班级捉鬼记作文

篇一：作文我们班的调皮鬼

我们班的调皮鬼

五年级一班 黎宸

他，是我们班的顶级调皮鬼，只见他每天都把大板牙露出来，笑个不停，有时还把我们逗笑。就算在上课。他的上嘴皮和下嘴皮也不回合拢，到处跟别人讲话，就是放学了，他也要玩些新花样。

有一天放学，他走在回家的路上，突然看见河边有一颗树，树上有一个蜂窝，于是他动起了捅蜂窝的念头。只见他快速跑到了河边，望了望头顶上的蜂窝，捡起一个小石子，使劲地向蜂窝扔去，“啪”没打中，打在了树上。于是他又连续扔了几颗，也没打中。最后，他正要走时，一把抓了几颗较大的石子向蜂窝扔去，只见蜂窝被石子打摇了几下，突然，从里面钻出了两只蜜蜂，他一见蜜蜂来了，一溜烟跑了。结果第二天，老师知道了，把他教育了一番。

还有一次放学，他把自己私自带的篮球拿出来边走边打，同学看见了也和他边走边打。本来一开始是三人轮流一人拍三下。可是轮到他时他却一直拍，不一会儿从一开始的三人轮流拍转变成三人混乱抢球拍，结果抢球的时候一不小心，球滚到了马路上，还没来得及捡，球就被公交车撞破了，第二天，他也被老师惩罚了。

虽然他是一个调皮、爱捣蛋、爱闯祸的人，但他上课爱积极发言，人缘关系好，他就是我们班调皮可爱的——陈星先同学。

篇二：小学生作文----我们班的调皮鬼

我们班的调皮鬼—李根耀

作者：陈东虎

说起李根耀，我们班那是无人不知，无人不晓啊！他在我们六·一班是最最有名的调皮鬼了，哪一次捣蛋，都能找到他，这让老师又生气又无奈。

李根耀，个儿不高不矮，小眼睛，戴着一副黑边眼镜，看起来蛮有学问的。这句话如果你当着他面说，他准得反过来一句：“嗯！不要太迷恋哥，哥只是个传说。”（哇呕）李根耀的“自恋”是无人可挡的，一怎么说他，他没听见还好，要是让他听见了，不等你说完他就绝对得抢着说：“说我什么呢？你们在说我英俊潇洒，风流气派…………哎，你们太迷恋哥啦，哥会被宠坏的。”

李根耀“自恋”的功夫很牛，但他捣蛋的功夫，更有一手！有一次课间操，老师不在，教室里乱哄哄的，这正是李根耀下手的好时机。他悄悄地流到了走廊里。这一举一动全班都没注意。突然，走廊里传出了沉重的脚步声，全班同学以为老师来了，以迅雷不及掩耳之势坐好。脚步声到了门口，停下了，门也开了，“同学们好……”这声音好熟悉呀，在哪听过呢？突然，全班异口同声地叫道：“李根耀！”“大家好，我是你们的新老师—李老师……”“去屎(死)！”全班同学吼道。李根耀被大家的吼声震住了，在这种情况下，李根耀依然镇定自若，对大家说：“怎么，不欢迎新老师？”这时大家已经忍无可忍，向李根耀吼出两个字：“葛文(滚)！”…………

你说李根耀调皮吗？

篇三：第三讲 捉鬼记

第三讲 捉鬼记

文题：

我们追的鬼可不是《聊斋》中的鬼，我们说的是贪吃鬼、调皮鬼、淘气鬼、懒惰鬼、机灵鬼……请选择班级中几个富有特色的同学，用文字描绘出同伴某一方面特点，以表现人物特点。 文题解析：

这是一篇写人作文。每个小作者都是“钟馗”，就在班级范围内捉几个小“鬼”。每个小“鬼”都要配合一两个生动鲜活的“鬼故事”，用以证明你捉得对，捉得准！一篇习作中可以捉两三个小“鬼”，串联成篇。

写作指导

一、说鬼

习作应善于捕捉细节来展示人物特点，所叙述的内容不仅仅是“粗线条”，只是个“鬼模样”，应凸显人物特点。《儒林外史》中说到有一个叫严监生的人临死时，一连三天总是伸着两个手指头，咽不了气。有的说，一定是有两个亲人没见到面，所以不想闭眼；也有的说，可能是还有两笔银子没有交代……听了这些话，这个人还只是伸着两个指头不动。后来这个人的妻子看了房间里的油灯后，猜出了他的的心事，他是为油灯里点的两根灯草操心呢！当他的夫人挑掉一根灯草时，那个人就咽气了。故事中的那个人是个“吝啬鬼”，作者正是通过对他这一非常典型的事例，把他的特点淋漓尽致、入木三分地刻画出来，给读者留下深刻的印象。也因为后人对他的这一动作细节印象实在太深刻了，于是就用“临死不忘两根灯草”来形容人的吝啬。看来要想突出“鬼”的特点，就要举出典型的事例，就要抓住细节来表现。

二、写鬼

先捉“淘气鬼”，那就是众所周知的黄兴瑞了，他不仅淘气，还特勇敢。比如三年级的时候，兴瑞在走廊上乱跑，忽然和一位六年级的大个子哥哥相撞了，弄得他自己头破血流，大家看了都很害怕，但兴瑞还笑呵呵地走进教室，跟唐老师说：“我的头破了，嘻嘻。”你看，他够淘气的吧！ 现在该捉“机灵鬼”了，咱们班的“机灵鬼”可多了，比如:“西瓜太郎”、阿畅、桐桐……,其中，要数“西瓜太郎”安迪最机灵。记得有一次上数学课，陈老师出了一道很难的题，很多人绞尽脑汁也没想出来，当时教室里静悄悄的，没有一点儿声音，陈老师也觉得肯定没人能做出这道题了，忽然“西瓜太郎”举起手来，响亮地说出答案，而且答对了，陈老师高兴得眉飞色舞。你看，他是货真价实的“机灵鬼”吧。

最后，咱们来捉“贪吃鬼”吧。哈，我就是一个名符其实的“贪吃鬼”。昨天晚上，妈妈坐在客厅吃芭乐，我在书房里看书，两人离得很远呢，可是我就感觉到有股芭乐的淡淡香味飘进我的小鼻孔，我赶紧顺着香味跑到客厅，向妈妈要芭乐，妈妈说怎么这么馋啊，这么远也能闻出味道，而且芭乐基本没啥味道。妈妈故意不给，我就死皮赖脸地去抢，最后妈妈只好摇着头把芭乐给我了。哈哈，我是个可爱的“贪吃鬼”吧。

“毛毛虫”和沈立互相取日本名字。“毛毛虫”叫沈立“屎壳太郎”，沈立就叫“毛毛虫”“江户川茂里大色狼”，总之什么恶心的东西都往名字上堆。我大声又愤怒地叫：“吵什么吗！你就叫‘绿川英子’，你就叫‘樱桃小丸子’！”两人大笑起来，总而言之言而总之，他们不敢再提这件事儿了——怕给旁人揪住小辫子呗！

有一天，“高小鬼”进了教室，恰逢值日，可是今天因为买笔晚了五分钟，看看，值日生都来检查了，负责教室卫生的“高小鬼”磨磨蹭蹭，一半教室都蒙着灰，垃圾也没倒，一下子狠狠扣了二十分。老师很生气，问道：“高璀，怎么来这么晚！”“高小鬼”眼珠转了转，眉头一皱，计上心来。他摇头摆脑的说：“因笔源匮乏，吾购笔去也。因此耽搁之，请老师见谅！”老师扑哧一下笑了，说：“回去吧。”就这样，免去了打扫教室一星期的灾星。

篇四：作文讲评

一、谈话导入

同学们，从昨天到现在，周老师一直痛苦并快乐着，知道为什么吗？因为我在批改你们的作文。《班级捉鬼记》语文老师都知道，批改作文是件痛苦的事情，要花费大量的时间和精力，还死掉不少的脑细胞。但我也感到很快乐，因为你们灵动的、风趣幽默的语言感染了我，把快乐传递给我，让我仿佛看到了一个个个性鲜明，活泼可爱的“小鬼”。这节课，我想把这份快乐带给更多的同学，带给更多的老师。

二、美文欣赏

先进入第一个环节——美文欣赏。你将看到许多精彩的片段。

师一一出示出示精彩片段

请同学们细细频度，这段文字精彩在哪里呢？

根据回答相应板书语言描写、神态描写、动作描写、心理描写。

学生交流

三、作文诊所

1师：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”,而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。所以。欣赏过精彩片段之后，我们再一起修改一个片段。 2教师出示片段，你们觉得这个片段有哪些不足之处?或者说哪些地方可以修改的？ 学生交流

3老师综合了你们的意见，再加上我个人的想法，我觉得可以对以下地方进行修改。（教师出示）而且我还附上修改的建议，你们可以按照我提的建议修改，如果自己有更好的见解也可以按自己想的去修改。

4学生分大组选择一个或两个地方进行修改。

5交流汇报。

每个点指一两名学生交流——每一个点选择一名最好的学生，组合起来读一读。

四、分组修改

1经过大家的努力，这个片段改头换面，已然是精彩片段了。所以人们常说作文“三分靠写，七分靠该”。周老师这里还有一些写得不太具体的片段，请你们帮忙修改一下。四人一组，群策群力，把这些简单片段修改得具体生动，好吗？

2学生四人一组开始修改。

3反馈交流。

一人读修改前的，一人读修改后的片段。

五、总结。

同学们，要想把一个人物写得栩栩如生，离不开人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等一些细节描写。套用一句话“细节决定成败”。希望同学们以后写作能从细微处入手，写出更多精彩的文章！

篇五：我们班的捣蛋鬼作文

我们班的捣蛋鬼作文

我们班的捣蛋鬼作文

广东省碧桂园学校MYP七年级 余一心

要知道我们的捣蛋鬼有哪些，请看下面的班级事件一

塑料壁虎事件

“老师，吴天宝又在我的椅子上面撒薯片渣子了！他还非不承认，我们班就他一个人吃过薯片， 老师，他太可恶了！”“班花”廖倩雯气呼呼地说道。

“怎么办哪，老师？”副班长郭松林询问>班主任张老师。

“唉，还能怎么办，给他再凋个座位呗。”我无奈地耸耸肩，继续说：“郭松林，要不让他和你一起坐？”

“啊！不要啊！”郭松林连连摆手，大声说：“让他和你一起坐更好！”

“对，一心哪，我看小郭这个想法不错，就让他和你>同桌吧，你也好管管他！”张老师若有所思地说，“就这样定了吧！”

“啊？??”我咬牙切齿地瞄向郭松林，小声地说：“我要‘杀’了你！”

不过，话虽如此，到了教室，我还是无奈地与吴天宝成了同桌，果然不出我所料，“悲剧”从此开始，当天下午，我就遭到了他的捉弄??

下午我收作业的时候，吴天宝出人意料地将作业本主动交给了我，交了之后，还诡异地笑了笑。

我奇怪地翻开作业本，然后——

“啊！”我一声尖叫，“壁虎啊！”

“嗯？壁虎？”正要交作业的阳光耀凑上前来扒拉了一下，然后坏笑着说：“班长大人，又被吴天宝算计了吧？这个是吴天宝从家里带来的塑胶玩具，除了壁虎之外，还有癞蛤蟆、粪便、带着血的眼珠??做得可逼真了！就连我都被他整过一次，他把一个癞蛤蟆放到我的被子里面！太恐怖了！。”

“余一心，被整了吧？幸好我没有和他同桌！”郭松林一副万幸的样子。

“哼！我怎么会吃亏？”我笑着对郭松林说，“你今天趁着吴天宝冲凉的时候，把这个壁虎放到他换洗的衣服里面！嘻嘻，我就不信他不上当！”

果然，晚自习时，郭松林满脸钦佩地对我说：“高，高，你真的是太高了！”

香蕉皮事件

第二天??

“怎么搞得？”我皱着眉头看着放满香蕉皮、苹果皮的桌子说。

“绝对是吴天宝干的！”卫生委员邓莹莹肯定地对我说，“班长，你准备怎么办？”

“要不然，我们‘逼供’吧？”体育委员黎泽传出了一个主意。

“不，我有办法！”我神秘地笑了笑，招呼所有班干部嘀嘀咕咕说了一通，所有班干部都笑着离开了。

上课的时候，我喊了起立后，回到了自己的座位，但是却迟迟没有坐下。

“余一心，为什么不坐下？”张老师皱皱眉，放下教鞭询问道。

“老师，我的桌子??”我指着自己的桌子，有些难以启齿地说。

“哦哟，好恶心哦，啧啧！”王天助好事地跑来用笔头戳了戳，道：“这个桌子已经??咳，太恶心了！谁干的？”

“是谁干的？”张老师强忍着怒气说道。

“不知道！”邓莹莹守刻附和道，“昨天晚上吴天宝被黄老师留下来了，他是最后走的，你问问他咯！”

“余一心，要不你先与吴天宝换个座位吧！反正他还没有来。”黎泽传立刻说出他的台词。

“余一心，我来帮你抬桌子。”“班草”杨翰曦帮我抬好桌子，然后悄悄地对我比划了一个胜利的手势。

十几分钟后??

“老师，报??嗯??报告！”吴天宝那无时无刻不欠扁的声音又响起在我们的耳旁。

吴天宝刚刚走到桌子前，就愤怒地用他特有的结结巴巴的声调大声说：“余一心，

你??你把桌子给我??我换回来！”

“哦！对不起，我看你没有来，就暂时跟你调换了一下桌子，对不起啊！”我急忙上前换回了桌子。

“咦？不对哦！吴天宝，你刚刚又没有来，你怎么知道这张桌子是余一心的呢？难道??难道是你干的吗？”郭松林故意火上浇油、

“哦??噢??原来如此??原来是他哦??”教室里的声音此起彼伏。

“啊？我??”吴天宝没辙了，最后，张老师给他的“奖励”就是：赔一套课桌以及打扫教室一周！

游泳池事件

“哩，廖倩雯，你也要去游泳啊？”我望着同样提着塑料袋向体育馆走去的“班花”廖倩雯说。

“是啊！我让妈妈给我买了游泳衣，这么热的天气，游游泳不是很好吗？”廖倩雯望着天空上高高悬挂着的太阳，开心地说。

换好游泳衣后，同学们如鲤鱼跃龙门一般跳入水池中，清凉的池水让我们感到十分舒服，我和几个女生在互相泼水，突然，廖倩雯尖叫一声，只见她正在水中不停地扑腾，企图浮起来，但是她的身体还是在不可抑制地下沉。

“救命呀！救命！”廖倩雯努力地大叫道。

“廖廖，你的演技不太好哦！”我大声笑着说。

过了—会儿??

不对！廖廖好像呛水了，原来是吴天宝在水底使劲儿拽廖倩雯的腿，结果廖倩雯就这样被呛了一肚子的水。最后吴天宝自然被班主任惩罚，—个月不准下游泳池游泳。

>这就是我们班捣蛋鬼做的捣蛋事情了！看到这里，你应该知道我们的捣蛋鬼是谁了吧？怎么样？有趣吗？

教师点评

作为一篇>写人的文章，作者选取了自己班级里最有特色的男生——吴天宝作为写作的对象，最高明的是没有给“吴天宝”冠上捣蛋鬼的标签，而是通过具体叙述三件生活中作者亲眼看到和亲身经历的事件，作为写作的素材，特别是通过人物的对话，来刻画人物的形象，推进故事情节的发展，把一个活泼可爱、调皮捣蛋的男生呈现在读者面前，让读者如见其人，如闻其声，非常形象生动。文章的开头和结尾都很简洁，既扣题，

又首尾照应。通过事件来揭示人物，通过语言描写来展示所写人物，是文章最突出的亮点。

（余卫兵） 《我们班的捣蛋鬼作文》

字数作文