举报别人抄作业的作文

篇一：论抄作业

论抄作业

抄作业，一个一点都不新鲜的动词，百度百科上对抄作业的定义为：“抄作业（copy the homework）是指由于种种原因，学生在没有理解或未经思考的情况下通过各种渠道（书面、短信、网络等），各种感官（视觉、听觉等）获得答案并直接记录在自己作业上的自我保护行为。学生抄作业行为是应试教育引起的负面产物，会影响到学生对学习的积极性与主动性。”既然如此，除了成绩降低之外，还有什么坏的影响？如果有，请列出；如果没有，请说明理由。

解：由题意得：

抄作业的性质为作弊，不妨设抄作业对学生的伤害为y

列式得y=时间*每天抄的作业量*单个答案伤害

根据艾宾浩斯遗忘函数y=1-0.56x^0.06（x单位小时）

可得抄一学期作业对学生的伤害约为1-365/2/41*0.56^0.06*每天的伤害

原式=（0.0057*170+0.0121*110+0.0882）*1-365/2/41*0.56^0.06 =-1.9108281976N

可知平均每个正常人的心脏表面积约为6*6*3.14

受到影响的的面积为36*3.14/2=56.52平方厘米=5.652*10的负三次方平方米 所以受到的压强为-1.9108281976N/5.652*10的负三次方平方

=-3.380800067帕

综上所述一学期下来心脏会平均受到3.380800067帕反向作用力

答：可能因此引发高血压，心脏病等疾病。

由上题可知抄作业对人的影响是巨大的。所以我们不能抄作业。

西欧以及北美人似乎比我们发现得更早，在英国，考试地点很随意，作弊嫌疑会被记录

在案，在德国，作弊被抓，即取消考试资格无成绩。那么中国除了考试，你见过哪一次学生抄作业被学校辞退的？说到底还是应试教育的问题，我们做作业只是为了学习，我们学习只是为了考试，但是你见过学生写了作业就可以拿满分的吗？你见过学生不写作业就会拿零分的吗？你听谁说过抄作业的学生都是坏学生的？上文大概30%的内容是我从百度上抄的，这也算抄作业吗？

如果一个国家出现了叛乱，人们会指责叛乱者，但这个国家一定出了使叛乱者无法忍受的问题；同样的，一个班级里出现了有人抄作业，一定是每个环节都出现了问题，问题出在双方身上：懒的学生+大量*低效率的作业=不成功的学习，该化合反应的条件是一个不完善的教育体制，这个体制的完善还待我们去完善，当我们的孩子还出现有抄作业的现象时，大概我们就应该指责我们自己了。

抄作业一词应该由我们重新定义。不是抄袭文字，而是抄袭思维和方法。

篇二：抄作业的危害

抄作业的危害

“给我抄抄吧！”“不行！这样是害你！”“求你了！”“好好好！受不了你！”这是怎么了？原来是拉拉在找同桌借作业抄。本来，同桌佳佳是不愿意的。因为他知道，这样，不仅不会让他的成绩变得优秀，反倒会使他变得更差。这次，佳佳实在受不了，迫不得已，才把作业给啦拉抄的。

两个月后，期中考试了，佳佳因为平时十分努力，还不抄别人的作业，所以得了全年级第一；而平时总抄佳佳的作业的拉拉，平时不用功，所以得了一个全年级“第一”。考试过后，拉拉气愤地问佳佳：“哼！为什么你和我做的作业内容都是一样的，上的课内容也是一样的，你是全年级第一，我是全年级倒数第一！”“哈哈哈！因为你上课不专心、作业不认真做、还动不动就抄我的作业。所以，你当然会的那么差的分啊！”佳佳笑着说。

拉拉挠挠头，说：“哦？那怎么样才行呢？”“你只要上课专心听讲、作业不再抄我的、并且认真地做作业，你就一定能完成的！”拉拉似乎懂了一点。

这时，张老师从旁边冒出来，说：“拉拉，你瞧！那个收破烂的老大爷，以前也是我们学校的。就是因为作业抄得多了，才被迫退学的。现在，没有一个人

肯靠近他。”“啊！原来抄作业有这么严重的后果呀！我以后再也不抄了！”

小朋友们，这个故事告诉我们：如果要学习，就要踏踏实实地学！否则，还不如不学！

篇三：抄袭作业 的英语作文

Copying others’ homework has long been around us . Of course, diverse excuse can be employed to make us feel better —too much schoolwork, too tight schedule, to sleepy ourselves and so on. We have to admit these causes as reasonable, but where will copying lead us to ? There is no doubting a copier will achieve nothing in the end. In fact, Everyone knows about the terrible subsequences (results) of being a homework-copying thief, we just do not take it seriously . So our achievements suffered greatly . Each time we have such a bad idea, think more out what we are doing , what our parents are working for, smiles and flowers available to no copiers.Completely saying bye to the bad habit at once may seem difficult , but not get frustrated, as long as we are determined , each time we changed a little . One day , our little steps will definitely add up to a great success.

篇四：抄作业大三年级三班王赵刚

抄作业大王

三年级三班 赵刚

我们班有个抄作业大王，她是我同桌。考试或做题时，即使你拿十本书挡着，也阻止不了她的抄功,我真拿她没办法。

就拿上次数学考试来说吧。在考试时，只见她头一歪，飞快地朝我卷子上瞟了一眼，随后把答案写到自己的卷子上，再看，再抄……我明知故问：“我看你又想抄我的答案吧?”她不但不承认，还振振有词：“我抄你答案？这么简单的题我还不会做？我是帮你检查，怕你这次考不好。”

我气不打一处来，得想个办法治治她，非要让她露出狐狸尾巴来不可。想了很久，我决定如果她又来抄，我就全部写错误答案。 她并不知晓我的损招，在一次写作业时，她依然来抄我的答案。我并没有阻止，只是心里想，有好戏看喽。

第二天,老师一进来，就气冲冲地质问她：“54＋46=80,45×4=1800，你怎么算的？”老师的话引起同学们的哄堂大笑，她一时丈二和尚——摸不着头脑。当她看到我狂笑的样子时，全明白了。那神情看起来很想揍我一顿。不过我想，她下一次一定不会再抄答案了。 这个抄作业大王被我彻底征服了。从此以后，她努力学习，成(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:举报别人抄作业的作文)绩一天一天在进步，并成为班里的一个优秀学生。

评语：文章语言幽默风趣。小作者用自己调皮而独特的方式帮助了他的同桌 ，体现了同学之间既充满童真童趣，又达到了相互促进、共同提高的目的。

指导教师:马素花

篇五：关于小学生抄袭作业的反思

关于小学生抄袭作业的反思

甘肃省平凉市华亭县神峪中心小学 韩向平

从古到今，学生抄袭作业的现象从来没有间断停止过，在鼓励素质教育的今天，甚至有日趋严重的趋势。抄袭作业，电脑术语叫复制，英文叫“copy”,就是把人家的作业复制过来，变成自己的劳动成果.虽然有的教师对抄袭作业的同学再三惩罚，甚至是磨破了舌头也无济于事，这些抄袭的学生就是浪子不回头。

静下心来，细细地思考一翻，我认为学生抄袭作业原因有三：一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭；二是小学学生正处于好玩的年龄，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制； 三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节省时间的“copy”。

针对这些以上这些原因，在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也要有所反思呢？

反思一：学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思，我们对教材研究透彻了吗？对学生的学情认真分析了吗？知识点讲解清楚了吗？如果真是教与

学的脱节，学生学不到知识，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。

反思二：反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子游戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。

反思三：新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通、协调发展，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可避免某些学生“复制”作业了。

学到老，活到老！在新课程的教学中，我们教师还要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习。这样，抄袭作业的现象才能得到遏制，固然不能消除，也可以尽量减少抄袭作业的现象，让教育朝着正确的方向发展。

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