宽容是一缕阳光作文

篇一：宽容是一缕阳光

宽容是一缕阳光

曾经听过这样一首诗：宽容是蔚蓝的大海，纳百川而清澈明净；宽容是高阔的天空，怀天下而不记仇恨怨愤；宽容是灿烂的阳光，送你甘露送你和风；宽容是延续生命，生命的辉煌也只有闪烁的一瞬；宽容大度才能超越局限的自身，一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。 “谅解和宽容”是我们每位教师应具备的健康素质，如何走进学生的心灵，成为学生心目中可亲可敬，可以推心置腹的人呢？我说教师要从谅解孩子的行为和言语开始，教师时时刻刻要以宽容的心态，去穿透学学生的心灵，从而达到教书育人的目的。

教师要有一颗热爱学生的心，尊重每一个学生，对待学生的错误要宽容，才能把学生培养成为一代新人，有了爱心，面对学生才会多赞扬，多激励。用爱心使学生处在自由民主开放的氛围中，才能陶冶他们的情操，开发他们的智力。开学的第一天，我们班转来一名新同学——王小明。曾教过他的一位老师得知情况后说：“这个学生，以前我就教够了。”当时我就意识到这个学生不“简单”。一个星期结束了，作业不能按时完成，书写潦草，陆续有学生告他的状：他太凶恶了，爱打人，好多同学都被他打了。这样的学生怎样教育呢？我真想严厉地批评他。无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日

晚看见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。一会果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

故事深深打动了我，静下心来反思一下自己。对待新同学要团结，王小明才来对班级的要求不了解，我要多提醒他，帮助他；我不要只看到他的缺点，其实在他身上有很多的优点。同时，我利用一些课余的时间，有意去发现王小明的优点，开始做他的思想工作。

一天中午午自习，王小明和另外两位同学迟到了。课后有同学向我密报：中午他们到溪边抓螃蟹了。当时我真有些生气，有一种“恨铁不成钢”的感叹。我把他们请进了办公室。他们对自己去抓螃蟹的理由是：中午不好玩，很无聊。对他们的理由，我给予了肯定，并让他们三人为班级的午间活动“出谋划策”。现在，班级的午间活动在他们的倡导和带领下，比以前丰富了。

四月，学校举行运动会。王小明个子大，爱好体育运动，这是他展示自我，为班级争光的机会。我把他作为优先考虑的对

象，从报名选拔，项目的填报，赛前的训练，我都积极地关注他，常鼓励他。运动会上，结束一个项目，他都笑着跑到我面前，告诉我他的名次。此时，我向他投去了会心的微笑。他参赛的两个项目都获得了名次，为班级赢得了团体总分7分。渐渐地，王小明的学习积极主动了，能自觉遵守班级公约，还主动监督其他同学。

我深切地感受到教育最重要的不是技术方法，也不是分数奖章，而是能促进孩子成为“人”的真爱，真正的“好老师”的标识，不仅是拥有渊博的学识，也不仅是兢兢业业，更重要的是用博大的胸怀、炽热的爱心、智慧的方略、坚定的信念，去催放孩子心中的花苞，用人性的光辉驱走孩子内心的无知，在学生心灵的荒漠上开垦出生命的绿洲。

爱因斯坦曾说过，善于宽容是教师的一种修养。面对教育的对象，我们往往过多地在意学生的言行，忽略了自己言行对学生的引领。当我们要求学生遵循一系列的规章制度时，在我们的心中就必须有一把丈量自己的标尺。在与学生一次次磨合的过程中，我慢慢的学会了宽容，学会了理解，学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的教学中，我会努力的用自身的行动，去影响他们，去包容他们的缺点。

拥有一颗宽容之心，学生们从此以后，懂得了更多的谦让。经过多年的实践，我深深体会到，宽容是教师应有的长者气度、师者胸怀,是对学生言行的包容和接纳。宽容不是放任、纵容而是意味着尊重、信任、理解和沟通。面对学生小小的过失,常常一个淡淡的微笑、一句轻轻的话语,包容理解他们,这就是宽容。学会宽容,意味着教师不再心存烦躁,不再抱怨。宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心，宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田，宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中发芽。作为人类灵魂的工程师，请你有一颗宽容的心。

篇二：宽容是生命中的一缕阳光

宽容是生命中的一缕阳光 有一位老禅师，一天晚上在禅院里散步，发现墙角处有一张椅子。禅师心想：这一定是有人不顾寺规，越墙出去游玩了。老禅师搬开椅子，蹲在原处观察，没过多久，果然有一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚落地的时候，发觉刚才踩的不是椅子，而是自己的师傅，小和尚顿时惊慌失措。但出乎意料的是，老禅师并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿件衣服。”小和尚感激涕零，回去后告诉其他师兄弟。此后，再也没有人夜里越墙出去闲逛了。

“海纳百川，有容乃大”，宽容往往最能让人动容。

宽容是一种大度，可以容人之长，不去嫉妒；可以容人之过，不计前嫌。一位哲人说过一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。”

关于宽容，美国前总统林肯曾做过很恰当的诠释。林肯对政敌素以宽容著称，后来终于引起一议员的抗议，议员说：“不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他。”林肯微笑着回答：“当他变成我的朋友时，难道我不是正在消灭敌人吗？”

林肯的话一语中的。多一些宽容，多一份爱心，人们生活中就会多一份友谊，多一份温暖，多一份阳光。

篇三：作文素材——宽容

穿梭于茫茫人海中，面对一个小小的过失，常常一个淡淡的微笑，一句轻轻的歉语，带来包涵谅解，这是宽容；在人的一生中，常常因一件小事、一句不注意的话，使人不理解或不被信任，但不要苛求任何人，以律人之心律已，以恕已之心恕人，这也是宽容。所谓“己所不欲，未施于人”也寓理于此。

学会宽容，意味着您不再心存凝虑

法国十九世纪的文学大师维克多。雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。雨果的话虽然浪漫，却也不无现实启示。

相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

老禅师宽容了他的弟子。他知道，宽容是一种无声的教育

在日常生活中，当没有缘份的“对手”，出于内心的丑恶，在你背后说坏话做错事时，此时你想伺机报复，还是宽容？当你亲密无间的朋友，无意或有意做了令你伤心的事情，此时你想从此分手，还是宽容？冷静地想一想，还是宽容为上。这样于人于己都有好处。

有人说宽容是软弱的象征，其实不然，有软弱之嫌的宽容根本称不上真正的宽容。宽容是人生难得的佳境--一种需要操练、需要修行才能达到的境界

宽容，意味着你不会再为他人的错误而惩罚自己

气愤和悲伤是追随心胸狭窄者的影子。生气的根源不外是异己的力量──人或事侵犯、伤害了自己（利益或自尊心等），一言以蔽之，认定别人做错了，于是勃然作色，恶从胆边生；咬牙切齿，怒从心头起。凡此种种生理反应无非在惩罚自己，而且是为他人的错误！显然不值

宽容地对待你的敌人、仇家、对手，在非原则的问题上，以大局为重，你会得到退一步海阔天空的喜悦；化干戈为玉帛的喜悦；人与人之间相互理解的喜悦。要知你并非踯躅单行，在这个世界里，我们各自走着自己的生命之路，纷纷攘攘，难免有碰撞，所以即使心地最和善的人也难免要伤别人的心，如果冤冤相报，非但抚平不了心中的创伤，而且只能将伤害者捆绑在无体止的争吵战车上

三国时，诸葛亮初出茅庐，刘备称之为“如鱼得水”，而关、张兄弟却未然。在曹兵突然来犯时，兄弟俩便“鱼”呀“水”呀地对诸葛亮冷嘲热讽，诸葛亮胸怀全局，毫不在意，仍然重用他们。结果新野一战大获全胜，使关、张兄弟佩服得五体投地。如果诸葛亮当初跟他们一般见识，争论纠缠，势必造成将帅不和，人心分离，哪能有新野一战和以后更多的胜利呢？

宽容是一种博大，它能包容人世间的喜怒哀乐；宽容是一种境界，它能使人跃止大方磊落的台阶。只有宽容，才能“愈合”不愉快的创伤；只有宽容，才能消除人为的紧张。

宽容地对待自己，就是心平气和地工作、生活。这种心境是充实自己的良好状态。充实自己很重要，只有有准备的人，才能在机遇到来之时不留下失之交臂的遗憾。知雄守雌，淡泊人生是耐住寂寞的良方。轰轰烈烈固然是进取的写照，但成大器者，绝非热衷于功名利禄之辈。

俗语有“宰相肚里能撑船”之说。古人与人为善之美、修身立德的淳淳教诲却警示于世人，一个人若胆量大，性格豁达方能纵横驰骋，若纠缠于无谓鸡虫之争，非但有失儒雅，反则终日郁郁寡欢，神魂不定。惟有对世事时时心平气和、宽容大度，就能处处契机应缘、和谐圆满

唐朝谏议大夫魏征，常常犯颜苦谏，屡逆龙鳞，可唐太宗宽容为怀，把魏征看作是照见自己得失的“镜子”，终于开创了史称“贞观之治”的太平盛世

如果一语龃龆，便遭打击；一事唐突，便种下祸根；一个坏印象，便一辈子倒霉，这就说不上宽容，就会被百姓称为“母鸡胸怀。”真正的宽容，应该是能容人之短，又能容人之长。对才能超过者，也不嫉妒，唯求“青出于蓝而胜于蓝”，热心举贤，甘做人梯，这种精神将为世人称道。

宽容的过程也是“互补”的过程。别人有此过失，若能予以正视，并以适当的方法给予批评和帮助，便可避免大错。自己有了过失，亦不必灰心丧气，一蹶不振，同样也应该宽容和接纳自己，并努力从中吸

取教训，引以为戒，取人之长，补己之短，重新扬起工作和生活的风帆

宽容，意味着你有良好的心理外壳

宽容，对人对自己都可成为一种毋需投资便能获得的“精神补品”。学会宽容不仅有益于身心健康，且对赢得友谊，保持家庭和睦、婚姻美满，乃至事业的成功都是必要的。因此，在日常生活中，无论对子女、对配偶、对老人、对学生、对领导、对同事、对顾客、对病人，都要有一颗宽容的爱心。宽容，它往往折射出人处世的经验，待人的艺术，良好的涵养。学会宽容，需要自己吸收多方面的“营养”，需要自己时常把视线集中在完善自身的精神结构和心理素质上。否则，一个缺乏现代文明阳光照射的贫儿，当被人们嗤之以鼻，不屑一顾。

当然，宽容决不是无原则的宽大无边，而是建立在自信、助人和有益于社会基础上的适度宽大，必须遵循法制和道德规范。对于绝大多数可以教育好的人，宜采取宽恕和约束相结合的方法；而对那些蛮横无理和屡教不改的人，则不应手软。从这一意义上说“大事讲原则，小事讲风格”，乃是应取的态度。

深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐才有风和日丽辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗才有浩淼无垠苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律

才有郁郁葱葱。泰山不辞抔土方能成其高江河不择细流方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山是容纳百川的江河湖海。

法国浪漫主义文学大师雨果曾说道：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”可见宽容的力量是无穷无尽的。

宽容，是一种气度，一种胸怀。正如林则徐所讲：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”宽容是齐白石老先生“人誉之，一笑；人毁之，一笑”的坦然；是李斯“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”的胸怀。面对别人的过失，瑕疵必报，带给自己的是心灵的负担，带给别人的是无路可走的绝境。漫溯历史的海岸，诸葛亮以“非淡薄无以明志，非宁静无以至远”的宽容铭记于心。然而，同样是才智出众的周瑜，死时也不忘发出“既生瑜，何生亮”的感叹，这又怎么能和诸葛亮七擒七纵孟获的大度相比。与其讲周郎输在才智上，不如说他输在那不能大度的宽容心上。而韩信，身受跨下之辱，待功成名就之日，反而奖励当年威逼他的人，其大将风度，让人油然而生敬意。鲁迅先生讲：“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”讲的也是人要有宽容之心。

宽容，成就自己也成就别人。蔺相如宽容廉颇的狂傲无礼，成就自己美名同时，也成就廉颇的悔悟，终留“将相和”的佳话；鲍叔宽容管仲的过失，推其为相，不仅突显鲍叔的大度，更成就管仲日后的丰功伟业，终有“九合诸侯，一匡天下”的壮举。唐宋明主宽容文人骚客的谈时议政，终有唐宋政治的开明，文化的大发展。历史告诉我们，宽容是一种力量，展现个人的人格魅力，把生的希望留给别人，把发展的可能延续。

历史的呼吸，吹出悠远的箫声；清风的手指，弹出动人心弦的琴曲。透过雾锁重楼的历史，我们发现：，是一种气度，一种胸怀宽容；成就自己也成就别人,宽容充满世界。 宽容一种谅解，是宽恕和容忍，是一种力量，它使人产生强大的凝聚力和感染力，使人愿意团结在你的周围；宽容是一缕阳光，化解干戈、冲突、仇恨、斗争；宽容是一种品德，以宽厚仁爱之心待人，会获得别人的宽容、信任、爱戴和帮助；宽容是一根灵验的魔术棒，它可以改善自己与社会的关系，使人与人之间融合在一起。懂得宽容，我们的生活将会更加美好！

篇四：我有一颗宽容的心

我有一颗宽容的心

七十二班 王鑫琪

有一种境界，不计得失；有一种态度，化解干戈；有一种情怀，包容天地。那就是宽容。

——题记

宽容是一种美德，就拥有一颗宽容的心。记得从前曾学过这样一篇课文：战国时蔺相如官位显赫，引起武将廉颇的不满与排挤，面对廉颇的刁难，蔺相如总是一笑避之，不理会他人的嘲笑，于是引出了“负荆请罪”的千古佳话。这就是宽容。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:宽容是一缕阳光作文)

而我虽然没有蔺相如那样功成名就，但我们有一个共同的特点，那就是有一颗宽容的心。记得有次，那天下着蒙蒙的细雨，我走在马路上，路上都是些水坑，这时，一辆自行车飞奔而来，蹍到了水坑，水飞溅到了我的身上，顿时，我那艳丽的衣服染到了污点。自行车车主连忙停下车跑来向我道歉，其实我并没有责怪他，因为他不是故意的，并说：“没关系的。”他笑了笑，骑上自行车就走了。这也是宽容。

鲁迅先生说过：“历尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”宽容不是赠人玫瑰，却能用留余香，宽容是良师，去能叫你如可处世。宽容不是益友，却能伴你到老。

学会宽容吧，宽容是冬日里的一缕阳光，化解了两颗彼此仇视的心中的冰点；学会宽容吧，宽容是黑夜中的一盏明灯，照亮了曾经跌跌撞撞的日子；学会宽容吧，宽容是一座桥梁，跨越了感情的沟壑与悬崖。

我有一颗宽容的心，宽容了别人，等于宽容了自己；如果不宽容别人，那你们是否会因为小事吵闹起来呢？所以，我们要有宽容之心。

篇五：有一种爱,叫宽容

有一种爱，叫宽容

缘 起

一次看书中，无意中读到这样一个故事：

古代有位禅师，一天晚上在禅院中散步，发现墙角有一张椅子，心想：这一定是有人不顾寺规，翻墙出去玩了。老禅师搬开椅子，蹲在原处观察。没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩着老师的脊背跳进了院子。当他落地时，发现刚才踏的不是椅子，而是自己的“老师”，小和尚顿时惊慌失措。但出乎意料的是，老和尚并没有厉声责备他，只是以平静的语调说，夜深了，快去多穿件衣服。小和尚感激涕零，回去后告诉其他师兄弟。此后，再也没人出去闲逛了。

承 接

发生在去年开学时的一件事，至今还清晰的印在我的脑海中： 去年学校安排我担任六（4）班班主任，就在9月1日开学的第一天中午，有学生说放在书包里的85元钱不见了。这时有学生建议我逐个“搜身”，找出小偷。 “搜身”是个办法，可是不是唯一的办法呢？看来开学第一天，学生就“考核”我这个新班主任的工作能力呢，这件事情处理的好坏将影响我一年的班主任工作。我静下心来想到了上面这个故事，心中有主意了。下午上课时，我把这件事情向全班学生说明。然后我一方面介绍这个班级过去的优点、荣誉以及自己对班级的希望和对出现失窃事件的痛心。另一方面也提醒学生这是一种违法犯罪行为，如果不及时改正，将来要犯更大的错误的。最后我非常真诚的希望那位学生能知错就改，在适当的时候用适当的方法把钱给交还出来，老师会替他保密的，等等。傍晚，我准时放学了。

第二天上午有一位学生在他的抽屉里拿出了一个信封，里面有85元钱和一张信纸。信纸上写着：“姓名 保密 对不起，我是小偷，偷了你85元，现在我把它交给你，也希望你把钱藏好一点，不然我的同行也会来偷了，仅管我已经改掉了。”我把信的内容在班级中读了一遍，我真心地说：“我很佩服这个同学，他知错就改的这种行为值得我们大家学习。他说自己小偷，我认为他不是小偷，只是一不小心摔了一跤而已，能自己爬起来是勇敢的。我相信从此以后这个同学肯定能踏踏

实实的走好每一步。我不知道他是谁，但让我们为他的勇气鼓掌。”哗??掌声一片，每张笑脸是那么真诚。一直到毕业，班级中再没有发生丢失钱物的现象。

思 考

俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”学生做错事或违反纪律都是很正常的。“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，所以，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段。但我认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师对抗。岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。给学生宽容，创设台阶是引导学生进行自我教育的契机，表面看来是“退一步”，而实质上是在“进两步”，使教育真正深入到学生心灵深处，并内化为自觉的行动。上面的事例正说明了这一点。如果我当时采用“搜身”的方法，可能这个拿钱的学生把钱丢到某个角落，钱是找到了，可教育学生意义却不大。也可能拿钱的学生确实被找了出来，但他在这个班级中还能抬头吗？当时几乎全班学生都想知道写信的学生是谁，尽管他没有写姓名，可我只要对笔迹或找前任班主任也能查出他是谁。但我拒绝了。查出来去“杀一儆百”的批评，还是当作知错就改的典型？无论哪一种做法都会损害学生的自尊心。直到今天我也不知道他是谁，我也不想知道他是谁。

感 悟

通过这件事，我知道了宽容的重要性。宽容并不等于纵容，宽容其实是一种信任和激励，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强。

1、教师的宽容有利于犯错误的学生树立自信心

对于那些犯错误的学生，教师决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，而应宽容学生，给学生提供一个有安全感的环境。让学生觉得老师是真心实意地去帮助他们，促使学生感动、感化，以自觉的行动克服不良的行为。古人云：亲其师，信其道。对学生来说，老师越是信任他，他自信心就越强，就能产生强大的学习动力。

2、教师的宽容有利于犯错误的学生自省、自悟

有些学生犯错误往往是因为自控能力较差，某些举动其实是下意识的行为，并无恶意。只要不是原则性的大错，教师就要利用一切可教育资源给学生一个台阶下，宽容学生。学生会从教师的宽容中感受到教师对他的爱护和人格的尊重。学生从获得这个尊重开始，就可能对自己的言行进行反省，实现“内心矛盾和斗争”，这是一个从被动接受教育到主动进行自我教育的过程。因此良好的教育是建立在宽容与乐观的期待之上。宽容不是纵容，不是无原则的放任自流，而是一种默默的等待，给学生自省反思的充足时间；等待教育的时机，把握教育的最佳切入点，寻找教育对策，巧妙地引导学生自省自律，自我教育，自我转变，往往能收到春风化雨、润物无声的效果。

3、教师的宽容有利于学生学会宽于待人

都说现在的学生难教，独生子女的优越感使他们往往容易斤斤计较。低年级的班主任每天要处理很多“小报告”。其实无非是一件件很小的事情，但是学生缺少了宽容和理解，不肯互相谦让、互相沟通，使小摩擦激化成了大矛盾。这时候教师要告诉学生，要宽于待人，以后你也能得到别人的宽容，因为每个人不可能不犯错误的。其实学生的品行形成是需要榜样的激励，教师平时能宽容对待犯错误的学生，言传身教的作用无疑是巨大的。

4、教师的宽容能促进学生个性的发展。

教师的评价对学生的性格发展起着导向的作用，乖巧的学生总是受到老师和社会的普遍赞赏。学校和老师所要求的好学生大多是老老实实、规规矩矩的形象。之所以会这样，是因为我们对学生的要求很多，过多的条条框框不利于培养学生的个性，学校的纪律和老师的要求往往是对“孩子气”的否定和成人文化的肯定，在清除“孩子气”中，学生的个性连同“孩子气”一同抹杀了。我们教师应该有宽容的胸怀，对待学生的个性发展，充分认识学生某一时期的成长特征，认可他们这一时期的个性特征和行为特征，让学生保留该年龄段的天性。

追 求

通过这件事，我觉得作为一个班主任应该学会宽容。宽容不是教师无能的表现，而是教师人格魅力的体现，是教师充满爱心的体现。

1、爱心是宽容的前提。著名的教育家陶行知说过：“没有爱就没

有教育。”宽容是一种爱。我们虽然不能拥抱整个大海，但是可以使一个湖泊碧如蓝。宽容就是去包容学生，真诚地引导学生，让他觉得你看到了他的不足却没有揪住它不放，让他体验到你这特别的爱。

2、理解是宽容的基础。苏霍姆林斯基所言：“理解是改变偏执的良药。”当然，理解不是放纵，不是逢迎迁就，理解的目的在于“有的放矢”，这就要求教师扮演“心理医生”的角色。小学生年龄小，缺乏对社会的了解，再加上现在不少家庭的家庭教育有失偏颇，导致他们的个人意识十分强烈。凡事从自己的利益考虑，不能客观的认识个人利益与他人的关系，当他们的的个人意识得不到承认时，就会失去平衡，做出一些不可思议的举动。因此，教师必须走进学生的内心世界，全面了解学生的学习、生活、思想状况。从学生的实际出发，用老师的博爱、无私、宽容促使其清醒的认识自身的错误，帮他们走出误区，步入阳光地带。

3、欣赏学生的差异是宽容的关键。人常说，五个手指是有长短的。学生由于认识水平、文化背景、性格特征等方面存在差异，导致每个学生都有各自的长处和短处。有的学生文化课成绩不理想，但劳动积极，关心集体。有的学生文化课成绩好，但体育方面不理想等等。因此我们正视学生的差异，肯定学生的长处，鼓励学生扬长避短，公正平等地对待每一个学生。

宽容是天空，收容每一片云彩，不论美丑，所以广阔无边；宽容是高山，收容每一块岩石，不论其大小，所以雄壮无比；宽容是大海，收容每一朵浪花，不论其清浊，所以浩瀚无涯。作为一个好老师，我们必须学会宽容。因为宽容是一缕阳光，她能照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她会滋润学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。

上虞市沥海镇小

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