青蛙和小鸟的对话

篇一：青蛙和小鸟

青蛙和小鸟

一个阳光灿烂的早晨，一只小青蛙躺在草地上。青蛙看见天空中有一只小鸟在飞，青蛙多么羡慕小鸟能在空中自由自在地飞。小鸟拍拍翅膀，骄傲地对青蛙说：“我们来比赛谁飞得高。”青蛙一口答应了。

小青蛙第一次找了几根竹条和纸片，用竹条和纸片做了一对假翅膀。小青蛙飞呀飞，还是飞不起来。小鸟讥笑它说：“你用假翅膀是飞不起来的。”

小青蛙很不服气，又用了第二次办法，找来气球，它把气球吹得鼓鼓的，但是，小青蛙一不留神，气球从手中松开了。小鸟讥讽地说：“小青蛙你简直是异想天开。”

最后，小青蛙还是有了新的办法，问妈妈借了一架飞机，它坐在小飞机上，越飞越高，越飞越快，而小鸟在后面累得气喘吁吁，小鸟说：“小青蛙，小青蛙，你别飞了，我认输了。” 聪明的青蛙战胜了小鸟，它坐在飞机上哈哈大笑。小鸟却在树枝上羞得满脸通红。

篇二：小青蛙听了小鸟的话后

小青蛙听了小鸟的话后，决定跳出井沿看看，来证实小鸟的话是否属实 。于是小青蛙跳到了井沿上，看到了天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香。小青蛙不觉发出赞叹：“原来外面的世界是这么美丽！”小鸟碰见了它说：“嘿，现在你相信了吧，我不是说大话。”于是小青蛙决定要到外面去找一个属于它的家园。

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小青蛙来到了一个池塘边，只见到池塘里的荷叶挨挨挤挤的，碧绿的荷叶像一把撑开的小伞，荷叶上水珠滚滚。挨挨挤挤的荷叶中开着十几朵莲花，有粉红色的，有白色的，像一个个美丽的花仙子坐在荷叶之中。小青蛙自言自语地说 ：“这么美丽的池塘，却有这么多蚊子，我还是留下来帮人们除掉害虫吧，就着么决定了。”小青蛙蹦到池塘里去，忽然，看见两个陌生人一手拿着张网，一手拿着一根又长又粗的棍子，东张西望的。小青蛙有点害怕了，它连忙跳进池塘里，躲到荷叶下面，那个拿棍子的人听到“扑通”一声，连忙用棍子拔开荷叶，把小青蛙找出来。这时，那个拿网的人小声说：“你把它找出来,我用网网住它。”小青蛙听了这番话，心都快跳出喉咙了。它趁那两个人不注意，连忙跳出池塘，它拼命得跳啊跳啊，终于离开了那两个人的视线，它继（转载自第一范文网，请保留此标记。）续往前跳，再找一个自己的家园.

小青蛙来到田野里，看到一片片绿油油的禾苗，它想：我可以在这里安家，帮助农民抓虫除害，促进禾苗生长。于是小青蛙十分高兴，在田野里跳来跳去,跳着跳着，遇到一直快死去的老青蛙，小青蛙马上跳过去，问老青蛙怎么回事，老青蛙喘息着说：“农民为了丰收，为了自己的价值，使用大量农药，不顾污染环境，使土壤、河水遭到破坏，我就喝了这些河水，才会中毒这么深的。”小青蛙很可怜老青蛙，于是对它说：“那我应该怎么帮你呢？”“不用了，你的好意我心领了，我已经走不动不想拖累你，你还是快离开这里吧。”老青蛙伤心地说。不一会儿，老青蛙翻了一个白眼，死掉了。小青蛙既伤心又害怕，马上离开田野。

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最后，小青蛙来到一条小溪边，遇到了一只小蜻蜓，小青蛙亲切地问:“朋友，请你告诉我，我可不可以在这条溪安家，安全与否？”小蜻蜓说道：“难道你没看见溪中飘浮的又脏又臭的薄膜袋吗？这条溪水污染相当严重，人们把厕所、工厂的废水都排放到这里，所以你还是到别处去安家吧！”说完，小蜻蜓飞走了。小青蛙想：唉，这个世界真是太乱了，没有半点安全感，我还是回到自己的井里去，好好过日子。

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篇三：13 坐井观天

13 坐井观天

学习目标：

1．理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。

3．初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。

学习重点：

读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

学习难点：

理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学准备：

课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。

教学过程

一、组织教学，师生问好！

二、谈话导入。

同学们，今天老师带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，可以吗?

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以图导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）

今天，我们就来学习一篇新课，出示课题：（板书）坐井观天（讲解题意）

师：课文中的小青蛙和小鸟不知道在争吵什么？请同学们看看 是什么事，帮忙解决一下，一起读一读课文。

三、新授

(一)自学生字

（二）指导学生初读课文，大概理解内容。

（三）出示第一自然段，齐读第1自然段。

1.同学们，青蛙坐在什么地方？

（教师板书：井里）

请学生把剪好的青蛙图片放在画好的图上。（井底）

2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？什么地方是井沿？

（教师板书：井沿）并把剪好的小鸟图片贴在图中的井沿上。） （沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）

3.师问：现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为了什么事情争吵起来呢？（分别让学生来说一说）

（四）出示第2-7自然段，齐读课文。出示课文。

问：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1.出示它们的第一次对话。（第2、3自然段）

（1）青蛙问小鸟什么了？（你从哪儿来呀！）

（2）小鸟是怎么回答的？ （小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？

（说明小鸟飞了很远，无边无际，天很大很大。）

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:青蛙和小鸟的对话)

（4）找学生来读一读对话。

2.出示学习第二次对话。（第4、5自然段）

（1）齐读第4、5自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（3）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？

大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。

（4）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）

板书：天井口那么大

（5）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）

板书：天无边无际

（6）“弄错”是什么意思？什么叫“无边无际？”

弄错：是搞错的意思。

无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，

无边无际”。在本课是形容天很大，没有边际。

3.出示学习第三次对话。（第6、7自然段）

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

出示句子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

（2）青蛙为什么笑了？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）画出重点句子“我不会弄错的”。并朗读这句话。

青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。

A．准备一张纸，请同学们用圆筒看天花板。

B．你看到了什么？

C.青蛙坐在井里，它会看到什么？

D.青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是——“坐井观天“。

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是

怎样劝告青蛙的？

（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

4.拓展，展开想象。（启发学生展开丰富的想象）

如果青蛙真的从井底跳出来？（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）

会看到什么？会说些什么？（课件出示拓展题）

（组织学生说一说，写一写）再集体讲评。

师小结：同学们，这篇课文告诉我们一个道理：看问题、认识 事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。

5.让学生齐读课文，理解课文的意思。

6.找学生演一演，戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读，课文表演。

四、课后总结。

同学们，学习完课文，你喜欢那只小动物啊！老师希望你们多 看书，学习更多的知识，多去外面看看，多接触外面的事物，可不能学井里的小青蛙呀！不要当“井底之蛙”！

五、课后作业

1.朗读课文

2.演一演，写一写。

（演一演对话，拓展写一写，如果青蛙真的跳出井口后，会看到什么？写写句子）。

板书设计：

13 坐井观天

看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。

教后反思：

篇四：坐井观天(精)第二课时

坐井观天（第二课时）

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。

3、发挥想象，理解寓意。

4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。

重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学方法：粗读到细读。层层体会

教学过程

学生活动

修改

一、导入新课：

1、看图猜成语

2、引入话题：同样的天，它们看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续学习第13课一起去探个究竟。请同学们齐读课题。

二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。

（一读课文）

1、师：请把书翻到第60页，读读课文，看看它们在争论什么呢？

发口令：手捧书，头正肩平脚着地。

评价：你真会读课文。

（二读课文）

2、师：那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？请我们的同学再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读

课文，做到了就给自己打星，看谁最快读懂。

屏幕出示：

选择自己喜欢的学习方式朗读课文：

★自己自由朗读课文。

★★和同桌一起分角色读。

★★★在朗读时，还可以加上自己喜欢的动作和表情读。

3、交流：

师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？

（师相机板书：天无边无际，天井口那么大）

评价：他读懂了吗？表扬他——顶呱呱。

师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大）

（三读片断）

4、学习第二次对话：

师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思

师：小鸟为什么会说天无边无际呢？我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。（播放各种画面：小鸟飞过雄伟的高山，飞过宽阔的大海，飞过美丽的草原，飞过无垠的沙漠，）小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）

师：谁来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。

（师评价语言）：

要是能加上动作就更好了。

你用感叹的语气读出了天的大。

从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。

天真的是大得望也望不到头啊！

师：让我们一起告诉青蛙吧。

师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？

师：青蛙听了小鸟的话，为什么 认为小鸟在说大话呢？

师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑

师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试

师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？）

评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。

师：谁愿意和小鸟一起来争论，要是再加上动作就更棒了，一起来争论争论吧！

5、学习第三次对话

师：可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢？谁能从课文中找到原因呢？（生读课文） 师：你从那句话看出来的（生读）

评价：你真会读书，

（出示第三次对话）

师：青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？

体验：老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？

评价：你很会观察，

师：谁知道为什么呢？

师：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”

青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说

引导学生读青蛙的话

师：所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

（四读对话）

小鸟和青蛙争论的多激烈啊！那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论（大屏幕投影青蛙和小鸟的对话）

师：这时，青蛙和小鸟都笑了，他们为什么笑了？

三：拓展延伸

师：如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么呢？

分层作业设计：

A、青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了（）的天空，飘着（）的云朵，（）田野种着（）。青蛙惭愧地说：“（）。”

B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么？会说些什么？请发挥想象。（可选几个词语：无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树，听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正）

评价：外面的世界课真精彩呀！

你真是一只知错能改的青蛙。

师：你们现在还愿意回去吗？为什么？

师：看来小朋友都不愿意做一只井底之蛙。

师：学了这篇课文，你读懂了什么？

2、揭示“坐井观天”的含义

要是这只可怜的青蛙永远呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小，看东西看不到全貌，见识短浅的人。

师：平时学习生活中，不想成为“井底之蛙”，我们该怎么做呢？

3、分角色表演朗读课文

在下课前老师送你们一句话，一起来读“欲穷千里目，更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话，送给大家，下课。

作业布置：A、正确、流利地朗读课文。

B、找伙伴，分角色朗读课文。

出示：青蛙和小鸟在争论（ ）

生自由朗读课文。

指名生交流，（屏幕出示）：天有多大

生选择自己喜欢的方式朗读课文。

指名学生说

屏幕出示：青蛙认为天{ }，小鸟认为天{ }）

（生说：预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大）

指名生读。

齐读第5自然段

生：吹牛，撒谎

预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天无边无际。 学生自由练习读

指名学生读

生评价：

同桌合作读

小马扮演青蛙，小羊扮演小鸟表演读

男女生分角色朗读

学生体验、观察

说说有什么不一样。

预设：井壁把青蛙的视线挡住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大， 请小组同学读

男女生分角色朗读第三次对话

小组合作朗读

小组竞赛读

篇五：13、坐井观天 定稿

郭守敬小学“思维课堂”备课工作纸（试用）

初中作文