学会正确使用电脑作文

篇一：一年级作文：我学会了用计算机

一年级作文：我学会了用计算机

经过一个学期的学习，我对计算机已经了如指掌拉!我不但会在电脑上查阅资料，还会再网络上点歌购物。真高兴呀!而且，计算机不但可以教给我们知识，还可以给我们提供好玩有趣的游戏，真是人们的“万事通”啊。 现在，计算机已经走进千家万户，它会给我们带来更美好的生活!

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篇二：学会了作文

拓展思路选择材料。

（1）学生讨论汇报

让我们先从几个方面来认识一下自己，看看我们到底都学会了哪些本领、技能？

比如蒸米饭、煮饺子、煎鸡蛋，甚至还可能会做一两个拿手的小菜??也许你会整理房间，打扫卫生，洗衣服等或许你会养花，养金鱼等，或许你利用业余时间学会了骑车、打球、游泳、画画、弹琴等，或许你是个小车迷、小电脑迷，学会了组装赛车、学会了上网、打字、制作贺卡??

（2）、决定所选的材料：

这一切本领都不是人天生就会的，而是通过向他人学，向书本学，通过电视媒体学，或者在实践尝试中学会的。此时我们动笔之前先想一想，在所有学过的本领中，你曾经对学习什么最感兴趣？你学什么付出的最多？你学会的哪样本领带给你的快乐最多？选一个感受最深的来写， 这就是这次写作的材料

注：可以再学习过程中和同学聊聊童年的事，如骑自行车，洗衣服，溜冰，游泳。遇见的困难，如何克服，让学生自己说,学生讨论分享

《我学会。。。。》 半命题作文

【命题简析】：本次习作要求写的是一个半命题的作文，题目要求比较宽泛，既可以写技能方面的，包括体育技能、劳动技能等，比如，我学会了跳绳、溜冰，我学会了洗碗、做菜，（可以是知识、情感方面的，比如我学会了感恩、坚强等）这样的作文题目与学生的生活息息相关，极大地解决了一些学生“无米之炊“的烦恼。学生作文兴趣的激发，首先要选择贴近学生的生活的写作内容，其次是让学生觉得作文是件轻松的、简单的、有意义的事。

【习作要求】：1.选择你印象最深刻的一次“学会”，把事情的经过写的清楚，具体

2．记叙事情的同时，还要写出自己在这个过程中的独特感受与体会

编写提纲巧布局

学本领的过程本身就是一个艰苦的过程，而且，无论你学习哪样本领都不是一天两天、一次两次就能学会的，它是一个接着一个的艰苦而漫长的过程。

(1)、明确写作思路：

写学会了某种本领的文章，常见的写作顺序有：

A、学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的→之后的反复练习→感受或收获。

B、不会某种本领的情景→学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的 之后的反复练习→掌握了本领的情景。

以此类推，相信你现在知道按什么顺序来写自己的文章了

**范文《我学会了踢毽子》

星期天，我准备到小院子里去学踢毽子。

我伸手抛起了毽子，还没等我反应过来，毽子就掉在地上。我捡起毽子又向上抛去，毽子落在我的脚尖上，但蹦了几下，又掉了下去。我再次把毽子抛起来，这次更惨，我把腿一伸，结果没站稳，摔了个四脚朝天，生疼生疼的。

一次次失败让我感到心灰意冷，想放弃，妈妈看见了鼓励我说：“学本领不能半途而废，要相信自己！”得到妈妈的鼓励，我又继续踢了起来。

慢慢地，我掌握了一些技巧，毽子不怎么掉了。毽子往上一抛，我就紧盯着毽子，但毽子快要落下的时候，．．

我把右脚往里一弯，使劲地往上一踢，毽子飞了上去，它就像一只美丽的花蝴蝶在我胸前飞舞着。这会儿．．．．．．．．

毽子开始随着我踢腿的节奏起起落落，落落起起，“我终于学会踢毽子了！”我激动地大叫起来。 学踢毽子还让我明白了，通往成功的路上，必定会坑坑洼洼，但你不用退缩，只要坚持下去，成功就会属于你。

学踢毽子---准备放弃---学会踢毽子 坚持就是胜利

篇三：用计算机写作文

第7课 用计算机写作文

（一） 教学目标 1．知识技能

（1）认识Word的工作窗口； （2）掌握用拼音输入法输入中文； （3）掌握Word文件的保存与退出方法。 2．过程方法

通过用Word写日记这个活动，运用“任务驱动”与“演示教学法”的方法，让学生了解Word的工作窗口、学会拼音输入中文的方法，培养学生使用Word软件输入中文的能力，帮助学生树立学习中文输入的信心。

3．情感态度

（1）让学生了解文字处理软件在我们平时学习、生活中起到的方便作用，激发和培养学生学习中文输入法的兴趣与欲望。

（2）培养学生养成良好的指法打字习惯，养成使用计算机写“日记与作文”的意识；正确认识用计算机写作文对我们学习、工作与生活带来的影响。

（二）学生分析

1．学生前面学习了英文输入法，会输入英文了，现在很想在计算机中写中文日记或作文。

2．由于学生输入中文的能力与水平跟学生本身拼音知识有紧密联系，或在家庭有无电脑学习有关，所以学生水平差异会较大。

（三）教材分析 1．本节的作用和地位

本节内容是学会输入中文的基础，也是在计算机写“日记与作文”的入门篇，起到引路与辅垫的作用。

2．本节主要内容

认识WORD窗口界面、使用智能拼音输入法输入中文、学会WORD文件的保存与退出。

3．重点难点分析

教学重点：认识WORD窗口界面，并能正确应用、使用智能拼音输入法输入中文。

教学难点：（1）翻页选择输入汉字；（2）切换输入法。 4.课时计划 1课时。

（四）教学理念

以“任务驱动”与“演示”教学模式为主导，完成教学内容。

（五） 教学策略

以小组内合作讨论、互相帮助为主线，从而解决问题，达成教学目标，培养学生合作学习与沟通交流的能力。

（六） 教学环境

网络环境下的多媒体电脑室。 （七） 教学过程

篇四：用电脑写作文

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第八课 用电脑写作文

教学目标：

1、学会设置文字的位置及正文的首行缩进

2、学会设置文字的字体和字号

3、复习掌握保存和另存文件的方法

教学重点：

1、学会设置文字的位置及正文的首行缩进

2、学会设置文字的字体和字号

教学难点：

1、学会设置文字的位置及正文的首行缩进

2、学会设置文字的字体和字号

教学过程：

一、回忆导入

问：作文的格式一般是怎么样的？作文题目放在什么位置？作文的内容每一段前面都要怎么样？（题目至少要空开4格，每一段前要空开两格）

来看看这篇别人写的的《春游小见闻》，找一找，这里出现了哪些格式上的错误。

二、复习字块操作

1、从教师机上复制作文（网上邻居－查看工作组计算机－教师机－作业上传）

2、复习字块操作：

A、选择作文标题

B、选择一个和两个段落

C、选择一些词组

三、设置标题格式

1、设置标题居中的方法演示，并说明3个对齐方式的常用地方：

两端对齐

居中：正文内容 ：标题

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右对齐：日期、署名和落款等

2、设置首行缩进：

【方法一】：利用光标插入点和空格键进行操作

▲操作完后让学生用“撤销”的方式还原

【方法二】：利用格式－段落－特殊格式中的“首行缩进”功能

四、设置字体和字号

1WORD中，设置这些差别的就在格式工具栏中。

2和字号。

4、设置字号，要说明：

A、中文字书写的，数字越大，字越小

B、数字书写的，数字越大，字越大

五、复习小结

思考题

1、想一想：设置文字对齐方式的工具在哪里？一般分别在什么情况下使用？

2、设置字体和字号的工具在哪个栏中？

3、在设置字号中，数字越大，字是越大还是越小？而如果字号是中文书写的，

数字越大， 3、设置字体（不受老师限制，自己选择喜欢的） 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网

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字是越大还是越小？ 教学反思

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篇五：如何学会作文,如何写好作文

如何学会作文，如何写好作文

作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能。作文教学在语文教学中占有非常重要的地位。但是有许多学生害怕写作文，提笔就抓耳挠腮，总觉得无话可写。怎么解决这一问题呢？叶圣陶先生说“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流不停息”。因此，如何帮助学生积累素材，激发学生的写作兴趣是作文教学迫切需要解决的问题。如何解决这一问题，使学生觉得写作是一种快乐呢？我觉得有必要做到以下几点。

利用多媒体引导学生进行生活体验和语言积累

运用多媒体教学作文，可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的写作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。例如：学生在写写景作文时抓不住特点，写不出意境。人们往往把这归结于学生对周围景物不够留心，缺乏丰富的联想，而实际上，老师指导学生写景时也仅仅是纸上谈兵，没有让学生融入景物，这才是学生对写景作文感到头疼的主要原因。为了让学生有身临其境的感受，写出好的文章，上写景作文时，我首先利用多媒体播放了一段事先收集的图片资料，有群星璀璨的星空，有汹涌澎湃的大海，有巍峨挺拔的群山，有飞流直下的瀑布??看了令人心弛神往，这些图片唤起了学生倾诉的欲望和无穷的想像力，激发了他们写作的兴趣。又如：在指导学生写《我喜欢的一种动物》时，我了解到班里有很多学生都选择写小猫小狗。为了改变这种枯燥单一的选材现象，我就把事先搜集到的关于动物习性的短片播放给他们看，有动态的、静态的，有地上走的、天上飞的、水中游的??同学们看得兴味盎然。全看过后，再选定画面让他们反复地观察，原来打算写小猫小狗的学生都在屏幕上找到了自己所喜爱的动物，写出了非常优秀的作文。多媒体作文教学满足了学生的求知欲望，开阔了他们的视野，丰富了他们的想象力，写作水平也随之提高。这是很受学生欢迎的一种作文教学法，取得了令人满意的教学效果。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:学会正确使用电脑作文)

教给学生积累素材的方法，激发他们的写作兴趣，才能进一步引导他们喜爱写作，让他们觉得老大难的作文变成了小儿科，把他们带进快乐写作。

点津作文是江苏第一家秉承“大语文”教育理念的作文培训机构。对学生的培养以 “兴趣+应试 ”为主。只做小学生作文教育培训，让孩子们爱上作文，写好作文。

点津作文认为语文学习分为三个阶段：语言和文字，语言和文学，语言和文化。提倡努力将语文学科的魅力多角度呈现，让语文成为真正的“大语文”——既释放语言的天性，又提高应试的效果——既写好应试作文，又写好兴趣作文。

2015年，点津作文开始践行“大语文教育”的“点津作文”新教材出版。教材融传统国学、中西文化、阅读思考、作文实训于一体，与现行的苏教版教材紧密结合。新教材，新起点。

优秀作文