火红的枫叶日记画

篇一：北师大语文二年级上火红的枫叶练习题

1.我把枫叶贴

一张洁白

的纸上。

2.

过几天就到教师节

了，我想做一张贺卡，送给老师。

3.我找到了一片红的枫

叶。

四、你能看图写出词吗？(10分)

1.我的

（ ）最红最大。

2.秋天的田野里有（ ），有

（ ），还有

（ ）。

五、照样子，写句子。(10分) 例：我在树林里走来走去，想寻找一片最火红的枫叶。 1.我在 ，想 。

2. 我在 ，想

。

六、阅读部分。(25分) （一）课文精彩回放。

啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子像我的小小的手掌。

我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡。我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。

1. 我会填。

2.照样子写句子。

枫叶的样子也好看，就像．我小小的手掌。

像 。 3.“它比朝霞还红，比玫瑰还红”，文中的“它”是指 。 （二）课外阅读延伸。

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

1．全文一共____句话。 2．照样子写词语。

例：金黄的（灯笼）

红红的（ ） 金色的（ ） 3．秋天像美丽的图画，这图画是________画出的。

4．给短文加一个合适的题目：________________。 培优拓展测评

七、拓展训练。(25分）

1.找树叶，连一连。不认识的可以请家长帮忙。

2.

教师节要到啦，如果你也想送给老

师一张美丽的枫叶贺卡，你会在贺卡上面写什么呢？请写一写吧。

篇二：《火红的枫叶》课堂实录

〖教学目标〗

1.细读全文，结合自身感受，体会作者的情感。

2.紧扣课题中“枫叶”一词开展听、说、读、写的趣味活动，培养学生在读中适当用词、乐学善思的意识，爱自然爱老师的感情。

〖学校与学生状况分析〗

通过第一课时的学习，学生已经基本能阅读课文，掌握了大部分生字，本课在这一基础上进行深入学习。

〖教学设计教学设计〗

(一)设置悬念，培养对话、想象意识

师：板画手形（或请一生用手掌印画），用“ 像 ”练习说话（什么像手，手像什么的顺序都可以）。

生：指名说，互评。

师：火红的枫叶从颜色上说像什么，从形状上说又像什么，快速读文告诉老师你的思考。

生：读文第三自然段，边读边勾画。

师：我们在课前布置了收集枫叶的活动，你的枫叶是什么样的，能用“ 的枫叶”开头，给大家介绍一下吗？

生：指名介绍。

师：评一评谁的枫叶最美。（美的标准是颜色红、形状好）

生：互相参观并评价彼此的枫叶。

师：找一片最红最红的枫叶多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？ 生：自由读。

师：读读第1、2自然段，然后说说你找枫叶的感受。

生：指名读，读后说感受。

师：找得真辛苦，手也脏了，腰也酸了，脚也累了，“总以为找到一片最红的，然而不久，我又找到了一片更红的”，你感受到什么，能把“然而”换成其他词，保证意思不变吗？

生：小组讨论，然后朗读1、2段，自评。

师：通过辛苦努力，你终于找到了自己想要的枫叶，你应该怎么读第三自然段?

生：练习读。

师：指导读，结合黑板上的圆形和手掌形状及自己的想象用“ 比 还 ，比 还 ”说一句话。

师：小女孩为什么花这么多心思找枫叶，这说明了什么？

生：自由组合找合作伙伴讨论并汇报。

师：她喜欢老师，愿意用自己的方式表达自己的感受，一片枫叶，一首小诗，一张贺卡都代表她的一份真情，她的心比水还清澈，比枫叶还热情。那你们喜欢我吗？在教师节那天会和我说什么，请先写在日记本上，好吗？

生：自己边想边写。

师：看了几位同学写的悄悄话，我觉得就像在欣赏一首小诗，特别是那些用了“??像??”“??比??”“最??最??”等词语的孩子，是会学会用的孩子，请同学们写完以后试着改一改，想一个好办法把它送到我的手上，让我和其他老师一起享受9月10日这一天的快乐。

(二)听故事，创情境，感受秋的美丽

师：秋天到了，树叶像黄蝴蝶一样飘落，你们手中的树叶就是秋姑娘寄来的信，她在信中写了什么呢，她告诉南去的大雁路上要小心，告诉准备冬眠的青蛙快点找家，还提醒贪玩的小松鼠多准备食物，那写给你的信告诉了什么？ 生：结合收集的秋的资料练习说话，并评价。

师：秋天到了，我们在凉爽的日子里过的节日和节气有哪些？能告诉大家吗？请准备一份有秋的特点的礼物，在中秋节里送给全家，在重阳节里送给老人吧！

(三)写字

认真观察“贴、洁”左右结构，重点指导“送”字。指导学生认真书写。 〖案例点评〗

金波是深受少年儿童喜爱的儿童文学作家，他的儿童诗琅琅上口，想象丰富，耐人咀嚼。《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫 叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着孩子们最美好的祝愿。本份教学设计 具有以下几个特点：

(一)游戏性的教学活动，创设富有情趣的教学情境。游戏是孩子的天性，游戏可以使学生的身心放松，全身心投入到学习中。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的 感性认识，教师让学生把自己的手印描画在黑板上，描画的过程与结果恰恰形象地解释了课文中的语段：“它的样子也好看，就像我小小的手掌。”接着，让学生给 手形枫叶填上颜色，原先空白的轮廓，因为有了火红的颜色，变得格外醒目。这样的教学设计，学生参与性强，积极性被极大地调动起来。

(二)回忆摘取枫叶的经过，唤起感性的生活体验。在进入课堂之前，教师要求学生到野外摘取一片自己认为最漂亮的枫叶，把这片枫叶带到学校里，与同学一起分 享枫叶的美丽可爱。学生在采取枫叶的过程中，必然反复比较，从颜色形状等各个方面揣摩，竭尽所能寻找自己最为满意的枫叶。为了找到这片枫叶，他们要走很多 路，花上很多时间，个中滋味在他们心里留下极为深刻的印记。学习课文时，教师有目的地让学生说说自己寻找手中这片枫叶的经过，学生就有话可说，因为他们有 着切身的经历，有着真切地情感体验，他们会把自己印象最深、最有感触的那部分说得声情并茂，引人入胜。在充分诉说与交流的基础上，再让学生读课文2～3自 然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解， 先前的生活经验已为课文作了生动而具体的注解。生活即课程，让生活走进语文课堂，正是这一教学设计可圈可点之处。

(三)情境性写话，促使个性情感的自由表达。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。”当情到深处，当面 不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人，意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友 情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的 空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。

篇三：火红的枫叶

火红的枫叶

今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。

每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到了一片

更红的。

啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子也好

看，就像我小小的手掌。

我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡（kǎ）。

我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。

在这美丽的秋天里，我记得9月10日是老师的节日。

●我知道

《火红的枫叶》这篇文章共有（ ）个自然段。第三自然段有（ ）句话。 （ ）月（ ）日是教师节。

●我会填

一（ ）枫叶 一（ ）贺卡 一（ ）小诗

枫叶像______________________。

●我会写

用文章里的一个词写一句话。

_______________________________________________________。

●想想写写

送贺卡的时候，那个小朋友可能会跟老师说些什么？

____________________________________________________________

小猴做新衣

小猴打算为自己做一套新衣。

他向大象伯伯请教：“我做一套衣服要用多少布料？”大象伯伯说：“我看，最少也得五丈。”小猴有点不相信，又向松鼠叔叔请教，松鼠叔叔说：“我看五寸就够了。”

究竟谁说得对呢？小猴为难了，决定向山羊阿姨请教。山羊用尺在小猴身上量了量说：“不是五丈，也不是五寸，而是五尺。”

小猴买了五尺布，请山羊阿姨帮他做。新衣服做好了，小猴穿上新衣来到湖边一照，啊！真合适。

1、短文共有句话。用“里小猴说的话。（4.5分）

2、小猴做新衣，先请教，再请教4.5分）

3、小猴能穿上合适的新衣是因为听了谁的话？（3分）

（1）松鼠的话（ ） （2）山羊的话（ ） （3）大象的话（ ）

树叶和树根

太阳照在树叶上，树叶为大树制造养料，在树上做窝的喜鹊、麻雀、乌鸦都夸树叶功劳大，想不到树叶竟因为这而骄傲起来。它常常唱着：“哗啦啦，哗啦啦，我们树叶顶呱呱，树苗会长大，全靠我们啦！”这一年，天大旱，因为缺水，树叶纷纷从树上落下来。后来，下了场好雨，树跟又吸足了充足的水和养料，并把它们送到树梢，落光了叶子的树又长出小树叶来了。新长出的小树叶虚心多了，因为它们懂得了不光自己有功劳，还有默默工作的树

根呢！（1）文中有（ ）个自然段。（2分）

（2）短文主要写了________________________________。（2分）

（3）你认为是树根重要还是树叶重要，为什么？（3_______________________________________________________

（4）你想对树叶说什么？请写下来。（3_______________________________________________________

分）分）

一）

猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辩出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。

1、短文有（ ）句话。

2、段文写了猫的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

3、用“ ”划出描写猫的耳朵的句子。

4、这篇文章主要写：（选择正确的“√”）

①猫的耳朵很灵活。??????????????（ ）

②猫有一双明亮的眼睛。????????????（ ）

③猫的脚趾上有锋利的爪子。??????????（ ）

（二）

我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。

这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水早缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！”

1、这篇短文（ ）节。

2、第二节有（ ）句话。

3、用“ ”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。

4、这篇短文主要写了：（用“√”）

①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。??????（ ）

②水要小朋友好好学习。??????????（ ）

③这支铅笔很美丽。????????????（ ）

（三）

yí

小花猫看见人会出汗，觉得奇怪：“咦，我怎么没汗呢？”它去问老牛。老牛指着自己汗淋淋的鼻子说：“汗？在鼻子上。”小花猫摸摸鼻子，没汗！ 小花猫再去问小马。小马在凉快的地方打滚。它指着自己的身

tiǎn

体说：“汗？在身上。”小花猫甜甜全身，没汗！

小花猫又去问小狗。小狗正吐着舌头乘凉。它说：“汗？在舌头上。”小花猫看不清舌头。

小花猫去找小猪帮忙看舌头。小猪笑了：“你又不是狗，汗怎

fān

么会在舌头上？”小猪把脚掌翻开，又叫小花猫把脚掌翻开。哈！两个都笑了：“原来，我们的汗藏在这里！”

1、短文共有（ ）节。

2、读了短文，我知道老牛的汗在（ ），小马的汗在（ ），小狗的汗在（ ），小花猫和（ ）的汗都在（ ）。

3、在文中找出恰当的动词填在下面括号里

（ ）鼻子 （ ）脚掌

（ ）舌头 （ ）全身

（四）

几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。

小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。 小石说：“我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。 小叶说：“我有办法。”他拿一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。

小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。

1、本文共（ ）节。

2、皮球掉到树冻里去了，小马（ ），小石（ ），小叶（

），可是都不行。

3、在文中划出小文的办法。

家有一只小花猫。

小花猫的一双小耳朵直竖着，一双圆溜溜的眼睛 它的嘴边有八根胡子 又细又长又硬 我知道那是用来量老鼠洞口大小的

小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。

它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。

白天，小花猫总是爱睡觉，嘴里还不停地打呼噜。一到晚上，它就这儿走走，那儿看看，好象在侦察老鼠的活动。

我非常喜欢这只可爱的小花猫。

1、给第二自然段加上标点符号。

2、小花猫的尾巴是___________，眼睛是___________，胡子___________。

3、写小花猫颜色的词语有：______________________。

猫的舌头上有肉刺，它经常用舌头理理身上的毛。狗的舌头在天热时总是伸出来，帮助散发身体中的热量。啄木鸟的舌头是细长的，能把害虫从洞里钩出来吃掉。动物的舌头是多么奇妙啊！

1、这段话有______句。

2、这段话写了______、______、______三种动物的______的作用。

3、请用“——”画出啄木鸟舌头的作用。

小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜缝补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。”

一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！”

猴妈妈知道了，对小猴子解释说：“奶奶年老了，戴老花眼镜；妈戴的是近视眼镜。”事情往往就是这样，对别人合适的东西，对自己不一定合适。

1、妈妈适合戴_________，奶奶适合戴_________。

2、小猴戴妈妈的眼镜感觉是____________，戴奶奶的眼镜感觉是_________ ___。

3、这篇短文说明的道理什么，请在正确的答案后面打“√”。

1）小猴不能戴奶奶的眼镜。 （ ）

2）小猴不能戴妈妈的眼镜。 （ ）

3）对别人适合的东西，对自己不一定适合。 （ ）

从前，有两个将军，他们一起去买盾牌。做盾牌的人拿起一个盾牌给他们看。站在盾牌左边的将军看了说：“这个金盾牌很好！”站在右边的将军说：“你错了，这是个银盾牌。”这两个将军就这样争论起来。做盾牌的人说：“你们都错了。这个盾牌一面是金的，一面是银的。你们只看一面，怎么能不错呢？”

1、短文共有______句，用“——”把第6句画出来。

2、站在盾牌左边的将军认为是______盾牌，而站在右边的认为是______盾牌，他们都______了。

3、这篇短文告诉我们的道理是：__________________________________

冬天已经过去了，春天不知不觉地来到我身旁。

春天在树枝上。嫩芽悄悄地钻出来，把枝条打扮得绿油油的。

春天在花园里。花开了，有红的、粉的、金黄的……五彩缤纷，真美丽啊！最吸引人的是蝴蝶花，像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。

春天在辽阔的田野里 农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜 已经开出白色和金色的小花 散发出一阵阵清香

春天到了，祖国处处是春天，我爱祖国的春天。

1、短文有______个自然段，请给第四个自然段加上标点。

2、在文中找出下列词语的近义词。

装扮——______ 偷偷——______ 五颜六色——______

3、“蝴蝶花像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞”这句话的意思是______。

1）蝴蝶花会翩翩起舞。

2）蝴蝶花开了，在春风中不停地摆动。

3）蝴蝶花很美。

日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。

日月潭里有个小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”；另一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。小岛就像玉盘中的明珠。

日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。日月潭的水很深。山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。

1、小岛把潭分成两半。潭的一边像____________，叫“______”，另一边像____________，叫“______”。两潭湖水相连，像个____________，小岛就像____________。

2、在横线上填上合适的词。

______的大湖 ______的树林 ______的玉盘 ______的月亮

3、照样子写句。

小岛就像玉盘中的明珠。

____________像__________________________________________。

孔融小时候，家里常常买梨子，梨子又香又甜，大家都争着去拿大的吃。可是孔融每次都是拿最小的。父亲问他为什么要拿小的，他回答说：“因为我年纪小，

当然应该拿小的，大的留给哥哥吃好了。”父亲听了，赞扬他上小年纪懂得礼让。

1、短文共有______句话。

2、在文中找出下列词语的近义词。 经常——______ 表扬——______

3、根据短文内容判断句子对错，对的打“√”，错的打“X”。

1）孔融每次都是拿最大的梨来吃。 （ ）

2）孔融认为自己年纪小，应该吃小的。 （ ）

3）孔融是一个懂得礼让的好孩子。 （ ）

小热带鱼可好看啦！

小热带鱼的身子是三角形的，全身金黄色。尾巴是黑色的，也是一个三角形。 小热带鱼的头上长着一双小小的圆眼睛，一张尖尖的嘴巴，嘴巴下面还长着两根又长又黑的胡子呢！

1、第2自然段主要写小热带鱼的______和______。第3自然段主要写小热带鱼的______、______和______。

2、小热带鱼长着一张______的嘴巴，它的身子是______色的，尾巴是______色的。

3、你喜欢小热带鱼吗？为什么？

答：__________________________________________________________。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好象披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

1、这段话写的是日月潭______和______的景色。

2、用“——”画出文中的比喻句。

3、“清晰”的近义词是______，反义词是______

第二部分晚饭后，我和邻居家的姐姐在门口乘凉。忽然，一只大蜻蜓飞来了，落在一棵小树上。

我悄悄的走过去把它捉住。大蜻蜓真漂亮，两只眼睛像玻璃球，亮晶晶的，一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它。

姐姐看见了，大声喊：“把它放了，蜻蜓是益虫！”听了姐姐的话，我连忙松开手，大蜻蜓飞走了。

1、数一数，全文一共有 段。

2、“玻璃球”是指蜻蜓的 。

3、我为什么喜欢大蜻蜓？用 划出有关的句子。

从前，有一个人顶着大包袱骑在马背上赶路。走了不大一会儿，他满脸汗水，十分吃力。

“喂，”过路人看了十分奇怪地问：“你为什么要顶着大包袱，不把它放在马背上呢？”

“唉！”骑马的人叹了口气，说：“我怕马吃不消，所以把包袱顶在头上，这样做可以让马省些力气呀！”

1、这篇短文共有_____个自然段。

2、用“_____”画出过路人问的话。

3、用“~~~~~”画出骑马人回答的话。

4、你认为把大包袱顶在头上比放在马背上让马省力吗？为什么？

篇四：让童心在“绘画日记”中飞翔

让童心在“绘画日记”中飞翔

【摘 要】绘画日记不仅可以成为孩子们的生活记录，同时也是

孩子们用绘画表现自己情感世界的一种方式。透过绘画日记，我们

可以更多了解孩子们的生活，了解孩子们的情感世界，每一幅小小

的作品，都向我们叙述着一个孩子们心中的故事，小小的画笔记录

着孩子们的成长，给孩子们一片自由创作的空间，这将是我们作为

一名教育工作者最大的欣慰。

【关键词】绘画 日记 兴趣

《语文课程标准》要求低年级写话“让学生对写话有兴趣，写自

己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感

想”。刚入学的孩子，一方面渴望表达自己所见、所闻、所想；另

一方面又因为自己积累的字词不多，生活经验贫乏，想说会说的话

不知如何用文字表达。课标中的这段话为我们指导低年级写话教学

指明了方向，确定了目标。在执教低年级写作教学的实践中，我利

用新课程教材的特点，采取绘画日记的形式，对写话训练进行如下

探索和实践。

绘画日记就是运用绘画配合文字，记录一天所发生或所经历的有

意义和有趣的事情，表达儿童对事物的理解和自身的经历感受；它

是一种提高学生绘画能力，促进学生语言文字表达能力和绘画造型

能力的有效方式。孩子从小养成画“绘画日记”的习惯，既可积累

创作素材、锻炼绘画能力、又可使孩子逐渐养成从生活中发现美、

创造美的潜能。下面具体谈一谈我在实践中摸索出来的具体做法：

一、创设情境，让孩子们尽情地画，自由地写

我努力创设情境，鼓励孩子尽情地画自己感兴趣的或看到的、听

到的、想到的事物。如：根据时令特点，春天，组织学生去寻找眼

中的春天。夏天，游园，组织学生观察湖光山色，引导学生把爱祖

国爱家乡爱自然的思想感情贯注在绘画日记之中。秋天，观察郊外

丰收的景象。冬天，观察第一场雪，感受打雪仗，堆雪人的快乐。

每项活动前抛出创作范围，活动中抓住机会指导观察方法，学生由

物可说话，绘画，由绘画可写话。

二、搭建阶梯，在积累模仿中学会表达

《语文课程标准》指出，写话教学要向整个语文教学开放，渗透

到语文教学的各个环节，让听说读写形成统一的、开放的训练体系。

新教材的内容和呈现形式生动活泼，写话可以和阅读、口语交际、

综合性学习充分地整合起来。教材中有学生喜闻乐见的韵文式识字

课文，语言意境优美，内涵丰富，可以说，现有的语文教材是学生

积累语言的一个天然大花园。平时，我鼓励孩子在这个“大花园”

里做只勤劳的小蜜蜂，多朗读，多背诵，把最美最香的花粉采下来，

储藏在小脑袋中。同时，还可以用自己喜欢的方式，把最美的画面

画下来，对文中的语言进行加工，修改，用绘画日记的形式表达出

来。如，学完了《柳树醒了》一课，孩子们兴致勃勃地画春天，写

春天的植物，有的同学这样写道：“春雨给小草洗澡了，小草啊，

绿了。”有的同学这样写道：“春风给大树按摩了，大树啊，长高了。”

三、我抒我心，在生活实践中活化表达

《语文课程标准》指出，写话教学要努力实现生活化，挖掘生活

中的资源，让写出来的话富有生命和活力。春天，桃红柳绿，夏天，

绿意葱葱，秋天，枫叶火红，冬天，白雪皑皑——分明的四季是生

活；灵动的植物、调皮的动物、快乐的人们更是生活的一部分。丰

富的语言表达是生活的反映，是个人生活积累的再现，孩子的思维、

喜怒哀乐都来源于生活，积累于生活。绘画日记就是通过孩子手中

的画笔和铅笔来再现生活，描绘生活。当孩子们能积极参与生活实

践，在生活中广泛“采蜜”，那么，创作出来的绘画日记一定生动、

有趣、活泼、惹人喜爱。到了一年级的第二学期，我尽可能地创造

和利用各种有利条件，引导学生观察生机勃勃、变化多端的大自然，

带领孩子积极开展丰富多彩的课外活动，在活动中体会、想像，把

自己的所见、所感装进自己内容丰富的绘画日记中，让他们的语言

表达日趋成熟。有的同学这样写道：

2月15日 星期三 晴

今天，外婆给我买来一只可爱的小白兔小兔长着白白的绒毛，长

长的耳朵，红红的眼睛，我可喜欢它啦！给她起了个名字叫“白雪

公主”。吃饭了，我夹了一只鸡腿给它吃，小兔看见鸡腿逃走了，

它大概知道我在和它开玩笑吧！

四、反思

在大量的绘画日记作业中，孩子们从最简单的拼音组词开始，到

写一句简单的话，逐渐到连句成段。至一年级结束，大部分的孩子

能用一段连贯的话来表达一幅图的意思。平时，同学之间的交流、

学习，让更多的孩子在悄然无声中积累了语言。只要是碰到看图写

话，他们得心应手，充分发挥想像能力，写出来的短文能紧扣图意

又不失想像。

绘画日记让多数学生养成了用画写日记的好习惯，有的孩子说：

“自从开始写绘画日记，我语文水平也提高了，再也不怕做语文手

抄报了。”有的孩子说：“以前我最喜欢画画，可特别怕写日记，现

在老师说我的日记进步很大，我的画也画得越来越好了”。由于绘

画日记的原因，孩子们的绘画世界不再像从前那样空洞，变得丰富

多彩。

总而言之，尝试绘画日记，我觉得体会颇多，收获不少，最深的

是孩子们对写话产生了浓厚的兴趣，将写话作为一件愉快的事去

做，把每天看到的发生在身边的人和事，以及某一件事的描绘通过

多彩的画面和有趣的文字展现在大家面前，这比单纯的绘画更具有

吸引力，又比单调的文字多了一份情趣。绘画日记最大限度地满足

了低段孩子爱画爱想的个性，帮助他们大胆地发挥自己真实的内心

世界。

篇五：日记

秋 天 的 树 叶

秋天悄悄地来了，枝叶茂密的大树树叶开始发黄了。慢慢的，它离开了树枝，纷纷扬飘落到地上。 秋的使者——秋叶，真可谓千姿百态！火红的枫叶像一只只小手；扇子般的银杏树叶渐渐泛黄；梧桐树叶纷纷落了下来…… 你瞧，这片树叶多么像一幅画！大自然的色系鹅黄色作背景，衬托着柔美的淡绿色，淡绿色上又嵌着一些深绿色。难怪它有一个如诗如画的名字——“金边黄杨”。它是一片椭圆形的叶子，周边还有一个个小锯齿。你摸，这片叶子十分光滑，在阳光下轻轻晃动还可以照见人影哩！它的“血管”清晰可见，像一个个小手紧紧地抓住这片树叶。 第二天，下了一阵毛毛雨，雨过天晴，空气十分新鲜。“金边黄杨”显得越发美丽：一颗颗晶莹剔透的小雨点，轻轻地抱住了一片片树叶，好像一个个放大镜把树叶的美丽放大了千倍万倍，又好像一颗颗珍珠镶嵌在“金边黄杨”上，显得十分雍容华贵。每当微风徐徐吹来，树叶便又唱又跳。你听，“沙，沙，沙！”你看，树叶们上下起舞。多么像歌伴舞！ 我爱，这美丽的秋叶！我不仅因你美丽的身躯而喜欢你，更重要的是，我喜欢你那种心甘情愿“零落成泥碾作尘”的奉献精神！

体裁作文