作业帮北极地区和南极地区
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 16:37:37 字数作文
篇一：北极地区和南极地区知识点归纳
北极、南极地区知识结构图
一、位置、范围
1、北极地区：指北极圈以北的区域，包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿。
北冰洋几个最（面积最小、纬度最高、跨经度最广的大洋、温度最低、深度最浅、位置最北）
2、南极地区：包括南极大陆及沿海岛屿和陆缘冰，包括南太平洋、南大西洋和南印度洋的一部分。
南极洲几个最（平均海拔最高、纬度最高、跨经度最广的大洲、气温最低、降水最少、风力最大、风暴最多、树木最少、河流最少、位置最南） 二、气候：气温酷寒、多狂风、降水稀少、干燥。
为什么南极地区气温比北极地区低（①南极地区主要是陆地，陆地冷热变化剧烈②南极洲地势高，风力大③南极洲覆盖具厚的冰层反射部分的太阳辐射） 三、资源
1、淡水资源：在南极地区冰雪世界中，一目了然的丰富资源便是巨大的冰雪资源。据统计，在南极地区，冰雪总量之和约达2700万立方公里，储存了全世界可用淡水的72%。
2、矿产资源：南极地区的矿产资源极为丰富。据已查明的资源分布来看，煤、铁的储量最为丰富，其它的矿产资源还正在勘测过程中。在南极地区，可望发现更多更丰富的矿产资源，为人类利用这些资源提出科学依据。
3、生物资源：受气候的影响，南极地区的生物集中在沿海地带及周围海域，主要的生物资源有：磷虾、鲸、海豹以及企鹅等。 四、居民
在北极地区的土著居民主要是因纽特人和拉普人，南极洲没有国家和定居人口。 五、极地科学考察
中国在乔治王岛建立了第一个南极科学考察站长城站，后又建了中山站，长城站在中山站的西北方向，在中山站有极昼极夜现象。
.
长城站
.
中山站
篇二：北极地区和南极地区
《北极地区和南极地区》说课稿
各位老师：大家好！我是来自大沥中学的彭燕飞，我说课的课题是《北极地区和南极地区》，是湘教版七年级下册第七章第五节的内容。下面我从说教材、说教法与学法、说教学过程和说教学评价四大部分向大家汇报。
【第一部分：说教材】对于说教材，我谈三个方面：
（一）教材的地位和作用：本节教材从冰雪世界、独特的野生动物、极地探险和科学考察这三大方面介绍两极地区的自然特征和人类活动。而对于两极地区特殊的地理位置用“活动”的形式来展示，作为分析“自然环境的特殊性”的知识铺垫。
极地地区的自然环境的特殊性集中体现在“寒冷”上。正是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，成为天然的实验室，吸引了世界各地的科学家。
两极地区都有丰富的自然资源，包括淡水资源、矿产资源和海洋生物资源。两极地区的淡水资源占全球水资源的68%；两极地区的矿产也十分丰富，特别是南极洲，矿产种类多、储量大。对于两极地区的生物资源，教材用了较大的篇幅，图文并茂地进行了介绍，指出了目前存在的问题及应该采取的措施。
关于对两极地区的科学考察，教材中重点介绍了人类南极探险的历程，充分表现了探险家和科学家为探索大自然而不惜英勇献身的大无畏精神，用以激发学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。教材在介绍世界各国在两极地区建立科学考察站的时候，用“阅读”方式重点介绍了中国的极地考察平台“四站一船”，旨在增强学生的民族自豪感。
教材在介绍两地地区的自然环境时，许多地方采用了对比的方式。这样既能清楚地表现两极地区的相似性，又能区分两极地区的差异。
（二）教学目标
1、知识目标：①了解两极地区的地理位置和范围；
②了解两极地区气候特征和自然资源。
2、能力目标：①能够在两极地图中判别方向；
②通过小组合作交流，增强合作探究的能力。
3、情感与价值观：感受科学家不畏艰险、勇于探索、为科学而献身的精神，增强环保意识。
（三）在了解了本节课的教学目标以后，我们来共同了解一下本节课的教学重点和难点。
1、教学重点：两极特殊的自然环境和丰富的自然资源。确定依据：两极概况是学生认识世界认识
地球不可少的知识，也是国家利益对学生关注点的期待。
2、学习难点：南极地区比北极地区更寒冷的原因；在两极的地图上判别方向。确定依据：前者复
杂，后者抽象。
为了突出重点，突破难点，接下来我来谈谈第二部分：教法与学法。
【第二部分：说教法与学法】无论是教法还是学法，了解学生的基本情况是很重要。我进行了学生情况分析：
1、知识技能储备。在上学期的学习中，学生已经储备了关于两极的有关知识。本学期已学习四个大洲和四个地区的地理，学生积累了一些学习区域地理的方法和经验，这些原有的知识和经验将会成为学习本节的基石。
2、认知特点：七年级的学生大多是13---14岁，渴望得到别人的肯定，教师应在课堂中多实施赏识教育，他们的注意力容易转移，教
（一）教法
1、“情境”教学法。围绕两极的核心知识，整合相关课程资源，为学生创设贴近生活源于现实的学习情境，让学生在情境中体验，在情境中活动。
2、“设问”教学法。课前我编制了以问题为主导的自学提示，让学生在分析问题、解决问题中感受知识、理解知识，保证学生在探究活动中的可控性和有效性。
3、“对比”教学法。整节课的内容都是围绕两极地区来开展的，我运用了大量的表格，把相应的知识“表格化”，两极地区的知识通过了对比，使学生更清楚明了。
（二）学法
我采取自主探究法和合作交流法。美国教育学家托利亚说过：“学习的最佳途径是：自己去发现知识的来源和规律，这样对知识的理解是最深刻的。”因此，在教学过程中我重点培养学生的自主探究能力和合作交流能力，让学生深刻地感受到知识是怎样产生的，使学生对知识的认识和理解更加深刻、牢固。
【第三部分：说教学过程】
下面是我说课的重点，也就是第三点，教学过程的设计，整节课我共设为七个环节：
第一环节：播放图片，情景导学
第二环节：模拟考察，任务引领
第三环节：自主探究
第四环节：展示成果
第五环节：反思拓展
第六环节：课堂小结
第七环节：课堂练习
第一环节：播放图片，情景导学
多媒体展示一系列的有关北极地区和南极地区的图片，引入新课。
第二环节：模拟考察，任务引领
设问：如果让我们全班同学组成两个队伍分别去南、北两极进行科学考察，我们需要提前做好哪些知识准备？（开展核心问题，激发学习兴趣）把学生分成北极考察队和南极考察队，出示学习目标，让学生明确本节课需要达到的目标，为下一环节做好准备。
学习目标：
（1）运用地图，认识两极地区的范围和地理特点。
（2）学会在极地投影中判别方向。
（3）知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。
（4）了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋生物资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的
重要性。
（5）了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发
学生的爱国主义热情。
第三环节：自主探究。两队学生根据自学提示进行自主探究。教师巡视，关注自学进度，让学生亲身体验亲自感悟，在自主探究中取得自信。我把整个过程分成五个探究活动。 解两极地区的地理位置和特点。
为了解决在两极地区上判别方向这个难点，我在学生了解了两地地区的位置特点后，设置了“动手做一做”这个实验，让学生拨动地球仪，完成两道题目：
1、在北极上空看，地球自转的方向是时针（顺、逆），一个人站在北极点，他的四面八方
都是 方向。
2、在南极上空看，地球自转的方向是时针（顺、逆），一个人站在南极点，他的四面八方
都是 方向。
是南极地区）
阅读下列材料，概括南极地区的气候特点。
1960年8月，科学家在苏联东方站曾测得-88.3 ℃的极端最低气温。在这样的温度下，将一杯热水向空中泼洒，水还未落到地面就被冻成了冰粒。（ ）
南极洲是世界上风力最大和风暴最多的地方，每年约有2/3的时间刮大风。法国南极观察站曾记录过92.5米/秒的世界最高风速（12级台风的风速为33米/秒）。（ ）
南极洲的平均年降水量仅55毫米，是地球上降水最少的大陆，而且降水几乎全部是雪。（ ）
探究三：冰雪世界的居民（目的是让学生知道在这样特殊的环境下两极地区的居民情况）
感受科学家勇于探索的精神，尤其是我国所建立的科学考察平台，增强学生的自豪感）
思考
1、南极探险难度大吗？为什么？
2、两极的环境那么恶劣，人类为什么还要到那里进行科学考察？
3、四站一船指的是哪些科学考察成果？
第四环节：展示成果。学生先在小组内交流自学成果，然后各小组选出代表向全班汇报。教师观察和收集信息、抓住学生在回答中的关键点，及时解决学生交流中存在的问题，提示学生做好两极知识的对比。让学生在合作中找到快乐，在交流中相互启发，在相互评价中增进理解。在展示极地科学考察的时候，我播放了视频：极地探险和考察。让学生了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟科学家不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
第五环节：反思拓展。指导学生反思两极的地理位置与气候特征、自然资源、居民状况和科学考察之间的内在联系。反思知识的内在联系，把握地理要素之间的关联性。提出五个拓展问题进行研讨：（1）南极地区和北极地区哪里更冷，为什么？（2）如果让你组队先后去南北两极进行考察，你会分别选择哪些月份出发，为什么？还需要准备什么？（3）在南极地区的冰盖中发现了大型煤矿，这个事情说明了哪些问题？（4）极地动物适应严酷的自然环境，它们需要有哪些特点？（5）谈谈你对下列行为的看法：1）为确保极地科考队员的人身安全，对所遇到的北极熊予以猎杀。2）每年有计划地在南极地区捕杀一部分鲸、企鹅和海豹，以保护那里的磷虾资源。通过了拓展知识，深化学生的思维层次，使学生的认识能力得到提高和发展。
篇三：北极地区与南极地区教学案
北极地区与南极地区教学案
沙窝一中 杨振锋
[教学目标]
1、让学生了解两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征，并能分析两极地区的气候特征的成因，培养学生分析问题的能力；
2、学生学会阅读两极地区地图，培养学生读图能力和辨别方向的能力； 3、了解两极地区是科学研究的宝地，理解人类对两极地区的科学考察以及和平利用两极地区资源的前景，加强保护两极地区的环境意识；
4、通过实例，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。 [教学重点]
1、两极地区的地理位置和自然环境的特殊性； 2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 [教学难点]
两极自然环境的特殊性及成因 [教学准备]
（教师）《两极地区》多媒体课件；南极考察VCD；地球仪
（学生）1、收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、资料； 2、历史上人类对两极考察活动的图片、资料； 3、两极地区有关环境保护和和平利用的资料。 [教学方法]
多媒体教学法、小组讨论法 [教学过程]
篇四：北极地区和南极地区的地理位置
第五节 北极地区和南极地区教学案
东明城关一中 侯翠荣
教学目标：
1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
4、培养从图片中提取地理信息的能力。
5、通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
教学重点
1、两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
教学难点
１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。
２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
３、读图分析能力与技巧的培养。
重难点突破
１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。
２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境
３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。
4、利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。 教具准备
北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图；
有关阅读资料、图片、课件等。
教学过程
导入新课。
请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像) 总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。
板书课题：
北极地区和南极地区。
讲授新课：
一． 两极地区的位置和范围：
展示北极地区图和南极地区图。
思考：1.北冰洋几乎被哪几个大洲包围起来？
2.如果一架飞机从南美洲出发，飞往澳大利亚西南岸，你认为沿什么路线飞行距离较近？
活动：同学们在课前都搜集了很多关于两极地区的自然景观图片和资料，请各组派代表来展示大家收集到的材料，说说你们对两极地区的印象。
承转：影响两极地区自然景观的主要因素是什么？（气候）
课件：展示南极地区气候资料。（要求学生归纳南极地区的气候特点。）
思考：1.为什么南极地区会如此酷寒？（所处纬度高，太阳高度很小；为冰雪高原，海拔高，表面被冰雪覆盖，反射了部分太阳辐射。）
2.北极地区是否也如南极地区一样酷寒？（寒冷程度不同）
3.为什么南极比北极更寒冷？
二．两极地区的自然景观与气候特征
承转：虽然两极地区的环境相当恶劣，但两极地区却蕴藏丰富的自然资源。 提问：那么，北极地区是否也一样有这些资源呢？
课件：展示学生和教师收集的两极地区动物和植物的图片，并要求学生判断哪种动物是南极特有的，哪种动物是北极特有的？（南极：企鹅。北极：北极熊。） 提问：怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?（站在南极点上，前后左右都是
北方。站在北极点上，前后左右都是南方。）
过渡：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的?带着这一问题，我们探究下一个问题。
三、两极地区的科学考察。
讨论：1.人们最初去南极是出于什么目的？现在的目的又是什么？
2.南极大陆的冰雪具有什么科研和利用价值？
3.为什么把南极地区称为“天然实验室”？
课件：展示我国考察队在南极科学考察站的照片
（“长城站”和“中山站”的照片，“雪龙站”考察船航行在大海上的照片） 提问：为什么我国在南极两次建站的时间都选在2月份？
课堂小结
通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。 作业设计：
1. 在南极地区地球自转的方向是2. 南极点的前后左右方向都是3. 南极洲有世界寒极之称，其酷寒原因是（ ）。
①南极洲跨经度最广 ②南极洲所处维度最高
③南极洲是冰雪覆盖的高原 ④南极洲的海岸线平直，受海洋影响小
A．①② B.②③
C. ③④ D.①④
板书设计：
北极地区：
位 置：中间是北冰洋，周围是亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿
气 候：终年冰封，但不如南极冷
资源状况：主要为矿产资源
代表动物：北极熊
南极地区：
位 置：中间是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋所包围 面 积：世界第五大洲
重 要 性：是未来南半球大洲横越必经之地
气 候：气温低、降水少、风力大
资源状况：矿产、冰川、海洋生物
代表动物：企鹅
对比两极的地理特征
教学反思
利用列表法，更便于对比不同事物的特征，加深记忆。
第二章 第五节 《北极地区和南极地区》导学案
年级：七年级 科目：地理 课型：新知探索 时间： 序号：
【学习目标】
1、了解北极地区和南极地区的位置、范围，会在两极地图上辨别方向
2、了解两极地区独特的自然地理环境
3、了解两极地区气候特征并分析其成因，
4、了解两极地区丰富的淡水资源、矿产资源、海洋生物资源
5、了解两极地区是科学研究的宝地以及我国对两极地区的科学考察，增强南极地区的环保意识
【学习重难点】
1、两极地区的位置、气候、资源
2、两极地区方向判断
【自主互助合作学习】
一、两极地区的位置、范围
读图2-29、2-31，找出两极地区的位置及重要的地理单元，从地图上辨别南北极方向及东西经范围
1、北极地区指 的区域，包
括 、 和 北部及一些岛屿，北冰洋被 三大洲包围，它属于北极地区
2、南极地区包括 及其沿海岛屿和陆缘冰，还包
括 、 、 的一部分，南极洲被 、 、 所包围，与 、 、 隔海相望，它属于南极地区
二、两极地区的气候
读课本P60-61,小组讨论完成下列各题
1、南极地区以 气候为主，两极地区的气候特征
是 、
原因：两极地区所处纬度 ，太阳高度角 ，海拔 ，表面被冰雪覆盖，反射了部分阳光
2、南极地区教北极地区气温
原因：南极地区以 为主，北极地区以 为主，陆地吸热 ，放热 ，温度
3、两极地区有大量 ，给船只带来巨大威胁，由于全球气候变暖，引起冰盖融化，造成 上升，给人口稠密海波较低地区带来巨大灾难
三、两极地区的资源
读课本P60、62阅读材料，回答下列问题
1、动物：南极地区有 、 ，北极地区有 、 ，两极地区都有的动物是 、 ，总体来讲，两极地区动物种类 ，数量
2、植物：南极大陆有800多种植物，主要是 、 、
篇五：2010七年级湘教版地理教案《北极地区和南极地区》
第五节北极地区和南极地区（第1课时）
教学目标
知识目标：让学生了解北极和南极地理位置的特点；在地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。让学生了解两极洲独特的自然地理环境。
能力目标：在两南极地图上培养学生辨别方向的能力。让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。
情感目标：让学生理解保护环境的意义，认识到保护生态环境的重要性。
教学重点：两极位置特点和独特的自然地理环境。两极的气候特点及丰富的自然资源。 教学难点：教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学设计： A、
复习提问
请同学说说你了解的欧洲西部。（学生回忆，并回答问题。） B、导入新课：
高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？
冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地方呢？今天我们就走进这两个神秘的地区。——北极地区和南极地区 C、讲述新课： 1、范围、位置
学生读图、读书，回答问题。指图，指导学生从地图上找到答案。 师生互动：
1）、北极地区： 北极圈以北（学生思考，回答。） （1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）
（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。
（3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋） （4）我们要讲的地区是否就是北冰洋？不准确。应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。 2）、南极地区：南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。 （1）南极洲的纬度位置特点？纬度最高的大洲
（2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？）大西洋、印度洋、太平洋 （3）与哪几个大洲隔海相望？南美洲、大洋洲
教材60页《南极洲》和61页《海上浮冰》、《南极冰盖》。 提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？
教案: 第二章 了解地区 第五节北极和南极 1
浮冰陆在海面上的部分体积小，不易被发现，但在水下部分的体积巨大，所以船只很容易被巨大的浮冰撞毁而沉没。
2、北极地区和南极地区的自然资源 矿产资源、淡水资源 、生物资源 看图片，62页“两极地区的动物”。 讨论：63页，活动题。
1）两极的代表动物各是什么？具有哪些特征？ 很厚的毛、毛皮防水、很厚的皮下脂肪 2）南极地区寒冷，为什么会形成煤炭？ 煤的形成：温暖的气候和繁茂的植被。 板块构造和大陆飘移学说。 完成下列表格： 小结：总结本节课内容。
作业：回家通过课外阅读，查找关于南北极地区的有关知识。
教案: 第二章 了解地区 第五节北极和南极 2
第五节 北极地区和南极地区（第2课时）
教学目标：同上。
教学重点：南极洲气候的成因。人类对南极洲的科学考察。 教学难点：南极洲气候的成因。
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学设计：
A、复习提问：说说南极和北极地区的位置特点。 B、导入新课：
1、北极地区和南极地区的气候
两极地区的气候特征：酷寒、多狂风、降水稀少。 阅读材料，概括南极地区的气候特点。
南极洲的气候特点是：酷寒——冷极、烈风——风库、干燥——白色沙漠。 2、南极地区比北极冷的原因。
讨论：为什么南极地区比北极地区冷、降水少、风速大？
小结；南极和北极一样几乎全部位于极圈内，纬度高，接受太阳的光和热少，但 a、南极地表大部分是陆地，吸热放热都很快； b、平均海拔在2000米以上的地势； c终年覆盖的冰雪对阳光的反射作用强。
因此，南极是世界上气温最低的地区。 3、北极地区和南极地区的科学考察
指导学生阅读64页，《南极探险》。了解人类征服南极的过程。
1）、人类对南极地区的科学考察：最早到达南极点的人——挪威人路尔德。阿蒙森，1911年12月14日。
2）、我国在南极建立的科学考察站：1985年长城站（南极圈外）、1989年中山站（南极圈内） 去南极考察的最佳时间：每年12月到次年2月。
3）、我国在北极地区的科学考察站：2001年于挪威的斯瓦尔巴群岛建立了黄河站。 4、极地的保护：《南极条约》 C、练习讲解
教案: 第二章 了解地区 第五节北极和南极 3
字数作文