作文走进你范文

篇一：命题作文“走近你,融入你,成为你”之写作指导与范文展示

一．作文题目

请以“走近你，融入你，成为你”为题，写一篇作文。

要求：立意自定，文体自选（诗歌除外），不少于800字，不得抄袭或套作。（哈尔滨三中等东北四校2012届第一次高考模拟考试作文题）

二．写作指导

写这篇作文，首先是要根据个人的经历和阅读积累，把“走近你，融人你，成为你”中的“你”具体起来，“你”，可以是一个现实中的人物，可以是一个文学形象，可以是一处自然景物或景观，也可以是一部文学作品??然后写出“走进你”、“融入你”、“成为你”的含义、原因和具体做法（即怎样“走进、融入、成为”“你”）。

“走进”，是认识或了解之初，是“融入”的前提。

“融入”，是认识或了解的深入，也可以是“我”与“你”的心灵交流或对话，是“成为”的理由，也是“成为”的前奏。

“成为”，可以是 “已经成为”，也可以是“正在成为”，也可以是“要成为”或“希望成为”。总之，是“走进，融入”的结果。

“走进你”“融入你”是文章主体内容的基础，“成为你”是文章主体内容的升华。“走近你”“融入你”“成为你”这三点应都写到，且体现出层次性。

写好这篇作文，一方面要理解好题目，立意要尽可能深刻、高远，体现出积极向上的格调；另一方面，要自信，充分调动素材积累和各种表现手段，凝神聚气，一气呵成。

三．范文展示

走近你，融入你，成为你

爱如美酒，原以为可借此销愁，谁知却愁上加愁；你如美酒，任凭他人品评艳羡，却始终保持着浓郁的醇香！——题记

初次走近你，是在课文中。“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”字里行间透露着一股绵绵的愁绪，可当时我想，借词抒愁的人不在少数，便没有放在心上。

后来，是在电视剧中，才知道你满怀深情与忧愁地说，倘若亡妻还在，定当寻一桃花源源隐居，刹那间被你的愁情感染，被你的深情打动。

你出生于烜赫一时的满清贵族家庭，出身显赫，跃然王公之列；享尽荣宠，更是万人莫及。身为明珠嫡传长子，被视为明珠之掌上明珠。可显赫的出身并没有使你骄横纵容，没有使你被尘世的纷繁迷乱双眼，却使你横溢的才华得以尽情展示。你天资聪颖，少年英才，博通经史，工书擅画，二十二岁即考中进士，后为御前侍卫，前程似锦，令人艳羡。

只是这些，都消释不了你心中的忧愁。

“我是人间惆怅客，知君何事泪纵横，断肠声里忆平生。”在你现存的三百多首词中，“愁”用了九十次，“泪”用了六十三次，“恨”用了三十九次，其它如“断肠”、“伤心”、“惆怅”、“凄凉”等字句，更是比比皆是。

读你的词作多了，越发对你有更深的了解，可也越发感觉似乎有一种忧愁融入我的内心。这有限的字词怎能道尽你心中无限的哀愁？是什么让世人眼中的天之骄子如此愁闷？或许有三愁，让你沉溺痛苦之中，无法自拔。

第一愁，莫过于与表妹雪梅的分离。雪梅冰清玉洁，才智过人，你们青梅竹马，心心相印，私定终身，本是令人羡慕的才子佳人，怎奈封建的樊篱却偏偏容不下美丽的爱情之花。雪梅被送入皇宫，后吞金自杀，自此天人永隔，你痛不欲生！

第二愁，则是妻子的去世。你十九岁与卢氏成婚，性格相合，情感其笃，新婚美满，志趣相投，诗词唱和，琴棋互慰。原以为上天要抚平雪梅的伤痛，怎知给了你沉重的打击。随帝出巡，夫妻离别，虽依依难舍，日夜思念，但终有团圆之日。怎奈三年后卢氏病逝，夫妻永诀，阴阳相隔。你悲痛欲绝！

第三愁，是你身在宦海心却游离于世俗纷繁的矛盾。在世人眼中，你前程似锦，好不风光，但谁又知你心中的向往。字里行间，随处可见愁的身影，这是你真实的精神世界；绿水亭里，与贫寒知己把酒言欢，这是你的真情流露；桃花源中，与爱人长相厮守，这是你的真正梦想。而你的梦，终难圆。

读你的词，我融入了你似海的深愁，也难以自拔。

成为你，只能是一种奢望。我没有你的天才禀赋，没有的风流倜傥，没有你的才华横溢，没有你的勃郁诗情，没有你的多愁善感。没有你的风华绝代，我只能在此，对你抱以深深的景仰。

我也不想像你那样历尽沧桑与坎坷，遍经人间惆怅事，让人感慨与唏嘘。 我想成为你心中的那个“你”，不受世俗纷繁，尘世喧嚣的纷扰，与知己把酒言欢，与红颜常伴左右，自由自在，不受拘束地活出精彩人生。

“胸纳幽兰，神容略若”。纳兰容若，我愿在你这杯醇香的美酒中，一醉不复醒。（姜艳阳）

走

近你，融入你，成为你

驱车一路向北，远离城市的喧嚣，让我走近你！

走近你，第一眼看到你的感觉虽没有梦境中那么美好，但也足以吸引我的眼球，碧山环绕，流水潺潺，茂密的树木，繁盛的草地，正生长着的野花，也不失为一幅美丽的图画。或许，只有在这样的情景中，才能回归人的本性，让自己的生活慢下来，让身心得到放松。

躺在草地上，体味着“结庐在人境，而无车马喧”的境界，才感到自己真正地融入了自然。听着这流水潺潺声，感觉就像是听着《高山流水》，而不是现在的流行歌曲；闻着这雨后的清新的泥土的气息，更感觉到大自然散发的气息，与

城市中汽车尾气散发的气息和美味食物散发的气息是多么的不同。偶尔有一滴露珠滴到额头上，我更感觉像是在接受圣水的洗礼。或许思想有悖于世俗，过于消极，但是我更喜欢这一分宁静。

静闭双眼，让身心都融入到自然之中。那流水，就如我流淌的血液一样；那草木，就如我的毛发一般。在大自然的怀抱里，我们终于回归了本性，去掉了急躁与狂野的性格，淡泊了那拜金逐利、尔虞我诈的习气；城市的快节奏永远替代不了这慢生活。这才是我们本心所追求的。

自然的惬意，就像是一道屏障，阻挡了城市的喧嚣与世界的灯红酒绿，避免了我在这样的生活中迷失本心。与其说这是一种逃避，不如说这是一种成熟。

朦胧许久，不觉进入一种梦境。在梦境中，成为自然中的一部分，化身成为一只蚂蚁。它低头行走在草丛中，四处觅食，在这样的世界中，没有人类的干扰，没有四轮汽车的威胁，有的只是生活的宁静。这里也有竞争，但这里的竞争是人性化的，不是血腥的。

梦醒，感觉有些失落。驱车回家，我们一起在路上。（李宏昊）

走近你，融入你，成为你

走近你，湛蓝的天空与深邃的大海连为一体，阳光、沙滩、岸边的巨石上有你的身影。幽深的竹林中还飘荡着你的舞姿，广袤的沙漠中还留有着你的气息。你的每一次微笑，每一个动作都让人感受到你是那么开心与快乐。你让我看到了未来的希望，让我听到了生命的召唤，让我闻到了青春的气息，品尝到阳光的味道。是你——母其弥雅。让我在一次又一次失落中重拾生活的希望，让我在一次又一次的挫折中获得奋斗的勇气。

跆拳道的力量，瑜伽的柔美，为你的清新、脱俗所吸引，你的一呼一吸一颦一笑，都让我为之倾倒。我带着一颗好奇与崇拜的心走进你，渐渐地，我学会了坚强，学会了如何利用自己的呼吸去感受人生。很高兴，有幸走进你！

每一次缓慢的舒展都让我感到有一股力量从丹田一直涌上头顶，打开了我所有闭塞的毛孔，释放了心中所有的不愉快，让疲惫随着汗水一起蒸发，我以一颗宁静的心融入你。

时间愈久，越是能体会到与你同样的心情，我慢慢地习惯了那一切。每一次大汗淋漓，都让我倍感轻松；每一次深深地呼吸，都让我更加舒畅。

你一头乌黑的秀发像海藻一样搔动着我的心；纤细雪白的手指像正在舞蹈的精灵在我的脑海闪现。深长而均匀的呼吸，优雅而温馨的微笑，让我在一次又一次痛苦中绽放??你就是一颗与尘世喧嚣格格不入的透明水珠，放大了世界的美

好与幸福，带我进入冥想的世界，让我在浮躁的世界拥有一片属于自己的净土，你、我、这世界，便水乳交融！

于是，我开始幻想成为你，你不但是我的瑜伽导师，更是我精神的指引者，是你给予我力量，成为你是我的愿望。成为你，让自己的生命中随时可以拥有那种感动；成为你，让我的心灵再次绽放幽静之花；成为你，是我生命的目标，更是让我心潮澎湃的动力！是你用真诚与优美的文笔勾勒了我人生的轮廓，构造了我未来的蓝图；又是你用汗水与微笑洗刷了我的烦恼。你牵引着我生命的主线，阐释着我生活的信念，拨动了我沉睡的心弦。

走进你，融入你，成为你——下一个母其弥雅。（张乾）

走近你，融入你，成为你

我默默地伫立在泉边，凝视一汪清泉。冥冥之中，似乎一位婉约清丽的女子正在款款走来。李清照，一个不平凡年岁中的不平凡女子，我们常常为好她“人比黄花瘦”的多舛命运而扼腕叹息，我们也曾为她“却把青梅嗅”的天真灵动而欣喜。

或许只有通过这种方式，我才能走进你，或许只有在这里，聆听着漱玉泉轻轻的水波荡漾，我才能融入你，才能领会到你年少时的烂漫纯真。

是否可以说，李清照正是借着这泉的甘冽清纯，才有了水一般的情思；漱玉泉正是借诗人的词婉柔情，才有了诗一般的灵动清澈？

易安的少女时代便是在这潭清泉边度过的。走进这汪清泉，就如融入了你的身躯，我似乎就能从这如镜的水面上看见那个端庄娴雅的女子对泉梳妆的幻影，似乎还能从绿意初上的柳条间嗅到到那个才气横溢的女子的气息。有了这泉的滋润，李清照才与水结下了不解之缘。她不就是那个曾经“轻解罗裳，独上兰舟”的忧愁女子吗？她不就是那个“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的俏皮女子吗？她的确是被这水这泉陶醉了，醺染了，又有谁说她不是这水中的仙子呢？

我凝望着眼前的这一汪泉，也感受着来自它的凝望——这一潭经历了数百年的古泉，也正因为它的主人而改变了命运，泉从数百年前借来了那份少女的情怀，用它的灵动一一展示给我们，我们才能在这百年后的今天走进易安，感受她的灵动，的确，漱玉泉是因为词人而闻名，而它所呈现的，却也是词人的才能与风范。它淙淙的喷涌声，它竽下的千万条柳条，它缥渺若仙的氲，都在演绎着她的青春与烂漫。既然如此，又有谁能说它的美是假借词人之名呢？

我低下头，却躲不过漱玉泉闪亮的眼波，一如我们躲不过词人温婉的佳句，我试图分开现实中的泉水和历史中的佳人，然而，她们却早已融为一体，水即是伊，伊即是水，水借她的温婉，她借水的灵动，共同融入了几百年后我们的遐思。

篇二：《走进你》初中作文

走进你

要真正走进一个人的内心，唯有走进他的心灵，才能真正体会。每天，我们与许多人擦肩而过，却很少有能真正走进别人的内心深处。

人总是充满好奇，对新鲜事物总是迫不及待地希望了解。有这么一个默默无闻的职业：每天起早贪黑，收入微薄，却乐此不疲，不传授我们知识，却把爱传递给我们，那便是再平凡不过的——生活老师。

走进你，不仅是出于好奇，更是出于对一个人的尊重。你每天工作都很尽职尽责，关心我们在宿舍的起居。很多时候，我更觉得：你，像是我们的一个好伙伴，没有严厉的语言，犀利的目光，有的只是体贴的关心，温暖的感动。

是你让我懂得什么叫做一种责任，什么叫做爱。以前，在我眼中，你的工作很繁琐，简单地管一下纪律，记录一下卫生情况，仅此而已。在我的心中，你的工作是多么地平淡，简单。然而，当我走进你，走进你的心灵，走进你的内心深处，我才发现：我错了！因为没有亲身经历是不可能体会到其中的艰苦和背后鲜为人知的秘密。

从某一天开始，我开始观察你的行踪，渴望走进你，走进你的心灵，走进你的内心深处。首先我开始意识到：违反纪律是个冲动，不理智的行为，不仅使班级扣分，还加重你的负担。默默地观察你，走进你，我也清楚了其中的艰苦。一个人管两层楼近30间宿舍，每天跑上跑下，忙里忙外，确实不容易！

走进你，我慢慢地揭开了你工作背后“秘密”，让我感触良多，很感动。一份平凡的工作，一种责任，一颗爱心。前几天的晚上，我不知怎么的，在床上翻来覆去，却怎么也睡不着。我寻思着，看着窗外的星星一颗颗地数起来，希望能带来一丝睡意：“一，二，三……”。不过事与愿违，数了很久，睡意却丝毫未减。忽然，我发现窗边有一个身影，我仔细一看，原来是你。我下意识地看了看手表，时针竟然指向了十一点，而你却还在忙碌着……

手表滴滴嗒嗒地响，我的心也随之跳动。我很仔细地观察你的动作：小心翼翼地俯下身来，趴在窗边，默默地，悄悄地看着我们是否睡着。动作是多么地娴熟，一切都是如此细微，但无不显示出你对我们的关心与呵护……

我在思考：你，身为人父，为了我们减少了许多与孩子见面的机会，却毫无怨言。没有人不想与家人团聚，与家人一起度过许多美好的时光。而你却义无反顾地选择留在我们身边，你的心经历多少挣扎，付出了多少汗水与努力，你是多么地伟大！看着你远去的身影，我感动了，泪水湿润了眼睛，而我也很快进入了梦乡……

走进你，走进你的心灵，走进你的内心深处，你的所作所为，是出于一种责任，一份爱，你不传授我知识，但你却把爱，播撒在我的心中！走进你，为的只是道一声谢：您辛苦了。

走进你的世界

第一次捧着你，你散发的墨香让我沁透心脾；第一眼触及你，你美丽的面容让我怦然心动；第一次读着你，你丰富的内容，让我爱不释手。这就是你哟，我的《小学生之友》。

轻轻翻开你的第一页，就是图文共赏的“成语故事”。我一边欣赏着精美的图画，一边还从中认识了不少的成语小精灵呢！“对牛弹琴”、“同舟共济”、“行百里者半九十”……写作文时这些成语小精灵更是大显身手。当我的习作得到老师表扬时，我总是乐不可支。缤纷的“太阳雨”下，我徜徉在诗情画意间，一篇篇奇丽的小诗或散文，常常使我潸然泪下。沐浴着“太阳雨”我认识了一个个可爱的“红孩子”，命运多桀却自强不息的小姑娘马青云；爱生活、爱读书的写作小天才郭嘉炜；美丽的“拉丁女孩”——王思冀；还有许许多多虽家境贫寒却勤奋学习、刻苦读书的“红孩子”。从他们的身上我懂得了不管在何种境遇里都要奋发向上、努力学习。

告别了“红孩子”，我来到了你姹紫嫣红的“故事百花园”。这座美丽的花园里有一间“精品故事屋”，我最喜欢里面有趣的童话啦！这些童话，有的尖锐讽刺；有的发人深省；有的让人读了，禁不住“扑哧”一笑；有的让人读了，像陶醉在充满梦幻的画面里，舍不得走出来。从充满梦幻的童话里走出来，我一眼就瞄到了“美德连环画”，这里有很多动人的美德故事，我认识了从小就热爱劳动的生理学家巴甫洛夫；讲质量守信用的“裁缝妈妈”；三种油菜王的“刘文学”等等等等。

“作文难，作文难，一见作文就是烦。”以前我只要一提到写作文，一个头就马上就变成了两个头大，一个字——晕！可怜的我常常是苦思冥想，可是脑子里却空空如也，写出来的作文不是东拼西凑，就是三言两语。爸爸妈妈批评我，我还不服气：“我将来又不准备做作家，不会写作文就会没饭吃。”是你的“大手牵小手”让我受益匪浅。现在我写作文也懂得了谋局布篇、遣词造句了。有时我的习作还能享受到被老师作为范文朗读的待遇呢！这里我还要和你说个小秘密，总有一天我也要把我的习作登上你的擂台。你的大手真的牵起我们小学生写作文的小手呀！

细心的你还在最后给我们安排了一个“燕子姐姐”信箱。我们这些正处于成长期的小学生，总有这样那样的烦恼。和爸爸妈妈说吧，他们总是说小孩子有吃有穿，哪来那么多的烦心事呢？和同学说吧，有些同学的嘴巴就像装了个喇叭，今天你和她说点小秘密，明天就成为全班的新闻。燕子姐姐就像是一位善解人意的天使，总能使解开我心头的疙瘩；拂去我心灵的灰尘；安抚我受伤的内心。

你的世界，像蔚蓝的天空一样广阔无垠；你的世界，像壮阔的大海一样浩淼深邃；你的世界，像知识的宝库一样蕴藏丰富。你的世界，给予了我无尽的快乐！

请让我走近你

四年的初中生活已经画上了句号。这四年里我感觉和我的班主任是两条平行线，始终找不到交点，虽然老师总向我这边靠拢，但我总是躲您远远的。现在想一想，老师我多么想走近您好啊！多想和您有交点啊！我想走近您高高举起酒杯，敬我的老师一杯，请原谅我以往的那些幼稚的行为。

记得刚上初中的时候，由于那时候还很小，不懂事，很任性。在家里有爸爸妈妈惯着，有爷爷奶奶宠着，在小学的时候，我的成绩也很好，老师也很疼爱我。可是一到初中都变了，我对老师对我的严格要求不能很的理解。曾经有多少次和您使过小性，弄过小情绪，耍过小脾气。更过分的是：一次您因为我的字写的太草，把我找到办公室批评了我，当时我竟踢开了办公室的门就跑了。事后您又找我谈话，老师并没有放弃我这个任性的小孩，反而对我更加的关注，这让我终于认识到自己的错误。老师啊，您的大度与宽容才让我健康地成长了起来。

老师，让我走近你，敬您一杯酒，为了您对我的培育之恩，教育之情。 四年的培育与教育体现了您的呕心沥血与任劳任怨。您就像一条小舟，载着我们在知识的海洋上畅游。您像一个坐标系，带着我们在知识的王国里钻研。您就像一位导游，领着我们浏览那异域风情。您就像一块电源，永不间断地为我们提供能量……

老师，让我再一次走近你，敬你一杯酒，我的祝酒词是——

老师，如果说我的人生是一次远航，那么您就是黑暗中的灯塔，为我指示方向。如果说我是一棵小树，那您就是那树的根，为我提供充足的养料。如果说我的父母给了我生命，那么您让我的生命更加丰富。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，那是您精神的写照；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，那是您行动的写照。“人类灵魂的工程师”，那是对您最好的赞美。

老师，此时我无以为报，只有举起酒杯，再一次地敬您一杯。

篇三：走进你的世界

走进你的世界

第一次捧着你，你散发的墨香让我沁透心脾；第一眼触及你，你美丽的面容让我怦然心动；第一次读着你，你丰富的内容，让我爱不释手。这就是你哟，我的《小学生之友》。

轻轻翻开你的第一页，就是图文共赏的“成语故事”。我一边欣赏着精美的图画，一边还从中认识了不少的成语小精灵呢！“对牛弹琴”、“同舟共济”、“行百里者半九十”??写作文时这些成语小精灵更是大显身手。当我的习作得到老师表扬时，我总是乐不可支。缤纷的“太阳雨”下，我徜徉在诗情画意间，一篇篇奇丽的小诗或散文，常常使我潸然泪下。沐浴着“太阳雨”我认识了一个个可爱的“红孩子”，命运多桀却自强不息的小姑娘马青云；爱生活、爱读书的写作小天才郭嘉炜；美丽的“拉丁女孩”——王思冀；还有许许多多虽家境贫寒却勤奋学习、刻苦读书的“红孩子”。从他们的身上我懂得了不管在何种境遇里都要奋发向上、努力学习。

告别了“红孩子”，我来到了你姹紫嫣红的“故事百花园”。这座美丽的花园里有一间“精品故事屋”，我最喜欢里面有趣的童话啦！这些童话，有的尖锐讽刺；有的发人深省；有的让人读了，禁不住“扑哧”一笑；有的让人读了，像陶醉在充满梦幻的画面里，舍不得走出来。从充满梦幻的童话里走出来，我一眼就瞄到了“美德连环画”，这里有很多动人的美德故事，我认识了从小就热爱劳动的生理学家巴甫洛夫；讲质量守信用的“裁缝妈妈”；三种油菜王的“刘文学”等等等等。

“作文难，作文难，一见作文就是烦。”以前我只要一提到写作文，一个头就马上就变成了两个头大，一个字——晕！可怜的我常常是苦思冥想，可是脑子里却空空如也，写出来的作文不是东拼西凑，就是三言两语。爸爸妈妈批评我，我还不服气：“我将来又不准备做作家，不会写作文就会没饭吃。”是你的“大手牵小手”让我受益匪浅。现在我写作文也懂得了谋局布篇、遣词造句了。有时我的习作还能享受到被老师作为范文朗读的待遇呢！这里我还要和你说个小秘密，总有一天我也要把我的习作登上你的擂台。你的大手真的牵起我们小学生写作文的小手呀！

细心的你还在最后给我们安排了一个“燕子姐姐”信箱。我们这些正处于成长期的小学生，总有这样那样的烦恼。和爸爸妈妈说吧，他们总是说小孩子有吃有穿，哪来那么多的烦心事呢？和同学说吧，有些同学的嘴巴就像装了个喇叭，今天你和她说点小秘密，明天就成为全班的新闻。燕子姐姐就像是一位善解人意的天使，总能使解开我心头的疙瘩；拂去我心灵的灰尘；安抚我受伤的内心。

你的世界，像蔚蓝的天空一样广阔无垠；你的世界，像壮阔的大海一样浩淼深邃；你的世界，像知识的宝库一样蕴藏丰富。你的世界，给予了我无尽的快乐！

篇四：让情境走进你作文

让情境走进你的作文

摘要：写作历来是整个语文教学的重中之重，它不仅和阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素质。作文教学也是每一位语文教师自身综合能力水平的体现。所以要着重抓好写作的情境教学过程，激发学生写作动机，使学生从一个更广阔的视角，更深邃的层次对客观事物作出规律性的思考和认识，触发学生的真情实感，客观地去认识事物，形成正确地世界观。 关键词： 作文教学 写作情境 语文素质

作文教学是语文教学的重要组成部分，是衡量语文教学质量的重要尺度。写作教学过程是在既定目标下，通过教师有计划地指导学生进行写作训练，获得系统的书面表达能力的过程，是教师指导和学生写作相互统一的写作过程。

一、传统写作教学过程的弊端

1．突出了教师的主导作用而淡化写作主体-学生的地位。忽视了主体地位，从而不利于学生写作水平的提高。

2．在教法上重指导，而忽略了学生写作动机的激发，没有将外在的写作要求转变为自己内在的需求，从而使写作变成一种负担，使学生对写作产生畏惧情绪。

3．不利于激发学生对生活的体验，使学生作文缺乏时代的印记，生活的颤音。

4．忽视了学生写作心理的引导，不仅如此，教师还不注重观察学生的易变躁动的较为幼稚的心灵，背离了学生写作心理规律。

二、写作情境教学过程的优点

写作情境教学过程与传统写作教学过程一样，都是一篇作文教学过程的展示，然而写作情境教学过程又有其本身的特点和过程：

(一)选定题目，创设写作情境

教师选题是写作情境教学的初始阶段，它直接关系到情境写作的效果。选题时应做到以下几点：第一，与课文教学相结合。读写结合是写作教学的一条重要原则，也是我国传统语文教育中行之有效的经验之一。第二，选题要符合学生生活实际。叶圣陶说：”凡是贤明的国文教师，他的题目应当不超出学生的经验范围，他应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生经验范围内的是学生所能写的，所要写的，经过选择才定下题目来”。这段话揭示了写作命题必须贴近学生生活经验的重要性。第三，选题还要符合学生心理特点，”教学要心理化”，作文教学理应如此。叶圣陶说：”出作文题一定要为学生着想，钻进学生的心理去考虑，务必使他们有话可说。”这是说，写作命题要从学生的心理特点出发，把训练题目出在学生的心坎上。

创设写作情境是情境作文的关键。境设得好，写作就成功了一半，那么如何才能境设得好呢？必须注意以下几个方面的要求：1.利于激发学生的写作热情。教师创设的情境要让学生置身于情境之中，心往神驰，眼前好像出现了自己惊异的画面，心情激动，灵感来潮，恨不能抓住情境诉诸笔端。正如苏轼所说：”写诗如同追之捕，情景一失永难摹。”2.这样，写作冲动就出现了，写作就成了一种快

意的自我表达。3.设境要联系学生生活实际，通过情境的激发勾起学生的生活往事，将以往经历过的事历历在目。这样就解决了学生无事可写，无话可说的困难。4.要注意设计情境的优化，也就是说在设境时注意所选对象的组合，并注意引起学生有意注意，同时要注意刺激强度适中，才能发挥情境在写作中的作用。5.设境要切实可行。首先要考虑到写作教学的时间和空间，时间安排及地点选择上都要作精心选择，其次应考虑到现实条件，你写一篇反映有关雷雨的作文而现在却是寒风凛冽的冬天，你写一篇描写花的作文，而现在又是百花凋谢的时节，这些现实条件在一定程度上也限制了设境的效果。

(二)根据情境进行写作阶段

教师通过创设情境，将学生置身于情境之中，激起学生写作的动机，激发起学生写作的热情，从而进入写作状态。第一、要调动学生的思维，认识参与之中，形成文章的主题、观点，然后在联想、想象等心理基础上连缀成文。第二、通过联想，将世间万物联系起来，从而使思维更活跃，文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动。第三、学生写作的心理过程需要想像力的参与，在头脑中把以表象形式储存的过去感知过的事物进行再创造，产生新形象，缺乏想像力或想像力不丰富的学生，必然思路闭塞，语言干瘪，很难写出形象鲜明的文章。

(三)修改阶段

在情境写作过程中，由于具有情感，渗透性的特征。相对来说情

感，因素大于理智色彩，所写成的文章可能并非是自己当初的写作预期。正如曹禺谈他创作《雷雨》时说，当时他”并没有明显地认识到我是要匡正、讽刺或攻击什么”，而是”一个模糊的影像”“一个复杂而不可言喻的情绪”④学生写作要表现的对象自然也会带上某种程度的模糊性。然而写作是富于理性的认识活动，学生在入境状态下的作品，可能情感因素更重些，在表现形式、思想内涵方面还具有情绪化，这就必须在出境以后理智地清醒地来对作品进行修改。

一是思想内容的修改，二是表达形式的修改，从文章的修改过程来看，首先要统观全局，从大处着眼对文章的主题、观点、材料。结构进行认真地审视，仔细地修改。接着对字、词、句、标点等存在的问题进行修改。文章多读几遍，修改几遍，就会逐步完美起来。”文章不妨千次磨”，文不厌改，好的文章就出来了。

(四)教师评改阶段

评改是写作情境教学过程的最后阶段，同时也是总结阶段，是一个重要阶段，对下一次写作起着重要作用。

1．首先看是否符合写作的教学目标，教学目标是教师评改作文的重要依据，情境写作也是这样。其次教学要求是否达到教学要求是衡量一篇作文好坏的重要尺度，是一篇作文的具体目标，教师在批改或讲评时要切合这一要求。

2．教师在批改中通过情境的不断回复，为批改提供了依据。同时又为下次情境创设提供依据。在批改中发现学生作文存在的不足，

有些是由于学生写作基本功问题，更多的是由于教师情境创设不合理，没有使学生领略写作主旨。这些不足都在作文批改中得到体现。通过批改，结合情境指出存在问题，这样就能为教师下一次情境创设作好准备。

3．教师的评改是一次情境作文教学过程的深化阶段。这一阶段的工作是对文章进行处理，评价，并对本次写作训练进行总结，并为下一次作文奠定基础。

情境写作的四个阶段体现的是在教师创设情境与学生依据情境写作的一个双边活动过程。在这一过程中，通过设境，并将”境”贯穿始终，利于激发学生写作动机，丰富写作材料，开拓行文思路，增强表达能力。还能培养学生的审美能力，提高学生认识美、欣赏美的能力。通过发现，认识美，从而激发起学生运用祖国的语言去表达美、创造美，将作文与育人结合起来。

篇五：以“走进阳光”为话题作文导写与范文

以“走进阳光”为话题作文导写与范文

【训练题目】阅读下面的文字，根据要求作文：

喜爱并走进阳光的人／阴影会更引人注目／但他朝阳的一面／总在反射着亮光／害怕并躲避阳光的人／阴影会躲过人的眼睛/但他本人的整个存在／也裹在一片灰黑色之中

（杜运燮《光和影》有删节）

这些诗行引发了你的哪些联想？请你体会其中的意义，以“走进阳光”为话题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定；③文体自选（诗歌除外）；④题目自拟。

一、审题提示

写好这一类型(诗歌材料)的话题作文，有赖于对诗歌材料本身的解读。要仔细品读，揣摩意蕴，读懂诗句，把握主旨，从而确定写作的重点，这是写好该类文章的关键。

思考、发问：“阳光”代表什么？“阴影”代表什么？两者有怎样的关系？何为“走进阳光”？何为“躲避阴影”？诗句的主旨是什么？它给我们那些启示？这些问题没有想或者没有想清楚就去写，立意就会有偏差。

要完整地把握诗句的内涵，既要兼顾“阳光”与“阴影”两个方面，注意辩证思考，走进阳光又不回避阴影；又要思考阳光和阴影的寓意，在此基础上再展开遐想，立意才不会偏离，也才会有深度。

本诗的陈述对象有二：喜爱并走进阳光的人和害怕并躲避阳光的人。这两个不同的陈述对象，表现了两种不同的人生态度；两种不同的人生态度，带来两种不同的人生结果。在对比中，诗意凸显，观点自明。再加上“以?走进阳光?为话题”这一要求，我们更要抒写对“喜爱并走进阳光的人”的礼赞，表达对“害怕并躲避阳光的人”的批判——命题人潜在的情感倾向性。因此，文体上选择抒情、议论性散文或议论文较佳。便于感情的抒发和观点的表达。

二、参考拟题

《与阳光共舞》《心灵的阳光》《阳光生活的调料》《走进阳光，让心透亮》《接受阳光的洗礼》《涉足阳光，绽放美丽》

三、立意角度举例：

（一）把阳光理解为“优点、长处”，阴影理解为“缺点、不足”，写“走进阳光”要敢于在众目睽睽下展示自我，不要怕暴露自己的缺点。《走进阳光》《勇于面对阳光》。

（二）把阳光理解为“成功与辉煌”，阴影理解为“挫折和失败”，写要敢于奋斗拼搏不能害怕失败。《阳光总在风雨后》。

（三）把阳光理解为“乐观开朗、积极向上”，阴影理解为“悲观封闭绝望”。《拥抱阳光》《让心灵充满阳光》《剪一束阳光贴在心窗》。

（四）谈光与影的辩证关系并由此展开联想。《光与影的启示》《光影遐想曲》。

（五）着重从一个方面来谈自己的感悟。《生命之光》《追寻生命的光亮》；《直面阴影》《正视阴影》

四、例文展示

拥抱阳光

生活象一团充满了辨证色彩的谜，而每个人对生活的态度决定了你的颜色。有时候我们喜欢红色的积极热情、橙色的欢乐奔放、黄色的机灵生动、绿色的朝气蓬勃，但有时我们也会酷爱蓝色的冷静恬淡、黑色的沉默肃穆。阳光正是这样五彩缤纷，才创造出如此丰富多姿的生活世界。拥抱阳光，给人生更多灿烂；接受阴影，让生活充满期待。（提出论点）

记得一位诗人纪伯伦说过，欢乐与痛苦，喜悦和忧伤，恰似光与影，紧紧相依相行。雨过就是天晴，如果没有离别的泪，就不会有相逢的笑颜；如果没有失败的垂头，就不会有胜利的昂头；如果没有尝过苦，就品味不出甜蜜。是的，任何事物的背面都有阴影，阴影是无法被人拒绝的，可当你面对着灿烂，又何必在意当初的困苦和艰难呢？换一个角度看，这些阴影衬托了阳光的色彩，让我们明白，拥抱阳光的心态是多么可贵，而接受阴影的坦然又是人生坚定潇洒的品质。（从“欢乐与痛苦，喜悦和忧伤，恰似光与影，紧紧相依相行”的角度说明应该“拥抱阳光、接受阴影”）

光和影，也好比一个人的优点和缺点。越是站在阳光之下，“阴影会更引人注目。”没有缺点是最大的缺点，这话说得很对。有一篇小说就象征性地描写了一个去掉影子的孩子本以为自在得意，却让众人感到恐惧和唾弃，最后又找回了影子的故事。当人们望见阳光的明媚就必将发现黑影的灰暗，对比是如此强烈，以至于我们常常要背过身去，走到一个更大的阴影里，企图抹杀掉这滩洗不掉的印记。此时我们整个“也裹在一片灰黑之中”。骑士王小波说，我不愿再做一只老鼠，钻回黑暗的货仓。拥抱阳光是一种勇气，在阴影之上，光亮永远明朗；拥抱阳光是一种自信，不要畏惧阴暗的副作用，况且这阴影，也是一道独特的风景。（从“光和影，也好比一个人的优点和缺点”的角度说明应该“拥抱阳光、接受阴影”）

可是，就是在见不着阳光的天气里，人依然要去接受阴影。顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”当我们无法抗拒被裹在一片灰黑之中的时候，不丧失对阳光的渴望和向往，努力寻找生活的亮点，总有一天将获得万里晴空。（补充论证“见不着阳光的天气里，人依然要去接受阴影”）

让我们做个喜爱并拥抱阳光的人吧，拉开窗帘，摘掉墨镜，走出封闭，尽情地展现和享受生活的美好！（照应开头，强化论点；语言形象，格调积极向上）

走进阳光，直面人生

当落日的余晖还未收回它最后的一道光芒的时候，我看见帕特农神庙在众神的山顶优雅地矗立。白色的大理石柱已投下了最浓重的阴影，而在另一边，屋脊的每一道纹饰都反照着夕阳的律动，恍如镀金，恍如神话庄严的序曲。

这是所有伟大的建筑所共享的美妙时刻，阳光与阴影奏出和谐的旋律，告诉我们光荣背后的阴影和不朽的亮光。而我坚信，只有走进阳光的人，才能接受人生的洗礼，而阳光将铸成他能够投下阴影的不朽高度。

现实的世界里，大多数的人安然坐守在黑压压的观众席上，远远观望舞台上的悲欢离合。演员在聚光灯下投入生死的激情，而观众只漠然。他们以别人的生活为生活，用别人的生命装点自己的人生，他们安全、安然而且安心，他们不必经受一切暴风雨的考验，只偶尔发出一声叹惋，终又没于黑暗，但我更愿把掌声送给舞台上的演出者，他们以自己的生活为柴薪，以心灵的体验为引子，照亮了自己平凡而短促的一生。虽然人性之恶在阳光的灼烤之下暴露无遗，虽然他们退无可退，在人生的舞台上念着没有剧本的对白，但生命的价值不在于那些美妙的幻象与阴影中的残缺，生命是整个舞台，在真真切切的体验之中幕起又幕落。

我想到梵高笔下永不褪色的向日葵，每一道深深浅浅的橙黄，就是那金灿灿的阳光，亦是它落下的阴影。梵高的生命仿佛穿行在光明与黑暗的两极，粗砺的人世使他刺痛、狂乱、抑郁成魔，而在另一面，他又是最温驯脆弱的孩子，赤脚走过金色的麦田，又在紫色的星空下入梦。他是认真活过的，用一颗敏感赤诚的心迎接每一缕滑过指尖的阳光，留在他的油画里，那么真切。所以阳光即生命，即使刺目、狂热，即使让我们终其一生都必须拖着长长的影子，然而除了走进它；我们别无选择，因为人生在此，我们都在此。

收回目光，我看见许多低头走路的人，阳光在他们身后紧紧相随，但他们太卑微、太怯懦了，不敢抬头望一望那高悬头上的生命之源。我愿把它称作真理与智慧。伟大的作家即使

遗世独立、幽居孤处，在其阴暗的书房中必有满泻的阳光——那是追求真理的信念与勇气，在阴影中愈发灿然夺目。我想到了但丁在《神曲》中的警句：“进入此门必须抛开一切疑惧。”铭刻在地狱永劫之门上的箴言却仿佛是追求真理的誓言，掷地有声。是的，行走在阳光里，必投下阴影；但在迷惘与黑暗中挣扎的灵魂啊，更需要在人生的旅途中追寻阳光与真理的脚步。

走在阳光中的人，我赞美你面庞上反射的光芒，也赞美你身后坚实的阴影。它们告诉我，人生在我们脚下，也在我们每一种直面它的勇气中。

生命如光

生命如光，好一个亘古的比喻。你也许会感叹它的光芒万丈不着边际无处追寻，我却跋山涉水，在时空中淘尽沙砾，找到这个最美的比喻。

正如杜运燮《光和影》中所说的“喜爱并走进阳光的人/阴影会更引人注目/但他朝阳的一面/总在反射光”，而我看来，生命的光晕就如同落日映在湖面，而我们捡起闪光的珍藏在心间。

是那个赤着脚、衣衫褴褛的站在雅典郊外旷野上迎接日出的苏格拉底么？一生都在反复认真的思考着生命，他那深邃的思想的光芒照亮了一整个世纪。他面向朝阳，用最真挚的饿心去迎接生命的本质，他在人类精神世界树下了无人能及的里程碑。那耀眼的光芒让人肃然起敬！那么试问，谁又在乎他赤着脚衣冠不整的阴影？没人在乎，因为他总反射着光。

是那个神志不清口出狂言的疯子尼采么？他说他是太阳，要燃烧自己照亮世界。他成功了，他成了哲学界权威。那么谁又在乎他是个疯子？他创造出的奇迹无可置疑，人们心甘情愿膜拜一个疯子。

是那个神情时而恍惚不定时而炽热奔放的梵高么？当他庸懒的躺在大片向日葵地里、仰望蓝天时，他的画卷上出现了浓墨重彩的艳丽。向日葵浪潮中翻涌的绚丽的如同一道强烈的光束，直击每个人的心灵，让人心生感动。那么试问，谁在乎感动自己的个不折不扣的神经病？

在杜运燮的《光和影》中又有这样辨证的说法，“害怕并躲避阳光的人/阴影会躲过人的眼睛/但他本人的整个存在/也裹在一片灰黑之中。”这让我想到泰戈尔的一句话“生若夏花般灿烂，死若秋叶般静美”，也许那些看似平静的人的背后有不为人知的阴暗，也许他们到死也不会感受到泰戈尔话中的精神境界。

那些在歌舞升平中平息了斗志的人感受不到第一缕阳光的清新。那些在灯红酒绿中享尽浮华的人，无力承受午后阳光的包围。他们挟带着自己的阴影躲在一片灰黑之中，别人看不见他们的黑影交织，也看不清他们的脸他们的心，更多的，阴暗的人的存在是一份遗憾是一份遗忘，也是一种生命的遗失。

生命如光，一点光一点亮就照射出一片希望，这些光照亮了我们前方那条落英缤纷的未来，而未来的一切奇迹都会在情理之中。

请时刻铭记，生命如光。

阳光下的转身

人们只有在阳光下转身，才能看到不同的风景，因为在阴影中，四周只有无尽的黑暗。人们向往着阳光，向往着生命的养料，向往着昭昭的世界，只是有人勇敢，有人怯懦，有人立志精进一生，而有人始终畏缩不前。于是，或许我们该先告诉自己：走进阳光。

回应心灵对阳光的召唤，需要产生勇气。当胆怯与懦弱把心灵向阴影处奋力拖拽，当自我封闭的意识不断向心灵灌输要远离世界，当心灵因此而动摇时，能否产生足够的勇气对它们说“不”，能否转化为动力一步一步向阳光迈进，又能否在阳光与阴暗交界的地方毅然地跨出去呢？如果答案是肯定的，那么心灵便可以在走进阳光后获得一份温暖，一片光明。

阳光为每一个走进它的人提供了能量，也同时为每一个人投射下一片阴影。

光与影的对比使越明亮的人越能显示出阴影的黑暗。这黑暗较之于阴影处的人们更刺眼，如影随形地跟着光明的使者，成为人们挥之不去的印迹（记）。此时，有人害怕这暴露于公众面前的丑恶而重新退回黑暗的角落，而有人再一次选择留驻阳光，再一次选择坦然地接受暴露在公众面前的黑暗，因为无论如何，它总是属于自己的，而它的彰显恰恰是一种提醒，一种警示。

阳光的美好会让人着迷，让人沉醉，让人忘情于众人的追捧，聚焦的目光；阳光的毒辣也会让人不堪忍受，无情的批判，辛辣的嘲讽抑或恶意的造谣有如晴天霹雳，随时都能让置

身于阳光中的人彻底被颠覆。于是，适时学会在阳光下转身，转出光鲜亮丽的朝阳的一面，你会看见自己在阳光下的影子。那是阳光勾勒出的自己的缺陷，自己的不足，甚至是自己的阴暗。仔细审视一下自己的影子，试着寻找出一颗心灵，一颗能够诚实地看待自己，能够熟视真我的心灵。一次转身可以冷静炽热的心，可以沉没浮躁的心，可以升华自己，超越自己。

阳光下的转身，是利用阳光来重新看待自己，利用公众来反思自己。如果因畏惧而重新走入阴暗，就会彻底被黑暗吞噬。

光和影都是人所不可或缺的。光亮与阴影同在才能勾勒出一个立体的自己，鲜活的自己。缺少任一，人都只是平面的，单薄的。

学会转身，在阳光下。于是，整个世界，因光与影的统一而真实可爱。

追寻生命的光亮

如果这个世界一片荒芜，笼罩于黑暗，我们是否应该也随之一起沉沦？如果狂风暴雨折断了桅杆，打倒了风帆，我们是否应该也一起陷入绝望？如果世道不公，小人当道，真理逃开，我们是否应该退出坚持真相的舞台？回答是顾城的那句名言，黑夜给了我黑色的眼，我却用它寻找光明。躲避阳光，躲藏于阴影，逃避于现实……让他们都闪开吧！让我们追逐生命的光亮！

追逐光亮让他伤痕累累。他是属于阳光的，那耀眼的金灿灿的颜色是他的才华，他的生命的颜色。他是梵高。他的向日葵是他的象征，那璀璨夺目的黄色是他对生命狂热的追捧与偏执的热爱。他身后有巨大的阴影，他艺术家的本性让他的生活留下了阴暗。可他从没有放弃过他的向日葵。余光中写诗说向日葵是“扭不屈之颈/昂不垂之头/为追求一个高悬的号召”，在我看来，这说梵高更合适。追逐阳光让他伤痕累累，可没有这些温暖世界的光芒去撞击每个人的心灵，人世间会留下多少苍白与无力。

追逐光亮让他们伤痕累累。他们在他们的时代都是独树一帜的俊秀之才，因此饱受凌辱，可那一点一点的生命挫折却点亮生命的华彩。嵇康的时代庸人当道、小人夺权，他因为对钟会的傲慢最终被落井下石。阴影开始笼罩于他的身上，他上刑台，他想起许多，他顿悟，他留下了一曲《广陵散》和“广陵散于今绝矣”的感慨。人生的光亮在最后的时刻被无限制地放大。无独有偶，坚持真理的司马迁被宫刑，却完成了“成一家之言”的伟业，才能过高于是被众人侵轧的苏轼在黄州却写出了最让人感动以至于礼敬的前后《赤壁赋》。阴影拖累他们，可真正属于阳光的他们把生命放逐于人生的光芒，奏出美妙的乐章。 追逐光亮让我们伤痕累累。我们疲惫、疲惫、无力，我们辛苦、操劳、伤感。我们一步步走进钢筋水泥的核心，一步步走进物化的悲哀。我们也学会躲避阳光，归属于黑暗，可看到前辈们的执着，世界的繁华，头顶的星空，我们知道人生没有放弃的理由。于是逃出阴影，走出阴影，纵然伤痕累累，疲惫不堪，也要拥抱生命的光亮，也要成为给人温暖的一缕阳光。

即使世界荒芜、狂风暴雨、世道不公，我们也要面对大海，静看波涛起伏的气魄；傲立山顶，远望苍天的胸怀；在茫茫深林中，仍坚定不屈，永不言弃的探索精神。靠近阳光，走进阳光，忘掉让我们伤痕累累的一切，偏隅一方也有海阔天空的追逐，微不足道也有沧海桑田的执着。去追逐生命的光亮！

一封心理诊断书

病人李矛盾，八五年出生，零五年参加选秀比赛后，一举成名，现为公众人物，职业歌手。

李先生上周至我院进行心理治疗，经过我处专家会诊，现诊断其病理如下： 其症状为典型性恐惧心理阴影惧怕症。 由其所从事职业来看，李矛盾先生身为公众人物，在光辉灿烂、受众追捧的生活下，其本人常受小报记者及娱乐媒体及“狗仔队”骚扰，且家人也常受到侵犯与骚扰。以至李先生丑闻百出、隐私尽泄，备受公众压力。因而李先生感到无比难堪、难忍重负，虽然在娱乐圈有金钱、名誉的诱惑与辉煌灿烂的公众生活，但其负面影响已造成李先生的心理恐惧。 另由其年龄来看，李矛盾先生属典型“八零后”一代人，成名之时年刚满二十岁，其对社会的了解及社会实践经验都尚处于成长期及既成期之间，其自我调试能力，即心理学上的“抗抑郁能力”或“抗压能力”未能达到较高的水平，对于成名也未能有较成熟（的）意识与认知。虽然成名之后其财富名誉的迅速积累使其大为满足，但同时也因其自身的缺点与“不完美”而收到负面心理，使其自信心与自尊受到伤害。

鉴于如上诊断，提出分析及治疗建议如下：

首先，请李矛盾先生进行自我心理调适，细致地认识自我，李先生需要明白“人皆有缺点亦有优势”，在其公众形象的相对“完美”与其真实生活的“不完美性”之间，要找寻平衡的支点，不用刻意追求“自我完美度”，对于媒体、报章的评论更可忽略。无所顾忌地做好自己，保持“自我人格”的存在。

其次，针对李矛盾先生经济人所言李先生“想要退出娱乐圈”一想法并不赞同。因其受现实关注度高，若宣布退出娱乐圈，势必引起轩然大波，以招致更多的负面报道，引起其更大的心理自我否定与自我恐惧的阴影，而造成其“失败者”的潜意识与自我暗示。建议李先生要在公众形象方面更注重发展健康、阳光、积极的正面形象，以抵制负面新闻及小报爆料所造成的负面影响。可参加一些公益活动，如助学捐款、慈善捐助，体育运动如马拉松友谊赛、明星“舞林大会”等。切不可以退缩的姿态而“隐退江湖”，否则李先生的日后生活将处在黑暗的失败阴影中，而心中之郁疾将造成极大的身心伤害，以致其梦想破灭的同时，身心同时破灭的不良影响和不堪后果。

最后，建议李先生注意多吃水果蔬菜而忌油腻，丰富的维生素可帮助天然地抵御心理疾病。

无需处方药。请定期复诊。

并祝早日康复！

朋友们，看了李先生的诊断书后，是否有所感悟呢？其实，阳光与阴影总是并存的，而若因惧怕阴影而躲避阳光，那么终将不会光亮起来。让我们走向阳光，并欣然接受阴影，做一个真正的成功者吧！

拥抱阳光

光与影仿佛一对孪生兄弟，形影不离，但却如此不同，光代表着光明与希望，拥有温暖盛大的力量；而影却丑陋黑暗，象征着黑暗与邪恶。

人性的光亮与阴暗面总是如影随形，任你是才华横溢的大师，抑或是见微知著的思想者，总逃不开人性的悖论，只有那些拥抱阳光的人，才能书写生命的华章。

面对身后蜂拥而至的明枪暗箭，不绝于耳的诽谤攻击，大师们选择用不断推陈出新的作品，惊世骇俗的著作拥抱阳光，成就自己的事业。文艺复兴三巨头之一的米开朗基罗面对无端指责他作品有路德教残余的思想的评论家，头也不回地走着自己艺术创作的道路，抛出了西斯廷斯教堂气势恢宏的穹顶——创世纪；展现了充满综合人性美学元素的《大卫》等多项杰作，着实让那些大放厥词的教皇捍卫者嗔目结舌，叹为观止??面对拥抱阳光的他，谁还会刻意地捕风捉影，说三道四呢？

阳光是什么？是植满科学奇花的山巅，是写满艺术创想的画卷，是永远引领我们前赴后继的求知探索的启明星！既然充满阳光的彼岸是如此芬芳四溢，生机勃勃，我们又何必在乎身后的阴影呢？我是真的为普朗克遗憾，遗憾一个已经鼓起勇气即将敲开量子力学大门的先行者迫于舆论的压力，迫于对牛顿经典力学的盲目崇拜，而与科学真理失之交臂的智者。帕斯卡尔说：“人是会思考的芦苇，宇宙以其广袤无垠包容了人类，而人类却因思想囊括了宇宙，赢得无上的高贵”。不错的，回首人类文明的历程，王充一部《论衡》醒世悟人，打破了封建千年泛神论对愚民的禁锢；达尔文四年游历五大洲四大洋，大胆发表《物种起源》语惊四座，掀起人类追根溯源的思想狂潮??只有拥抱阳光，义无反顾的人才有熠熠生辉的生命价值和精彩纷呈人人生轨迹！

凌厉的蒙太奇剪辑营造一个光影婆娑、曼妙的影像世界，在这里，光与影完美融合，相得益彰。然而光影之于人生却是缠绕千年的矛盾命题，取舍之间关乎成败，片刻的犹豫也许谬之千里，我想人生就是一场与自我的角力，只有心灵勇敢的人才能抛却阴影的负累，执著虔诚地拥抱阳光。

所以亲爱的朋友，不要再对身后拖着长长的阴影而自怨自艾，顾盼自怪；亦不要因他人的蛊惑而忘却了前行之路，我们应重塑独立自主的个性，义无反顾地投向光明的怀抱，因为那里才是天堂！

直面阴影

人们常说，要活得精彩，活得闪亮。也说，不要活在自己的阴影之中。

就这样，许多人开始厌恶，甚至逃避自己的“影子”。

贪心的人类总不满于现状，任何一个人都觉得他人比自己更幸福！断而更进一步地追求

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