海鸥飞飞

篇一：中班科学：手影变变变

中班科学：手影变变变

中班科学：手影变变变

【活动目标】

1、引导幼儿通过探索与尝试做出各种手影造型，感受手影游戏的多变性和趣味性。

2、通过游戏加强幼儿对影子的认知与理解，激发幼儿对手影游戏的兴趣。

3、培养幼儿积极探索、大胆表现的学习品质。

【活动准备】

1、《手影游戏》活动视频；

2、PPT图片《生活中的影子》、《手影变变变》；

3、音乐《手指操》；

3、大手电筒2只、投影仪1台。

【活动过程】

一、谈话导入，激发幼儿活动兴趣。

师：“小朋友，你们喜欢看电影吗？今天老师给你们带来了一段很好玩的电影，请你们看完后告诉老师，它好玩在哪里？和你们平时看的电影有什么不一样的地方？

二、欣赏视频《手影艺术》，初步感知手影的奥秘所在。

1、播放视频，初步感受手影的独特魅力。

师：小朋友，这个电影好玩吗？它好玩在哪里？和你们平时看的电影有什么不一样的地方？你知道它的奥秘在哪里吗？（幼儿回答）

教师小结：这个电影的名字叫手影艺术，那手影是从哪里来的呢？原来光在物质中总是沿着直线传播的。因为光无法穿过不透明的手，因而就在手后面形成了黑暗，产生了手的影子，这就是手影。（教师拿出手电筒在墙壁上进行尝试照出手影）

2、了解生活中的影子，进一步加深对影子的理解。

师：小朋友请你们想一想，除了手会有影子以外在生活中还有什么也有影子？（幼儿回答）

3、教师播放图片，丰富幼儿对各种影子的认识。

教师小结：在我们的生活中只要有光源以及被挡住的物体就会产生影子。小朋友，接下来你们想不想也来学一学好玩的手影游戏呢？

四、幼儿学做手影造型，感受手影游戏的多变性和趣味性。

1、教师做一只蝴蝶造型，请幼儿猜猜像什么？

2、教师带领幼儿一起学做小蝴蝶，并以儿歌语言加以概括：我有一双灵巧的手，变只蝴蝶来舞蹈。

3、教师做一只海鸥造型，以同样的方式带领幼儿学做造型念儿歌：我有一双灵巧的手，变只海鸥飞飞飞。

4、教师出示（小猫、螃蟹）手影造型图，请幼儿自己看着图案尝试做手影造型，并鼓励幼儿用儿歌语言告诉大家你做的是什么。如：我有一双灵巧的手，变只小猫喵喵叫；我有一双灵巧的手，变只螃蟹爬呀爬。

5、播放图片，教师带领幼儿在投影仪前集体做手影造型念儿歌。

五、鼓励幼儿自主探索做自己喜欢的手影造型。

1、教师出示几种不同的手影造型，鼓励幼儿自由探索和尝试。

师：小朋友的小手真能干，接下来老师要增加难度了，你们看这里有几张不同的手影造型，请你们看看像什么？然后请你们照着它的造型试着做一做动作，看看谁做的最像。做好后请你用一句好听的话告诉大家你做的是什么？

2、幼儿自由探索、尝试，教师进行观察指导。

3、请个别幼儿在集体面前展示造型，大家一起学一学。

六、鼓励幼儿自由仿编手影造型和手影儿歌。

师：小朋友，你们愿意接受更大的挑战吗？请你想一想，你的小手还能变出什么来呢？接下来请你们自己来变换手的姿势，尝试做一个与众不同的手影造型。（幼儿自由创编，幼儿在操作的过程中教师用照相机拍下幼儿的各种造型）

七、韵律活动《手指操》，进一步感受手影游戏的快乐。

师：小朋友，你们的小手真能干，变出了那么多神奇的造型，小手真棒！接下来跟着老师一起来放松一下玩一玩手指操吧！！（师幼互动）

八、活动延伸：利用不同光源感受玩手影游戏的快乐。

师：小朋友，手影游戏好玩吗？今天外面的阳光真好呀，我们一起到外面太阳底下去玩一玩这好玩的手影游戏吧！（活动结束）

篇二：“当我们错过播种的季节”

2015级高一上期半期考试作文评讲

一 阅读下列材料，按要求作文。（60分）

儿子要把一袋种子扔掉。

“一袋好好的种子，为什么要扔掉呢？”父亲问。

“春天过去了，种子留着有什么用呢？”儿子答。

“等到明年春天，把它们播种下去，不是照样可以发芽吗？”父亲说。

儿子……

请以 “当我们错过播种的季节”为话题，写一篇不少于800字的记叙文，要求不得写成简单的材料扩写或续写，不得抄袭和套作。

二、例文赏析

错过了，明年还会有春天

景茜雅

当吸食幸福的黑洞消失，我看到幸福像花儿般绽放，笑容已在他们脸上凝固，希望的种子无声萌芽。

往昔，是错过

阳光很明媚，暖暖的照在身上，透过茂密的大树洒下一地碎金。可是气氛却很压抑，我看着大人们脸上凝重的表情，快速的步伐，不禁紧张起来。姑姑是检察院的，每年都会到戒毒所去宣传、教育。但不同的是今年她将我也带去了。在那里，我认识了一个不爱说话的女孩。她同我一般大的样子，但她的眼却是我从未见过的清澈，不带一丝杂质，仿佛皎白的月光。我们坐在树荫下聊着天，聊着她过去的生活。从她平淡的语气中我知道她贫穷的家庭，为了生计而奔波的父母，重男轻女的爷爷奶奶，优异的成绩，以及错过的往昔。她告诉我吸毒的日子是她一生中最痛苦的日子——没有精神的寄托，没有父母的疼爱，没有老师同学的理解??我只是静静的听着，听着她的错过。

今朝，是等待

春天，在充满希望的时候，她被折断了双翼，关进这铁笼。夏天时，我们坐在树下谈着她的生活。她等待着秋天与冬天的到来，再是明年的春天。她说她可以用一年将折断的双翼养好；她可以用一年去为人生塑造一个新的起点；她可以用一年去等待，细数时光滑过的声音。我看见他清澈的眼眸，白色的干净的衬衫，瘦削却笔直的脊背??我突然有一种无力感，我不知道该用怎样的语言去鼓励这个在污浊中却依然如花的女孩，这个等待着充满希望的未来的女子。

未来，是希望

一天的时光溜得太快，太快，在不知不觉中却已消逝。我们将要分别，我将一粒种子放在她的手心，告诉她，“那时蒲公英的种子，像你一样的，只要春天到了，便会发芽、开花。独自撑着小伞，将希望与梦想带进每个人的心中。”我看到她脸上绽开的笑容，像花儿一般。我知道，不用等到明年的春天，希望已在她的心中发芽，静待最美花儿的开放。在上车时，我匆忙的又跑下，对着她大喊：“我等着你的希望。”她的眸在傍晚的夕阳下越发的明亮。

时间，红了樱桃，绿了芭蕉。冬天到了，我坐在考场中写下这篇作文，想着那个有干净眼眸的女孩，不禁想到“冬天到了，春天还会远吗？”我亦留着希望的种子，等到明年春天再播下。

二胡悠悠

马雪珂

“等到明年的春天，把他们播种下去，不是照样可以发芽吗？”种子只是休眠，它还没有死掉，所以依旧可以萌发，可以开出美丽的花。

深冬的城市，依旧繁华，车水马龙，人潮涌动。深冬的夜晚，夜色更加凝重，更加深黑，但仿佛已成为城市中霓虹满天的衬托，夜的黑更显灯光的斑斓。喧嚣声依旧的街道，伴着成群的人们的吵闹，精致的羽绒大衣，温暖的毛毛手套已经抗拒了深冬的寒冷。

我穿梭在这喧闹的城市，想去找寻冬日的寂静。我走着走着，拐入一条小街，悠悠地，前方好似传来另一种声音。我轻轻走进，生怕打扰了这声音。是二胡的弦声，悠长又凄婉，我慢慢走近，原来这声音，这动人的弦声，是一个乞讨者拉奏的。他穿着褴褛的大衣，破布补丁，戴着一顶脏得发黑的深红帽子。深冬的夜，他用疼痛的手，他用被寒风吹裂的，冻得发紫的手，在演奏。他安详极了，没有察觉到我的到来，深陷的眼眶让我读懂了，原来这是一位盲人。

我悄悄站在他身旁，聆听着二胡的凄婉，小街外仍有喧闹的欢笑声，但都已在此刻被二胡的弦声掩盖，悠长婉转。盲人的手来回地拉着弦，平时听着

觉得凄凉忧伤的二胡声，现在听着是如此的美。我闭上眼认真感知，静谧安详，让我沉浸在缓缓的弦声中，抛弃了喧嚣，抛弃了吵闹，让心沉下来了。

我不禁在脑海中思考着，是什么让这个盲人的乞讨者，不，应该是盲人的艺术家在深冬之夜拉走二胡，让二胡声与喧闹隔绝。他是一位盲人，看不到世界的五彩，感受不到美丽的色彩，他是在深冬乞讨的，寒冷的夜里他独自拉着二胡，人们不会注意到他，不会有怜惜。但他的神情是如此安详与幸福。他的心一定也是这样的吧，因为他的音乐中让人读出了那份恬静。

他错过了那么多，色彩，繁华，富裕甚至温暖，但是他将这些都找回了，在悠悠的二胡声中找到了，重拾那些美好。

种子错过了今年春天与泥土的拥抱，但明年春天，得到了泥土的亲吻不是照样发芽吗？盲人错过了五彩的世界，但在音乐的殿堂里，不是有更多的五彩华章吗？

当我们错过播种的季节，当我们错过缤纷的世界，依然可以在来年的春天，在绵绵不断的二胡声中找寻。

二胡声悠长，带我找寻错过的季节。

当我我们错过播种的季节

高2015级5班 穆雨辰

正值炎夏，酷暑难耐。我快步走在似快要融化了的柏油马路上，漫不经心地抬着手若有若无地遮一遮刺眼的日光。

“??喂？”

“喂我跟你说！我考到二级了！你呢？那天比赛你应该来了吧？”

“??啊恭喜。我没参加啊。”

“啊这样嗦。没事儿下次嘛。明年还有机会！”

一段简短的电话交谈反复在我脑海中回响。像是音乐播放器点了单曲循环一样，不停重复，不停，重复。

两个月前乒乓球省级的一次比赛，因为忘记注册资格证而错过了这次考二级运动员的机会。这种事，怎么想都觉得后悔万分。国家改了新政策，二级运动员——高考加二十分。

我有些挫败地蹲在路边，发泄似的使劲扯了扯已经够紧的鞋带。阳光透过身侧的大树洒下点点斑斓，风走过，摇晃了这些光亮。跟妈妈说了这件事后她只是轻描谈写地安慰了我一句：“不是还有明年嘛。”可我却仍对这次错过深感遗憾：练习了五年之久的乒乓球，有什么用呢？根本没能发挥出来呀。

人在心情不好的时候总会迁怒其他人事物。

“这么热??一朵云都没??”我随意向太阳的方向瞥了一眼，正准备接着抱怨，却临时改了说辞：“那么大一朵云在太阳旁边，居然不去挡一下光。又不挡光有不下雨，要云有什么用？”嘀咕了几句，便又接着不以为意地走着。再不顺，还是得先回家。

就像是为了这次比赛准备了那么久，可是却连参与的资格也没有。

就像是收集了那么多水蒸气聚成的那朵云，可是仍遮不住烈日炎炎。

天好像阴了一点，我不确定地抬头又看看，发现云似乎遮住了一点太阳，是角度的问题吗？再一回想，也的确比之前凉快好多了啊。我一撇嘴：真讨厌，一朵云都能遮太阳了，我怎么这么无能？

“不是还有明年嘛。”脑内循环被这句话打断了。不远处一位打扮时尚的母亲在安慰哭泣的身着芭蕾舞裙的小女孩儿。应该是考级失败了吧。我有些幸灾乐祸，跟我一样啊。

就在这一瞬间，最终遮住了部分太阳的云和那句简短的安慰似乎组成了一道彩虹。因为转念一想：还有明年。这次的失败是为下次的成功作更充分的准备。就像那朵云一样，在时间的考验后，一定会物尽所用。而早早备好的种子，终会在一年春天种下并发芽。

有时候，错过也是一种考验。当没能抓住一次机会，别气馁，还有下一次在前方等着你，静心等待，是为了下一侧次的美好。

湖下江南

高2015级 杨谨宁

明月挂帘钩，撑江心一篙，践山水一程。

他用船桨轻轻撩开满塘清荷，捣碎了盈弱的玉轮。潋滟的水影泻入他满鬓的白发里，从岸边拾起一对久置的石子，镶入他的眼眶。

我知道，眼前的这个人，是属于江南的。

“小时候，特别喜欢语文书里描写的江南景色。像‘二十四桥明月夜’和‘夜船吹笛雨潇潇’，觉得美得不得了。可惜啊，我出生在农村，家里的条件不好，只好让我休学回家务农。现在我也老啦，干了一辈子农活，还没见过江南长什么样子，哪儿能甘心。所以就上景区来当个船夫，也算了却一番心事啊。”

他摇动着水光，文绉绉地开口，一时让我有些不能适应。但听过他的经历，我心里再也说不上是什么感觉。

“那你喜欢这儿么？”我苍白地开口。

他并不在意我问得那样毫无意义，沉吟着划开一道道水纹：“我们农村人没别的念头，认准了的事就一头钻进去。要说喜欢，当然是喜欢。好不容易圆了个梦，咋会不喜欢。”

他说着，抬头露出一抹孩子般的笑容，仿佛从干涸龟裂的土地里涌出了一湾清泉，干净而透明，溢满了不加修饰的喜悦。

我知道，眼前的这个人，是属于江南的。

他叩响过江南古旧铜门上生锈的铜扣，倾听过江南澄澈的湖面上噌吰的夜雨。怀揣着一首湿漉漉的小诗，将思念洒遍了江南的青灯古巷。

他于丹青中揉皱了的沉湎一同被时光抛却在一阕旧词里，脉脉了。

他知道，鲜活过的梦想中已然长起圈圈年轮，夜船吹笛，只有用一生去怀念。

即使如此，他亦没有同青春一起老去，错过了播种的季节，曾经埋下的种子，仍在他的坚持里无痕生长。

我下了船，遥遥地冲他挥手，月光停息在我指尖，划成一脉满满的银弧，淌入他种下的青春里，随他撑江心一篙，践山水一程。俯瞰湖下江南。

错过

胡新月

世界对于万物都是公平的，你得到了什么，就注定会错过些什么。----题记

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城万寒山寺，夜半钟声到客船。”这首我们耳熟能详的诗词，就是写于诗人落榜之后。

借着这首诗走近这个人，那天晚上月光皎洁如水，洒在船上。看在是人的心中却是如此的寒冷，十年寒窗苦读，换来的却是一张名落孙山，失落、痛苦，缠绕在诗人的心头，使诗人心中愁苦难言，躺在船上，看着船舱外江面的渔火，听着城外寒山寺的钟声，他心中似有所悟，提笔写下这首诗，回到家中，更加努力的研读诗书，终于在来年的科举中成为了进士，光耀门楣。

诗人错过一次科举，却在下一次的科举中一举及第，前途似锦。

一生一世一双人，争教两处销魂，相思相望不相亲，天为谁春，浆向蓝桥易乞，药成碧海难奔，若容相仿饮牛津，相对忘贫。”纳兰容若，清朝著名的才子，却一生情路坎坷，最终三十岁就英年早逝。

容若少年时，于自己的表妹相恋，却难料世事无常，如刘禹锡的《竹叶词》：“长恨人心不如水，等闲平地起波澜。”表妹因美貌，被选入宫，做了皇帝的妃子，使得容若的美好初恋无疾而终。使得容若后来的词中常常惆怅。因为容若的父亲是当朝丞相，于是容若做了皇帝身边的御前侍卫，因为容若的才名，一时深得皇上宠信。但容若伴于皇帝身边，却始终郁郁寡欢，因为他的志向不在于当朝做官，而在于闲云野鹤的生活。虽然不久父亲便为他娶了妻，妻子是一个幽雅贤德的女子，却因他难忘自己的初恋，想到妻子，又想到在官场内所看到的一切。便留下一首首流传后世的词，用以表述自己的心绪，收集于《饮水集》中。

容若错过了自己美好的初恋，一生情路坎坷，却写下了流芳百世的诗词。

种子错过了春天，却积蓄了更多的力量等待下一个春天长成参天大树；文人错过了科举，却写下了许多脍炙人口的诗词。词人错过了爱情，却将自己的情感编织成一条条流畅的线条，谱写出动人的诗篇。

当我们错过了播种的季节，不要灰心，不要气馁，积蓄力量，查缺补漏尽力完善自己，等待下一个春天，用自己骄人的成就描绘出一朵朵娇艳的花来，有失才有得。

错过一季好时光

春去夏至，海鸥飞飞，在空旷的苍穹连成一条弧线，在远处盘旋。这一季的好时光已错过，下一季，将如何？ ——题记

女孩坐在偌大的画室里，周围一片“刷刷”声——画笔涂抹在白纸上的声音。她紧紧地抿着唇，盯着画纸，却迟迟不敢动笔。她闭上眼，暗暗告诉自己，这次，决不能再错过。终于她扬起画笔，在白净的纸上挥上一抹蓝，那是海的蓝，是天的蓝，是她从小就被赋予的，蓝。

女孩从小在海边长大，见过风浪暴雨，潮起潮涌，性子，也如那深邃的大海般不羁。她在学校读书时，成绩总是优异。当她收到一所优秀大学的录取通知书时，却开始迟疑，其实在她的心中一直藏着一个梦——她想要画画，想描绘出这世上的千百种蓝。于是她不顾劝阻，决然放弃了这个机会，开始了她学画的征程。白天，她坐在海边一个人画画，不断地调色，上色，描绘，修改。晚上便去一位知名画家那里上课，如此往复，风雨无阻。她想考入最好的美院，可她明白，对现在的她来说，这还遥远的像一个梦。可是她不怕，她是如大海般不羁的人啊，没有什么能阻挡她前行，去摘取她的梦。

就这样过了很久，直至某一天，她终于有强大的信心，她坚信自己能够描绘出从小到大在身边伴随的，已刻于心上的那种蓝色，能够描绘出这十几年来，她一直仰望着的，蓝天。

她终于敢背上画板，走向那条光芒万丈的路，去寻她的梦，去接受一切挑战。

可是，她却没有被命运眷顾，噩耗传来，一场车祸带走了她的双亲。原来她认为，只要努力就可以摘得的梦想，又刹那间遥远得看不见。坚强如她，也忍不住失声痛哭。那是她的梦想啊，是她心心念念的梦想啊，她怎么能允许就这样擦肩而过？心里难受得无法言语，那颗深埋于她心中那么多年，还未萌芽的种子，难道就要永远深埋于心，不见天日了吗？

坚强如她，虽然悲恸，却仍打起精神料理完所有事。这段时间总是风雨交加，天空总是阴霾，她坐在小屋里，又不觉流泪，沉沉睡去。第二天被窗缝透进的阳光刺醒，她难受地睁开眼，愣在了那里。那是怎样的一副情景？被厚重的窗帘盖住的窗户却依旧不能遮挡无孔不入的阳光，点点渗透进来，连窗框，也因此变得光芒万丈。她突然明白，只要活着，就有希望不是吗？梦想还没开出花有什么关系？只要种子还在，只要等到明年春天，只要她还愿意播种，不是依旧能够开花结果吗？她终于重拾明媚笑靥，怀揣着心中冉冉升起的希望，继续前行。

那是一个阳光刺眼，万里无云的日子。她坐在画室中，微笑着面对挑战，去描绘她未完成的梦，去取得那张梦想的通行证。她终于如愿以偿。

海鸥盘旋在空中，阳光大片洒下，为海披上银装，海浪向岸边拍去，荡回层层涟漪，一直蔓延到她心里，悄悄地告诉她的心：

“错过一季也没关系，这一季的好时光依然在这里，不来也不去。”

当我们错过播种的季节

10班李纯

人有梦时，须得尽力拼搏，莫等闲，白了少年头，空悲切。--题记

她带着天使般的微笑“走”上了舞台，颗颗雪白牙齿，脸颊上是粉，红玫瑰的晕，水灵的大眼睛眨巴着，如同夏日雨后的荷花。

可是，那么和善伟大的上帝，你如何忍心折断你天使的翅膀？

这个小女孩，她是自己推着轮椅的

7岁的她，还是那么的活泼天真，会跟小伙伴们一同嬉戏，会去采满园的花，会去捉风中捉飞舞的蝴蝶，会跑到爸爸妈妈的怀里撒娇，会搂着妈妈的脖子淘气？命运总是会在人幸福的时候给予人沉痛的一击。她站在阳台上，想要为她妈妈收一收衣服，“啊”没有任何预兆地，没有人保护，她摔了下去。没有丢掉性命，只是，她永远的失去了自己的双腿。父亲在第二年被癌症夺去了双腿，家里已经没有任何钱了。她只好辍学，回到家中。

她没有倦怠，没有坐以待毙，她开始通过电视机学习，从7岁辍学到弦子的11岁，她每天都学习，语文已经达到小学五年级的水平，可是，其他科目因为没有人教，至今还停留在小学一年级的水平。可是，她来到舞台上，讲述她的故事，昭示她的梦想，希望人们帮助她。

我看到她的眼里，有晶莹的亮亮的东西，但她始终在微笑。我记得她说过的一句话：“妈妈说，如果你坐在那里什么都不做的话，要学更多。”我的心都颤抖了，我为何还不如一个小女孩明白得多？

刚才的一段时间里，我还在抱怨学习是如何的困难，纠结与是否要发奋图强，然而，我不知道，有人是想要读书却没有机会，还要为其去拼搏许久。她的微笑，她的话语，让我自行惭愧。

切勿身在福中不知，有梦有机会，便去追。

别让时间的风沙卷走你的梦，就算迟了那么一些，也要将它种下。

错过今年春天的种子，明年照样会发芽。

因为错过，逢悠悠钟声

7班陈思敏

月无心，移水。水无念，写月。——一休

他是一个才华横溢的青年，就如当时其他才华横溢，满腹壮志的青年一样，进京赶考，并自信会考上好的名次。

发榜那天，怀揣着兴奋激动的心情，拨开人群，从高高的红榜向下看去。世界在那一刻寂静无声。晨空微微泛起一层红光，如一层薄薄的纱，又似一位羞涩的少女微微探出头来。偶尔有一两只飞鸟掠过，留下好看的弧线。可是，他的世界却是那样的灰暗，没有一丝光亮。上面，没有他的名字。他错过了等待数年的梦想。

他的心情低落到了极点，租了一只小船，泛舟顺江而下。小船悠悠，水悠悠。他静默在船上，想起寒窗苦读的日子，想起冰冷的，散发着寒气的诗经，想起那消失的壮志与梦想。是啊，他错过了，都错过了。

月亮缓缓的升起，投出皎洁的光，映在江心，却仿佛快要落下来了。江边偶尔能听见一两声乌鸦悲怆而哀伤的啼叫，漆黑的身躯在月色中若隐若现。现在的时令还不是冬天。寒风吹来，江边枫叶飒飒地响，却仿佛结了霜，在天空中飞舞。

江边的枫叶开得火红，在风中如一片火的海洋，一点一点染红了他冰冷的心。还能看见有忽闪的渔火未熄，如黑夜的眼睛。凄清的夜晚里，一切都快要睡着了。

突然，一声悠长的钟声打破了宁静。接着，一声一声，踏江而来，由远至近。这悠悠的钟声，深沉而有力，仿佛一声声敲在他的心弦上，敲在他失落的，寂寞的心中。这是来自寒山寺的钟声。

他醒了，诗性大发。他拿起纸笔，写下美丽的景色以及自己的心声：

月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

他就是张继，(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:海鸥飞飞)错过了名次的张继。一千两百年以后，没有一个人记得榜单上的一个名字，但几乎人人可以背诵《枫桥夜泊》。正是因为美丽的错过，才能逢悠悠钟声，写下不朽诗篇。

人生中我们会错过的太多太多。但请不要担心，因为错过是美丽的，正是因为这些美丽的错过，我们才会逢见更美丽的事物。

你听，那一声声悠长的钟声，何不似一声声深沉而觉悟的呼唤？

篇三：教学设计：《老人与海鸥》(全课时)

《老人与海鸥》教学设计

教学内容：

人教版小学语文六年级上册第七组。

教学目标：

1．学会“企盼、塑料、有声有色、抑扬顿挫”等 生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句；

2．以人与海鸥事件为主线，了解课文主要内容，体会人与海鸥间的深厚感情，揣摸作者是怎样把这种感情写真实，写具体的。

3．感悟翠湖边喂鸥老人和海鸥相飞共生的生命姿态。

教学过程：

第1课时

一、初读课文，整体感知：

1．谈话导入：那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到昆明翠湖时，海鸥正飞得热闹，其间有一位老人正在喂海鸥??让我们一起走进邓启耀的散文——《老人与海鸥》。（板书）请大家把课题读一遍。

2．昨天，老师布置了三道预习题，现在先来了解一下大家的预习情况： （大屏幕出示预习题）

1.一读课文，读通读顺为止。

2.再读课文，你觉得文章写了哪两个主体画面？

3.三读课文，从两个主题画面，你想到些什么呢？

——第一题，读了课文，读通读顺的孩子请举手。真好！

——第二题，读了课文，联系课题，不经意地，你的脑海里浮现出哪两幅画面？ 不错，《老人与海鸥》就写了两个画面，一读就知道，一个是老人喂海鸥（课件：老人喂海鸥），一个是海鸥送老人（课件：海鸥送老人）。

想象画面，再读课题，轻轻地读；想象画面，再读课题，慢慢地读。

——第三题，看见了这位老人，又目睹了这群海鸥，你会有哪些感悟，会想到些什么呢？

我们也来交流一下。

（学生交流，教师在交流中随机捕捉插话：

——课文描写第一幅图中，哪些对老人描写的词语令你印象深刻？

——课文描写第二幅图中，哪些对海鸥描写的词语令你印象深刻？）

3．同学们预习工作做得很棒！体会了那么多照片背后的词语，老师还特地把大家的词语整理了一下，打在了大屏幕上——

（大屏幕出示）

撮嘴呼唤 应声而来 翻飞盘旋

抑扬顿挫 起起落落 急速扇动

亲昵说话 排队翻飞 肃立不动

啧啧称赞 有声有色 白色旋涡

——竖着看，三列。第一列，谁来读一读。

“亲昵说话”，你亲昵地对谁说过话？课文中是谁对谁亲昵地说话？不仅是说，而且还唱，唱什么？怎样地唱？

“抑扬顿挫”的“抑”比较容易写错，来，抬起手来一起写一个，首先写提手旁，手一提起来，就把右边的杨柳的枝条给折断一根，哈哈。（师生共写“抑”）

现在，老师请一个同学来呼喊这些海鸥的名字，你判断一下哪个是“抑”，哪个是“扬”？ （跟指名的同学耳语，要求他喊出抑扬的感觉：“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主”……学生随机判断）

现在，请同学们拿出听写本，看第一题，我们来听写这第一列的四个词语，实在写不出的词语，可以悄悄看一下大屏幕。（生听写词语）

写完的同学看大屏幕，全对的举手。

——第二列，请你读。教师随机提醒“应声而来”的“应”的读音。

请同学们看听写本，我们来听写这第二列的四个词语，这几个词语比较简单。（生听写词语）

写完的同学看大屏幕，全对的举手。

——第三列，有请你。教师随机提醒“翻飞盘旋”、“翻飞盘旋”的“旋”的读音，“急速扇动”的“扇”的读音。

“白色旋涡”的“涡”也容易写错，来，伸出你的左手，用你的右手在自己的左手的手窝里写一个“涡”，注意，这个字的最后部分，是一个小“人”。写好后把你的左手收拢，以形成一个小小的旋涡。

同样，请同学们打开听写本，我们来听写这第三列的四个词语，实在写不出的词语，可以悄悄看一下大屏幕。（生听写词语）

写完的同学看大屏幕，全对的举手。

4．现在，我在第一组词语和第二组词语之间画一条竖线，谁能看出其中的门道来？（第一组词语写老人，第二、三组词语都写海鸥）

其实，这些词语的背后还是这篇文章的两幅主体画面，老人喂海鸥（板书：老人喂海鸥），海鸥送老人（板书：海鸥送老人）。

5．你瞧，课题的背后是画面，句子的背后是画面，词语的背后同样是画面，让我们来齐读这三组词语，就让这些词语在你的头脑中扩散开来，再一次把你带回到课文中的一幅幅画面中去，读——（学生齐读三组词语）

二、深读理解课文“海欧送别图”

1．同学们，现在请你们把目光投到第二、第三列词语上，很明显，这两列词语都是写海鸥，写海鸥在——飞。对于海鸥的两次飞，你们对哪一次更感兴趣一些？觉得更加不可思议？

2．对于海鸥的两次飞，孩子们首先是对第二次飞更感兴趣，觉得简直是不可思议的。可是，你有没有想过“冰冻三尺，非一日之寒”，海鸥之所以飞飞送老人，那是全是因为——（老人数十年喂海鸥）

3．这一喂就是多少年？（十多年）这十多年来，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像——亲人一样。那个词在你心头一热？（亲人）

4．亲人，请列举你生命中最重要的几位亲人？人与人之间是亲人，那么人与鸥之间怎么会是亲人呢？来，前后四个同学，快速浏览“老人喂海鸥”的段落，把你们最感到是亲情流露的地方用横线划下来，在四人小组内交流交流。（学生浏览课文，边划边交流）

5．全班交流。

当学生交流到重点片断：水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平

衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。

——是的，这是一种亲人间呼唤的默契，成百上千只海鸥当中，老人的一句亲昵呼唤，水面上竟然会跃起两只海鸥，如果当时你正好看见这样的画面，你的心情会怎样？请你读读这段话。

——人鸥之间要达到如此得默契，你猜想，老人要为海鸥们付出些什么？你们的猜想合情合理，让我们来认识一下这位老人：（教师深情读以下资料）

老人名叫吴庆恒，昆明市的一名普通退休工人，无儿无女，生活十分清贫。一个馒头一碗稀饭，就点咸菜，就是他的一顿美餐；他抽两毛多钱一包的金沙江香烟；他从来舍不得坐五毛钱的公交车，无论到哪儿，无论有多远，他都坚持走路；而每次出门，他都背着一个破布包，为的是沿途捡拾干树枝和煤渣拿回家当燃料……但海鸥的到来，老人的开销突然大了起来，三百多块钱的退休工资月月用得精光。他每天佝偻着背走两三个钟头的路来到翠湖湖畔喂养它们，四五块钱一斤的饼干，他一买就是一大布袋，眼睛都不眨一下。给海鸥吃的饼干，他从来都舍不得吃一块。他用旧饮料瓶装茶水和两个干馒头果腹，几乎每天都是如此。有时候没有钱买饼干或想给海鸥换换口味的时候，老人就干脆买来面粉和鸡蛋，亲自给鸟儿们做好吃的“加餐”。日复一日，年复一年，海鸥们认识了这位老人，只要老人一来，海鸥们就会围绕着他久久不愿散去。

——你想说什么？你仿佛看到了什么？（板书：亲人）

——此刻，对于独脚和老沙在老人的呼唤中应声而起，除了惊奇，你心里更多的是什么滋味？

——就带着那样的心情，我学着老人呼唤独脚和老沙，你们直接把眼前看见的画面读出来。（生再读上段）

第2课时

一、精读理解第二幅图。

1．独脚、老沙与老人的默契，让我们惊叹；补充的材料听后，让我们感受到这种默契背后的付出。是的，对于这样的呼唤，十多年来，老人究竟呼了多少次，究竟唤了多少次，就连老人自己都记不清了。人们只看到一到冬天，海鸥们就在老人的周围——起起落落，欢快啄食。课文中就有一个描写海鸥飞飞啄食物的特写画面，让我们把目光再次聚焦到第二列词

语上——（大屏幕出示，字体放大）

应声而来

起起落落

排队翻飞

有声有色

——这些词语是写海鸥在飞，在老人的引领下边吃边飞。找找这些词语散见在课文的哪个段落中，把含有这些词语的段落画出来。

——这些词语散见在哪个段落里，你找到了哪一句？（学生随机读句子，自由说体会）

2．这里的飞，是这样的一段文字——（学生读课文）

人少的地方，

退开一步，边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

——指名读。你听，这里的海鸥飞，它们围绕谁在飞？（板书：老人，课件呈现红色） ——应声而来、起起落落、排队翻飞、有声有色，海鸥们在啄食、在撒欢，如果这条波浪线代表老人的边走边放，（板书：边走边放）那么，你觉得海鸥的飞，是跟这条线平行的，还是交叉的？你们试着在课堂作业本上画一画。（学生各自画线）

——（指名一生上台画）你为什么要这样画？的确，这里的飞，飞得合拍、飞得自在、飞得悠然，是排排成队的、是有声有色的。（板书：起起落落）

——这么一段文字，读来肯定很有味道，请四位同学，在老师的引导下直接接读这段文字：（配背景音乐《五月的雪》）

◇ 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，撮起嘴向海鸥呼唤??（四个学生接） 立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

◇ 海鸥们来得多了，吃得快了，老人顺着栏杆较快地边走边放??（一学生接） 海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

◇ 海鸥们来得更多了，吃得更快了，老人顺着栏杆很快地边走边放??（一学生接） 海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

◇ 海鸥们吃得心满意足了，速度放慢了，老人顺着栏杆慢慢地边走边放??（一学生接） 海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

◇ 海鸥们彻底吃饱了，老人也累了，顺着栏杆走走停停??（一学生接）

篇四：教学设计：《老人与海鸥》(全课时)

触摸文字脉搏跳动的频率

《老人与海鸥》（全课时）

教 学 设 计

浙江省湖州市东风小学 肖绍国

不 如 跳 舞

——《老人与海鸥》（全课时）教学设计 教学内容：

人教版“国标”本小学语文六年级上册。

教学目标：

1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句；

2．依托语词，把感悟文字和频率振动联系起来，在镜头的推进、拉长、聚焦、蒙太奇中经历“与文字共舞”的奇妙的阅读之旅；

3．感悟翠湖边喂鸥老人和海鸥相飞共生的生命姿态。

教学过程：

第1课时

一、来吧跳舞，把课文跳成人鸥两幅画面

课题跳成两幅画

1．（课前板书课题：老人与海鸥）那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到昆明翠湖时，海鸥正飞得热闹，其间有一位老人正在喂海鸥，于是，我写下了这个发生在昆明翠湖边的真实故事??

今天，我们一起来学习邓启耀的散文——《老人与海鸥》。请大家把课题读一遍。

2．昨天，老师布置了三道预习题，现在先来了解一下大家的预习情况：

（大屏幕出示预习题）

——第一题，读了课文，读通读顺的孩子请举手。真好！

——第二题，读了课文，联系课题，不经意地，你的脑海里浮现出哪两幅画面？

不错，《老人与海鸥》就写了两个画面，一读就知道，一个是老人喂海鸥（课件：老人喂海鸥），一个是海鸥送老人（课件：海鸥送老人）。

想象画面，再读课题，轻轻地读；想象画面，再读课题，慢慢地读。

语句跳成多幅画

——第三题，如果你正跟随着作者在翠湖边，看见了这位老人，又目睹了这群海鸥，你在心中抓拍了怎样的一幅幅特写照片。我们也来交流一下。

我相信，好的文字背后是一幅幅栩栩如生的画面，你们也必定是通过文字的描述寻找到拍摄的角度的，所以，就请你用课文中的语句来描述你抓拍的那幅照片，好吗？

来，你拍下了怎样的一幅幅特写照片？

（学生交流，教师在交流中随机捕捉插话：

——显然，你把镜头对准了老人，这段话中哪些对老人描写的词语令你记忆犹新？ ——显然，你把镜头对准了海鸥，这段话中哪些对海鸥描写的词语令你记忆犹新？）

词语跳成两幅画

3．同学们预习工作做得很棒！抓拍了那么多特写照片，还聚焦了那么多照片背后的词语，老师还特地把大家聚焦的词语整理了一下，打在了大屏幕上——

（大屏幕出示）

——竖着看，三列。第一列，谁来读一读。

“亲昵说话”，你亲昵地对谁说过话？课文中是谁对谁亲昵地说话？不仅是说，而且还唱，唱什么？怎样地唱？

“抑扬顿挫”的“抑”比较容易写错，来，抬起手来一起写一个，首先写提手旁，手一提起来，就把右边的杨柳的枝条给折断一根，哈哈。（师生共写“抑”）

现在，老师请一个同学来呼喊这些海鸥的名字，你判断一下哪个是“抑”，哪个是“扬”？ （跟指名的同学耳语，要求他喊出抑扬的感觉：“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主”……学生随机判断）

现在，请同学们拿出《练习纸》，看第一题，我们来听写这第一列的四个词语，实在写不出的词语，可以悄悄看一下大屏幕。（生听写词语）

写完的同学看大屏幕，全对的举手。

——第二列，请你读。教师随机提醒“应声而来”的“应”的读音。

请同学们看《练习纸》，第一题，我们来听写这第二列的四个词语，这几个词语比较简单。（生听写词语）

写完的同学看大屏幕，全对的举手。

——第三列，有请你。教师随机提醒“翻飞盘旋”、“翻飞盘旋”的“旋”的读音，“急速扇动”的“扇”的读音。

“白色旋涡”的“涡”也容易写错，来，伸出你的左手，用你的右手在自己的左手的手窝里写一个“涡”，注意，这个字的最后部分，是一个小“人”。写好后把你的左手收拢，以形成一个小小的旋涡。

同样，请同学们看《练习纸》，看第一题，我们来听写这第三列的四个词语，实在写不出的词语，可以悄悄看一下大屏幕。（生听写词语）

写完的同学看大屏幕，全对的举手。

4．现在，我在第一组词语和第二组词语之间画一条竖线，谁能看出其中的门道来？（第一组词语写老人，第二、三组词语都写海鸥）

其实，这些词语的背后还是这篇文章的两幅主体画面，老人喂海鸥（板书：老人喂海鸥），海鸥送老人（板书：海鸥送老人）。

5．你瞧，课题的背后是画面，句子的背后是画面，词语的背后同样是画面，让我们来齐读这三组词语，就让这些词语在你的头脑中扩散开来，再一次把你带回到课文中的一幅幅画面中去，读——（学生齐读三组词语）

二、不如跳舞，把课文跳成老人唤鸥画面

两幅跳成一词语

1．同学们，现在请你们把目光投到第二、第三列词语上，很明显，这两列词语都是写海鸥，写海鸥在——飞。对于海鸥的两次飞，你们对哪一次更感兴趣一些？觉得更加不可思议？

（当堂作调查）

2．毋庸置疑，对于海鸥的两次飞，孩子们首先是对第二次飞更感兴趣，觉得简直是不可思议的。可是，你有没有想过“冰冻三尺，非一日之寒”，海鸥之所以飞飞送老人，那是全是

因为——（老人数十年喂海鸥）

3．这一喂就是多少年？（十多年）这十多年来，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像——亲人一样。那个词在你心头一热？（亲人）

一词跳成背后景

4．亲人，请列举你生命中最重要的几位亲人？人与人之间是亲人，那么人与鸥之间怎么会是亲人呢？来，前后四个同学，快速浏览“老人喂海鸥”的段落，把你们最感到是亲情流露的地方用横线划下来，在四人小组内交流交流。（学生浏览课文，边划边交流）

5．好的，小组交流之后我们来全班交流一下。请一个小组，四位同学把你们的交流分享给大家。（学生交流）

当学生交流到：（大屏幕出示）

——是的，这是一种亲人间呼唤的默契，成百上千只海鸥当中，老人的一句亲昵呼唤，水面上竟然会跃起两只海鸥，如果当时你正好看见这样的画面，你的心情会怎样？请你读读这段话。

——人鸥之间要达到如此得默契，你猜想，老人要为海鸥们付出些什么？你们的猜想合情合理，让我们来认识一下这位老人：（大屏幕出示，教师朗读）

篇五：初二物理密度计算测试题

密度的应用

1．有一个瓶子装满油时，总质量是1.2kg，装满水时总质量是1.44kg，水的质量是1.2kg，求油的密度．

2．甲物体的质量是乙物体的3倍，使甲、乙两个物体的体积之比3：2，求甲、乙两物体的密度之比．

3．小瓶内盛满水后称得质量为210g，若在瓶内先放一个45g的金属块后，再装满水，称得的质量为251g，

求金属块的密度．

4．两种金属的密度分别为?1、?2，取质量相同的这两种金属做成合金，试证明该合金的密度为

（假设混合过程中体积不变）．

5．有一件标称纯金的工艺品，其质量100g，体积为6cm3，请你用两种方法判断它是否由纯金

（不含有其他常见金属）制成的？（?金?19.3?103kg/m3）

6．设有密度为?1和?2的两种液体可以充分混合，且?1?2?2，若取体积分别为V1和V2的这两种液体混合， 且V1?2?1??2 ?1??2134V2，并且混合后总体积不变．求证：混合后液体的密度为?1或?2． 232

7．密度为0.8g/cm3的甲液体40cm3和密度为1.2g/cm3的乙液体20cm3混合，

混合后的体积变为原来的90％，求混合液的密度．

8．如图所示，一只容积为3?10m的瓶内盛有0.2kg的水，一只口渴的乌鸦每次将一块质量

为0.01kg的小石子投入瓶中，当乌鸦投了25块相同的小石子后，水面升到瓶口，

求：（1）瓶内石声的总体积．（2）石块的密度．

?43

9．某冰块中有一小石块，冰和石块的总质量是55g，将它们放在盛有水的圆柱形容器中恰好悬浮于水中 （如图21甲所示）。当冰全部熔化后，容器里的水面下降了0.5cm（如图21乙所示），

若容器的底面积为10cm2，已知ρ冰=0.9×103kg/m3，ρ水=1.0×103kg/m3。

求：（1）冰块中冰的体积是多少立方厘米？

（2）石块的质量是多少克？

（3）石块的密度是多少千克每立方米？

答 案

1．解：空瓶质量m0?m总2?m水?1.44kg?1.2kg?0.24kg．

油的质量m油?m总1?m0?1.2kg?0.24kg?0.96kg． 油的体积V油?V水?m水?水?1.2kg?1.2?10?3m3． 331?10kg/m

油的密度?油?m油0.96kg33 ??0.8?10kg/m?33V油1.2?10m

另解：?V油?V水 ∴?油m油m??油?油?水?0.8?103kg/m3

?水m水m水

m甲

?VmV322．解：甲?甲?甲 ?乙???2:1 ?乙m乙m乙V甲13

V乙

点拨：解这类比例题的一般步骤：（1）表示出各已知量之间的比例关系．

（2）列出要求的比例式，进行化简和计算．

?．则 3．解：设瓶的质量为m0，两瓶内的水的质量分别为m水和m水

（1）?m0?m水?210g ??g （2）?m0?m金?m水?251

??210g?251g?m金??41g?45g?4g． （1）－（2）得m水?m水

则金属体积V金??m水?水??m水?m水?水?4g3 ?4cm31g/cm

金属密度?金?m金45g3??11.25g/cm?11.25?103kg/m3 3V金4cm

点拨：解这类题的技巧是把抽象的文字画成形象直观地图来帮助分析题意．

如图所示是本题的简图，由图可知：乙图中金属的体积和水的体积之和． 等于甲图中水的体积，再根据图列出质量之间的等式，问题就迎刃而解了．

4．证明：?合?m合m1?m2m1?m22?1??2． ???m1m2?1??2V合V1?V2??1?2

5．解：（下列三种方法中任选两种）：

方法一：从密度来判断?品?m品100g??16.7g/cm3?16.7?103kg/m3． 3V品6cm

??品??金 ∴该工艺品不是用纯金制成的．

方法二：从体积来判断：设工艺品是用纯金制成的，则其体积为：

V金?m品?金?100g?5.2cm3． ?V品?V金 ∴该工艺品不是用纯金制成的． 319.3g/cm

方法三：从质量来判断

设工艺品是用纯金制成的，则其质量应为：m金??金V品?19.3g/cm?6cm?115.8g. 33

?m品?m金，∴该工艺品不是用纯金制成的．

6．证明一：两液体质量分别为m1??1V1,m2??2V2?1?1?2V1??1V1 2

两液体混合后的体积为V?V1?V2?V2?2V1?3V1，则??

证明二：两种液体的质量分别为m1??1V1?2?2?V2??2V2． m2?1V13???1 V3V121

2

m2??2V2，总质量m?m1?m2?2?2V2 混合后的体积为V?V1?V2?13mm?m22?2V24V2?V2?V2，则???1???2． 322VV3V22

37．解：混合液质量m?m1?m2??1V1??2V2?0.8g/cm3?40cm?1.2g/cm3?20cm3?56g

3混合液的体积V?(V1?V2)?90%?(40cm3?20cm)?90%?54cm3 混合液的密度??m56g??1.04g/cm3． 3V54cm

8．解：（1）V石?V瓶?V水?V瓶?m水?水?3?10?4m3?0.2kg?1?10?4m3． 331?10kg/cm

m石0.25kg33． ??2.5?10kg/m?43V石1?10m（2）m石?25m0?25?0.01kg?0.25kg．?石?

9．解：设整个冰块的体积为V,其中冰的体积为V1,石块的体积为V2；冰和石块的总质量为m，

其中冰的质量为m1，石块的质量为m2；容器的底面积为S，水面下降高度为△h。

（1）由V1－ρ冰V1 /ρ水 = △hS 得V1 = 50cm3 （2分）

（2）m1 =ρ冰V1 = 45g 故m2 = m－m1 = 10g （2分）

（3）由ρ水gV = mg 得V = 55cm3 （1分） V2 =V－V1 = 5cm3

所以石块的密度ρ石 = m2 /V2 = 2 g /cm3 = 2×103 kg /m3 （1分）

小学作文