脚印小猫在雪地里跑

篇一：雪地里的脚印绘本

幼儿中班主题活动：《雪地里的脚印》

一．主题活动名称：《雪地里的脚印》

二．作者信息：松岗芽衣

松岗芽衣是现今英国插画界极受瞩目的新星。1981年出生于日本东京的松岗芽衣是英日混血。她11岁举家搬到英国，开始全新的文化体验。因此，她的美学启蒙其实结合了东西方的文化特质，既受到日本风行的漫画启迪，也受西方现代绘画的陶冶。松岗于2003年毕业于英国京斯顿大学，以极优异的表现取得插画学位。她并没料到自己会走入图画书创作的行列，可是在毕业年度的学生个展上，松岗的作品受到众多出版商青睐，也间接促使她投入书本创作。 松岗芽衣的绘画风格灵活多变，擅长巧妙变换构图，捕捉笔下人物俏皮的各种神态。她曾荣获全日航空“我的蓝天”国际环境绘本比赛，以及普兹矛斯儿童书奖。松岗不创作时，喜欢听音乐、旅行、滑雪、收集帽子、看老电影。她也很爱乌龟及日本料理。

三．活动由来

《雪地里的脚印》说的是一只狼打算写书为自己的族群平反的故事。身为童话故事里千篇一律的反面角色，狼决心重写童话翻转恶狼形象。他提起笔来开始写：“一个冬天的早晨，雪下了又下、下了又下??”狼从这幅真实反映自己现实生活的雪中即景里，开始想象好狼先生出场的模样——好狼先生瞥见雪中一行向远方延伸的脚印，他决定找出脚印的主人，跟他交个朋友。他沿途不断地询问脚印是谁的，没想到竟然没有一只路过的动物愿意告诉他答案！大家都觉得狼不安好心眼！这对“满肚子”只想和其它动物交个朋友的狼来说，是不是太不公平了呢？．《雪地里的脚印》的幽默乐趣来自不叫读者把狼的传统形象视为理所当然。故事里的狼开口为自己说话。他们要作者与读者都将心比心，还他们一个公道。故事的文字图画融为一体，图与文密不可分。

本书具有大篇幅干净清爽的雪地场景，加上真实与虚构情境并存的图画风格，除了让人看了赏心悦目外，更增添耳目一新的视觉享受！

本书用简单的故事，阐明了一个本性是否能改变的问题。还主要培养宝宝的想象力和创造力，相信宝都能有一定的联想和编故事能力，这本书正好给宝宝提供这么一个机会，可以让宝宝发挥想象力，随意更改故事的情节，汇编成一段内容更丰富，情节起伏变化的悬念故事。

四．主题活动目标

1、

2、

3、

4、 积极参与阅读活动，能够仔细观察画面并对故事情节进行想象和猜测。 尝试根据画面内容复述部分故事内容。 欣赏故事中的颜色，体验色彩所带来的不同感受感受。 通过自己动手操作实验，感知下雪后的美景，体验绘画的多样性。

五． 主题网络图

六． 活动准备：

1. 经验准备：幼儿有阅读过《三只小猪》和小红帽的故事经验

在美工区有撕纸，粘贴的作画的经验。

2. 物质准备：PPT，动物的脚印，黑色卡纸，油画棒，棉签，筷子，胶棒，剪刀，水彩

七．活动过程实录

活动一：中班语言《雪地里的脚印》

1. 导入：

幼儿说一说印象中的狼。

2结合多媒体课件讲述故事《雪地上的脚印》，并和幼儿 讨论故事内容。

(1)故事发生在什么季节？

(2)雪除了像丝绒还像什么？

(3)好狼先生想要和谁交朋友？他们怎么说的？

3.引导幼儿观察画面上的脚印，说一说是谁的脚印。

4.出示各种动物图片及脚印图片，引导幼儿根据脚印找到与之相对应的动物。

5.引导幼儿发挥想象力，尝试续编故事。（分组进行讨论）

活动二：中班美术《雪地里的脚印》

1.导入：播放图片《雪地里的脚印》让幼儿说一说脚印都有谁的？是什么样子的脚印？

2如果在下雪的时候你希望在你家门前的雪地里都有谁的脚印呢？脚印都是什么样子的？小朋友自由讨论？

3请小朋友自由创作《雪地里的脚印》，可以用不同的方法（棉签，筷子，油画棒等）分组讨论你的方法是什么？都有谁的小脚印?

4创作前介绍：老师为小朋友准备许多的小工具，小朋友可以自己选择，来创作一幅雪地里的小脚印吧，如果来需其他材料的可以去美工区自取

5创作，幼儿尝试按照计划进行创作，教师根据幼儿的能力进行指导 6分享幼儿作品，并且请幼儿来互相评价。

八．主题活动的延伸

1投放相关材料到图书区，鼓励幼儿创作自制绘本故事《雪地里的脚印》

2准备头饰放到表演区，鼓励幼儿分角色扮演

3投放棉签，筷子，橡皮泥、等材料到美工区，鼓励幼儿大胆的进行创作。

九．主题活动反思

首先故事告诉幼儿一个道理，那就是狼的本性是无法改变的。 故事画面非常有特点，每页都会有不同的造型设计，采用了故事的主题脚印的做出了不同的文字造型，孩子会被这样的一种方式所吸引。

其次，中班幼儿阅读能力处在具体形象思维模式，尽管幼儿已开始根据事物的表面属性慨括分类，但思维过程常常呈现一种无序化的状态，表现在还不能将前后画面联系起来形成对故事的理解，语言表达还不连贯；

十．联系方式

篇二：人教版四年级上册语文15.猫同步练习(附答案)

15. 猫

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的

地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：同身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！

生字区。

性 格 凭 贪 职 痒 稿

踩 梅 蛇 跌 撞 辟

基础区。

一、看拼音，写词语。

xìnɡ ɡ? ran pínɡ jìn zhí ɡǎo zhǐ diē dǎo

kāi pì wán shuǎ biàn huà du

ō duān

二、给加点字选择正确读音。

屏息凝视( pínɡ b

ǐnɡ ) 枝折花落( zh? sh? )

．．

暖和( huo h? ) 的确( de dí )

．．

解闷( mēn man ) 没完没了( le liǎo )

三、比一比，再组词。

乖( ) 踩( ) 淘( ) 耍( )

乘( ) 睬( ) 掏( ) 要( )

四、给带点的字选择正确的解释。

1、变化多端( ) ．

A、端正、不歪斜 B、东西的一头 C、项目，方面 D、用手很平正地拿着

2、枝折花落( ) ．

A、断 B、亏损 C、姓

3、粗细各异( ) ．

A、分开 B、不同的 C、特别的 D、另外的 E、奇怪

五、写出下列词语的近义词。

凝视——( ) 隐藏——( ) 淘气——( )

遭殃——( ) 喜悦——( ) 古怪——( )

六、选择恰当的关联词填空。

非??不可?? 无论??也??

任凭??也?? 就是??也??

1、它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。

2、要想取得好成绩，( )下苦功( )。

3、它若是不高兴啊，( )谁说多少好话，它( )一声不出。

4、可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，( )遇上蛇( )斗一斗。

七、照样子写句子。

1、例：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

任凭??也??

______________________________________________________

2、例：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 非??不可??

___________________________________________________

八、不改变意思，将下面的句子换一种说法。

1、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ _______________________________________________________

2、你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！ _______________________________________________________

我们家的大花猫性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖。它会

找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又那么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可! ．．．

它要是高兴，能比谁都温柔可亲，用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它

抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它都一声不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就

是遇上蛇也敢斗一斗。

1、解释文中词语。

丰富多腔：_______________________________________________ 一声不出：_______________________________________________

2、这一段从哪些方面写出大花猫性格古怪。

3、认真读读短文，从加“· ”词语中能体会出什么？

4、“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”这句话运用_________修辞手法，“小梅花”是指_______________。

这个句子表达了作者______________________________的思想感情。

5、找出形容小猫叫声的词语画上“______”。

15. 猫（答案）

一、看拼音，写词语。

xìnɡ ɡ? ran pínɡ jìn zhí ɡǎo zhǐ diē dǎo

性格 任凭 尽职 稿纸 跌倒

kāi pì wán shuǎ biàn huà duō duān

开辟 玩耍 变化多端

二、给加点字选择正确读音。

屏息凝视( pínɡ bǐnɡ ) 枝折花落( zh? sh? ) ．．

暖和( huo h? ) 的确( de dí ) ．．

解闷( mēn man ) 没完没了( le liǎo )

三、比一比，再组词。

乖(乖巧) 踩(踩踏) 淘(淘气) 耍(玩耍

)

乘(乘法) 睬(理睬) 掏(掏钱) 要(要求)

四、给带点的字选择正确的解释。

1、变化多端(C) ．

A、端正、不歪斜 B、东西的一头 C、项目，方面 D、用手很平正地拿着

2、枝折花落(A) ．

A、断 B、亏损 C、姓

3、粗细各异(B) ．

A、分开 B、不同的 C、特别的 D、另外的 E、奇怪

五、写出下列词语的近义词。

凝视——(注视) 隐藏——(隐蔽) 淘气——(调皮)

遭殃——(遭灾) 喜悦——(愉悦) 古怪——(奇怪)

六、选择恰当的关联词填空。

非??不可?? 无论??也??

任凭??也?? 就是??也??

1、它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，(任凭)谁怎么呼唤，它(也)不肯回来。

2、要想取得好成绩，(非)下苦功(不可)。

3、它若是不高兴啊，(无论)谁说多少好话，它(也)一声不出。

4、可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，(就是)遇上蛇(也)斗一斗。

七、照样子写句子。

篇三：45脚印

45 脚印

一、教学目标：

认知目标：

1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字的字音。描写“脚、狗、齐、全”4个生字。认识部首“月”。

能力目标：

1、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能基本按标点停顿。

2、积累背诵课后句子。

情感目标：

1、知道不同的动物有不同的脚印，培养学生丰富的想象力。

二、重点难点：

1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字的字音。

2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能基本按标点停顿。积累背诵课后句子。

三、教学准备

相关课件、生字和词语卡片

教学过程

一、复习巩固，揭示课题

1、出示：jiao yin

师：谁能拼读？

2、出示生字：脚印

①记住字形。

②了解“印”的笔顺。

③。出示各种小动物的脚印

师：你们猜一猜，这些脚印是谁的？

师：答案对不对，学完课文你就知道了。

3、读课题

二、整体感知课文，学习生字

1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。

2、借助拼音读通课文。

3、检查自学情况。

（1）出示与生字相关的词语，要求读准字音

脚印、留下、对、齐声、（生字上标注拼音）

（2）交流识字的方法。

（3）读课文。（个别读）

4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？

三、学习课文，朗读感受

1、读课文。

（1）出示课文1—3节内容（其中第3节内容改编成和1、2节的写法一样）再读课文，看看课文，谈谈想法。

出示内容（1、2节和改编后的第3节）：

（1、2节略）

第3节 小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。小鸭对小鸡、小狗说：“你看，你看，我会画枫叶。”

（2）感情朗读。试着用朗读的方式来表达小动物的情感。

（3）提供开头，用一小节说说课文的内容。

小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了??

2、拓展说话：

（1）媒体出示小猫、小猪的脚印，说说它们的脚印像什么？学着课文的样子编编故事。

*（2）想想小动物除了在雪地上留下脚印外，还可以在其他什么地方也能留下脚印？学着课文的内容说一说。

四、复习巩固，拓展阅读。

1 媒体游戏：脚印大搜索（复习生字）

2 读一读，连起来说一说。

（1） 鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。

（2） 雪地上的小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。。

五、学习“月”字旁。

1哪些字有月字旁，你觉得这些字都与什么有关？

3 示范“月”的写法

4 描一描，写一写“脚”。

练习

班级：__________ 姓名：____________ 学号：__________

一、给正确的读音打勾。

脚（jiao jao） 印(ying yin) 留（liu lui） 竹（zu zhu）

二、根据课文内容，判断下面的说法是否正确，并打勾。

1、小鸡、小狗、小鸭都会画画。

2、小狗的脚印像主业。

3、小鸭子在雪地上留下的脚印像枫叶。

三、按要求，写一写。

1、“脚“的部首是______，“齐”的第二笔是_________。

2、写出带有“月”字旁的字，再组词。

月（ ）（ ）

（ ）（ ）

（ ） ） ） （（

篇四：6 猫 课内阅读 答案

6 猫 课内阅读

（一）《 小猫满月的时候更可爱 》，腿脚还不（ 稳、隐 ），（ 可是 ）已经学会了（ 淘、陶 ）气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，（ 耍、要 ）个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，（ 但是

辟、僻 ）新的游戏场所。它到院子来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它。《 它是那样生机勃勃、天真可爱！ 》

1、 把文中括号里不正确的字划掉。

2、在文中的括号里填上表示转折的关联词。

3、“生机勃勃”的意思是：

4、这段话主要写 满月小猫的淘气，可爱。

5、用“ ”划出这段话中的拟人句。

6、从这个自然段中我们能够体会到作者对小猫的（ C ）之情。

A、宽容、怜爱 B、责备 、批评 C、喜爱 、赞美 7、选段的结构方式是怎样的？

选段的结构式：总—分—总。

8、作者表达了怎样的思想感情？用“《 》”划出相关的词句。

表达了作者对猫的喜爱和赞美之情。

9、 从哪些地方可以看出小猫满月时更可爱？ A什么东西都玩 B玩儿起来不怕摔，撞疼了也不哭 C胆子越来越大，开辟新的游戏场所。 从这三点可以看出小猫的生气勃勃，天真可爱。

10、画框的句子表达了作者什么样的思想感情？

A 表达了作者已经把小猫当成了自己的小孩子，特别疼爱这只小猫。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:脚印小猫在雪地里跑)

天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭

1、 联系上下文，解释下面词语。

屏息凝视： 屏住呼吸，聚精会神地看。 无忧无虑： 没有忧愁和担心。

2、找出本段的中心句，用“ ”画出来。【猫的性格实在有些古怪。】

3、本段中说猫的性格古怪，主要表现在 既老实又贪玩；既贪玩又尽职；原本是矛盾的特点集猫于一身，由此看来猫的性格确实有些古怪。

4、说说“可是”有一词在句子中的作用，说明了什么？

表示转折，从“老实”转到“贪玩”，从“贪玩”转到“尽职”。

5、画框的两个句子表达了作者什么样的思想感情？

B 好像在夸一个心爱的孩子，表达了作者的喜爱之情。

C 通过（动作）、（神态）等细节描写体现出猫有毅力，有耐心，有决心。非常像一个对本职工作认真负责的人，表达了作者的喜爱之情。

6、老舍为什么能写得如此逼真？

（1）是作者热爱生活，对事物进行了长期细致的观察。（2）是作者抓住了事物的特点。

7、本文字里行间都洋溢着作者对猫的（喜爱）之情。

如：“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求抓痒，或者是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”猫的这些行为对喜爱猫和不喜爱猫的人来说，会有（截然不同）的感受。作者会感到猫对人是那样（亲昵），甚至把猫踩在稿纸上的（泥脚印）都看做是画出的（小梅花），对它欣赏有加。又如：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”猫的叫声有时是不好听的，但作者说是（丰富多腔），对猫的叫声的（ 长短）（粗细）变化都观察得那么仔细，这种关注也体现了作者对猫的(喜爱)。

根据课文内容填空。

1、这篇课文写了猫的（ 古怪 ）性格，既老实又贪玩；既贪玩又尽职；原本是矛盾的特点集猫于一身，由此看来猫的性格确实有些古怪。并写了满月小猫的(可爱)，抒发了作者对猫的（喜爱 ）之情。“古怪”的意思是跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的，喜气罕见的。本课指猫的性格特别，难以捉摸 。课文的第 1～3 段着重写了猫的性格古怪，是采取 总—分 结构写的。课文的第四段是围绕“ 小猫满月时更可爱 ”而写，这句话可作为该段的段落大意。

2、老舍，我们（ 现当代）著名作家。原名（ 舒庆春 ），字（ 舍予 ），（ 满族）人。 代表作有小说《 骆驼祥子 》《四世同堂 》，剧本《茶馆 》《龙须沟》等。

篇五：雪地里的那串脚印

雪地里的那串脚印

湖北口中学 九（4）班 李燕 指导教师：刘涛

风，残忍的刮着；雪，无情的下着。

屋外，漫天飞雪，玉树琼枝。

屋内，炉火正旺，温暖如春。

然而，坐在屋内火炉旁的我，此时此刻，心里却是冷冰冰的，或许比屋外那风雪世界还要冷上许多。

我看着那破了的书袋，心里充满了悔恨，其他的书都没有丢，偏偏把日记本弄丢了。虽说只是一本日记本，但里面毕竟还是写了一些小秘密的。要是被无心人捡了还好，但若是被我们班的哪个人捡了，再到班上稍作议论，那我明天到学校里岂不是很丢脸。

我望了望窗外。还在下雪，大地一片银色，一个行人也没有。猛地，我的心里涌起了一线希望：这样的大雪天，没有多少行人，或许我的日记本正躺在雪地里，等着它的主人去寻找呢！想到这，我一下跳了起来，冲出门去，连妈妈的呼唤也没有理会。风仍然很猛，雪仍然很大，但我的心又有了希望。

一路上寻找着，注意看每一个我认为可能丢了日记本的地方。但是，全没有书的踪迹。我又失望了。心头充满了沮丧之感，一步一步地挨着，忘记了我自己还在雪地里。

雪终于停了，路上还是极少有行人。

我爬上一道坡。忽然，我的眼前一亮。在路旁的积雪中，有一个四四方方的印痕——这是日记本的印记。对呀！不正是在这道坡上，我因为踩滑了，在这里摔了一跤吗？肯定是那时书袋不小心被旁边的

树枝刮破了，日记本才掉出来的。

我左看看，右看看，在我的书痕旁边，发现了几个不小的脚印。 我站起来，向附近望去，只见一行脚印向前延伸着。

“跟踪追击，顺着脚印，找到那个人，夺回我的那宝贵的日记本！”我猛地又来了精神，顺着这一行脚印，向前走去。

奇怪！这个脚印竟然沿着我回家的路向前延伸，最后消失在了我家门前，我不禁大惑不解。

我推开门，见妈妈正在火炉旁织棉鞋。“妈，刚才谁来过？”我问妈妈。“一个小孩子，你怎么知道？”妈妈一边回答一边奇怪的看着我。“他来干什么？”我大声地问道。忽然，我看见我的日记本正安详的让在桌子上。“你看你，有多粗心，书掉在路上都不知道捡，还是人家帮你送回来的。”妈妈半责备半安慰的说到。“他人呢？”我发现我的声音颤抖了。“走了一会儿了。”我猛地冲出家门。

我要去向他道谢，还要去??

我又沿着他那小小的脚印，向前追去。

风停住了，路上的行人多了起来。

我向前跑着，过了一条有一条路。

路上的行人的脚印已经完全覆盖了他那小小的脚印，我再也找不到那串小脚印了。

我记不清是怎样往回走的。我恨我自己，竟然用那样肮脏的想法去猜度了一颗幼小但纯洁的心灵，虽然只是那么一小会儿，但，这是不能容忍的。

那有着纯洁心灵的孩子，他长得什么样，叫什么名字？我一无所知。

我久久的徘徊在这银白色的雪地里，想要找到那串小小的脚印，久久地，久久地??无论风再怎样残忍地刮，雪再怎样无情的飞舞，我都不觉得寒冷，因为我看到了一股温暖的阳光正朝我射来。

体裁作文