回忆鲁迅先生课件

篇一：回忆鲁迅先生等课件

回忆鲁迅先生 萧红简介

萧 红（1911—1942）

1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。

1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。

? 1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三

回忆鲁迅的文章，谈谈你对鲁迅的印象：

《一件小事》《故乡》《社戏》《从百草园到三味书屋》等等。

小说集《呐喊》《彷徨》。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:回忆鲁迅先生课件)

散文集《朝花夕拾》。

杂文集《而已集》《二心集 》《华盖集》等。

印象：鲁迅的头发、胡须十分粗硬，一根根地张着，仿佛将全身的硬刺都张开的刺猬一样，向这个社会表示着他的绝不妥协。正因如此，有人说，鲁迅气量大小，是睚眦必报，锱铢必较。

面目严肃、冷峻、倔强、果敢

对一切人都怀有忧虑和敌意

默读课文，初步感知

思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？

乐观、爽朗、平易近人、幽默、博爱、倔强、关爱他人?

1、 鲁迅的笑：

?第1自然段

?反映出鲁迅：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其爽朗、平易近人??

2、鲁迅走路的姿态：

?第2自然段

?反映出鲁迅：突出“轻捷”，快，表现其干练、敏捷的性格特征，和不顾一切、勇往直前的坚毅精神??

3、穿衣裳的评论：

?第3---31自然段

?反映出鲁迅：突出“全智者”，表现鲁迅先生具有独到的审美观??

4、不游公园：

?第32自然段

?反映出鲁迅：暗示鲁迅先生的工作繁忙??

5、看电影的路上

?第33---35自然段

?反映出鲁迅：突出鲁迅的礼让，表现他对亲人的爱??

6、纸烟：

?第36自然段

?反映出鲁迅：突出“贵”“贱”的分类，对来客的尊敬和对自己的“吝啬”??

7、休息：

?第37---38自然段

?反映出鲁迅：突出“翻一翻就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜??

8、工作时间：

?第39---50自然段

?反映出鲁迅：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，抓紧一切时间工作，表现出“我以我血荐轩辕”的伟大情怀??

9、谈鬼、踢鬼：

?第51---67自然段

?反映出鲁迅：突出诙谐有趣，表现鲁迅的幽默风趣和大胆，以及他的智慧??

10、吃鱼丸：

?第68---73自然段

?反映出鲁迅：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现出鲁迅做事认真，深入实际的严谨品质??

11、病中：

?第74---88自然段

?反映出鲁迅：突出他的病情严重，表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神??

12、海婴的夸耀：

?第89---91自然段

?反映出鲁迅：突出“夸耀”，用尚不懂事的孩子的细节反衬鲁迅病情的严重13、明朝会： ?第92---105自然段

?反映出鲁迅：突出“明朝会”，表现鲁迅对孩子的慈爱??

??

14、病好起来了：

?第106---129自然段

?反映出鲁迅：写鲁迅的病“好了一点”“又好了一些”，突出鲁迅的朗朗笑声，表现他的乐观精神??

15、木刻画：

?第130---135自然段

?反映出鲁迅：写病中鲁迅的一幅木刻画，暗示鲁迅的顽强的生命力??

16、“若没有我呢？”：

?第136---137自然段

?反映出鲁迅：写出鲁迅的希望，希望青年一代可以独立的走正确的道路??

17、病“好”了：

?第138---141自然段

?反映出鲁迅：突出“觉得做事要多做”，表现鲁迅对工作的执着与热爱??

18、他“休息”了：

?第142---146自然段

?反映出鲁迅：写鲁迅生命的结束，表现出鲁迅“生命不息，工作不止”的彻底奉献精神?? 鲁迅是伟大的文学家、革命家、思想家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，样写有生命好处？

?（1）更真实。这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。 ?（2）更直观。

?（3）更真挚。

?（4）更有趣味。

?（5）更有表现力。

2、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？

?还写了“我”、海婴、许广平

?作用是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。 3、归纳鲁迅：

??神情姿态： 笑 ，乐观开朗 平易近人

??穿着审美：自然朴素 人情练达

??饮食起居： 简单随和 体恤他人

?? 工作习惯：不同寻常 忘我精神

?? 休闲娱乐： 幽默风趣 童心未泯

?? 日常琐事： 待人接物 爱护青年

??对待疾病： 乐观精神

鲁迅的形象：

乐观爽朗、平易近人、豁达随和、幽默、博爱（宽厚仁爱）、倔强、坚毅、严谨、关爱他人、待友全心全意??

文章主旨；见稿纸

父亲的退休生活

快速自读课文，说说本文主要写了邓小平爷爷的几件事？表现了邓小平什么样的精神风貌？

看书：消遣、休息，了解社会，了解世界

散步：锻炼身体，思考问题

游泳；锻炼身体、挑战自然、挑战自我。

高雅的情趣 伟大的人格

1、邓小平爷爷退休后最喜欢做的事情是什么？

2、邓小平爷爷有时候很可爱，像一个孩子，你能在文章中找出这样的例子吗？

3、邓小平爷爷为什么喜欢在大海里游泳？请结合他的革命和政治经历谈一谈。

游泳（要善于抓住关键语句）

大海能够培养人坚强的毅力，激发人征服世界的精神。

4、读完本文，你觉得邓小平爷爷值得我们学习的地方有哪些？

从好的习惯入手

5、你觉得邓小平爷爷的这些习惯好吗？

好。因为可以锻炼人、培养人、塑造人。（可以结合生活实际来谈）

6、本文在写法上有哪些特点？我们在写作中应该学些什么？

（1）结构分明，层

次 清楚。全文从三个方面写了父亲的退休生活，结构一目了然，层次清楚，便于读者从整体上把握全文。

（2）饱含深情的叙事。文章虽然是在叙事，却在叙事的过程中抒发了作者对父亲深厚的感情：敬重、爱戴。

学以致用。我们应在学习中将这些好的方法运用在我们的作文中。

文章主旨；见稿纸

自 嘲

4 ；鲁迅,（1881-1936）原名周树人，浙江绍 兴人。我国现代伟大的文学家，思想家，革命家。

5；本诗写作背景

《七 律·自嘲》这首诗 ,写成于1932年10月,鲁迅手书条幅送柳亚子。

当时，因为鲁迅积极参加革命文艺运动，受到国民党反动当局的迫害和通辑，处境很艰难。

10；理解重点：

首联 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

鲁迅写作这首诗时处境很艰难

我这个俗人交上了“华盖运”能有什么奢望呢，还没有敢有什么动作就碰破了

头。 （总写艰难处境） 理解关键：典故 华盖运

颔联 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流

捡一顶破烂的帽子遮住自己的面孔，隐身于喧闹的街市；在漏水的船中悠然饮酒，驶向波涛汹涌的急流。

形容自己处境险恶但与敌人机智周旋，仍然从容不迫，勇往直前，坚持战斗

颈联 名句 诗眼

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

理解关键：典故

千夫指 孺子

千夫指的解说

v本出于<汉书·王嘉传>里谚曰”千夫所指,无病而死。”这里的“千夫”，是指群众。但鲁迅在自己的文章里给予新义，不是指群众，而是指敌人，指各式各样的敌人。因此，冷对“千夫指”不是冷对群众所指责的独夫，是冷对众多敌人的指点。

大意：横眉怒目，冷对众多敌人的围攻，一腔热枕，俯首甘为人民大众的牛。

作用：集中体现了鲁迅先生爱憎分明的伟大人格。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋

理解关键：一统

借指自己的文艺阵地

大意：我要躲进我的小小楼阁，那是我自己的一统天下，不去理会那冷暖无常的春夏秋冬。 作用：为全诗作结，表明自己无论政治风云如何变化，都要坚守自己的文艺阵地的决心 题目“自嘲”是嘲弄自己吗？诗中有嘲弄自己的意思吗？

借嘲弄的口气,用幽默的语言,写自己的险恶处境和处险而不惊的乐观与自信，字面上嘲弄自己，但不是真正嘲弄自己。

文章主旨；见稿纸

啊,船长,我的船长

作者简介

惠特曼（1819～1892）——19世纪美国杰出的民主主义诗人，他的主要作品有《为了你，民主》、《大路之歌》、《今天的军营静悄悄》、《起义之歌》、《啊，法国之星》和散文《民主展望》等。这些诗歌都编在《草叶集》中，这部优秀诗集成为美国近代文学史上一座光辉的里程碑，是美国民族文学的典范

诗体革新

作者在创作过程中，在艺术上进行大胆革新；打破长期以来诗歌因袭的格律，首创后来称为“自由体”的新诗形式，即以短句作为韵律的基础，大量采用重叠句、平行句和夸张的形象语言，并吸收了一部分劳动人民的语汇和少量外来语，大大提高了诗歌的表现力。 6；文中的船长、航船、可怕的航程和渡过的难关可以指的什么呢？

运用象征手法讴歌人物

运用象征的手法“国家—航船 ，林肯—船长，南北战争—可怕的航程，港口—胜利”诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口象征林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长象征林肯总统的伟大作用

11；讨论二；

联系时代背景，他们又可以指什么呢？ 大船—— 美国

船长——林肯

可怕的航程和渡过的难关

——林肯率领联邦政府军战败南方叛军的过程

这首诗一共三小节,各写了什么内容?

第一节：航程结束，大船凯旋，船长却倒下了。噩耗伴随着胜利的巨大欢乐而来，人们为船长的死而悲恸、痛惜。

第二节：人民群众为大船凯旋而热情欢呼，钟声军号齐鸣，旗帜飘扬，鲜花飞舞，但船长倒下了，人们是多么悲痛！

第三节：航船下锚，大功告成，而船长永远倒下了

在对船长的人称上有何变化?为什么有这样的变化?

第一节里，诗人直称林肯为“我的船长” ，表达了一个士兵，一个水手，抒发对自己的统帅亲切爱戴之情。

在第1节中，林肯之死的突然，使诗人在震惊中感情麻木而没有感到过度的悲伤，只是当作一件客观事件来接受，来陈述。所以诗人对于林肯之死，只是客观地叙述道：“就在那甲板上，我的船长躺下了，他已浑身冰凉，停止了呼吸。

第二节里，诗人称林肯为“亲爱的父亲”，把他当作最亲近的人，这比上节只称林肯为船长感情更近一层

在第2段中诗人从震惊中惊醒，他不肯相信船长已经死去，他对船长仍用“你”来称谓，表示船长和他一样，仍是在人世间活生生的人，只是暂时“倒下来”而已

第3节，诗人不得不接受这惨痛的现实，他不得不承认船长已经感觉不到自己的手臂，船长“他已经没有知觉，也没有脉息”，自己支起船长的头呼唤也无济于事，于是他只好放下船长，“踏着悲哀的步子”在“甲板上走来走去”，诗人忍受“漫步在那甲板上，那里我的船长躺着，他已浑身冰凉，停止了呼吸”给自己带来的悲痛。

第三节里，诗人终于从想象（梦境）中回到现实中来，明确地知道“船长”真的是死了。在这一节里，诗人把林肯改称为“他”，表明诗人清醒的绝望和极度的悲痛

每一段的感情有变化吗？

第1、2“追求的锦标已经得到”， “人群挤满了海岸” ，但是在这两段的下半部，却都一下子跌入沉痛悲伤的气氛之中！

第3节除去前几行叙述船长的语句，也基本上和第1、2节一样，都是从欢乐中又跌入到“悲哀”之中

每一段的感情主旋律都是由欢乐的激昂转到悼念的悲痛。

整首诗这种情感上的强烈反差，更使人体会到诗人心中那种悲怆欲绝的感受。

篇二：回忆鲁迅先生练习

《回忆鲁迅先生》同步测试

第一部分：

2．本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征?

①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。”

②“鲁迅先生走路很轻捷，……仿佛不顾一切地走去。”

3．课文中的哪些细节给你的印象较深？简要谈谈理由。

4．文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用，尤其是词语“整整齐齐”、“压”、“站”用得贴切。请说说这些词语好在哪里? 鲁迅先生的书桌 整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

5．读完中国现代著名作家萧红女士的这篇文章，相信你对鲁迅先生的了解更加具体、更加深入一些了。请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。

读选文，回答问题：

鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ……

鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”

鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚吃完茶走了，或者还 没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。

客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。 在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。

全楼都寂静下去，窗外也是一点声音也没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿

色的台灯下开始写文章了。许先 生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

有时许先生醒了，看着玻璃白萨萨的了，灯光也不显得怎样 亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。

鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

大家都起来了，鲁迅先生才睡下。

海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：

“轻一点儿走，轻一点儿走。”

鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头 上边睡着了。

6．从鲁迅先生陪客人一事中，你能体会出鲁迅怎样的精神品质？

7．结尾一段的描写有什么含义？

8．本文作者萧红是鲁迅先生的学生，也是现代文学史上的著名的作家。通过这篇文章，你了解了哪些事情？（选文从哪些方面回忆了鲁迅先生？）

9．作者强调鲁迅先生的背影是灰黑色的？你有什么新的理解？

答案：

1．萧红；《生死场》《呼兰河传》 2．①乐观开朗②敏捷果断 3．合理成文即可。 4．这些词语表现了鲁迅先生严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。 5．青年的良师益友，热情的文学导师，忘我的革命战士。 6．热情、和蔼、有耐心。 7．以描写的手法，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以及作者对先生由衷的敬爱之情。 8．让我们从鲁迅先生一天内的工作和起居情况、从一个侧面了解了鲁迅先生忘我工作的精神。 9．作者强调环境的特点，更好地突出鲁迅的形象高大。

篇三：回忆鲁迅先生

回忆鲁迅先生

小觉中学 薛志亮

教学目标：

1体会伟人鲁迅在日常生活中平易温和的一面

2.立体感知鲁迅鲁迅有血有肉的“凡人”形象

3.培养学生学习鲁迅，为国争光的民族荣誉感

教学重难点

体会感知鲁迅作为一个人的立体形象

教学过程：

一、设置情境导入新课

今天是2011年9月15日，星期四。

每年九月份的星期四，对于我来说都是一个相当沉重的日子，因为按照惯例，瑞典文学院会在每年十月份的某个星期四，公布当年度诺贝尔文学奖的获奖者。中国人，与诺贝尔已经失之交臂太多年！960万平方公里，13亿国人，5000多年的文化积淀，自始至终无一人获奖！每念于此，怎能不让人内心沉重？！

这两天，英美几大博彩公司陆续公布了今年诺贝尔奖文学奖获奖的热门人选。令人欣喜的是，在今年的热门人选中出现了两个亚洲国家的作家，大家猜一猜：排在前五位的会是那几个国家的作家？

（学生讨论）

（师在学生讨论后逐一缓缓说出：1.美国；2.肯尼亚；3.阿尔及利亚；4.韩国；

5.日本）

师：没有中国！！是的，我们有一次与诺贝尔失之交臂！

面对这份名单，我这的很想说：这个，可以有！！

但事实告诉我：这个，真没有！！！

（学生哄堂大笑）

大家都笑了，大家笑完之后内心是什么感觉？

生1：不舒服

生2：不高兴

生3：不快乐

… …

师：如果让你在这个名单上写下一个中国作家的名字，你会写下谁的名字？ 学生讨论后：鲁迅！

师：鲁迅？！鲁迅是谁？你了解鲁迅吗？

（学生踊跃发言）

（发放“鲁迅同时代的人对鲁迅的评价”）

师：快速浏览，提炼整理“别人眼中的鲁迅”（板书）

学生阅读后，讨论归纳得出：

“民族魂”、“硬骨头”、“诗人”、“战士”、“民族英雄”、“爱憎分明”、“睚眦必报”、“衣冠败类”、“奸恶小人”、“浅薄的激进主义者”、“现代中国的圣人”… … 师：这些都是和鲁迅同时代的人对鲁迅的评价，这些评价褒贬不一，那鲁迅到底是个什么样的人呢？

二、结合课本，探究鲁迅形象

请大家打开课本66页，快速阅读，分析提炼：萧红的笔下的鲁迅是个什么样的人呢？

板书：“萧红笔下的鲁迅”

明确范围：本文共五个片段，本节课重点赏析前三个片段

学生自读后，分组讨论交流：

明确：“乐观”、“豁达”、“平易近人”、“和蔼可亲”、“大无畏”、“一往无前”、“义无反顾”、“严肃”、“追求朴素自然之美”、“博览群书”、“兴趣广泛”、“有品位”、“对自己要求严格”、“工作狂”… …

在萧红的笔下，哪里看得见别人眼中鲁迅的“睚眦必报”、“易怒”、“好争论”、“浅薄”？

其实，他就是一个凡人，一个普通人，他也会生病，他也会研究裙子的颜色，衣着的搭配……

三、体会探究“我心中的鲁迅形象”

相信通过本课的学习，你一定会对鲁迅有一个立体的、全面的把握，老师创作了一首小诗，大家一同听一下：

《有人说》

有人说，

你是一艘宏伟壮观傲视天下的航母，

停泊在世纪的港口，

冷酷，陈旧，斑驳

其实，

他们不知道：

你只是一个斑驳的乌篷船，

被时代寄予了太多太多……

以至于连你的话语都显得沉重，严肃

我知道：

只有你才能穿越历史的沧海桑田

给中国以永恒的滋养

在你心中，鲁迅是个什么样的人呢？

板书：“你心中的鲁迅”

四、布置作业

用自己的语言描绘一下你心中的鲁迅形象是什么样的。

题材不限，字数不限

板书设计：

回忆鲁迅先生 萧红

别人眼中的鲁迅

萧红笔下的鲁迅

我心中的鲁迅

篇四：26.回忆鲁迅先生电子教案

26.回忆鲁迅先生

主 备 人： 许先显

修改人：许先显

2013-12-02

教学目标

1. 学习并掌握本课生字新词。

2. 理解课文内容，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情，学习作者刻画人物形象的方法。

3. 联系上下文，理解含义深刻的句子。

4. 正确﹑流利﹑有情感地朗读课文。

重难点

1. 联系上下文，理解含义深刻的句子。

2. 抓住关键语句，体会鲁迅先生高贵的品质。

教学方法

自渎自悟﹑合作探究。

教学准备

多媒体课件

课时划分

两课时

第一课时

教学目标

1. 默读课文，学习并掌握本课的生字新词。

2. 了解课文主要内容，理清文章的条理。

3. 读课文，了解鲁迅先生笑和走路的特点。

重难点

1. 学习并掌握本课的生字新词。

2. 了解课文的主要内容，理清文章的条理。

3. 读课文，了解鲁迅先生笑和走路的特点。

教学过程

一板书课题，了解鲁迅。

1. 板书课题，学生读题目。

2. 教师：从题目中，我们可以了解到本文主要是介绍鲁迅先生的。对于鲁迅先生大家应该都不陌生，谁来说一说。

3. 学生展示课前收集的资料，认识鲁迅。

4. 导入：今天，我们就随作者萧红走进鲁迅先生，看看在萧红的印象中，鲁迅是一个怎样的人。

二﹑默读课文，理清条理。

1. 提出要求，学生默读课文。

（1） 默读课文，圈画本课的生字﹑新词﹑联系上下文理

解下列词语。

不济 解剖 咳嗽 踌躇 遭殃

（2） 思考：课文讲了几件事？试着给它们加小标题。

2. 出示生字词课件。

Sòu jì pōu chóu chǘ yāng

咳嗽 不济 解剖 踌躇 遭殃

(1) 指名读，正音。

(2) 强调“嗽”“踌躇”的书写。

(3) 理解以上几个词语的意思，指名说说。

3. 指名反馈：课文讲了几件事？

（1）“我 ”到鲁迅家做客。

（2）鲁迅先生读青年人的来信。

（3）鲁迅夜间踢鬼。

4.引导学生找出具体的段落，并加上小标题。

5.指名反馈，（做客、读青年人来信、踢鬼）

6.教师：除了这件事情，作者还写了哪些和鲁迅先生有关内容？（指名反馈：（1）笑声明朗（2）走路很轻捷。（3）不大注意人的衣着。）

三.反复诵读，感悟特点。

1.引导学生自由读，反复读课文第1-3自然段读出自己的感受，写在旁边。

2.教师：鲁迅的笑，走路的特点，还有对人的衣着不大关注，让我们感受到他是一个怎样的人？（指名反馈：他的性格率真，开朗做事风风火火不拖泥带水；不拘小节。）

3.小结:是啊，鲁迅先生就是这样一个人，幽默、开朗、率

真、干练、不拘小节，给我们印象中的严厉，坚强无畏是那么的不一样。这正是鲁迅先生性格中的另一面。

4.朗读课文1-3自然段。

四.课堂小结

这篇课文正是通过有关鲁迅先生的几件事情，为我们展现出鲁迅先生另一方面的性格。下节课，我们一起具体了解这几件事，进一步感受鲁迅先生的性格特点以及人格魅力。

五.布置作业：基础作业：书写生字词语。

提高作业：阅读鲁迅的作品《朝花夕拾》 第二课时

教学目标

1. 继续学习课文，了解有关鲁迅先生的几件事体

会鲁迅先生的性格特点以及精神品质。

2. 理解含义深刻的句子。

3. 总结全文，学习作者刻画人物形象的方法。

重难点

1. 了解有关鲁迅先生的几件事，体会

鲁迅先生的性格特点及精神品质。

2. 理解含义深刻的句子。

3. 学习作者刻画人物形象的方法。

教学过程

一.复习旧知，直奔重点，

1. 教师：上节课，我们通过作者对鲁迅先生笑、走路，对他人译者的关注等方面的描写，了解到鲁迅是一个幽默、开朗、率真、干练、不拘小节的人。

2. 指名反馈：通过上节课的学习，我们还知道作者记述了那几件事情？（学生说）

3. 导入：这些事情展现给我们的一个怎样的鲁迅先生呢？今天，我们继续学习课文《回忆鲁迅先生》

二、品读，感悟品质。

1.提出要求，学生自读。

（1）思考：鲁迅先生还有什么特点？你从哪里体会到的？

（2）画出文中含义深刻的句子，试着联系上下文理解句子的含义。

2.集体交流：鲁迅先生还有什么特点？你是哪里体会到的？（随和、亲切、幽默、平易近人、关心理解青年人相信科学）

3.指名反馈：文中那些语句含义较深刻！

4.出示语段，引导学生理解

“鲁迅先生和他的夫人为什么都笑了，一种对于冲破由忧郁境的崭新的会心的笑。

篇五：回忆鲁迅先生 ——四环及教案

回忆鲁迅先生 课 型：

精讲课

学情分析：

因为学过鲁迅先生的文章，鲁迅先生那犀利如匕首的文章和他那坚强无畏的战斗精神是我们大家比较熟悉的。但鲁迅先生性格中的另一面，他随和，亲切，关心和爱护青年人却是我们了解不多的。学习本文，让我们了解一些鲜为人知的故事，从而全面准确地了解鲁迅。

教学目标：

知识与技能：

1、本课生字，新词。

2、情朗读课文，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。

过程与方法:

1、文，用自己的话总结文章写了几件事。

2、系上下文，理解含义深刻的句子。

情感态度与价值观：

学习鲁迅先生关心爱护他人，坚信科学，勇敢无畏的精神。

教学重难点：

重点：通过朗读课文，概括表现鲁迅先生性格特点的几件事情。

难点：能联系上下文，理解含义深刻的句子。

教学方法：

教法：四环节循环教学法

学法：自主探究，小组交流

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、掌握本课生字，熟读课文。

2、把握课文内容，抓住重点词语理解作者的写作手法。

教学过程：

第一循环

一、激趣引入

1、从题目中，我们可以了解到本文主要是介绍鲁迅先生的。对于鲁迅先生大家应该不陌生吧，谁来说一说你知道的有关鲁迅的故事。

2、学生展示课前收集的资料，认识鲁迅先生。

教师导入：今天，我们就随作者萧红走近鲁迅先生，看看在萧红的印象中，鲁迅是怎样的一个人。

板书课题：回忆鲁迅先生

二、出示学习目标

(1)、走近鲁迅，了解鲁迅。

(2)、交流互动，学习并掌握“嗽、济、剖、铿锵、踌躇、殃”几个字。

(3)、有感情的朗读课文体会人物描写的方法。

三、出示自学指导一

默读课文，圈画出本课的生字，新词，联系上下文理解词语的含义。 （4分钟后汇报）

不济 解剖 踌躇 遭殃

1、指名认读。

2、齐读生字词。

3、理解词义。

不济：时运不济时机和命运不佳。

解剖：为了研究人体或动植物体各器官的组织构造，用特制的刀、剪把人体或动植物体剖开严于~自己。

踌躇 ：犹豫，迟疑不决 。

遭殃 ：遭受灾殃

汇报。

第二循环

四、出示自学指导二

自由诵读课文，给全文段落标上序号， 想一想，课文讲了鲁迅先生哪几件事情。用自己的话说一说。（4分钟后汇报）

1、阅读课文。

2、汇报。

(1)先学到鲁迅先生家做客这件事。

(2)学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。

(3)学习鲁迅先生不怕鬼的故事。

五、出示自学指导三

反复诵读1—3自然段，读出自己的感受，说说你感受到鲁迅是怎样的一个

人？ （5分钟后汇报）

1、自由诵读课文。

2、同桌讨论交流。

3、汇报结果。

教师小结：是啊，鲁迅先生就是这样的一个人，幽默，开朗，率真，干练，不拘小节，和我们印象中的严厉，坚强无畏是那么的不一样，这正是鲁迅先生性格中的另一面。

自由朗读1---3自然段。

六、总结。

读了这篇课文，你有什么收获？

七、布置作业：

1、抄写词语两遍。

2、找出自己喜欢的语句并写在笔记本上。

板书设计：

26、回忆鲁迅先生

笑的特点

走路的样子 做事风风火火，不拖泥带水，不拘小节

不大注意人的衣着

第二课时

课时目标：

1、继续学习课文，了解有关鲁迅先生的几件事，体会鲁迅先生的性格特点以及精神品质。

2、理解含义深刻的句子。

3、总结全文，学习作者刻画人物形象的方法。

教学过程：

第一循环

一、复习导入

上节课，我们通过作者对鲁迅先生笑，走路，对他衣着的关注等方面的描写，了解到鲁迅是一个幽默，开朗，率真，干练，不拘小节的人。

指名反馈：通过上节课的学习，我们还知道作者记叙了哪几件有关鲁迅先生的事情？（学生说）

二、出示学习目标

1、我能有感情的朗读课文，体会含义深刻的句子。

2、学习本文有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

3、我会仿写本文的人物细节性描写。

三、出示自学指导一

写了作者几次到鲁迅先生家中做客？找出写这件事的相关段落。反应了鲁迅先生怎样的性格特点？（5分钟后汇报）

1、自由诵读。

2、同桌交流，小组讨论。

3、汇报结果。

幽默，性格开朗，对待年轻人热情，平易近人。

第二循环

四、出示自学指导二

文中哪几段写鲁迅先生对待青年人写信的问题？

1、读一读这段文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同。

2、深入理解鲁迅先生的思想感情和性格。

3、谈一谈自己的感受。

(1)学生自由诵读。

(2)勾画，自由分享，交流。

(3)小组内讨论交流你的看法。

(4)汇报。

教师总结：鲁迅先生对年轻人写字潦草提出批评，作者用了一个“深恶痛绝”来说明鲁迅先生对这些年轻人得缺点是痛恨的，提出的批评是毫不留情的，认真读信体现了他对青年人的关爱。这不矛盾，更体现出鲁迅先生爱憎分明的性格。

五、出示自学指导三

学习鲁迅先生不怕鬼的故事，自己读课文，找出这件事的起止段落并理解最后一句话的意思。

（5分钟后汇报）

1、自由读课文。

2、同桌讨论交流心得。

3、汇报。

“鬼”指那些品格低下，思想落后，或是立场有错误的文化人。

所谓“踢鬼”经过鲁迅先生的批评，那些思想落后和立场有错误的文化人可以改过自新。

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