走进草原看美景歌词

篇一：经典红歌部分歌词

《歌唱祖国》

五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮； 歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。 歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。 越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江； 宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡。 英雄的人民站起来了! 我们团结友爱坚强如钢。

走进新时代

男：我们唱着东方红当家做主站起来 女：我们讲着春天的故事改革开放富起来 男：继往开来的领路人带领我们走进新时代 合：高举旗帜开创未来

十送红军

一送(里格)红军,(介支个)下了山, 秋风(里格)细雨,(介支个)缠绵绵. 山上(里格)野鹿,声声哀号叫, 树树(里格)梧桐,叶呀叶落光, 问一声亲人,红军啊,

几时(里格)人马,(介支个)再回山.

军中绿花

妈妈你不要牵挂 孩儿我已经长大 站岗值勤是保卫国家 风吹雨打都不怕 衷心的祝福妈妈 愿妈妈健康长寿 待到庆功时再回家 再来看望好妈妈

大中国

我们都有一个家 名字叫中国 兄弟姐妹都很多 景色也不错 家里盘着两条龙 是长江与黄河 还有珠穆朗玛峰儿 是最高山坡

打靶归来

日落西山红霞飞

战士打靶把营归 把营归 胸前红花映彩霞 愉快的歌声满天飞

我爱你中国

百灵鸟从蓝天飞过 我爱你中国 我爱你中国 我爱你中国

我爱你春天蓬勃的秧苗 我爱你秋日金黄的硕果 我爱你青松气质 我爱你红梅品格 我爱你家乡的甜蔗

好像乳汁滋润着我的心窝

爱我中华

五十六个民族,五十六枝花 五十六个兄弟姐妹是一家 五十六种语言,汇成一句话 爱我中华爱我中华爱我中华爱我中华 健儿奋起步伐 爱我中华

建设我们的国家 爱我中华 中华雄姿英发

映山红

夜半三更哟盼天明 寒冬腊月哟盼春风 若要盼得哟红军来 岭上开遍哟映山红

牡丹之歌

啊牡丹

百花丛中最鲜艳 啊牡丹

众香国里最壮观 有人说你娇媚

娇媚的生命哪有这样丰满

没有共产党就没有新中国,

没有共产党就没有新中国, 共产党辛劳为民族, 共产党他一心救中国, 他指给了人民解放的道路, 他领导中国走向光明, 他坚持了抗战八年多, 他改善了人民的生活, 他建设了敌后根据地, 他实行了民主好处多.

夕阳红

最美不过夕阳红 温馨又从容 夕阳是晚开的花 夕阳是陈年的酒 夕阳是迟到的爱 夕阳是未了的情

多少情爱化作一片夕阳红

唱支山歌给党听 唱支山歌给党听， 我把党来比母亲； 母亲只生了我的身， 党的光辉照我心。

太阳最红 毛主席最亲 太阳最红， 毛主席最亲， 您的光辉思想永远照我心。 春风最暖 ，毛主席最亲， 您的光辉思想永远指航程

保卫黄河 风在吼. 马在叫. 黄河在咆哮. 黄河在咆哮. 河西山冈万丈高. 河东河北 高梁熟了. 万山丛中,

抗日英雄真不少! 青纱帐里, 游击靳逞英豪! 端起了土枪洋枪, 挥动着大刀长矛, 保卫家乡! 保卫黄河! 保卫华北! 保卫全中国!

万泉河水清又清， 我编斗笠送红军。 军爱民来民拥军， 军民团结一家亲。 万泉河水清又清， 我编斗笠送红军。 军爱民来民拥军， 军民团结打敌人

党啊 亲爱的妈妈 党啊党啊亲爱的党啊

你就象妈妈一样把我培养大教育我爱祖国鼓励我学文化幸福的明天向我招手 四化美景你描画 党呵党呵亲爱的党呵 你的形象多么崇高伟大 党呵党呵亲爱的党

井冈山上太阳红 演唱:许岚岚

井冈山上哟嗬嗬嗬咳 太阳红啰嗬

太阳就是毛泽东啰 万水千山都照亮呃 照得人心暖烘烘

哎哎哎万水千山都照亮呃 照得人心哟暖烘烘啰

八千里 八千里路云和月 有谁能 能在寂寞中潇洒 八千里路云和月 谁能挥剑断天涯 八千里路云和月 八千里外何处是家

八千里 八千里路云和月 谁一生 一生在纸上挥洒 八千里路云和月 谁用相思断天涯 八千里路云和月

八千里外何处是家 何处是家

天上太阳红彤彤 演唱：胡彦斌

天上太阳红呀红彤彤诶 心中的太阳是毛泽东诶 他领导我们得解放诶 人民翻身当家做主人

祝福你 亲爱的祖国 祝福你 亲爱的祖国 为你唱首祝福的歌

你看那蓝蓝的天上 鸣放着一群白鸽 祝福你 亲爱的祖国 平安祥和 我的祖国 山河壮丽 蓝天多辽阔

毛泽东思想传万代 - 群星 听党的话跟党走

就象葵花向阳开呀向阳开 听党话跟党走

就象葵花向阳开呀向阳开 毛泽东思想传万代

红旗飘飘

那是从旭日上采下的虹没有人不爱你的色彩

一张天下最美的脸没有人不留恋你的容颜 你明亮的眼睛牵引着我让我守在梦乡眺望未来

当我离开家的时候你满怀深情吹响号角 五星红旗,你是我的骄傲 五星红旗,我为你自豪

为你欢呼,我为你祝福 你的名字,比我生命更重要

中国人

一样的泪 一样的痛

曾经的苦难 我们留在心中 一样的血 一样的种

未来还有梦 我们一起开拓 手牵着手不分你我 昂首向前走 让世界知道我们都是中国人

东方红 太阳升

中国出了个毛泽东 他为人民谋幸福 呼儿嗨哟

他是人民大救星 他为人民谋幸福 呼儿嗨哟

他是人民大救星 毛主席 爱人民

他是我们的带路人 为了建设新中国 呼儿嗨哟

领导我们向前进

走进新时代

总想对你表白/我的心情是多么豪迈 总想对你倾诉/我对生活是多么热爱 勤劳勇敢的中国人/意气风发走进新时代啊/我们意气风发/走进那新时代 我们唱着东方红/当家做主站起来 我们讲着春天的故事/改革开放富起来

翻身农奴把歌唱 演唱：黑鸭子 太阳啊霞光万丈 雄鹰啊展翅飞翔 高原春光无限好 叫我怎能不歌唱 高原春光无限好

叫我怎能不歌唱 雪山啊闪银光 雅鲁藏布江翻波浪 驱散乌云见太阳 革命道路多宽广 驱散乌云见太阳 革命道路多宽广 毛主席呀红太阳 救星就是共产党 翻身农奴把歌唱 幸福的歌声传四方 翻身农奴把歌唱 幸福的歌声传四方 翻身农奴把歌唱

幸福的歌声传四方

军民团结一家人 万泉河水清又清 我编斗笠送红军 军爱民来民拥军

军民团结一家亲一家亲

红日

[01:16.42]一生之中弯弯曲曲我也要走过 [01:19.69]从何时有你有你伴我给我热烈地拍和

[01:23.75]像红日之火 燃点真的我 [01:27.78]结伴行 千山也定能踏过

唱支山歌给党听 演唱：才旦卓玛 蕉萍词 践耳曲 唱支山歌给党听， 我把党来比母亲； 母亲只生了我的身， 党的光辉照我心。 旧社会鞭子抽我身， 母亲只会泪淋林； 共产党号召我闹革命， 夺过鞭子揍敌人。 共产党号召我闹革命， 夺过鞭子，夺过鞭子揍敌人

没有共产党就没有新中国 没有共产党就没有新中国 共产党辛劳为民族 共产党他一心救中国 他指给了人民解放的道路 他领导中国走向光明 他坚持了抗战八年多 他改善了人民的生活 他建设了敌后根据地 他实行了民主好处多 没有共产党就没有新中国 没有共产党就没有新中国

解放区的天是明朗的天, 解放区得人民好喜欢, 民主政府爱人民呀, 共产党的恩情说不完. 呀呼嗨嗨,一个呀嗨, 呀呼嗨呼嗨,呀呼嗨嗨嗨, 呀呼嗨嗨一个呀嗨

今天是你的生日我的中国 董文华

今天是你的生日 我的中国 清晨我放飞 一群白鸽 为你衔来一枚 橄榄叶

鸽子在崇山峻岭飞过 我们祝福你的生日 我的中国

愿你永远没有忧患 永远宁静

我们祝福你的生日 我的中国

这是儿女们心中期望的歌

《我和我的祖国》歌词

[00:38.16]我和我的祖国一刻也不能分割 [00:45.38]无论我走到哪里都流出一首赞歌

[00:52.50]我歌唱每一重高出我歌唱每一条河

[00:59.74]袅袅炊烟小小村落路上一道辙 [01:07.43]啦......啦......

[01:16.70]你用那母亲的脉搏和我诉说

:草原上升起不落的太阳] [ar:西域刀郎]

[by:92mp3音乐网]

歌名:草原上升起不落的太阳 歌手:西域刀郎 蓝蓝的天上白云飘 白云下面马儿跑 挥动鞭儿响四方 百鸟儿齐飞翔 要是有人来问我 这是什么地方 我就骄傲地告诉他 这是我的家乡 这里的人们爱和平 热爱家乡

歌唱自己的新生活 歌唱共产党 毛主席呀共产党 抚育我们成长

草原上升起不落的太阳 草原上升起不落的太阳

《我的祖国》歌词

(和)一条大河波浪宽 风吹稻花香两岸 我家就在岸上住 听惯了艄公的号子 看惯了船上的白帆 （郭）一条大河波浪宽 风吹稻花香两岸 我家就在岸上住 听惯了艄公的号子 看惯了船上的白帆 （合）这是美丽的祖国 是我生长的地方 在这片辽阔的土地上 到处都有明媚的风光

人民军队忠于党 雄伟的井冈山 雄伟的井冈山 啊...

人民军队忠于党 歌手：群星 雄伟的井冈山 八一军旗红 开天辟地第一回 人民有了子弟兵 从无到有靠谁人 伟大的共产党 伟大的毛泽东 伟大的毛泽东

我爱这蓝色的海洋 祖国的海疆壮丽宽广 我爱海岸耸立的山峰 俯瞰着海面像哨兵一样 啊

海空战士红心向党 严阵以待紧握钢枪 我守卫在海防线上 保卫着祖国无尚荣光 我爱这蓝色的海洋

祖国的海疆有丰富的宝藏我爱睛朗辽阔的海空 英雄的战鹰在展翅飞翔 啊

难忘今宵 难忘今宵 无论天涯与海角 神州万里同怀抱

共祝愿祖国好 祖国好 共祝愿 祖国好 共祝愿 祖国好 难忘今宵 难忘今宵 无论天涯与海角 神州万里同怀抱

共祝愿祖国好 祖国好 共祝愿 祖国好

篇二：走进呼伦贝尔大草原

走进呼伦贝尔大草原

蓝蓝的天上白云飘

白云下面马儿跑

挥动鞭儿响四方

百鸟齐飞翔

要是有人来问我

我骄傲的告诉他

这就是我的家乡……

美丽的草原我的家，是上个世纪五十年代，由蒙古族作曲家美丽其格创作，吴雁泽演唱的经典歌曲，经历了半个多世纪的无数次演唱，至今依然是经典之作无人能够超越，它那优美的旋律、动人的歌词，影响了中国几代人，时至今日还在延续。尽管我去过许多地方，但是从未涉足草原，草原在心目中只有影像和想象，去草原旅行是积蓄已久的夙愿。

今年八月，这个夙愿终于得以实现，与朋友一起驱车驶进了美丽的呼伦贝尔大草原，亲身感受到了蓝天、白云、风吹草低见牛羊的壮丽景观。

从长春出发，经过十个小时，七百余公里的长途旅行，下午6点钟到达了中蒙边境小城阿尔山市。阿尔山市，与其叫市到不如叫镇，它实在是太小了，小到可以用袖珍这个词汇来形容它，无须与中等城市相比，就是一个县城的规模也要大了它许多，其所辖人口不及内陆的一个乡镇，若按人口划分，或许是除了新成立的西沙市之外，它就是中国最小的城市了。城市虽小但是它的建筑却非常有特色，既有蒙古族喜爱的圆顶建筑，也有俄罗斯风情的方形尖顶建筑，更为稀奇的是阿尔山火车站，是一座由日本人修建的精致二层小楼，虽经历了近百年风雨洗礼，至今仍在使用。在阿尔山市做了一天的停留，游览了亿万年前留下的火山遗迹、高山湖泊、石塘林、龟背岩、三潭峡、大峡谷等漂亮的自然景观，第三天直奔呼伦贝尔大草原。

八月是呼伦贝尔草原水草丰美的季节，绿茵茵的牧草覆盖了山峦、覆盖了平原，就像无边的绿毯笼罩了整个大地，叫不上名字的黄色、紫色小花点缀其中，为这绿色的巨毯增添了绚丽色彩。沿途所经的克鲁伦河，呼伦河、伊敏河、宛如一条条银色的漂带，在绿色的草原上蜿蜒曲折、随风飘荡直至天际。所看到的呼伦湖，是呼伦贝尔草原最大的湖泊，水域面积达2300余平方公里，它就像一块巨大的蓝宝石，镶嵌在这无边的绿色草原上，平静的湖面上波光粼粼，不时有一群群海鸥，在湖面飞翔，或许它们真的把它当成了大海。呼伦湖还有一个姊妹湖叫贝尔湖，是中蒙两国共管湖泊，它面积较小仅是呼伦湖的十分之一，两个湖泊的名字和在一起叫呼伦贝尔，也就是现在草原的名字。汽车在公路行驶，犹如一叶小舟在绿色的海洋中航行，蜿蜒起伏的公路，好似上帝用巨笔，在绿色的海洋上，随意画出的一条没有终点的黑色航线。站在高处极目远望湛蓝的天空上，朵朵白云在天空中悠悠的飘荡，散落的牛羊在绿色的草原上缓缓移动，看到这一天然的巨幅画卷，让人心旷神怡，浮想联翩，真正体会到了什么是天似穹庐，笼盖四野的意境。

台湾作家席慕容的草原诗句，或许能够代表多数到过草原人的心情。极目青天日渐高，玉龙盘曲白妖娆。无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。

沿途走走停停，一路下来发现了不少有趣的现象。沿公路两侧经常会看到，有几个或者十几个洁白的蒙古包聚集在一起，走进去才知道，它们不是牧民居住的蒙古包，而是牧民为游人准备的蒙古包，蒙古包里完全按照汉族人的习惯进行装饰，有床、有桌子，好一点的还有电视和淋浴。看到远处星星点点的彩钢房，那才是牧民们夏季放牧的住所，看到这些不由的由衷感叹，时代的进步，经济的发展，使得人们有了换位体验生活的机会。在草原上看到骑马最多不是牧民，而是三三两两的游人，多数牧民是开着越野车，或骑着摩托在草原上穿梭，在电影里看到的扬鞭策马景象，已经成为了牧民们的昨天。还有一个特别有趣的现象，就是是蒙古族文字，蒙文字的包容量要比汉子大，往往一个字就涵盖了四五个汉子，如呼伦贝尔用一个蒙文就完全替代，着实令人赞叹。

几天的长途旅行，尽管有些疲劳，但是欣赏这一路的自然美景，使我忘却了昔日的烦恼，清新的空气，洗涤了内心积存的疲惫。再见，美丽的呼伦贝尔大草。

篇三：草原

《草原》教学设计

作者：佚名 转贴自：转载 点击数：10840

《草原》教学设计

第二课时

教学目标：通过对词句的品读，感受蒙汉深情，感受老舍作品特有的文字魅力。

一、复习

上堂课，我们已经随着老舍先生一起走进了内蒙古大草原，谁来说一说，草原的风光给你留下了怎样的印象？

课文的第一自然段用非常清新的文笔为我们展开了一幅动人的画卷，捧起书，配着德德玛的歌声，让我们再一次感受草原的魅力。

配乐朗读。

二、感知

这种意境真的让人如痴如醉。除了写风景，接下来写了什么？（作客陈巴尔虎旗的经过）

给你留下了怎样的印象？热情好客，蒙汉情深。

行文至最后，老舍先生忍不住发出了这样的感慨：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

把这句话多读几遍，也可以把最后一个自然段连起来读读，说说这句话写的是什么意思？

（蒙汉情深哪里忍心分别？站在一碧千里的草原上说着知心话一直到夕阳西下也不愿意离开。）

作客的经历打动了老舍，老舍的文字打动了大家。蒙汉之间的深情厚谊在很多地方都可以强烈的感受到。再浏览一下课文2—5小节，把能让你感受到蒙汉之间深情的语段用括号括出。

交流。

三、品读

字里行间处处涌流着情感的溪水。选择最让你怦然心动的一段文字，反复读上几遍。然后：

出示：1、画出最打动你的词句，读一读，品一品。

2、读着这样的词句，你仿佛看到了怎样的画面？有什么感受？

3、给你看到的镜头取一个标题。

思考好了之后，小组里面可以轻声地作作交流。

大堂交流：

（一）1、像被一阵风吹来的，飞过来——速度非常的快，身手矫健，迫切地希望见到尊贵的客人，激动的心情。

2、各色的衣裳，襟飘带舞——节日的盛装，重视程度。既装点了这一碧千里的草原，又装点了我们五彩缤纷的心情。

3、一条彩虹——不但写出了美丽的风景线，而且还是友谊之桥。

4、几十里外欢迎远客——热情好客可见一斑。

5、立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着——豪爽，特有的草原气息，特别令人感动。 远远地飞过来一条彩虹，近了，更近了，是一群骑着马的

蒙古同胞。枣红色的马、白马、黑马；马上的穿着五彩缤纷的节日盛装，个个英

姿飒爽，甩着鞭子，衣襟飘飘、马的鬃毛也飞起来。身手矫健，个个脸上都洋溢着灿烂的微笑。见到我们之后，立刻吁——架——马儿四蹄腾空，一声长嘶。汽车左右、前后都是五彩缤纷的人和马了。草原变得那么热烈，仿佛来到一个新的国度。此时此刻，如果你是车子里的人，一定特别感动于他们的盛情吧。 配乐朗读。

取个标题。（迎远客）

（二）1、人很多，都是从几十里外??——男女老少，扶老携幼，个个脸上洋溢着真诚的笑容，嘴里说着欢迎。有的，有的，还有的??

2、也不知道是谁的手，总是??握手再握手，笑了再笑——这个热乎乎不仅仅是手的温度，还是大家发自内心的温暖和快乐。

3、大家语言不同，心可是一样??你说你的，我说我的——你知道他们在说什么吗？欢迎欢迎，谢谢谢谢。蒙汉一家，咱们是亲人哪，不要客气。

4、就这么握着手，说着话，老舍先生说：“也不知怎的，就进了蒙古包”——你知道是“怎的”吗？（热情地握手，不知不觉间被好客的主人领进去的。）那么他怎么说“不知怎的”了呢？

蒙古人民太热情，老舍先生太激动，太兴奋。

朗读第三自然段，感受主客相见时候的那份融洽、那份热烈、那份欢愉。 取个标题：相见欢。

（三）1、奶茶??手抓羊肉——热气腾腾，人物的脸都模糊了，只知道所有的人都在微笑。蒙古包里充满了奶茶的香味和浓浓的真情。

2、礼貌，亲热，不拘束——彬彬有礼，但是亲亲热热，一点都不陌生，似乎是老朋友了。

3、敬酒——频频举杯，千杯万盏。套一句老舍先生的话“也不知道这次是谁敬的酒，总是一杯杯地喝下去”“也不知怎的，喝了一杯又一杯”。不要醉了吗？“酒逢知己”“舒心的酒，千杯

不醉；知心的话，万言不缀”并不是贪喝酒，而是这样的气氛让人陶醉。

4、鄂温克姑娘们??唱民歌——姑娘们唱着，观众摇头晃脑拍手应和，还有人上去伴舞呢！

5、不管唱的是什么??——歌声是全人类的共同语言，就算听不出歌词内容，但是大家能听懂她在唱什么？（民族团结，蒙汉一家）都听懂了，很喜欢听，所以露出了会心的微笑。

配乐朗读。

取个标题：宴席乐

（四）饭后，大家更是尽情联欢。读一读，感受一下那热烈的场面。但是，时间在快乐的时候似乎总是走得特别快。金红的晚霞使草原笼罩上了一层别有的韵致，晚风，似乎也在轻轻地提醒大家该离开了。但是大家手拉着手说着知心话，你愿意走吗？是谁也舍不得走，也舍不得说走。谁也不愿触动心底的离愁。 读读课文的最后两句话。

标题：何忍别。

四、写话

此时此刻，再读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”你的眼前是不是出现了一幅动人的画卷呢？写写你所看到的情境。

配乐写话。

指导：有的写景色，落霞和晚风都在替你传情，说话。

有的又提到了骏马和大牛，这回他们又似乎在做什

么呢？

有的在写主人和客人的表情，还有手的特写，还想像出了他们之间的对话。 有的同学又在写歌词了。

交流。是要自己读还是请老师读？

五、结语

其实就像同学们写的一样，蒙汉情深不仅在迎客、相见、联欢时候充分体现，也流淌在老舍对景色的描写之中。他把草原的美景写得那么动人，就是因为他心中有这块土地，有这里的人民。是吗？

老舍先生就这样满怀着激动、感念、赞美，写下了一组题为《内蒙风光》的散文。老师已经打印出来了，选了里面的几篇《林海》《渔场》《风景区》还有本文，大家可以去读一读，更多地了解内蒙古，更多地感受老舍先生的语言魅力。 (凤凰语文网)

《草原》教学设计

更新时间：2012-6-12 21:29:23

教学目标：

1．认识4个生字，会写14个生字。

2．感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

3．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

教学准备：

搜集有关草原的风光、资料。

教学时数：

2 课时

教学过程：

第一课时

了解“导读”部分的内容。

1．学生自读，说说学习本组课文要注意些什么？

要把握主要内容，还要联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。

2．这节课我们首先走进西部草原，去内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。

一、新课导入

1．欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪些了解？学生交流课前搜集到的有关草原的资料。

2．今天我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题：1 草原 我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。

3．【简介作者】

老舍（1899—1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥子》。

二、检查预习，理清课文条理

1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。

2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）

师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美）

师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

三、品读课文，感受草原的风光美

1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。

2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？

品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”

出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。

品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

出示草原图片理解“一碧千里”。

积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？

（郁郁葱葱、苍翠欲滴??借机理解“翠色欲流”意思。）

品读句3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

出示草原图片体会“柔美”的感觉。

知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境美、形式美、艺术美。）

品读句4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

说话练习：用“既??又??”说一句话，能连用两次更好。

品读句5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

句子比较：

①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。

②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:走进草原看美景歌词)

如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣赏音乐《天堂》

3．师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。

4．师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

篇四：1.草原

1．《草原》教学设计

教材简析

这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。

本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。学习这篇文章的目的：一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。

教学目标

1．学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。

2．有感情的朗读课文，背诵第1自然段。

3．理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。 教学重点

1．通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

2．背诵课文第1自然段。

教学难点

体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。 教学方法：

读书自悟、悟中体情。

学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

课前准备

1．布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。

2．搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。

教学时间

三课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。

2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？ （学生自由谈自己心中的草原）

3．草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。（出示草原美景图）

4．看到片中的景色，你们有什么感受呢？

5．是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的《草原》这篇课文的。

6．板书课题：1 草原

7．介绍作者及写作背景

二、初读课文，理解大意。

1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。

2．指名学生读生字、生词，教师及时正音。（可采用指名读、轮读、齐读等方式）

3．你觉得哪个生词的意思比较难理解，而你已经理解了，介绍给大家。教师引导学生理解个别生词意思：翠色欲流、一碧千里、墨线勾勒等。

4．你觉得哪个生字容易写错，请提醒大家。

5．指生逐段朗读课文，及时纠正读错的字词。

三、初读，理清课文线索

1．默读，思考：课文都写了哪些地方？画出有关的语句。

2．分组读议各段内容，概括各段主要内容(可以小标题形式)。

(1)草原美景;(2)欢迎远客;(3)亲切相见;(4)热情款待;(5) 联欢话别。 或：初见草原——迎客——相见——待客——话别

3．再读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？并画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

四、作业

1．抄写词语

2．熟读课文，思考课后问题。

第二课时

教学目的：

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文，在草原自然美熏陶感染下，受到热爱祖国的教育。培养学生爱美的情趣。

3．品味、积累课文中优美的语言。

教学重点：

1．读懂课文，在草原自然美的熏陶感染下，受到热爱祖国的教育，培养学生爱美的情趣。

2．品味、积累课文中优美的语言。

教学过程：

一、复习导入

1．上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？

2．这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光。

二、组织自学

按要求自学课文第1小节

1．自由轻声读课文。

2．想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？

3．同桌互相讨论。

4．试着有感情地读读课文。

三、交流点拔

1．说说草原给你留下了什么印象？

2．草原上是一幅什么样的美景？自由读，画出景色美的语句(天空、空气、天底下、小丘、羊群??)

出示投影：这是( )的草原。_______________

(括号中填自己的感想，横线上填写自己发出此感想的书中的句子。) 参考答案：

A：这是(美丽)的草原。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

教师：什么是“翠色欲流”？说明什么？

B：这是(碧绿)的草原。四面都是小丘，平地是绿的，上丘也是绿的。 C：这是(广阔)草原。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

D：这是(令人欣慰)的草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

E：这是(令人惊叹)的草原。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

3．出示投影

(1) 空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。比较说明“清鲜、明朗的景色是什么样？练习朗读。

A：草原的天空不仅晴朗，而且明亮。

B：草原的空气不仅新鲜，而且没有杂质，十分洁净。

C：草原的天空和空气都很纯净，没有污染，感觉是一种纯粹的美，令人心旷神怡。

(2) 比较两句有什么不同？

空气清鲜，天空明朗。

空气是那么清鲜，天空是那么明朗。

4．想象感受

老舍先生初入草原看见这样的情景“总想高歌一曲”，同学们要是见到这种美景会不会有类似的感受呢？

5．感情朗读第一段。加上自己的感受，读得轻松愉快！

6．把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。

7．评读，该怎么读。

过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！ 作者第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。

8．指名读。

9．你来到了草原，最想干什么？用“既??又??既??又??”连起来说一句话。

10．在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？（运用拟人的手法，也突出了草原的美。）

11．小结 “蓝天共碧草一色，这哪里是绿色在流动，这分明是生命的泉水在流淌。”难怪老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫”。我们读书不仅要读懂字面的意思，更要用心去领悟，用情去体验，用想象去补充，更要读出文字背后含着的意思。

四、指导背诵。

1．引背

(齐) 这次，我看到了草原。(师) 那里的天 (生)?? (师) 在天底下(生)?? (师)四面都有小丘?? (师)羊群(生)?? (师)那些小丘的线条(生)?? (师)这种境界(生)?? (师)在这种境界里(生)??

2．想想按什么顺序背？记住那些关键词帮助记忆？

3．试背。

五、小结： 老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静美。

六、作业

1．摘抄自己喜欢的句子。

2．找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。

篇五：草原

《草原》教学设计

教学目标

1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、

拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

2.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

3.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草

原人民的思想感情。

4.理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

学习难点：

1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

2.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

课时安排：2课时

课前准备

1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。

2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。

教学过程

第一课时

一、音乐铺垫、孕育情感

1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在

你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。

2. 同学们，在我国内蒙古、新疆等地有着辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，

处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，

又感受到了民族团结的深厚情意。他把这些内容都活灵活现地写下来了。同学们想读吗？今

天就一起走进《草原》吧。

二、自读感悟、整体感知

1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？

2、指名读课文、理清课文的线索（练习列小标题）：

(1)草原美景；(2)欢迎远客；(3)亲切相见；(4)热情款待；(5)联欢话别。

（或：初见草原—迎客—相见—待客—话别；初见草原——进入草原——蒙古包

外——蒙古包里——联欢话别；??）（学生在概括小标题时遇到了困难，教师的引导

起到了关键的作用，如果教师的处理能更迅速得当一些，相信学生会概括得更好。）

3.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。

4.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：

三、 分层朗读，感悟美景

1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句

勾画下来，细细品读。

（《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为。教师在此环节的教学中充分体现了这

点，力求让学生通过自主、自悟的学习方式，通过自读、默读、激读、创设情境读等方式，

鼓励学生读出自己的独特感受，这样的读书过程也是张扬学生个性、激发学生灵性的过程。）

2． 再读课文，感知草原

边读边想，草原给你留下什么象？

3．品读课文，体会草原美

草原景色美在哪里？你是从哪些语句中感受到的，

请自读画出有关的句子，想想自己怎样从中感受美？

4．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？

“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”

5．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各

有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

6．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有

怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。（课件出示天空图片）

7．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，

体味美感。（课件出示小丘和羊群图片）

8．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

9．齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔

通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。 交流展示。

五、巩固练习

有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

第二课时

一、回顾美景、导入新课

引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

二、朗读理解

1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？

2．行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

3．请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。

4．交流感受，齐读第二自然段。

三、读中体会

1、 请同学们自读课文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上记号。

2、 引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。

（1） 主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用"—"线标出、交流。引

导学生从词句中体会（如: "握手再握手，笑了再笑"中的两个 "再"。"总是热乎乎地握着"中的"总是"，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多??都是??"体会到主客双方的感情热烈、深厚。）

（指导并教给学生读书方法，让学生自主学习课文，再次培养学生的学习能力。）

（学生交流，教师相机指导。在“相见”后板书：握手再握笑了又笑；“款待”后板书：煮茶抓肉频频敬酒；“联欢”后板书：套马摔跤不忍别离）

（2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。

（3）学习第五段: 齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

（学生的体验来自生活，在理解这句时如果能够让学生联系自己的生活经验，调动（抒情）

学生的情感因素来感悟文本，这样学生可能会更快感受到文本的感染力。）

四、总结感悟

1．总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

2．齐唱《爱我中华》。

五、练笔拓展

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几 十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

16《草原》听课记录及评析

时间:2007年12月24日 作者:飞儿 点击:462次

16《草原》听课记录及评析

一、复习导入

上节课，我们初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了哪两大部分内容？指名回答。 （上课伊始教师用亲切地谈话方式，引领学生回顾上节课的知识，温故而知新，自然导入新课，为新课的教学铺垫了基石。）

二、新授

（一）讲读第一段

1、谁能将写草原风光美的部分读出来？其他同学用笔画出不是直接写草原风光的句子。（不动笔墨不读书，让学生在读书的过程中动手勾画课文句子，养成学生良好的学习习惯。）

2、指名读。

3、学生交流不是直接描写风光美的句子

（1）使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

（2）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗

（3）理解“高歌”、“低吟”。（通过重点词语的理解来品读课文，让学生体会作者当时的心情，称之为“妙笔之花”。）

（4）这是两句什么句子？能不能将这两句的位置进行对调？为什么？结合学生的交流，朗读描写风光美的句子,指导朗读。

（板书：整体——开阔——豪放——高歌；细部——柔美——陶醉——低吟）

（5）指导朗读第一段。

（6）总结。

（《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为。教师在此环节的教学中充分体现了这点，力求让学生通过自主、自悟的学习方式，通过自读、默读、激读、创设情境读等方式，鼓励学生读出自己的独特感受，这样的读书过程也是张扬学生个性、激发学生灵性的过程。）

（二）讲读第二段

1、学生默读课文，思考每个自然段写了什么内容？（让学生独立思考概括课文内容，充分培养了学生自主学习的能力。）

2、学生交流每段的内容，以小标题概括。（板书：迎客 、相见、 款待、 联欢）（学生在概括小标题时遇到了困难，教师的引导起到了关键的作用，如果教师的处理能更迅速得当一些，相信学生会概括得更好。）

3、学习“迎客”这段。

（1）你勾画了哪些句子，你能又读、又说，再加上自己的评论吗？同桌互相交流。教师根据学生回答板书：几十里外弛马带路。（合作探究学习是有效的学习方式，通过互相交流、互相启发、共同探究，学生不仅有所发现，而且合作精神、协作能力都有所提高。）

（2）作者他们刚进入草原时看到了哪些景色？

（3）河后面用的感叹号，你是怎么理解的？

（4）还有哪些不理解的问题吗？

（5）师小结“说读式”读书法，让学生举一仿三，自己学习后面的“相见”、“款待”、“联欢”部分。（指导并教给学生读书方法，让学生自主学习课文，再次培养学生的学习能力。） 学生交流，教师相机指导。（在“相见”后板书：握手再握笑了又笑；“款待”后板书：煮茶抓肉频频敬酒；“联欢”后板书：套马摔跤不忍别离）

（6）理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。

师：这篇文章，我们在刚才的讨论中看到了，作者先写的是什么？（指板书，生答写景），然后怎么样？（抒情）（学生的体验来自生活，在理解这句时如果能够让学生联系自己的生活经验，调动学生的情感因素来感悟文本，这样学生可能会更快感受到文本的感染力。）

（7）通过写事情，还在写什么？（抒情）

（根据回答板书：写景——抒情——写事——抒情）

（8）这两个抒情的“情”共同表达了作者什么样的情感？（板书：热爱依恋）

（9）师小结。

（结合板书小结，引导学生对文本的感悟更加深刻。）

三、课内外结合：

1、我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。

2、设计广告词：假如你是一名导游，请设计出介绍蒙古草原的广告词。可借鉴课文中的好

体裁作文