这奇妙的鲤鱼溪了，离开这些活泼可爱的鲤鱼了，你有什么话想对他们说（对村民、鲤鱼或游客说都可以）

2、如果在鲤鱼溪边立一块木牌，你想在上面写些什么？

赞美 公约 禁止 来历 ??

板书设计：

鱼 多 数量 颜色

奇妙的鲤鱼溪 不怕人 村民 游客

感情深 光饼 禁捕 鱼坟

谢谢大家的聆听，请大家留下宝贵意见。

篇二：《奇妙的鲤鱼溪》教案(第二课时)

《奇妙的鲤鱼溪》教案

铁十一小 赵玲珍

教学目标：

1、初步学习抓住重点词句理解自然段的方法，理解课文内容。

2、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。

2、学习抓住重点句理解自然段的方法。

教学难点：体会人与鱼之间的和谐。

教学过程：

一 导入：

同学们，上节课我们初读了课文知道在福建省周宁县，城西的埔源村有一条奇妙的鲤鱼溪。这节课，让我们一起走进鲤鱼溪，去欣赏那奇妙的景象。齐读课题。

二 新授：

（一）整体感知

1、打开语文书第13课，轻声地读一读课文，一边读一边想：鲤鱼溪给你留下了怎样的印象，抓住重点句说一说。

2、谁来说一说？（学生回答，教师板书：鱼多、美，不怕人，感情深）

（二）细读感悟

过渡：哪个自然段写了溪中的鲤鱼又多又漂亮。

第一自然段：

1、请同学们轻声读第一自然段，想一想从哪些地方体会到鲤鱼又多又漂亮这个特点的。

2、全班交流。（抓住“六七千条”、“各种颜色”进行体会）

3、想象着鲤鱼的样子读（自读）。

4、出示：

请大家看投影，这有两个句子，我来读第一句，同学们读第二句，请你比较一下，你喜欢哪个句子，为什么？

（1）溪中有许多各色的鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

（2）溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

作者真了不起，用了一个数字，几个描写颜色的词语，就把溪中又多又漂亮的鲤鱼介绍清楚了。 再来读一读，体会作者写作方法。

5、 播放课件

你们看，这就是鲤鱼溪，清澈的溪水中，生活着六七千条鲤鱼。这里的鲤鱼不但数量多，而且颜色也很多，看到眼前的这条鲤鱼溪，你有什么感受？（指1、2名说）

请你试着把这种美，这种奇妙读出来。

引：如果让你用一个词来形容溪中的鲤鱼多，你想用什么词？

（数不胜数、各种各样、五颜六色、五彩缤纷??）

过渡：接下来我们再一起来走近这群不怕人的鲤鱼。哪一段讲这里的鲤鱼不怕人？

第二自然段：

1、请你默读第二自然段，一边读一边想：你从哪感受到溪中的鲤鱼不怕人，用波浪线线画下有关的句子。再和同学说说你的感受，为一会儿发言做准备。

2、谁来和大家交流一下你的体会。

（1） 每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时……真像顽皮的孩子。

A、“游来游去”是什么样子？谁来做做这些条小鲤鱼？

小鲤鱼，我来问问你，你们成群结队的在村民眼前游来游去，不害怕吗？

B、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子）

它们这样的顽皮好像是在和村民们开玩笑呢。

你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？

说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。

谁能读出村民和小鲤鱼之间这浓浓的友情和亲情。

（2）游客在溪边拍拍手……像小猫小狗一样温顺。

理解：温顺。

（课件）小鲤鱼摇头摆尾游过来，向上跳跃，好像在对游客们说：“ 。” 如果你是小鲤鱼的话，当游客抚摸你时，你心里想到了什么？

出示图片，你们看，当游客把手放进溪中，鱼儿怎么样？

请大家把鲤鱼在游客面前的表现读出来。自读～指名读

你想的真好，鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的温顺。抱起它都不会逃走。多么可爱的鲤鱼啊？谁愿意把这一段读给大家听听。

4、小鲤鱼在村民面前淘气顽皮，在游客面前的驯顺都说明小鲤鱼不怕人。这些都是围绕着二自然段中的哪句话写的啊？（溪中的鲤鱼不怕人）

这句话叫做这一段的重点句。我们可以用重点句来概括自然段的主要内容。请拿出尺子把重点句画上直线。

让我们再次体会溪中的鲤鱼顽皮而又温顺的样子。师生分读。

过渡：为什么在这条小溪中生活着那么多五彩的鲤鱼而鲤鱼又不怕人呢？让我们来学习第三自然段，看看学完之后，你能不能回答这个问题。

第三自然段：

一、这个自然段我们来自学。

请看自学提示：

1、默读思考：这个自然段主要写了什么？用直线在文中标出。

2、从哪体会到的用波浪线标出。

二、全班交流

填空

课件：因为( )，所以溪中的鲤鱼又多又不怕人。

教师补充：鲤鱼与村民之间的感情确实很深，每逢佳节，村民就把肉切碎抛洒进溪中，让鱼儿和他们一起过节；遇到灾年，粮食紧缺，村民宁可吃糠饭也不肯捕食鲤鱼；发洪水时，鱼儿怕被洪水冲走，怕离开村庄离开自己的家乡紧紧咬住水草……鲤鱼和村民的感情太深了。让我们带着这份感动再来读读这个内容。

课件：因为溪中的鲤鱼（ ），鲤鱼（ ），村民和鲤鱼（ ），所以说这是一条奇妙的鲤鱼溪。

1、同学们：这节课我们欣赏了色彩斑斓的鲤鱼，感受到了村民与鲤鱼深厚的感情，体会到了村民、游客和鲤鱼的友好相处。此时此刻我们就要离开这奇妙的鲤鱼溪了，离开这些活泼可爱的鲤鱼了，你有什么话想对他们说（对村民、鲤鱼或游客说都可以）

2、如果在鲤鱼溪边立一块木牌，你想在上面写些什么？

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鱼 多 数量 颜色

奇妙的鲤鱼溪 不怕人 村民 游客

感情深 光饼 禁捕 鱼坟

谢谢大家的聆听，请大家留下宝贵意见。

篇三：《奇妙的鲤鱼溪》教案(第二课时)

《奇妙的鲤鱼溪》教案

铁十一小 赵玲珍

教学目标：

1、初步学习抓住重点词句理解自然段的方法，理解课文内容。

2、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。

2、学习抓住重点句理解自然段的方法。

教学难点：体会人与鱼之间的和谐。

教学过程：

一 导入：

同学们，上节课我们初读了课文知道在福建省周宁县，城西的埔源村有一条奇妙的鲤鱼溪。这节课，让我们一起走进鲤鱼溪，去欣赏那奇妙的景象。齐读课题。

二 新授：

（一）整体感知

1、打开语文书第13课，轻声地读一读课文，一边读一边想：鲤鱼溪给你留下了怎样的印象，抓住重点句说一说。

2、谁来说一说？（学生回答，教师板书：鱼多、美，不怕人，感情深）

（二）细读感悟

过渡：哪个自然段写了溪中的鲤鱼又多又漂亮。

第一自然段：

1、请同学们轻声读第一自然段，想一想从哪些地方体会到鲤鱼又多又漂亮这个特点的。

2、全班交流。（抓住“六七千条”、“各种颜色”进行体会）

3、想象着鲤鱼的样子读（自读）。

4、出示：

请大家看投影，这有两个句子，我来读第一句，同学们读第二句，请你比较一下，你喜欢哪个句子，为什么？

（1）溪中有许多各色的鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

（2）溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

作者真了不起，用了一个数字，几个描写颜色的词语，就把溪中又多又漂亮的鲤鱼介绍清楚了。 再来读一读，体会作者写作方法。

5、 播放课件

你们看，这就是鲤鱼溪，清澈的溪水中，生活着六七千条鲤鱼。这里的鲤鱼不但数量多，而且颜色也很多，看到眼前的这条鲤鱼溪，你有什么感受？（指1、2名说）

请你试着把这种美，这种奇妙读出来。

引：如果让你用一个词来形容溪中的鲤鱼多，你想用什么词？

（数不胜数、各种各样、五颜六色、五彩缤纷??）

过渡：接下来我们再一起来走近这群不怕人的鲤鱼。哪一段讲这里的鲤鱼不怕人？

第二自然段：

1、请你默读第二自然段，一边读一边想：你从哪感受到溪中的鲤鱼不怕人，用波浪线线画下有关的句子。再和同学说说你的感受，为一会儿发言做准备。

2、谁来和大家交流一下你的体会。

（1） 每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时……真像顽皮的孩子。

A、“游来游去”是什么样子？谁来做做这些条小鲤鱼？

小鲤鱼，我来问问你，你们成群结队的在村民眼前游来游去，不害怕吗？

B、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子）

它们这样的顽皮好像是在和村民们开玩笑呢。

你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？

说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。

谁能读出村民和小鲤鱼之间这浓浓的友情和亲情。

（2）游客在溪边拍拍手……像小猫小狗一样温顺。

理解：温顺。

（课件）小鲤鱼摇头摆尾游过来，向上跳跃，好像在对游客们说：“ 。” 如果你是小鲤鱼的话，当游客抚摸你时，你心里想到了什么？

出示图片，你们看，当游客把手放进溪中，鱼儿怎么样？

请大家把鲤鱼在游客面前的表现读出来。自读～指名读

你想的真好，鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的温顺。抱起它都不会逃走。多么可爱的鲤鱼啊？谁愿意把这一段读给大家听听。

4、小鲤鱼在村民面前淘气顽皮，在游客面前的驯顺都说明小鲤鱼不怕人。这些都是围绕着二自然段中的哪句话写的啊？（溪中的鲤鱼不怕人）

这句话叫做这一段的重点句。我们可以用重点句来概括自然段的主要内容。请拿出尺子把重点句画上直线。 让我们再次体会溪中的鲤鱼顽皮而又温顺的样子。师生分读。

过渡：为什么在这条小溪中生活着那么多五彩的鲤鱼而鲤鱼又不怕人呢？让我们来学习第三自然段，看看学完之后，你能不能回答这个问题。

第三自然段：

一、这个自然段我们来自学。

请看自学提示：

1、默读思考：这个自然段主要写了什么？用直线在文中标出。

2、从哪体会到的用波浪线标出。

二、全班交流

填空

课件：因为( )，所以溪中的鲤鱼又多又不怕人。

教师补充：鲤鱼与村民之间的感情确实很深，每逢佳节，村民就把肉切碎抛洒进溪中，让鱼儿和他们一起过节；遇到灾年，粮食紧缺，村民宁可吃糠饭也不肯捕食鲤鱼；发洪水时，鱼儿怕被洪水冲走，怕离开村庄离开自己的家乡紧紧咬住水草……鲤鱼和村民的感情太深了。让我们带着这份感动再来读读这个内容。

课件：因为溪中的鲤鱼（ ），鲤鱼（ ），村民和鲤鱼（ ），所以说这是一条奇妙的鲤鱼溪。

1、同学们：这节课我们欣赏了色彩斑斓的鲤鱼，感受到了村民与鲤鱼深厚的感情，体会到了村民、游客和鲤鱼的友好相处。此时此刻我们就要离开这奇妙的鲤鱼溪了，离开这些活泼可爱的鲤鱼了，你有什么话想对他们说（对村民、鲤鱼或游客说都可以）

2、如果在鲤鱼溪边立一块木牌，你想在上面写些什么？

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板书设计：

鱼 多 数量 颜色

奇妙的鲤鱼溪 不怕人 村民 游客

感情深 光饼 禁捕 鱼坟

谢谢大家的聆听，请大家留下宝贵意见。

篇四：《奇妙的鲤鱼溪》教案(第二课时)

《奇妙的鲤鱼溪》教案

铁十一小 赵玲珍

教学目标：

1、初步学习抓住重点词句理解自然段的方法，理解课文内容。

2、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。

2、学习抓住重点句理解自然段的方法。

教学难点：体会人与鱼之间的和谐。

教学过程：

一 导入：

同学们，上节课我们初读了课文知道在福建省周宁县，城西的埔源村有一条奇妙的鲤鱼溪。这节课，让我们一起走进鲤鱼溪，去欣赏那奇妙的景象。齐读课题。

二 新授：

（一）整体感知

1、打开语文书第13课，轻声地读一读课文，一边读一边想：鲤鱼溪给你留下了怎样的印象，抓住重点句说一说。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:鲤鱼溪的资料)

2、谁来说一说？（学生回答，教师板书：鱼多、美，不怕人，感情深）

（二）细读感悟

过渡：哪个自然段写了溪中的鲤鱼又多又漂亮。

第一自然段：

1、请同学们轻声读第一自然段，想一想从哪些地方体会到鲤鱼又多又漂亮这个特点的。

2、全班交流。（抓住“六七千条”、“各种颜色”进行体会）

3、想象着鲤鱼的样子读（自读）。

4、出示：

请大家看投影，这有两个句子，我来读第一句，同学们读第二句，请你比较一下，你喜欢哪个句子，为什么？

（1）溪中有许多各色的鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

（2）溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

作者真了不起，用了一个数字，几个描写颜色的词语，就把溪中又多又漂亮的鲤鱼介绍清楚了。 再来读一读，体会作者写作方法。

5、 播放课件

你们看，这就是鲤鱼溪，清澈的溪水中，生活着六七千条鲤鱼。这里的鲤鱼不但数量多，而且颜色也很多，看到眼前的这条鲤鱼溪，你有什么感受？（指1、2名说）

请你试着把这种美，这种奇妙读出来。

引：如果让你用一个词来形容溪中的鲤鱼多，你想用什么词？

（数不胜数、各种各样、五颜六色、五彩缤纷……）

过渡：接下来我们再一起来走近这群不怕人的鲤鱼。哪一段讲这里的鲤鱼不怕人？

第二自然段：

1、请你默读第二自然段，一边读一边想：你从哪感受到溪中的鲤鱼不怕人，用波浪线线画下有关的句子。再和同学说说你的感受，为一会儿发言做准备。

2、谁来和大家交流一下你的体会。

（1） 每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时……真像顽皮的孩子。

A、“游来游去”是什么样子？谁来做做这些条小鲤鱼？

小鲤鱼，我来问问你，你们成群结队的在村民眼前游来游去，不害怕吗？

B、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子）

它们这样的顽皮好像是在和村民们开玩笑呢。

你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？

说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。

谁能读出村民和小鲤鱼之间这浓浓的友情和亲情。

（2）游客在溪边拍拍手……像小猫小狗一样温顺。

理解：温顺。

（课件）小鲤鱼摇头摆尾游过来，向上跳跃，好像在对游客们说：“ 。” 如果你是小鲤鱼的话，当游客抚摸你时，你心里想到了什么？

出示图片，你们看，当游客把手放进溪中，鱼儿怎么样？

请大家把鲤鱼在游客面前的表现读出来。自读～指名读

你想的真好，鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的温顺。抱起它都不会逃走。多么可爱的鲤鱼啊？谁愿意把这一段读给大家听听。

4、小鲤鱼在村民面前淘气顽皮，在游客面前的驯顺都说明小鲤鱼不怕人。这些都是围绕着二自然段中的哪句话写的啊？（溪中的鲤鱼不怕人）

这句话叫做这一段的重点句。我们可以用重点句来概括自然段的主要内容。请拿出尺子把重点句画上直线。

让我们再次体会溪中的鲤鱼顽皮而又温顺的样子。师生分读。

过渡：为什么在这条小溪中生活着那么多五彩的鲤鱼而鲤鱼又不怕人呢？让我们来学习第三自然段，看看学完之后，你能不能回答这个问题。

第三自然段：

一、这个自然段我们来自学。

请看自学提示：

1、默读思考：这个自然段主要写了什么？用直线在文中标出。

2、从哪体会到的用波浪线标出。

二、全班交流

填空

课件：因为( )，所以溪中的鲤鱼又多又不怕人。

教师补充：鲤鱼与村民之间的感情确实很深，每逢佳节，村民就把肉切碎抛洒进溪中，让鱼儿和他们一起过节；遇到灾年，粮食紧缺，村民宁可吃糠饭也不肯捕食鲤鱼；发洪水时，鱼儿怕被洪水冲走，怕离开村庄离开自己的家乡紧紧咬住水草……鲤鱼和村民的感情太深了。让我们带着这份感动再来读读这个内容。

课件：因为溪中的鲤鱼（ ），鲤鱼（ ），村民和鲤鱼（ ），所以说这是一条奇妙的鲤鱼溪。

1、同学们：这节课我们欣赏了色彩斑斓的鲤鱼，感受到了村民与鲤鱼深厚的感情，体会到了村民、游客和鲤鱼的友好相处。此时此刻我们就要离开这奇妙的鲤鱼溪了，离开这些活泼可爱的鲤鱼了，你有什么话想对他们说（对村民、鲤鱼或游客说都可以）

2、如果在鲤鱼溪边立一块木牌，你想在上面写些什么？

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板书设计：

鱼 多 数量 颜色

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谢谢大家的聆听，请大家留下宝贵意见。

篇五：《奇妙的鲤鱼溪》教案(第二课时)

《奇妙的鲤鱼溪》教案

铁十一小 赵玲珍

教学目标：

1、初步学习抓住重点词句理解自然段的方法，理解课文内容。

2、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。

2、学习抓住重点句理解自然段的方法。

教学难点：体会人与鱼之间的和谐。

教学过程：

一 导入：

同学们，上节课我们初读了课文知道在福建省周宁县，城西的埔源村有一条奇妙的鲤鱼溪。这节课，让我们一起走进鲤鱼溪，去欣赏那奇妙的景象。齐读课题。

二 新授：

（一）整体感知

1、打开语文书第13课，轻声地读一读课文，一边读一边想：鲤鱼溪给你留下了怎样的印象，抓住重点句说一说。

2、谁来说一说？（学生回答，教师板书：鱼多、美，不怕人，感情深）

（二）细读感悟

过渡：哪个自然段写了溪中的鲤鱼又多又漂亮。

第一自然段：

1、请同学们轻声读第一自然段，想一想从哪些地方体会到鲤鱼又多又漂亮这个特点的。

2、全班交流。（抓住“六七千条”、“各种颜色”进行体会）

3、想象着鲤鱼的样子读（自读）。

4、出示：

请大家看投影，这有两个句子，我来读第一句，同学们读第二句，请你比较一下，你喜欢哪个句子，为什么？

（1）溪中有许多各色的鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

（2）溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

作者真了不起，用了一个数字，几个描写颜色的词语，就把溪中又多又漂亮的鲤鱼介绍清楚了。

再来读一读，体会作者写作方法。

5、 播放课件

你们看，这就是鲤鱼溪，清澈的溪水中，生活着六七千条鲤鱼。这里的鲤鱼不但数量多，而且颜色也很多，看到眼前的这条鲤鱼溪，你有什么感受？（指1、2名说）

请你试着把这种美，这种奇妙读出来。

引：如果让你用一个词来形容溪中的鲤鱼多，你想用什么词？

（数不胜数、各种各样、五颜六色、五彩缤纷??）

过渡：接下来我们再一起来走近这群不怕人的鲤鱼。哪一段讲这里的鲤鱼不怕人？ 第二自然段：

1、请你默读第二自然段，一边读一边想：你从哪感受到溪中的鲤鱼不怕人，用波浪线线画下有关的句子。再和同学说说你的感受，为一会儿发言做准备。

2、谁来和大家交流一下你的体会。

（1） 每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时……真像顽皮的孩子。

A、“游来游去”是什么样子？谁来做做这些条小鲤鱼？

小鲤鱼，我来问问你，你们成群结队的在村民眼前游来游去，不害怕吗？

B、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子）

它们这样的顽皮好像是在和村民们开玩笑呢。

你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？

说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。

谁能读出村民和小鲤鱼之间这浓浓的友情和亲情。

（2）游客在溪边拍拍手……像小猫小狗一样温顺。

理解：温顺。

（课件）小鲤鱼摇头摆尾游过来，向上跳跃，好像在对游客们说：“ 。”

如果你是小鲤鱼的话，当游客抚摸你时，你心里想到了什么？

出示图片，你们看，当游客把手放进溪中，鱼儿怎么样？

请大家把鲤鱼在游客面前的表现读出来。自读～指名读

你想的真好，鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的温顺。抱起它都不会逃走。多么可爱的鲤鱼啊？谁愿意把这一段读给大家听听。

4、小鲤鱼在村民面前淘气顽皮，在游客面前的驯顺都说明小鲤鱼不怕人。这些都是围绕着二自然段中的哪句话写的啊？（溪中的鲤鱼不怕人）

这句话叫做这一段的重点句。我们可以用重点句来概括自然段的主要内容。请拿出尺子把重点句画上直线。

让我们再次体会溪中的鲤鱼顽皮而又温顺的样子。师生分读。

过渡：为什么在这条小溪中生活着那么多五彩的鲤鱼而鲤鱼又不怕人呢？让我们来学习第三自然段，看看学完之后，你能不能回答这个问题。

第三自然段：

一、这个自然段我们来自学。

请看自学提示：

1、默读思考：这个自然段主要写了什么？用直线在文中标出。

2、从哪体会到的用波浪线标出。

二、全班交流

填空

课件：因为( )，所以溪中的鲤鱼又多又不怕人。

教师补充：鲤鱼与村民之间的感情确实很深，每逢佳节，村民就把肉切碎抛洒进溪中，让鱼儿和他们一起过节；遇到灾年，粮食紧缺，村民宁可吃糠饭也不肯捕食鲤鱼；发洪水时，鱼儿怕被洪水冲走，怕离开村庄离开自己的家乡紧紧咬住水草……鲤鱼和村民的感情太深了。让我们带着这份感动再来读读这个内容。

课件：因为溪中的鲤鱼（ ），鲤鱼（ ），村民和鲤鱼（ ），所以说这是一条奇妙的鲤鱼溪。

1、同学们：这节课我们欣赏了色彩斑斓的鲤鱼，感受到了村民与鲤鱼深厚的感情，体会到了村民、游客和鲤鱼的友好相处。此时此刻我们就要离开这奇妙的鲤鱼溪了，离开这些活泼可爱的鲤鱼了，你有什么话想对他们说（对村民、鲤鱼或游客说都可以）

2、如果在鲤鱼溪边立一块木牌，你想在上面写些什么？

赞美 公约 禁止 来历 ??

板书设计：

鱼 多 数量 颜色

奇妙的鲤鱼溪 不怕人 村民 游客

感情深 光饼 禁捕 鱼坟

谢谢大家的聆听，请大家留下宝贵意见。

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