雪儿你慢慢的飞吧

篇一：雪儿

《雪儿》教案

一、教材依据

苏教版小学语文第六册第二单元课文《雪儿》。

二、设计思路

本课教学的指导思想是通过情境的创设，以形促读，以境促悟，通过优美的语言文字来体会文中的情感，引导同学把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来，激起同学对雪儿的喜爱之情。在同学熟读课文的基础上，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵。让同学与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在平等的对话和反复地诵读中，进一步体会到人应该关爱动物，关爱

生命，与动物和睦相处，俺们的世界才会变得更加美好。

三、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

3、激发同学保护小动物的思想感情。

四、教学重点、难点

通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“俺”和雪儿之间的深厚

感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

五、教学准备

多媒体课件鸽子图；课文配乐录音带。

六、教学过程

一、导入新课

1、这节课，俺们继续学习《雪儿》，（课件展示雪儿在天空自由的飞

翔）雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗？

2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎

么？

3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢？

（设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟

文中的情和景。）

二、精读课文，朗读感悟

（一）朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。

1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感

觉的操作步骤，让同学体验作者情感。

2、（问读得好同学）同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到

什么了？读的时候你是怎么感觉到的？

（设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。）

（二）读课文2、3自然段

1、自由读第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的？

边读边划出有关句子、重点词。

2、读后讨论交流。

（课件展示） “从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝

天上那飘飘悠悠的白云……”

让同学反复读。（自由读、齐读）

①“俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的

白云，心里会怎样想呢？

②是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自身对外面世界的向往。（指名班级平时朗读最好

的同学读）

③你们也想读得和他一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要

注意表情。（师范读）

3、从爸爸那里，“俺”知道了什么？

4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）

谁能读好这一段呢？（指名读）

（设计意图：引导同学反复诵读，增强语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。）

（三）读课文4—6自然段

1、“俺”的盼望终于实现了吗？指名读第4节

2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（课件展翅飞翔的雪儿）雪儿的伤好了，

你的心情如何？（高兴、激动）

3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来

了？谁能找出来？

4、集体练读。指名读。

5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。

请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导同学在“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上

体会雪儿姿态的优美的飞姿）

6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让俺们

随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！

7、看到雪儿终于飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？

8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，

关心它的小姑娘说些什么呢？

9、当“俺”孤独寂寞的时候，是雪儿给俺带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了照顾。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得

呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

10、“俺”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“俺”为什么还感到十分快慰

呢？

11、齐读最后一节。

（设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感

态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。）

四、总结全文，兴趣练笔

1、这篇课文主要写了文中的“俺”协助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。

2、有自身喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？能把它写

下来吗？（课件出示）

课后反思：

《雪儿》是一篇具有丰富人文内涵的文章，这篇文章给俺们讲述了一个人鸟情深的动人故事：一只受伤的白鸽——“雪儿”，被爸爸带回了家。“俺”的腿跌伤了，家里就只剩下“俺”一个人，雪儿和“俺”作伴，“俺”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“俺”放飞了雪儿。这篇文章处处洋溢着浓浓的真情。当读到受伤的雪儿终于飞翔在蓝天时，播放雪儿自由飞翔蓝天的画面，并配以轻快的乐曲，使同学进入愉快、兴奋的情境中，此时师生模仿雪儿飞翔的样子，一边朗诵第四自然段课文一边进行扮演，同学人情入境，沉溺在欢乐的气氛中。教学中，俺认为应以情感为线索，实现语文工具性和人文性的统一，让同学与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在平等的对话中，在反复地诵读中，体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，俺们的世界才会变得更加美好。

篇二：5、雪儿个案

( 三)年级（语文 ）学科（下 ）册集体备课共（个）案

篇三：2雪儿

第二课：雪儿

石院九年制学校 邓霞

一、学情分析

课文是以我与白鸽的相伴到离别为线索展开故事情节的，小学生对小

动物比较感兴趣，让学生在观察图和读中生情，激发学生的积极性。

二、教材分析 讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向

往。

建议1～2课时完成。

三、教学目标

知识与技能：1、用自己掌握的识字方法学会本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文的朗读理解感悟文中重点语句。

过程与方法：凭借对课文的朗读、感悟和合作交流，理解“我”和雪儿之

间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

情感态度与价值观：在理解阅读中加深对大自然和谐社会的向往，加深对

小动物的喜爱之情。

四、教学重难点

教学重点：1、用自己掌握的识字方法学会本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点： 凭借对课文的朗读理解感悟文中重点语句。

五、教学策略设计：通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。

六、教学准备

多媒体课件

七、教学过程设计：

一、提示课题，质疑导入。

1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师

为同学们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目

是：雪儿。

（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）

2、读了课题，你想提什么问题吗？

二、检查预习情况。

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示生字、词语

排火车，领读；齐读。

（2）默读课文，完成填空。

三、细读课文，朗读感悟

（一）学习课文1、2段

1、 爸爸为“我”带回一只白鸽，“我”的心情怎么样？（高兴）为什么？

（生答）

（出示第1自然段）

2、读一读，你体会到了什么？（孤单、寂寞）

3、你是从哪些字、或词语中体会到的？

4、读句子，同桌交流

5、“我”和爸爸是怎样对待雪儿的呢？用直线划出有关句子，圈出重点词。

6、交流。

a、我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪

儿”。

从这句中你体会到什么（对雪儿的关心、怜爱之情，也反映雪儿很美）

b、我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”

c、从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的

白云??

从这句中你体会到什么（我对雪儿美好的祝福，，也反映我对自由的向往）

7、这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔

的盼望，以及自己对外面世界的向往，你能把这种感情读出来吗？（自由

练读、指名读、齐读）

（二）、学习第3段

1、从爸爸那里，“我”了解到雪儿有哪些本领和品格？分别用直线和虚线

画出来；

2、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读——我更盼着雪儿

的伤快点儿好起来。）

谁能读好这一段呢？（指名读）

（三）学习课文（4—5段）

1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4段

2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）

3、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。

4、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）

5、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）

6、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？

7、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？

8、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

9、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？

10、齐读最后一节。

四、总结全文，迁移练习

1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向

蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。说一说我和雪儿告别时的情景。

2、有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？??

板书设计：

2 雪儿

教学反思： 受伤 信鸽 康复 悉心照顾 敬佩 快慰

2018年8月28日

篇四：雪儿教案

《雪儿》教学设计

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

【教学准备】 课件

【教学过程】

一、提示课题，质疑导入。

1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为同学们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。

（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）

2、读了课题，你想提什么问题吗？

二、检查预习情况。

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示生字、词语

排火车，领读；齐读。

（2）默读课文，完成填空。

三、细读课文，朗读感悟

（一）学习课文1、2段

1、 爸爸为“我”带回一只白鸽，“我”的心情怎么样？（高兴）为什么？（生答） （出示第1自然段）

2、读一读，你体会到了什么？（孤单、寂寞）

3、你是从那些字、或词语中体会到的？

4、爸爸是怎样得到的这只白鸽的呢？（生答）

（出示语句：这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。）

5、读句子，同桌交流

6、“我”和爸爸是怎样对待雪儿的呢？用直线划出有关句子，圈出重点词。

7、交流。

a、我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。

从这句中你体会到什么（对雪儿的关切、怜爱之情，也反映雪儿很美）

b、我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”

c、从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云??

从这句中你体会到什么（我对雪儿美好的祝福，，也反映我对自由的向往）

8、这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，你能把这种感情读出来吗？

③读得怎么样？你们也想读一读吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（自由练读、指名读、齐读）

（二）、学习第3段

1、从爸爸那里，“我”了解到雪儿有哪些本领和品格？分别用直线和虚线画出来；

2、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读——我更盼着雪儿的伤快点儿

好起来。）

谁能读好这一段呢？（指名读）

（三）学习课文（4—5段）

1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4段

2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）

3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4段中哪一句话写出来了？请你找一找。

4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。

5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）

6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）

7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？

8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？

9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？

11、齐读最后一节。

三、总结全文，迁移练习

1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路上蚶短斓墓适拢谟胙┒嗍断喟榈娜兆永铮颐墙⒘松詈竦母星椤?/p>

2、有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？??

篇五：2、雪儿

三立国际学校（小学部）

课堂教学设计

执教时间月

日

体裁作文