小猴和鳄鱼的说课稿

篇一：大鳄鱼说课稿

我说课的内容是《大鳄鱼》

一、说教材

故事《大鳄鱼》，形象生动的比拟描述了大象、猴子、大鳄鱼和小朋友的之间的故事，唤起了幼儿对好人的感谢和对坏人的防范。这个故事能很快吸引孩子的注意力，能丰富幼儿的生活经验，也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。

通过想象，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了一定的生活经验，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。

二、说教学目标

? 1.引导幼儿仔细观察画面，进一步理解故事内容。

? 2.启发幼儿用较完整的语言讲述故事。

三、说重、难点

重点：理解故事内容，能讲故事完整的讲出来

难点：运用漂亮的词汇、完整的语言讲述故事内容。

四、说教学准备

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：

? 上节课看过大鳄鱼的故事

? 准备课件，讲故事用动画的形式表现出来

? 准备图片，方便幼儿看图说话

五、说教法

遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，在本堂课运用的方法有：观察法、趣味游戏法、谈话法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力，激发学生学习兴趣。

（一）谈话法，以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与幼儿之间的距离。久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。

（二）游戏法，游戏法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。

六、说学法 学生则通过有兴趣地看、说、游戏 ，多种感觉参与学习过程。

（一)语言表达法，语言表达是最为直接的一种学习方法,针对中班幼儿的情况,语言表达是幼儿比较喜欢的形式,他们也会尽情地发表自己的意见和建议,偶尔还会向教师提出一些问题。所以,语言表达是幼儿进行活动最乐于接受的。

(二)尝试活动法，要让幼儿能够充分地活动起来,尝试活动是必不可少的,这也是

幼儿极为感兴趣的形式。幼儿在尝试活动中,利用所提供的材料,进行自我意愿的实现,也是幼儿与同伴交流、合作的平台。

七、说教学过程 根据教学目标，我制定了以下教学环节：

1.引起兴趣。

上次我们看了《大鳄鱼》的故事，今天我讲故事中的一小段，请你们帮我从图书中找到那幅图片，看谁找得又对又快！

在找图的过程中，学生不仅提高了学习兴趣，还大概的了解了故事的内容，这为接下来的故事语言的组织作了良好铺垫。

2.引导幼儿进一步理解故事内容。

①教师讲述图片内容（如图一），引导幼儿找出与之相应的图片。

a.你们为什么认定是这一幅？

b.你们怎么知道鳄鱼在说话？它在说什么？

c.你们怎么知道鳄鱼说要吃个胖娃娃？

d.你们从哪里看出猴子说话时很生气？

e.猴子是怎么对鳄鱼说的？

导入图片后，我通过根据内容找图片，将学生引入故事。通过观察，学生初步了解了故事情节。紧接着，通过我的提问和引导，让幼儿思考故事的具体情节。在集体交流中，进行提问，过渡到下一环节的学习。

②教师分别讲述图片内容（如图二、图三），引导幼儿找出与之相应的图片。

a.现在老师讲的是哪一幅？为什么？

b.大鳄鱼是怎么骗小朋友的？小朋友见大鳄鱼要来吃他们，是怎么做的？ ③故事里还有谁？猴子在干什么？你们怎么看出是猴子告诉大象的？

3.请个别幼儿讲述图片内容，其余幼儿寻找相应的图片。

4.请每个幼儿各自轻声地讲一遍故事。

5.请幼儿把故事讲给同伴听。

在学习本课的重点是体会故事情节，我主要引导学生抓住图片想象内容，根据图片提示并帮助学生理解，然后指导学生用语句表达出来，在表达内容的同时，引导学生用些漂亮的词汇，组成语句，再将语句完整的表达出来。

在此基础上我抓住图片自行想象的空间，引导学生模仿说话，进行语言训练。这一教学环节借助于学生的想象和创造活动，使学生构建并获得“新知识”。从而提高思维的敏捷性、灵活性和广阔性，同时为写作打下坚实基础。

最后小结引导幼儿完整的将故事的整个情节说出来。

八、活动延伸

纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把故事内容讲给同学听，回去讲给爸爸妈妈听，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。

九、说设计意图

《大鳄鱼》这个故事从多角度引导幼儿感观发现自然界有很多坏人和好人，可以帮助幼儿分清好与恶，同时也告诉幼儿要和动物和睦相处，增加了幼儿社会经

验。也锻炼了幼儿思维能力、想象能力、口语表达能力和与同伴的交流能力，促进幼儿社会性发展。

附：

大鳄鱼

森林里住着一条凶恶的大鳄鱼。一天，大鳄鱼说：“我今天想吃一个胖娃娃。”这话正巧被树上的猴子听见，猴子生气地说：“我希望人们打死你。”

大鳄鱼躺在木头上装作跷跷板。小朋友想来玩跷跷板，猴子看见了，大声说：“别玩，这是大鳄鱼！”小朋友听了连忙走开。

大鳄鱼又把自己装成一条长凳子。小朋友想坐在长凳子上休息，猴子看见了，大声叫：“别坐，这是大鳄鱼！”猴子看见鳄鱼飞快地向小朋友扑去。猴子赶紧跑去告诉大象，大象用鼻子卷起大鳄鱼，说：“你这坏东西想害小朋友，我今天不饶你。”说着就把大鳄鱼狠狠地朝远处甩去。

大鳄鱼被摔死了，小朋友忙说：“谢谢你们，大象、小猴！”几个好朋友在草地上高高兴兴地做起了游戏。

篇二：小猴卖圈说课稿

中班语言活动《小猴卖圈》说课稿

各位领导、老师们：

大家好！我是怀来学校幼儿部的。很高兴能和大家一起分享我的说课《小猴卖圈》。

一、说教材

故事选自省编教材中班下，讲的是欢欢、丽丽、奇奇、憨憨、乐乐到小猴的商店买圈，小猴很聪明，根据小顾客们的描述，很快帮他们找到了想买的圈。

故事中涉及的“圈”和超市场景，贴近幼儿生活。中班幼儿正处在语言发展的重要时期，《小猴卖圈》中小动物们对圈的描述，清晰易懂，简单有趣，适合中班幼儿认知特点，对提高他们的语言表达能力和发散性思维能力非常有益。

二、说活动目标

《纲要》指出，语言教育要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”“培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，我从以下三方面提出了本次活动的具体目标。

认知目标：引导幼儿理解故事内容，根据故事中各种动物的语言分析出它们要的圈各表示什么。

能力目标：使幼儿能在理解故事情节的基础上，大胆猜测并表述，说说生活中还有哪些圈，培养幼儿发散性思维能力。

情感目标：使幼儿懂得做事要动脑筋，让幼儿体会帮助别人的快乐。

三、说重点、难点

活动的重点是要让幼儿理解故事的内容，能根据语言描述和物体特征分析出不同的圈各表示什么，难点是引导幼儿乐意参与讲述活动，能够正确描述生活中常见的圈。

四、说教法

我主要采用兴趣导学法、图片演示法、启发提问法、讲述法等进行教学，听说能力的培养贯穿始终，使活动重点得以巩固，活动目标得以实现。

五、说学法

在活动中我引导幼儿运用了游戏法、倾听法、操作法、角色扮演法，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的氛围中，循序渐进地理解故事内容，进行语言描述。

五、说活动准备

为了让幼儿更好的理解故事内容，我创设了“圆圈王国”和“森林超市”的场景，并准备了小猴、欢欢、丽丽、奇奇、憨憨、乐乐的头饰、图片，各种圈的图片。在活动室悬挂和放置游泳圈、呼拉圈、面包圈等各种各样的圈。套圈玩具、圆圈宝宝等。

六、说活动过程

我把活动过程设计为四个环节： 激趣引题——理解故事——角色扮演——拓展延伸

第一环节，激发兴趣，导入主题

精彩的导入会使幼儿如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界，教育家弟斯多惠说“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”兴趣才是最好的老师。活动开始，我让幼儿围圈而坐，请小朋友玩套圈游戏，游戏结束，圈宝宝出现了，把小朋友们带到圆圈王国，小朋友们会看到各种各样的圆圈，设计这一环节，是为了激发幼儿对圆圈的兴趣，让幼儿初步感知什么是圆圈。

抓住幼儿好奇心、好胜心极强这一特点， 我又设置了“猜谜”游戏，圈宝宝给小朋友出了五个谜语：

（1）什么圆圈可以学游泳？

（2）什么圆圈可以梳小辫？

（3）什么圆圈可以用钩子推着玩？

（4）什么圆圈可以活动腰？

（5）什么圆圈可以当早点？

通过猜谜，让幼儿对故事中五种圆圈的特征有了大致了解，为故事的学习做好铺垫。同时，很自然地导入下一环节。

第二环节，理解故事。

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

我先播放录音，让幼儿听故事，初步感知故事内容。请他们回答简单的问题：（1）故事的名称是什么？（2）故事里都有谁？（根据幼儿的回答，我依次展示故事里的主要角色）

接着，我有感情地讲故事，幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定，为了培养幼儿认真倾听的好习惯，加深幼儿对故事内容的理解，我尽量用丰富的表情和形象的肢体语言来表现故事，适时调整语调、语速和音量，采用不同的音色来讲述不同人物的对话，以较好地表达作品的感情

故事讲完后，我设置以下问题情境，

（1）几位小顾客手里都拿着什么？小顾客们买到自己想要的东西了吗？

（2）小顾客们想买什么？

幼儿回答后，我让他们用图片展示小猴卖圈的情景，理清故事情节线索。

（3）小猴怎么知道的？小顾客们是怎么说的？

让幼儿尝试复述语言，发展幼儿的口语表达能力，突出本次活动的重点

第三环节，角色扮演

心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。《纲要》也指出“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”

为了充分调动幼儿的想象力，我创设了“森林超市”的场景，森林超市里的圈可真多，我给小朋友戴上头饰，让他们扮演小猴和小顾客。在这一环节中，不局限于故事，让小顾客们把自己想买的“圈”大胆地表述出来，幼儿在角色扮演与模仿中自然的学着讲故事，甚至是创编故事。既活跃了思维，同时体验到了帮助他人的自豪感。同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们美好的回忆。

在幼儿大胆讲述、表演的同时，有效突破了本次活动的难点。

第四环节，拓展延伸

让幼儿描述见到过的圈，我还把本次活动延续到区域活动或室外游戏中，为幼儿准备小猴等动物的头饰和各种各样的圈，引导幼儿表演故事，练习描述不同的圈。在主题

墙中布置奥运五环、环形交通标志、安全标志等，让幼儿了解标志中的圆圈。

本次活动我用“圆圈宝宝”的形象引发幼儿学习的兴趣，自始至终围绕主题“圆圈”将活动贯穿在游戏的氛围里，用“猜和想”紧紧抓住孩子们的思维，引发孩子理解故事内容和学习语言的愿望，让孩子在游戏里愉快、自然的参与活动。这项活动对我班幼儿来说是具有吸引力的，我也会在活动中尽量鼓励他们勇于表现，大胆表达。

教学活动不在于老师教给孩子什么，而是孩子通过自身的参与、想象，在集体展示、互动、交流中，将个人的理解化为知识和经验，使每个幼儿有所思，有所得！

谢谢大家！

篇三：说课稿小猴卖圈

说课稿

中班语言故事：小猴卖“O”

各位专家评审、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《小猴卖“O”》。

一、 说教材

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”因此，我选择了中班语言故事《小猴卖“O”》。

故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。《小猴卖“O”》这个故事浅显易懂，通过对故事的学习来了解故事中小动物需要的“O”分别是什么。根据中班幼儿的年龄特点，结合他们的实际生活经验，在活动中尝试加入幼儿扩展想象这一环节，指导幼儿用连贯的语言，说出想象创编的故事里的对话，帮助幼儿更好地掌握本次活动的内容。

二、 说目标

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品胆识，使其能理解儿童文学作品并尝试着复述作品中简单的句子和短语，扩展他们的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力。根据上述《纲要》的精神，结合中班幼儿语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程序方法，我对活动目标进行了整合，制定了以下目标：

1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要买的“O”各表示什么。

2、对物品形状感兴趣，并能大胆联想各种形状的物品。

3、积极参与角色游戏，能在游戏中大胆表述。

本次活动的重点为：理解故事的内容，分析出小动物要买的“O”分别表示什么；而难点则为：能够大胆的联想各种形状的物品。

三、 说准备

《纲要》中提出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。为了更好地服务于本次活动的目标、完成本次活动的内容，我做了以下几方面的准备：

认知准备：生活中已经积累了一些有关于“O”型物体的经验。 物质准备：课件PPT、小动物的头饰、各种形状的物品图片

四、 说教法

托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”为了让孩子真正的成为学习活动的主体，我充分利用多种教育手段来引起幼儿注意，训练其听说能力，提高教学效益。主要采用了以下几种教法：

1、直观法

根据中班幼儿具体形象思维的特点，采用直观教学法，直接引导孩子观看PPT，吸引其注意力，让他们更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充

分的准备。

2、提问法

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

3、游戏法

《纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中。”让幼儿在身心略感疲惫时，能用他们最喜爱的游戏来增强他们参与活动的兴趣。通过游戏，引导幼儿将习得的句型、对话，贯穿始终。

除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓励法等。

五、 说学法

为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本次活动的教学任务。

本着由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重难点。为此，我采用了以下几种学法：

1、观察法

幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

2、谈话法

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

3、游戏练习发

游戏练习法是幼儿在玩百货商店游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

六、 说过程

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节：

一、熟悉故事的内容，根据故事中动物的话分析他们要买的“O”是什么。

1、组织幼儿观看PPT《小猴卖“O”》。

2、根据PPT，引导幼儿理解故事内容。

提问：小小猴的百货商店开业了，好热闹啊，一共来了几位小动物？他们分别是谁？（小鸭、小猫、小狗、小老虎和小兔）他们都买了一个什么？（圈）小鸭买地圈是什么呀？你是怎么知道的？

用同样的方法分析出其他四个小动物所买的东西。

二、鼓励幼儿大胆联想生活中一些其他形状的物品。

提问：在平常的生活中，你还见过哪些形状的物品？

三、组织幼儿积极参与去百货商店买东西的游戏，引导幼儿大胆表述自己需要的物品。

1、教师交代玩游戏的方法。幼儿在买东西的时候，只需要告诉销售员他们要的物品的形状和作用，不要直接说出物品的名称。

2、先请个别表达能力较强的幼儿参与游戏，给其他幼儿做示范。

3、鼓励全体幼儿参与到游戏中，体验成功买到东西的快乐。

篇四：《小猴种豆子》说课稿

《小猴种豆子》说课稿

作者：李 辉

一、说教材

《小猴种豆子》讲述的是一只小猴种豆子结果种的是一粒扣子的故事。本课配合故事内容安排了三幅图片，让幼儿按情节发展顺序看图并用连贯地语言，讲述一个完整地故事，教育幼儿做事要认真，不能粗心大意，不要向小猴学习。

根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：

1、能根据画面讲述故事内容。

2、发展幼儿的语言表达能力，丰富词汇：急急忙忙、绿油油、纳闷。

3、懂得做事不能粗心，要认真的道理。

4、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。

重点：

让幼儿按情节发展顺序看图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。

难点：

理解故事中的道理。

准备：

1、挂图三幅。

2、幼儿种豆所需工具几套

3、木偶表演工具一套

二、说教法

针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。

三、说学法

幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有了一定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的判断思维能力几口语表达能力，从而达到良好的效果。

四、说教学程序：

1、猜谜语引出课题。

2、进入主题活动。

（1） 听录音，看木偶表演。

（2） 幼儿观图听教师讲故事。

（3） 向幼儿提问，加深幼儿对故事的理解，丰富词汇：急急忙

忙、绿油油、纳闷。

（4） 幼儿集体讲述故事。

（5） 幼儿个别讲述。

（6） 给故事取名。

（7） 小结。

（8） 幼儿集体活动：种豆子。

3、结束活动。

表演《拾豆豆》

五、活动反思：

此次活动内容体现了直接兴趣性、根基性、活动性、整体性和发展性。

活动组织遵循了（师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发展特点，易于让幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。

篇五：小猴卖”圈“说课稿

小猴卖“圈”

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我是幼教中心的孙静。今天我说课的题目是大班语言活动《小猴卖“圈”》。下面我将从说教材、说活动目标、说重点难点、说活动准备、说教法学法、说活动过程这六方面进行阐述。

一、说教材

小猴卖“圈”选自省编教材大班语言活动。故事是幼儿语言教学的一种形式，通过具体的形象、有趣的情节，优美的语言吸引着幼儿，并使幼儿从中受到教育和感染。运用故事教学可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力，活跃幼儿的思维。《小猴卖圈》这个故事围绕“○”这个图形，以售货员小猴和顾客的交往为线索展开，通过小猴一次次猜测圆圈的意思，不断激发孩子们探索和思考的热情。故事里的小猴形象生动，故事的内容来源于幼儿生活，符合大班幼儿年龄的特点和兴趣需求。这个活动始终以游戏的形式贯穿始终，用“猜”和“想”紧紧抓住孩子们的思维，激发孩子理解故事内容和学习讲述语句的兴趣，让孩子在游戏里愉快、自然地学习。

二、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出： “养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，根据以上纲要精神，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平

及教材本身的特点，我将活动目标制定为：

1．能理解故事内容，猜出小动物要买的圈是什么，并练习描述事物。

2．引导幼儿说说生活中还有哪些圈，培养幼儿发散性思维能力。

三、说活动重点、难点

1、说活动重点： 通过小猴与小动物们之间的交流，猜出“0”的意思

2、说活动难点：

大班幼儿喜欢用语言与同伴交流，但说完整话的习惯不好， “练习描述事物”这个目标，要求幼儿不仅要抓住事物的特点，还要用完整的语言表达准确，这对大班上学期幼儿现有的语言水平具有一定的挑战性，所以我把“练习描述事物”这条目标确定为教学的难点。

四、说活动准备

为了更好地服务于活动目标和完成活动内容，我做了如下准备：

1．物质准备：

①小猴卖圈ppt。②布置“小猴超市”

③设计了“小猴超市的购物券”，并且人手一张。

④小猴、小鸭、小猫、小狗、老虎、小兔头饰各一个。

2．知识经验准备：

①引导幼儿发现生活中形状是“○”的物体。

②幼儿有购物的社会经验。

五、说教法、学法

1．说教法

活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，要以互动、开放、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，正如新《纲要》中所说：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,”因此，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了多种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效率。教法主要有直观法、提问法、游戏法、示范法等。

2．说学法

学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。活动中我遵循由浅入深的教学原则，使幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

六、说活动过程

本次活动我分四个环节进行：“谈话导入，激发幼儿兴趣”、“理解故事《小猴卖圈》”、“生活中还有哪些圆圈圈”、“游戏：

小猴超市”。

（一）谈话导入，激发幼儿兴趣。

“兴趣是最好的老师”，所以活动一开始我便运用了“谈话激趣法”设计了开场“最近呀，小猴开了一家超市，在他的管理下，超市的生意可红火啦！一天小猴的超市来了几位客人，手里都拿着纸片，纸片上画着圈，为什么每位小顾客手里都拿了一张圆圈圈的卡片？他们究竟要买什么呢？让我们一起来听个小故事吧！”引出故事《小猴卖圈》。

（二）理解故事《小猴卖圈》

首先，幼儿在观看这幅图的同时，完整欣赏一遍故事，让幼儿对故事有一个完整的印象，提问：“你们知道小顾客要买的圆圈圈是什么吗?”之后我鼓励幼儿大胆回答，老师暂时不做评价，而是鼓励并引导他们在第二次听故事的时候要更加仔细、有目的的去听，并自己去验证答案。

接下来，我引导幼儿分段理解故事内容：播放录音至“小鸭高兴地走了”，同时“小鸭买‘○’”的幻灯片出现，并进行提问：小鸭买的“○”是什么？你是怎么知道的？谁还来学一学小鸭的话?在老师的一次次鼓励引导下，孩子们不仅说出了小鸭买的是游泳圈，而且还会用小鸭的话说“我要用它学游泳。”

接下来小猫买圈圈、小狗买圈圈两段故事内容，我用同样的方法进行引导，收到了很好的效果。

由于此时孩子们有了一定的倾听经验，而且听的目的性更加明确，于是我我将小老虎、小兔买“○”两段故事内容连续播放，这样不仅加深了难度，也节省了时间。

在这一环节中，不仅培养了幼儿良好的倾听习惯，而且幼儿通过仔细观察、思索更进一步理解了故事内容，语言能力得到了提升。

（三）生活中还有哪些圆圈圈

“其实不光在小猴的超市里有圆圈圈，在我们的生活中，在我们的身边也有许多的圆圈圈。”

“比如：有一种你们最爱吃、香香甜甜的，只要一到过生日的时候，

妈妈就会买给你，你们猜这是什么？”小朋友一下子就猜出是蛋糕，老师的例子不仅拓展了幼儿的思维，而且也为幼儿描述事物起到了一个示范作用。

接着引导幼儿说说幼儿园，小朋友的家里及一些公共场所有哪些圆圈圈。孩子们的回答达到了高潮。为了让每个孩子都有说的机会，我给了孩子一点点自由的时间，让幼儿和身边的小朋友交流。正如《刚要》中指出：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言的发展具有特殊意义。”这时，每个孩子都张开小嘴巴说了起来，就连在集体面前最不爱表现的小朋友也和身边要好的朋友交流起来。

（四）游戏“小猴超市”

新《刚要》中说“创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”根据《刚要》的精神我设计了“小猴超市”这个游戏。

“最近呀，小猴的超市又进了好多好多新货，不仅有圆圈圈，还有许多别的东西呢。小朋友，你们想不想也到小猴的超市去购物呢？”我还要告诉大家一个好消息：小猴超市的东西不要钱，只要有小猴超市的购物券就行了，待会小朋友去买东西的时候，也要像故事中的小顾客一样，不要说出东西的名称，只要说清楚你要买的物品有什么用途或是什么样的，小猴就会卖给你想要的东西。”

游戏开始，配班老师戴好小猴头饰当售货员，老师先请3名能

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