我想对时光老人说

篇一：时光老人对我说

时光老人对我说之

一分钟能做什么

活动目标

通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用，从而体会到时间的宝贵，意识到要珍惜时间，要合理运用时间。

活动准备

课件、学生的课前调查表和生活记录表，呼啦圈、短绳、皮球等。

活动过程

一、 动画导入，感知一分钟

1．先播放学生非常感兴趣的动画片《狮子王》一分钟。突然，画面消失。学生焦急等待一分钟。教师接着进行现场采访，形成前后对比，让学生感知一分钟的长短快慢。

2．交流：你对等待的一分钟和看动画片的一分钟，分别有什么感受和看法。

二、 实践活动，体验一分钟

活动一：“全体总动员”，学生用自己喜欢的方式进行一分钟展示会，跳绳、跑步、写字、画画等，然后学生汇报：我一分钟能（），并进行小组活动，交流自己的收获。

活动二：“争当小主播”，汇报课前调查的成果。

1．学生交流调查情况。

2．老师展示自己查找的资料，拓展认识。

会计一分钟能数300张人民币。

铅笔厂一分钟能生产铅笔1600枝。

喷气式客机一分钟能飞行18千米。

3．谈活动体会。

三、 情境感染，感受一分钟

情境一：CAI放映《珍珠港》影片中医护人员争分夺秒抢救重伤兵的录像。

1．讨论观后感。（板书：时间就是生命）

2．说一说：生活中，你还从哪里感受到“时间就是生命”。

3．算一算：如果你们每天浪费一分钟，那么1年、10年、一辈子浪费的时间是多少。

情境二：比一比，哪个小组成员最先系好红领巾。评选“又快又好”的优胜小组。

1．交流：他们为什么取得了胜利。（小结：时间就是胜利）

2．拓展交流：你还从哪里感受到时间就是胜利。

情境三：CAI展示火腿肠工作流水线、田径比赛、考试场景等图片。

四、 实例对比，巧用一分钟

1．交流各自的生活记录表。

（1）把你做这些事所用的时间与同学、老师进行比较，说说哪个时间最合理。

（2）通过比较，你觉得自己做得怎么样？请在“我的评价”一栏给自己一个评价，说出自己的理由。

2．实践活动。

（1）请根据学校的作息时间，并结合自己的实际，合理地设计一张“我的生活时间安排表”。

（2）课后请同学们搜集关于时间的格言、谚语，想想它对你有什么启发？并选择自己喜欢的制作成书签。

时光老人对我说之

谁把时间偷走了

活动目标

1．引导学生珍惜每一分钟，培养学生的时间观念和做事认真的生活态度。

2．在实践中让学生懂得既要珍惜时间又要讲究效率，快乐地学习，尽情地玩耍。 活动准备

教师和学生课前搜集了解鲁迅的故事。

活动过程

一、 寻找偷时间的贼

1．教师导入：在我们的生活中，常听说有人偷别人的东西，越值钱的东西他们越偷，可是你们听说过有偷时间的吗？老师还要告诉你，这样的人就在我们身边，让我们赶快行动起来，抓住这些偷时间的人吧！（板书课题：谁把时间偷走了）老师相信通过今天这节课的学习，我们一定会抓住这些偷时间的人。

2．引导学生观看教科书第4页的两组插图。

（1） 学生说说图中的人分别在干什么。

（2） 想一想，谁的时间抓得紧，谁的时间被偷了。

3．全班交流：到底是谁把他们的时间偷走了，你找到那个偷时间的人了吗。

4．在我们班上，有没有这种现象？有没有时间经常被偷了的人？你以后会偷走自己的时间吗？（由书本到现实，联系实际，学以致用）

二、 了解鲁迅的笔名

1．教师过渡：课前老师让大家搜集了解鲁迅的故事，都做了吗？请把你搜集的资料拿出来。

2．你了解鲁迅的哪些故事？请上台来给大家介绍介绍。

3．教师补充，简介鲁迅。

4．你知道鲁迅这个笔名是怎样来的吗？（先让学生说，再由老师补充完整）

5．出示鲁迅名言“我只是把别人喝咖啡的时间都用在写作上去了”并提问：你是怎样理解这句话的？（对于三年级的学生来说，理解这句话也许有一定难度，但教师一定要引导学生明白鲁迅先生就是这样珍惜每一分一秒的，因此成为一个大文学家，一个文学天才。）

三、 算算我的时间利用情况

1．教师导语：我们每天都要吃饭、睡觉、游戏、学习，等等。是不是每个同学在这些事情上花的时间都一样呢？现在我们就一起来算一算吧。

2．教师出示一张表格，让学生照表格计算、填写。

我的时间利用情况

3．前后左右同学互相对照，比一比，看看自己和别人有什么不同的地方，想一想：我有多少时间被浪费掉了？还可以怎样利用一些时间？

4．学生交流今后打算怎样重新安排这些时间。（让学生明白还有很多时间我们可以利用起来，我们完全可以快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息）

四、 真正珍惜时间的人

1．教师过渡：有人说，珍惜时间就是要快，你们觉得他说得对吗？

2．当场检验，看看谁说得有道理。

（1）教师准备10道简单题目。（如：72+38、0×5、120÷5、“蒸”字有几笔、“肺”字的第五笔是什么，等等）

（2） 学生做以上习题，看谁又快又准确。

3．A4分钟做对了7道题，B5分钟做对了10道题，比较他们谁更懂得珍惜时间。

4．教师小结：看来，珍惜时间不光是要做事速度快就行了，更重要的是讲究效率，要又快又好，这才是真正的珍惜时间。

五、 经验交流会

1．教师：谁都想玩，谁都想学习好，怎样才能既玩得好，又学得好呢？大家一起说一说。

2．小组内交流，小组长记录。

3．全班交流，小组长汇报。教师总结下课。

时光老人对我说之

我的学习时间表

活动目标

1．学会合理利用时间，争做时间的小主人。

2．养成良好的学习习惯。

活动准备 教师准备一张自己的学习时间表。

活动过程

一、 认识学习时间表

1．老师展示自己的一项才艺。

（1）导入：这个学期以来，同学们学得非常认真。为了奖励大家，老师给大家来一段表演，欢迎吗？

(2)老师进行才艺展示（如：朗诵、弹琴、书法等）。

2．看了老师的展示，你们想说点什么？

3．你们知道老师的这项本领是怎么学会的吗？（让学生充分地想像，说出各种可能的方案）

4．教师：老师的秘密就在这里。（出示老师的作息时间表）你们知道吗，老师每天都是这样严格按自己的学习时间表来做的。不论刮风下雨，也不论工作多忙，老师始终这样坚持下来，才有了今天的成绩。要我说呀，老师的成绩全是这张学习时间表的功劳。

5．讨论交流：从老师的作息时间表里你得到了哪些启示。（让学生畅所欲言，如做事要有计划，要制定学习时间表等，教师适时点拨）

6．教师小结：学会有计划地运用时间很重要。也许，每一分钟都会给你带来快乐，带来收获。

二、 小记者采访

1．教师过渡：在我们同学当中，有很多人也有良好的学习习惯，做了时间的主人，现在我们来一个现场采访。

2．教师现场采访一位学生。

3．教师提示：想一想，你觉得我们班谁是时间的主人，你准备向他学点什么呢。

4．学生之间互相采访。（引导学生重点学习别人在学习时间安排上的可取之处）

5．学生交流：通过刚才的采访，你有什么收获？受到什么启发？

篇二：时光老人对我说

第一单元 我学习，我快乐

单元简介：

本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准》中“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭，不舞弊”等内容而设置的。人的一生是学习的一生。学习是人类进步和发展的基础，是每一个人通向成功的必由之路。帮助孩子从小树立良好的学习习惯，是小学教育的一个重要内容。而实际生活中，中年级的孩子对学习的重要性的认识还不到位，不深刻，自控能力比较弱，缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯。

活动主题一 时光老人对我说

教学目标：

1学会珍惜时间，学会合理安排时间；

2在实践中学会提高效率。

教学重点：

学会珍惜时间，学会合理安排时间；在实践中学会提高效率。

教学时间：2课时：

一分钟能做什么

活动目标

通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用，从而体会到时间的宝贵，意识到要珍惜时间，要合理运用时间。

活动准备

课件、学生的课前调查表和生活记录表，呼啦圈、短绳、皮球等。

活动过程

一．以谜语的方式引入课题

最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵，最易被人忽视又最令人后悔的是什么？

为什么说时间是最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵，最易被人忽视又最令人后悔？

二、 实践活动，体验一分钟

1．活动：“全体总动员”，学生用自己喜欢的方式进行一分钟展示会，跳绳、跑步、写字、画画等，然后学生汇报：我一分钟能（），并进行小组活动，交流自己的收获。

老师展示自己查找的资料，拓展认识。

会计一分钟能数300张人民币。

铅笔厂一分钟能生产铅笔1600枝。

喷气式客机一分钟能飞行18千米。

2．谈活动体会。

三、 情境感染，感受一分钟

情境：放影片中医护人员争分夺秒抢救重伤兵的录像。

1．讨论观后感。（板书：时间就是生命）

2．说一说：生活中，你还从哪里感受到“时间就是生命”。

3．算一算：如果你们每天浪费一分钟，那么1年、10年、一辈子浪费的时间是多少。

四、 实例对比，巧用一分钟

1．

（2）通过比较，你觉得自己做得怎么样？请在“我的评价”一栏给自己一个评价，说出自己的理由。

2．

（1）请根据学校的作息时间，并结合自己的实际，合理地设计一张“我的生活时间安排表”。

（2）课后请同学们搜集关于时间的格言、谚语，想想它对你有什么启发？并选择自己喜欢的制作成书签。

五、积累珍惜时间的名言警句。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”是什么意思？

谁把时间偷走了

活动目标

1．引导学生珍惜每一分钟，培养学生的时间观念和做事认真的生活态度。

2．在实践中让学生懂得既要珍惜时间又要讲究效率，快乐地学习，尽情地玩耍。 活动准备

教师和学生课前搜集了解鲁迅的故事。

活动过程

一、 寻找偷时间的贼

1．教师导入：在我们的生活中，常听说有人偷别人的东西，越值钱的东西他们越偷，可是你们听说过有偷时间的吗？老师还要告诉你，这样的人就在我们身边，让我们赶快行动起来，抓住这些偷时间的人吧！（板书课题：谁把时间偷走了）老师相信通过今天这节课的学习，我们一定会抓住这些偷时间的人。

2．引导学生观看教科书第4页的两组插图。

（1） 学生说说图中的人分别在干什么。

（2） 想一想，谁的时间抓得紧，谁的时间被偷了。

3．全班交流：到底是谁把他们的时间偷走了，你找到那个偷时间的人了吗。

4．在我们班上，有没有这种现象？有没有时间经常被偷了的人？你以后会偷走自己的时间吗？（由书本到现实，联系实际，学以致用）

二、 了解鲁迅的笔名

1．教师过渡：课前老师让大家搜集了解鲁迅的故事，都做了吗？请把你搜集的资料拿出来。

2．你了解鲁迅的哪些故事？请上台来给大家介绍介绍。

3．教师补充，简介鲁迅。

4．你知道鲁迅这个笔名是怎样来的吗？（先让学生说，再由老师补充完整）

5．出示鲁迅名言“我只是把别人喝咖啡的时间都用在写作上去了”并提问：你是怎样理解这句话的？（对于三年级的学生来说，理解这句话也许有一定难度，但教师一定要引导

学生明白鲁迅先生就是这样珍惜每一分一秒的，因此成为一个大文学家，一个文学天才。）

三、 算算我的时间利用情况

1．教师导语：我们每天都要吃饭、睡觉、游戏、学习，等等。是不是每个同学在这些事情上花的时间都一样呢？现在我们就一起来算一算吧。

2．教师出示一张表格，让学生照表格计算、填写。

我的时间利用情况

有多少时间被浪费掉了？还可以怎样利用一些时间？

4．学生交流今后打算怎样重新安排这些时间。（让学生明白还有很多时间我们可以利用起来，我们完全可以快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息）

我的学习时间表

活动目标

1．学会合理利用时间，争做时间的小主人。

2．养成良好的学习习惯。

活动准备

教师准备一张自己的学习时间表。

活动过程

一、 认识学习时间表

1．老师展示自己的一项才艺。

（1）导入：这个学期以来，同学们学得非常认真。为了奖励大家，老师给大家来一段表演，欢迎吗？

(2)老师进行才艺展示（如：朗诵、弹琴、书法等）。

2．看了老师的展示，你们想说点什么？

3．你们知道老师的这项本领是怎么学会的吗？（让学生充分地想像，说出各种可能的方案）

4．教师：老师的秘密就在这里。（出示老师的作息时间表）你们知道吗，老师每天都是这样严格按自己的学习时间表来做的。不论刮风下雨，也不论工作多忙，老师始终这样坚持下来，才有了今天的成绩。要我说呀，老师的成绩全是这张学习时间表的功劳。

5．讨论交流：从老师的作息时间表里你得到了哪些启示。（让学生畅所欲言，如做事要有计划，要制定学习时间表等，教师适时点拨）

6．教师小结：学会有计划地运用时间很重要。也许，每一分钟都会给你带来快乐，带来收获。

二、 小记者采访

1．教师过渡：在我们同学当中，有很多人也有良好的学习习惯，做了时间的主人，现在我们来一个现场采访。

2．教师现场采访一位学生。

3．教师提示：想一想，你觉得我们班谁是时间的主人，你准备向他学点什么呢。

4．学生之间互相采访。（引导学生重点学习别人在学习时间安排上的可取之处）

5．学生交流：通过刚才的采访，你有什么收获？受到什么启发？

6．教师小结：从采访中，我们感受到，只要做时间的主人、有计划地运用时间，就会有快乐、有收获。

三、 怎样做时间的主人

1．教师导语：时间把握在自己的手里，怎样做时间的主人呢？下面，我们来开展一次大讨论。

2．小组内交流，我是怎样安排时间的。（学生说出自己在安排和利用时间上的好方法，互相学习）

3．全班交流。学生充分发言，总结归纳。（如：按计划做事，做事不拖拉，今天的事今天做，珍惜每一分钟等等。让每一个学生都充分的认识到这一点）

4．教师总结：同学们总结了这么多的好方法，也知道了怎样做时间的主人，今后就希望同学们好好的利用这些方法，做一个真正的时间的主人。

四、 制定学习时间表

1．教师过渡：知道了怎样安排时间，你能不能给自己制作一张学习时间表？

2．教师再次出示自己的学习时间表，给学生以示范。

3．教师讲解学习时间表制定的要点。（如一天之中哪些时间最重要，可以用来干什么，等等）

4．学生制定自己的学习时间表。

5．学生交流展示自己的时间表，并说说自己这样制定的理由。

6．教师提问：你怎样执行自己的学习时间表呢？（教师要让学生懂得：要坚持按照学习时间表学习，要严格按照计划表做也不是一件容易的事，此事贵在坚持。为了对自己的学习行为进行约束，教师可以启发学生想一些适当的办法，如将时间表贴在床头，时刻提醒自己，等等）

五、总结

我们都已制定了自己的学习时间表，下一步就要遵照执行了。希望同学们一定按照自己的计划进行学习，过一段时间老师再来检查总结。

我的学习时间表

篇三：时光老人对我说

《时光老人对我说》说课稿

铁中府河学校 全丹 各位评委、老师：

大家上午好，我是铁中府河学校的老师全丹，今天我说课的内容是《时光老人对我说》。下面我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计六个板块来进行今天的说课。

首先，说教材

《时光老人对我说》是三年级下册《品德与社会》第一单元《我学习，我快乐》中的第一个主题。本课是组织本单元教学活动的基础与铺垫。通过对本节课《一分钟能做什么》、《谁把时间偷走了》以及《我的学习时间表》三个板块的学习，学生可以深刻体会时间的宝贵、懂得珍惜时间、学会合理安排时间。 根据教材内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：

在情感态度价值观方面，帮助学生体会一分钟的宝贵，树立珍惜时间的意识。 过程与方法方面，通过合作探究，帮助学生学会合理安排时间。

知识与能力方面，让学生体会一分钟的长短，学会制作学习生活时间表。 其中树立珍惜时间的意识是本课教学重点，也是教学难点。 接着，说学生

三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。因此，在教学过程中应给予学生正强化，注重对学生自信心的培养。

然后，说一说教法

遵循“儿童的生活是课程的基础”这个理念，在教学方法上，我采用“游戏导入→动画感知→实例对比→落实行动”的教法，让学生在学习过程中获得体验，形成认识，并逐步向行为转化。

说完教法，我们再来说一说学法

本课主要让学生在“竞赛→感受→交流→体验”中去感知时间的宝贵，学会珍惜时间，合理安排时间。

接下来，是本次说课的重点部分，即教学过程

环节一：一分钟能做什么

（一）游戏导入，感知一分钟

上课伊始，我将请同学们玩游戏“一分钟写数字”。计时一分钟，比比谁能把1-100这100个数字写得又好又快。

【 这一活动让学生真正去体会时间，使学生体会到：原来短短的一分钟能做这么多事情啊。】

接着，奖励赢了的学生看动画《熊出没》一分钟，赢了的学生很快被吸引住并沉浸其中，输了的学生则焦急等待一分钟。此时，趁热打铁，“两类同学对于一分钟有什么不同的感受？”请学生谈谈自己的感受。

【此环节的设计，通过现场采访，让学生谈谈感受。由于学生有了亲身体验作基础，前后对比，学生能感受到：心情愉快时会觉得一分钟很快、很短，焦急等待时会觉得一分钟很慢、很长。】

（二）视频播放，认知一分钟

“短短的一分钟还能做什么呢？”为此，结合课本内容，我将播放视频《一分钟可以做什么》。

【在视频观看中，使学生更深刻地认识到：一分钟的作用可真大。】

（三）自我拓展，话说一分钟

当教学进行到这一环节时，引导联系生活，让学生产生更丰富的想象：时间是什么？如：时间就是生命、时间就是胜利、时间就是知识等。

环节二：时间小偷

时间如此重要，可在现实生活中仍有很多浪费时间的现象，于是我将展示出鲁迅的名言“我只是把别人喝咖啡的时间都用在写作上了！”，而有的人却说“我只是把别人写作的时间都用在玩游戏上了！”。接着，我将展示生活中浪费时间现象的图片，并请学生当警察，抓出偷走时间的小偷。

【通过学生抓小偷活动，引导学生辨别是非，认识到浪费时间是不对的，从而帮助他们树立珍惜时间的意识。】

环节三：做时间的主人

（一）算一算

时间如此珍贵，而有的人却严重浪费时间，那么渗透合理安排时间的教育在

这里就很有必要了。为此我设计学生填表格的活动，比一比他们每天用于吃饭、睡觉、学习的时间，引导他们认识到自己对于时间的安排是否合理。

（二）想一想

我将ppt展示图片并抛出问题“可以这样珍惜时间吗？”。引导学生认识到珍惜时间不代表可以闯红灯，也不代表只图快。

【通过把问题抛给学生，让学生始终成为课堂的主体，帮助学生正确理解珍惜时间的内涵。】

（三）动一动

最后，我安排了一个活动：请学生用自己喜欢的方式设计表格，制作自己的生活学习时间表。并在课后请老师或者父母帮助修改并监督。

【重视课堂与生活的联系，课内向课外延伸是我们品德与社会教育必须遵循的原则。】

本节课最后在学生轻松愉悦地设计生活学习时间表的过程中结束。

最后，说板书设计。

我的板书将随着教学过程的展开而同步进行。

篇四：三年级品德与社会教案.时光老人对我说doc

篇五：时光老人和流浪汉

时光老人和流浪汉

一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问 你是谁 为什么哭 我少年时代

玩玻璃球 青年时代玩电子游戏 中年时代打麻将 家产都败光啦 如今我一

无所有 我真后悔呀 流浪汉说

时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童

（ huán hái ）……”

“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（ liàng liang ）一番，“扑通”一

声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好

（hǎo hào ）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背

（ bēi bèi ）着书包呢。

他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子

正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，

玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光

老人。他“扑通”一声跪下，乞（ qǐ ）求时光老人再给他一个青春。“我做了

一件蠢( chǔn )事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正

的生命。”

1、用“√”选出文中带点字正确的读音。

2、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。

3、“笑”有许多种，请你再写出几种不同的“笑”来

例如：冷笑

4、联系上下文，理解下列词语的意思。

懊悔（ ào hui ）：

返老还童：

5、．在文中找出词语，作为下列词语的近义词。

后悔（ ） 央求（ ）

6、．组词。

呜（ ） 悔（ ） 跪（ ） 探（ ）

鸣（ ） 侮（ ） 脆（ ） 深（ ）

7、．用“假如……就……”造句。

8、后来，流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时，时光老人为什么说“我做

了一件蠢事！”？

9、、读完这篇短文后，你想对时光老人说什么？或者你想对懒汉说什么？

妈妈的眼睛

十多个春秋了，岁岁都有妈妈的眼睛，岁岁都离不开妈妈的眼睛。

我很小很小的时候，妈妈的眼睛总是微笑的，那微笑后面有好多好多的故

事、谜语、糖果和新衣服。我稍稍长大以后，妈妈的眼睛变得严厉了。那严厉

后面是“a、o、e”，是“1+1=2”，是“乘法九九表”的时候……当我认认真真地跟着

她念“a、o、e”的时候，当我一笔一画地写“1+1=2”的时候，当我正确地背诵“乘

法九九表”的时候……妈妈那眼中藏着的笑便会悄悄地（ ）出来，荡漾在

脸上。

七岁的那一年，妈妈送我到20里外的阿姨家去上学，没走一半路，我就走

不动了，我要妈妈拦乘一辆便车。她用那双黑眼睛（ ）着我的脸，喝斥

道：“没出息，自己的路怎能让别人帮着走！”那时候我想：“妈妈根本就不爱我

嘛！”我哭着到了阿姨家，稚嫩的双脚红肿了，还起了不少血泡，我很伤心。当

夜，妈妈（ ）地给我洗脚，她（ ）地揉着，眼里闪着泪花，我也

悄悄地哭了——妈妈是爱我的呀！这些年，每当我遇到困难想依赖别人时，妈

妈的眼睛便不由自主地浮上我的脑海，还有那句话。是呀！“自己的路怎能让别

人帮着走”呢？

三年级结束，我考试得了第五名（以前从未下过第三名的）。回家后，我

把成绩通知单给了妈妈，还有一张奖状。妈妈的眼睛里立即升起一片薄雾。她

撕了我的奖状，将我狠狠地批评了一顿，并且要我在假期把三年级课本认真地

温习一遍。吃饭时，妈妈端出了我最爱吃的肉烧茄子，还特意煎了两个荷包蛋。

她慈爱地看着我吃下两个蛋，还（ ）地给我夹菜、我吃着，心想：那咽

下肚的可不是蛋，不是菜呀！

如今我长大了，每次总有妈妈那眼睛送我上学，（ ）我回家。

妈妈的眼睛是一口井，一口很深的井，井里不是水，是爱。那爱哺育了我，将

伴我走过人生曲折的历程。

1．在文中的括号内填上恰当的词（所填的词不能重复）。

2．用“ ”画出首尾照应的句子。

3．“没出息，自己的路怎能让别人帮着走！”这句话应该读出 的语

气。

4．“是呀，自己的路怎能让别人帮着走呢？”改成陈述句。

5．当妈妈给“我”洗脚时，她的“眼里闪着泪花”，从中使我体会到什么？

6．“我吃着，心想：那咽下肚的可不是蛋，不是菜呀！”你认为那咽下肚的是

7．本文的中心句是

马兰花小记

我家附近生长着一片片茂盛的马兰花。

孩提时代，当我牧羊羔和牛犊，在草滩上戏耍之时，常常被马兰花绊倒。

而漂亮的小羊羔和小花牛犊又经常藏身在马兰花丛里，使得人无难以找到它们。

这可恶的马兰花。一气之下，我常常是连拔带拽，全然不顾额吉的责备。

7岁那年，我告别故乡，开始了我的校园生活。

放寒假了，在回家的路—上。我忽然发观了久违的马兰花。它们已经枯黄，

随风摇曳，仿佛在说：你好吗?朋友！此时，我内心充满了一种说不出的喜悦，

我开始喜爱马兰花。

在家的日子里，天气突变，积雪没膝，羊群不但没有避风之处，也失去了

赖以生存的食物。这时，牲畜就以这些枯黄的马兰花为食物度过了大雪之后的

日日夜夜。多亏了马兰花，这些牲畜才得了救呵！于是，我对马兰花更充满了

深深的爱慕。

马兰花，植根在盐碱地、沙土里，不仅耐干早，适宜牲畜食用，同时也是

防风固沙的一种植物。

春夏之际，马兰花开，丈为故乡增添了一道美丽的风景线。

我深深地爱你——马兰花！

1、 写出带有下面部首的字。

牛——牲 子——孩

攵——放 页——额

皿——盛

2、 扩词。

（ ） （ ） （ ） （ ）

枯 责 增 摇

（ ） （ ） （ ） （ ）

3、 写出与下列词语意思相近的词。

茂盛（ ） 戏耍（ ） 漂亮（ ） 可恶（ ）责备（ ）

喜悦（ ） 适宜（ ） 增添（ ） 多亏（ ）

4、仿写句子。

我家 一片片茂盛的马兰花。

电视塔 附近生长着 我 马兰花 深深的爱慕。

同学们 对 充满了

5、读下面的句子，回答问题。

（1） 我常常是连拔带拽，全然不顾额吉的责备。（“额吉”在蒙古语里是“母亲”

的意思。为什么母亲要责备“我”？）

答：

（2） 在回家的路上，我忽然发现了久违的马兰花。（“久违”是什么意思？“我”

怎么会与马兰花久违的？）

答：

6、文中作者对马兰花的思想感情经历了“气愤——喜悦——爱慕”的过程。请你

从文中摘录有关的语句。

气愤：

喜悦：

爱慕：

科学消费课间十分钟

对于学生来讲，课间十分钟显得十分重要。如何科学消费课间十分钟呢?

环境保健学家呼吁：课间，让所有的学生都走出教室，或去操场，或在楼道

走廊里，去享受阳光的( )，去( )新鲜的空气，从昏昏沉沉中( )

出来。

在走出教室之后，可用双掌按摩面部，或用手掌揉搓眼周围皮肤，改善眼的

血液循环，使眼睛周围的肌肉得以松弛，消除疲劳，醒脑提神，对预防近视有积

极作用，还可以远眺，看看蓝天、绿树等，更可增加预防近视的效果。

生理保健学家指出：课间休息也有利于缓解精神压力。上一节课中，或因提

问回答不好，或因测验成绩不佳，或因其他原因被老师批评了，都会形成一种压

力。下课走出教室去玩玩，和同学聊聊天，虽然时间短暂，可以释放心中低沉忧

郁的情感，有利于再次进发出青春的朝气。更有利于青少年心理的健康成长。

总之，课间适度的活动，( )是人体健康的需要，( )是心理健

康的需要。不过张弛要有度．否则，活动量过大。造成过度兴奋或疲劳也会影响

下一节课的学习。

1．全文共有几个自然段？标出序号。

2．选词填空。

①把下列词语填入第2自然段的括号里。 解放 抚爱 呼吸

② 选择关联词语填人第5自然段的括号里。

虽然……但是…… 既……又…… 不仅……还……

3．课间十分钟的合理休息有哪些好处?

3．如何科学消费课间十分钟呢?用简洁的话概括出来。

宝贝书橱

我家房间的东南墙角，摆着一只棕色的书橱。它有150厘米高，书橱顶端的

左右角上还安装了会旋转的小蜡烛灯呢!一打开的话，光彩夺目，漂亮极了。

书橱分上中下三层。不同类的书分别摆在不同的层次，上层放的都是字典

辞海之类的工具书 如果学习上我碰到困难 它们便是我的小老师

中间一层放的是知识性的百科书和一些文学作品，如《十万个为什么》、《中国少

年百科全书》、《格林童话集》、《鲁滨逊漂流记》等，其中有中文版的，还有英文

版的呢!下面一层放的是爸爸、妈妈的书刊杂志。瞧，我一个人就占了书橱的两

层，这两层里不仅放满了书，而且装满了爸爸妈妈对我的希望啊!每当我走进房

间，看着一排排摆放得整整齐齐的书，好像感到它们在提醒我：“你可千万别把

我当作摆设，要把我的知识全部装进你脑袋里，不然我会被压在里面喘不过气的

啊!”我想，我一定会像海绵吸水一样吸取书中的营养，使自己的知识不断丰富。

我爱我家的书橱，它可是我家的宝贝。

1．给第2自然段的空白处加上标点符号。

2．照样子写词语。整整齐齐 （ ） （ ）（ ）

3．文章首先对书橱的 颜色 外形 作了介绍，然后按从（ ）到（ ）的顺

序

对书橱里的书进行了介绍。

4．联系上下文想想，“爸爸、妈妈对我的希望”指的是 ：

5．哪一句话写出了作者决心认真学习，不断充实知识?用“——”画出来。

酷 夏

六月十五那天，天热得发了狂。

太阳刚一出来，地上已经像着了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮

在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。

街上的柳树像得了病似的。叶子挂着层灰土( )；枝条一动也懒得动，

( )地低垂着。马路上一个水点也没有，( )地发着白光。便道上尘土飞

起很高，跟天上的灰气联结起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处

干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴

在地上( )，骡子的( )，柏油路仿佛要晒化了，一切显得那么寂静。

1．选择下列词句填在文中括号里。

鼻孔张得特别大 干巴巴 吐着红舌头 无精打采 在枝上打着卷儿

2．联系上下文解词：

憋闷： 寂静：

3. 全文共有几个自然段？标出序号。是围绕哪句话写的？用“-----”画下来。

4.全文围绕这句话写了哪些景物?请仿照例子写出三种景物来(例：着了火的地)。

5.你能试着把你喜欢的季节写具体吗？

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