一幅画像,修改稿

篇一：叶改《一幅画像》原文

叶圣陶爷爷主要从六方面修改肖复兴的《一幅画像》

1.把用词不准确的地方改准确。

2.把不通顺的句子改通顺。

3.把长句断成短句。

4.删去重复啰唆的词句。

5.增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。

6.改正错别字和使用不当的标点符号。

篇二：那片绿绿的爬山虎

26、那片绿绿的爬山虎

教学目标：

1、读懂课文，抓住主要内容。

2、学习生字及重点词，会写要求掌握的生字。

3、深入理解课文，从课文的语言表达中领会作者的表达方法，学习简单的修改作文的方法。

教学重难点：

1、学会阅读，抓住文章主要内容。

2、体会叶圣陶先生对待作文一丝不苟的精神，学习简单的修改方法。

教学课时：

2课时

第一课时

一、谈话导入，揭题。

1、师：前面我们学了一篇课文，叫《爬山虎的脚》，作者是叶圣陶，你对他有哪些了解？（学生发言，师结合资料介绍）

2、师：今天我们要学的这篇课文，也是与叶圣陶有关的。看老师写课题，请大家伸出手来，跟老师一起写。

3、生读题目：《那片绿绿的爬山虎》。根据课题质疑：课文是写植物的吗？ （是通过叙事来写叶圣陶老爷爷的。）

二、初读课文，整体感知。

1、师：那么，写了关于叶圣陶先生的什么事呢？请同学们打开课文，放开声音读一读。注意把字音读正确，把语句读通顺，尽量做到不加字、不掉字。开始读吧。

2、检查字词。

师：你们读得特别认真。看看大屏幕，这些词语会读吗？

（师出示词语，学生自读）

3、师：联系上下文，理解“推荐”、“融洽”、“映入眼帘”。

（推荐学生领读。）

三、梳理思路，理清课文。

1、师：刚才大家说这篇课文是通过叙事来写人的。课文写到了两个人，分别是谁？（叶圣陶和“我”） 4、提醒生字的书写。指导书写“翻”、“删”。（再齐读）

2、师：文中的“我”是谁？肖复兴，当代著名作家，有许多作品都选编在中小学教材中。当时，他只是一个初中生，比你们大不了几岁。而叶圣陶先生可是一位蜚声文坛的大作家。他们之间会发生什么事呢？

3、想想看，课 写了叶圣陶老先生和“我”之间的哪几件事呢？分别在课文的那些段落？

（学生浏览课文，师巡视，并提醒学生读书的方法。）

4、汇报交流：1－5自然段是写叶圣陶爷爷帮“我”修改文章。

师：如果我们用简单的几个字概括，就是——

生：修改作文。（师板书）

生：6－10段是写叶圣陶老生邀请“我”到他家做客。

师：如也用四字概括，那就是：邀请做客。（师板书）

四、学习“修改作文”的部分。

师：让我们先来看课文的第一部分。

1、（默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？）

生：（读）“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”

师：读得真准确。孩子们，看到叶老为“我”修改的作文——

生：很认真，很仔细。

师：什么是“密密麻麻”？（修改的地方很多，把空格子都占满了。）

师：是啊，也许比你想象的还要满呢！让我们看一看叶老修改的作文原稿。 （课件展示叶老修改的原件图片）

师：你们看，这可真是“密密麻麻”呀，几页纸上到处都是圈、钩、直线、曲线……同学们，我们该怎样读这段话呢？ （学生自读）

2、回到家，“我”仔细看了叶老为我修改的作文，又看到了什么呢？

生：（读）题目《一张画像》改成《一幅画像》。

师：我们平时说：一张——

生：（齐）纸或照片。

师：一幅——

生：画。

师：对。这样用字就准确了。叶老先生曾经说过，所谓的好文章，只不过是选材精当一点儿，用词准确一点儿，话说得周密一点儿罢了。请你再仔细看看叶老先生的圈画，还看到了什么？

生：（读）有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”

3、师：同学们，你们看，我的原句是——

（课件出示：怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？）

师：叶老改成了——

生：（读）怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？

归纳：改后的句子把“包”字去掉，句子更加简洁明了。“书皮”换成“包书纸”就更加确切了。

4、师：对了。同学们，叶圣陶老先生给一个初中生这样认真仔细地修改作文，从中你感受到什么了？

生：我感受到了叶老的认真。

师：那作者是怎么来表达自己的感受的呢？

生：（读）“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”

师：理解“春风拂面”。此时的我与叶老先生素不相识，他却这么认真地为我修改作文。看到叶老先生修改的作文，春风不仅吹到作者的脸上，更吹到心里了。孩子们，我们该怎么读？（生读）

5、师：同学们，你们知道吗？叶老先生给“我”修改的这篇作文有1500多字，可叶老就是把这1500多字的文章修改了100多处呢！所以，“我”这样说——

（生齐读）

师：叶老先生当时是教育部的副部长，人民教育出版社社长、总编，他的工作可忙了，可他仍然会挤出时间来，为我们这些孩子一篇一篇地修改作文。（音乐起）所以，我虽然未见叶老先生的面……

（生读）

师：同学们，你们知道吗？当时的叶老已经是年近70岁的人了，可他还在牵挂着我们这些孩子的成长呢！看着密密麻麻的修改文稿，我们仿佛看到了叶老先生伏在案头一丝不苟地为我修改习作的、操劳的背影；看到了他慈祥的面容、花白的头发??..

6、师：同学们，叶老先生此时在你心里还仅仅是一位做事认真的老人吗？他还是一个怎样的老人？

（温和、慈祥、负责、关爱孩子的伟大的教育家。）

师：叶老先生不仅这样认真地批改我的作文，还在后面写了评语。这段评语不仅告诉了肖复兴，也告诉了我们应该怎样写好作文。请你们读读看。

师：我们应该怎么写好作文？（要写具体事实，还要表达真情实感。）

师：先得感动自己，才能感动别人。同学们，你们想想，这则评语里写的都是“我”的优点，可是你们别忘了，叶老先生他密密麻麻地为“我”修改了100多处呢，你们有疑问吗？

师：叶老为什么要那么认真地修改100多处？知道为什么了吗？

从那句话读出来的？

（这则短短的评语，树立了我写作的信心。）

五、整合课文，升华情感。

1、师：对，是叶老先生树立了“我”的信心，激励我写得更好，也使“我”走上了文学之路，成了一位大作家。几十年过去，这件事依然让肖复兴记忆犹新。 时至今日，他还时常回忆起那感人的一幕一幕。课件出示：

当翻到我的那一篇作文时，我

当我仔细看了叶老的修改后，我

当我看到叶老简短的评语后，我

2、师：这就是作家肖复兴的成长故事。今天我们和肖复兴一起，感受了叶老先生的认真、平和，同时还学到了修改作文的方法。请大家课后仔细阅读“资料袋”《一幅画像》的修改稿，然后与同学交流你的感想和收获。

附板书：

26、那片绿绿的爬山虎

叶圣陶 —— “我”

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:一幅画像,修改稿)

修改作文（1－5）

邀请做客（6－10）

篇三：肖复兴《一张画像》作文修改原稿

画完后，我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。谁知，看得正带劲，忽然背后伸出一只手把画给拿走了。我生怕让老师瞧见，就急忙说：“别闹，别闹，回头再让你开眼……”我刚一回头，哎呀，糟糕 ！原来拿画的正是王老师。

我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼“扑腾”“扑腾”一个劲儿地跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳子。我的心在打鼓，想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！”忽然他又把画放下，望了望我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说：“画的不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。

过了几天，小强忽然告诉我，王老师找我到数学教研组去，没料到王老师见我来了，就笑着问我：“你喜欢画画，是吗？明天开家长会，请你负责把教室里的黑板美化一下，好吗？““好！”我当然愿意，让我画画，又不是让我证明什么“两角相等”，干吗不呢？

一直画到晚上，总算把黑板布置好了。我把黑板四周用花边勾好，左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花，就象是在欢迎着家长似的……这时王老师走进来，他看了看黑板，不住点头称赞着：“不错，不错，这画画得满够味，就是头部大了点。人身和头部的比例是6:1，你看这两人，都快像跳大头娃娃舞的了。”说得我的脸顿时变得通红，心跳得也厉害起来。

王老师和我一块儿回家，在路上，他从班上的小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了今天，也谈到了明天，并不时地问我：“你长大想做什么？想做个画家吗？”他见我不回答，就又接着说：“我跟你一样，也喜欢画画，尤其是人像。嗳，明天上午开完家长会，下午你到我家来，咱们一起研究，好吗？”“好。”我被他的兴致勾引起来。我兴奋地望了望王老师，看见他笑得那么亲切。“明天下午一定来，顺便带着几何书！”“……”我激动得不知向老师说什么。一阵凉爽的晚风吹来看，吹得我心里甜滋滋的……

第二天早上，我温习完了功课，画了张王老师的全身像。下午我带着几何书和那张画，跑到王老师家，看见王老师一个人在桌旁画着什么，我就轻轻地叫了声，“王老师”。王老师见我来了，高兴地说：“看，今天我也忙上了，来，看我画的这张主席像怎么样？”我走过去，呵，这张毛主席像画得真好，仿佛毛主席正对我微微笑着，下面还写着几个字：

送给肖复兴同学：

希望你记住毛主席的话：好好学习，天天向上！

王志斌

“送给我的？”“嗯，送给你的，怎么样？”“太好了！王老师，我也送给你一张！”“好啊，什么画？”我把画递给了他。王老望着那张画像，眼睛眯成

了一条缝，说：“这张画得真象我啊！”接着又像半开玩笑半认真地说：“那一张呢，怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”说得我的脸顿时臊得通红……火辣辣地一阵热。

篇四：叶圣陶修改《一张画像》打印稿

篇五：叶圣陶修改《一张画像》

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