有一种忧伤叫做月亮

篇一：有一种忧伤 叫做月亮

有一种忧伤 叫做月亮

汶上一中高二5班 孔玉娇

天空中，层层清云，如烟似雾，弥漫在月光下，唯一不变的，是宁静与美好，让人心神荡漾。一轮晶莹剔透的名月，悬挂于星空。明净的月亮，你是否知道，这么多年过去了，停在窗前的我，心底一如当年一样，对你神往。

数千年来，每当皎洁的明月悬挂于中秋的碧空，不知有多少情感在此时波澜起伏，不知有多少思绪翻涌蹁跹，无论你在地球的多么偏远的角落，只要你发现有人在此时吟唱唐代名相张九龄的“海上生明月，天涯共此时。”你就能从他凝重的脸上，看到那烙有中华民族印记的血脉团圆和最原始的思念之情，感受到蕴含着民族情感的宁静与淡淡忧伤。

有一种忧伤，叫做月亮。

回首过去，悬挂在中国古典诗坛上空的月亮是多情的，是忧伤的、她是一种情感，一种气氛，一种文化符号，一种审美意趣，她的空明，澄澈，高洁的品性，她的暗示，隐喻，象征等效用，令无数人倾倒。李义山托“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”的皓月感伤凄凉身世，李重光用“春花秋月何时了，往事知多少，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”的凄月演绎生命绝唱，柳永借“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”的残月来渲染离别情怀，李清照的“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼，花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”来自满月倾诉闺阁幽怨。

有一种忧伤，叫做月亮。

那一轮明月，创造了多少流芳百世，凄凉动人的神话故事，成就了多少诗人的多愁善感，忧伤难耐，满足了多少少女的浪漫忧伤，淡淡思情：“愿我如星君如月，月月流出相皎洁。”思念家乡，思念亲人，思念妻子，思念丈夫，思念故友??因思念而不得见，因不得见而甚是想念，忧伤充斥，满怀愁恩，对月当歌，诉知愁苦。

有一种忧伤，叫做月亮。

曾经的我们，最好的朋友，也曾在这中秋之夜，伴着皎洁的月光，坐在屋顶，互相诉说着自己的理想，我们也曾对着月亮，进行着童年最纯真的幻想，我们都喜欢月亮，它带给人们光明希望，如今看到月，想起你，我最好的朋友，心里就涌起万千愁绪，曾经我们看到“那些说好在一起永远不分开的人，如今早已各奔东西”时觉得很凄凉，而今我独自一人，才知道那更是一种刻骨铭心的思念，明月在此，遥寄相思。

此刻，一轮清澈明月，倾泻在我身上，沐浴在月光中，我怀念，我留恋，当初在我身边的人，不知此时身在何方，不知她们是否知道，当初一起嬉笑玩闹的我们，如今各奔东西，而我，正以当年的方式，面对皓月，诉说我的思念，让明月遥寄远方。

又是月圆夜，我在思念，亦在忧伤。

（指导老师：郭玉亮）

篇二：月亮

月亮

环城初中 初二（10）班 韩敏 指导老师：王云云

“今人不识古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”的确，不论古人还是今人，都对月亮有一种独特的感受。

有一种思念，叫做月亮。十五的月儿一动不动地悬在空中，晶莹剔透，挂在星星的画布下，比天下任何一枚硬币都要圆，都要柔和。它像金子做的圆盘，挂在深邃的天空中，给几片浮云镀上了金边；又犹如明晃晃的镜子，镶嵌在没有一丝乌云的深灰的天幕上。月光柔柔的，像轻轻滑动在睡梦里年轻母亲的手，像婴孩芬芳的枕边甜甜的酣梦；月光，晶莹温润，像那无风淡阳里的一泓秋水，像那晴空万里外的一片蔚蓝；月光没有太阳光那样强而有力，却多了一分小鸟依人的柔美，少了一分豪放粗犷的热情。在这皎洁月光之下，有不少在外地打工的人都为赚钱儿而不能回家与家人团聚，他们只能望着月亮，用月亮来寄托对家人及亲人的无比思念。

有一种温馨，叫做月亮。月亮身着白色的纱衣，娴静而安祥，温柔而大方。它代替了路灯，不仅照亮了山川自然和天空，更照亮了人们的心灵。月亮陪伴了散步的人们，陪伴了旅途劳累的游子，还安抚了远在他乡的亲人，给人以温馨的感觉。

有一种忧伤，叫做月亮。弯弯的新月想一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱，露出娇容；又像只玉琢的香蕉嵌在天幕上。 没有人欣赏，它只能默默无闻地把光明在人们最需要的时候奉献给人们。宋朝词人用“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”来感慨月亮，果真如此。

我爱月亮。

评语：文章语句通顺，层析清晰。写出月亮的深刻内涵。立意深刻。

篇三：初一七班

月亮其实我懂你

天空中，层层清云，如烟似雾，弥漫在月光下，唯一不变的，是宁静与美好，让人心神荡漾。一轮晶莹剔透的月，悬挂于星空。明净的月亮，你是否知道，这么多年过去了，停在窗前的我，心底一如当年一样，对你神往。

数千年来，每当皎洁的明月悬挂于中秋的碧空，不知有多少情感在此时波澜起伏，不知有多少思绪翻涌蹁跹，无伦你在地球的多么偏远的角落，只要你发现有人在此时吟唱唐代名相张九龄“海上生明月，天涯共此时”。你就能从她 凝重的脸上，看到那烙有中华民族印记的血脉团员和最原始的思念之情；感受到蕴含着民族情感的宁静与淡淡的忧伤。 有一种忧伤，叫做月亮。

恬淡平和是一种美，但当浊汹涌时，哪激射执著的一轮，分明就是另一种美——悲壮之美！

历史从不为任何人停留，但那历史洪流中始终不移的，是那些伟大的身影，如苏轼！

有一种忧伤——叫做月亮！

那一轮明月，创造了多少流芳百世，凄凉动人的神话故事，成就了许多诗人的多愁善感，忧伤难耐，满足了多多少少少女的浪漫忧伤，淡淡思绪，“愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。”思念亲人，思念妻子，思念丈夫，思念孩子，思念故友、、、、、、因思念而不得不见，因不得见而甚是想念，

忧伤充斥，满怀愁苦。

有一种忧伤，叫做月亮！

凋零是不可避免的，是生命的轮回是这样而复始，明年月亮，我们又不会看到新的生命在枝头演绎着同样美丽的风景。

曾经我们，最好的朋友，也曾在这中秋之夜，伴着我皎洁的月光，坐在屋顶，互相述诉说着自己的理想，我们也曾经对着月亮，进行着童年最纯真幻想，可是我们读喜欢月亮，它带给人们光明希望。

有时月圆夜 ，我在思念，亦在忧伤。

初一（7）班

程渲渲

篇四：有月亮

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:有一种忧伤叫做月亮)

篇五：望月

全国中小学“教学中的互联网搜索”

教学案例评选教案设计

《望月》 教案背景：

1、面向学生：□中学 √ 小学 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备：

学生课前搜索互联网并背诵：《月下独酌》、《暮江吟》、《春江花月夜》、《关山月》、《鸟鸣涧》、《水调歌头》、《春日杂诗》《山居秋暝》等。借助【百度MP3】听歌曲《弯弯的月亮》、《但愿人长久》。

教学课题：苏教版五年级下册主题阅读积累汇报课《望月》 教材分析：自古以来，人们欣赏月亮、描写月亮、赞美月亮、借月抒怀，月亮这位天空仙女，有多少人为之陶醉，为之思绪万千。学生搜集并背诵了描写月亮的许多古诗词，阅读了一些描写月色的美文，听了一些借月抒发情感的歌曲。本节课主题积累阅读展示，引导学生从“物象的月亮”走进“意象的

月亮”，从而体会到中华民族赋予月亮的情感，领略中华民族赋予月亮的丰富的文化内涵。

学习目标及方法：

1、专题阅读，大量积累，提高效率。

2、利用多媒体课件及互联网，引导学生进行有效的美文朗读，从字里行间中去感受语言之美。

3、通过多媒体课件的辅助使用，引导学生从“物象的月亮”走进“意象的月亮”，从而体会到中华民族赋予月亮的情感，领略中华民族赋予月亮的丰富的文化内涵。

4、培养学生对阅读资料的处理能力。

教学重难点：感受语言文字中月亮——美好；感受游子眼里月亮的

意义——是故乡，是亲人；感受失意的人心里的月亮——是知己；感受高兴的人心里的月亮——是朋友。

教学过程

一、播放歌曲，创设情景

导语：看着歌词，静静的听《弯弯的月亮》这首歌。

http://zhangmenshiting2.baidu.com/data2/music/5385005/5385005.mp3?xcode=22bb1a7e3c1cee8110a0c31806938d9e&mid=0.29875487966513

听完告诉大家：你想到了什么，听懂了什么？

二、品读月亮 （一）美好篇

本环节通过多媒体出示材料，并配乐，让学生在音乐的衬托下感受语言文字中月亮的美好。 多媒体出示材料，并配乐朗读

http://zhidao.baidu.com/question/95552787.html 材料一：

“月亮出来亮堂堂打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。 月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”-----《月光启蒙》节选

材料二：

“母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”----- 《月光启蒙》节选

材料三：

“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江

面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边??”

-----《望月》节选 材料四：

http://zhidao.baidu.com/question/25387022.html

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。

材料五：

王维：《山居秋暝》《鸟鸣涧》

辛弃疾：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

材料六：

http://zhidao.baidu.com/question/373979581.html “春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。”---- 张若虚

小结：散文里的月亮那么美，古诗词里面的月亮也那么美， 由此可见，自古以来在人们的心目中月亮就是一种美好的象征。

（二）故乡篇

本环节通过多媒体课件出示材料，使学生感受到在游子眼里月亮就是故乡，就是亲人，并通过配乐朗读感受游子的思乡之情。

课件展示：材料一：《故乡》 没有离开故乡的时候， 故乡，是一幅铺在地上的画。 我在画中走来走去， 只看到天边遥远的云霞。

远远地离开了故乡的时候， 故乡，是一幅挂起来的画。 一抬头，便能看见，

每当月下，透过一层薄薄的纱。

材料二：《一轮中国的月亮》 一轮中国的月亮 挂在天幕上 多少人举目仰望 看不见月光 唯有泪千行

一轮中国的月亮 荡在水中央 袅袅娜娜，摇摇晃晃 打湿了离别的长衫 揉碎了游子的心脏

一轮中国的月亮 材料三：古诗《静夜思》

材料四：歌曲《静夜思》

百度搜索:http://box.zhangmen.baidu.com- 百度音乐盒-Windows Interner Explorer

材料五：熊秉明《静夜思变调》

/Article/yuedu/sgjs/200512/3463.html

在时间的那一头 在世界的那一头 拍着手 拉着手 孩子唱 望明月 问明月 月光光 明月乡

留在中秋的梦乡 装满了母亲的心房 溢出了儿女的眼眶 月亮还是那个月亮 忧伤却不是那种忧伤

一轮中国的月亮 印在历史的教科书上 就连小小读书郎 也在轻轻吟唱： 举头望明月 低头思故乡

在时间的这一头 在世界的这一头 举头 低头 满头霜 满头霜 满眼老花的月亮 满面粼粼的月光

小结：明月千里寄相思，一轮中国的月亮让多少思乡的人泪流满面，在他们的眼里，月亮就是他们的故乡，就是他们的亲人。

（三）失意篇

本环节通过多媒体出示材料，使学生感受到在失意的人心里，月亮就是他们的知己。

材料一：

李白：《月下独酌》 杜甫：《旅夜书怀》 张继：《枫桥夜泊》 苏轼：《卜算子》 ?? ??

材料二：苏轼《卜算子》

缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

材料三：写作背景

当时，苏轼因“乌台诗案”被捕入狱百余天，苏轼因此几乎濒临死地，而且他的好多亲朋好友也因此受到了牵连。出狱后苏轼被贬至黄州，居住在定慧院。此时的苏轼惊魂未定，心境孤寂，且 “平生亲友，无一字见及”。

小结：苏轼满腹才华不得重用却受到摧残，因“乌台诗案”所受到的惊吓，所产生的怨恨“无人省”。此时的苏轼看到了一轮残缺不全的月亮，此时此刻他会对着月亮说些什么？（学生展开想像，然后指名说）此时此刻，月亮就是苏轼的知己啊。（生齐读一遍）

（四）朋友篇

本环节通过多媒体出示的材料，使学生体会到在我们高兴的时候月亮是我们的朋友，陪我们一起享受生活的美好。

材料一：

《诗经 ?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路?日出》：月出皎兮，皎人僚兮。 欧阳修：月上柳梢头，人约黄昏后。《生查子》 李白：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。《将进酒》

本环节小结：让月亮陪着我们一起享受生活的美好，温馨和得意吧。

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