一朵栀子花赏析

篇一：丁立梅《一朵栀子花》三则阅读答案

丁立梅《一朵栀子花》散文阅读训练附答案（３则，均有答案）

从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋――皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小老像睁不开似的。

成绩也平平得很，字迹写得东倒西歪，像被狂风吹的小草。所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了。大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。其时，她正一个人伏在课桌上睡觉。

她的位置，也是安排在教室最后一桌，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。

某一日课堂上，我让学生们自习，而我，则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓稠的，甜蜜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排玉兰，花都开好了，一朵一朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香。再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。

我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正落在她的发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低了头去，笑道，好香的花！好当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她解得七零八落。闻听我的话，显然一愣，抬了头，怔怔地看我。当看到我眼中一汪笑意，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑的美极了。

余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我心里叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。

隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着颔首，算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。

在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们都喜欢上她。她的成绩也大幅度提高。让所有教她的老师再不能忽视。老师们都惊讶地说，呀，看不出来这孩子，挺有潜力的呢。

几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人，那么这个世界，便会变得无比芳香。

是的，是的，有时，无需整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。

丁立梅《一朵栀子花》散文阅读训练一：

1、本文的线索是以为时间线索，读本文可以用找时间提示语的方法分段，试着给本文所分的段归纳段意。

2、⑤段中，闻听我的话后，她为什么“抬了头怔怔看我”？

3、本文用对比的手法写，请完成下表：

给别人的印象

言行

学习方法

以前

寡言少语。

在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她支解得七零八落。

赞美后

让所有教她的老师，再不能忽视。

人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们都喜欢上她。

4、写玉兰花“一朵一朵硕大的花，息在枝上，白鸽似的。”写栀子花“一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的头发里面”。这里的对比说明了什么？

5、假设你是这个平常的小女孩，“皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的”，不被别人注意，又没有别人的欣赏与赞美，你将怎样对待自己的生活？

6、⑩段中，“对于一个身处逆境中的人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。”用“对于??无须???只要??就足以??”的样式仿写一个句子。

丁立梅《一朵栀子花》散文阅读训练二：

1、“再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。”分析“固执”一词的表达作用。

答：

2、文章的结尾寓意深刻，仔细品味，结合文章内容以及你的生活实际谈谈你对结尾的理解。

答：

3、本文标题“一朵栀子花”有什么丰富的含义？以此为题有什么好处？试作简要分析。

答：

4、作为一个学生，在你的成长过程中有过文中女孩的经历吗？对文中老师的做法你是怎么

看的？谈谈你的经历和看法。

答：

丁立梅《一朵栀子花》散文阅读训练三：

24．联系上下文，说说如何理解文中加点词语的含义或作用。

(1)中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拔，她便懂了。

答：

(2) 我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。

答：

25．对文中画线的描写句子，有人作出下面的分析，你是否赞同，谈谈你的看法。

(1)第①处描写，写出了小女孩受到老师冷落的原因，老师以貌取人。

（2）第处描写，写出了初夏校园内环境的美丽、芬芳。

26．试概括“一朵栀子花”的特征和它所蕴含的深层意义。

答：

27．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是：( )

A．这篇文章以叙事、描写为主，记叙了“那个女孩子”成长的点滴经历，写出了“她”转变与成长的过程。

B．“一朵栀子花，，贯穿了全文，是全文的叙事线索，也是文章材料的一个连结物。

c．那女孩发生“翻天覆地的变化’’的原因是由于我俩共同“守着一段秘密”。

D．“有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一

生。”此句含意丰富，蕴含着深刻的人生哲理。

参考答案：（三则均有详细答案）

《一朵栀子花》参考答案一：

1、（1）她是一个平常得别人几乎忘却了她的女孩。（2）自习时，老师一句真诚的赞美，使她的一切都发生了改变。（3）几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。并且想用爱的花朵为世界增添香气。

2、她不相信有人这时会赞赏她这?查看完整参考答案（本文答案在答案页第１０页第４篇处）?赢得整个世界，只要有一间书房，一间，就足以让人生灿烂。

《一朵栀子花》答案二：

1、拟人手法，生动形象地写出花香的浓郁和对我的吸引，很好地引起下文。

2、人生中的一次信任、一个善意?查看完整参考答案（本文答案在答案页第１０页第5篇处）?手法，暗示文章主题

4、开放性试题，意思明白、说法合理、语言简洁。

《一朵栀子花》参考答案三：

24、(1 )强调这种变化是意料不到的，表现“我”的关爱对她产生的积极影响，促使她学习上发生了转变。(2)是拟人化写法，突出了栀子花香?查看完整参考答案（本文答案在答案页第１０页第６篇处）?征：芳香、可爱、洁白。

深层含义：栀子花包含着对人的一种关爱、尊重、鼓励(理解、肯定)。也象征人的美好心灵。

27、C

篇二：一朵栀子花

案例：一朵栀子花

姓名：王勇

忻州市代县阳明堡南关小学学校

一朵栀子花

一把坚定地大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开，钥匙来了它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢？钥匙说“我最了解它的心”。

每个人的心，都像上了锁的大门，任你用再粗的铁棒也撬不开，唯有把自己变成一把细腻的钥匙进入到人的心中，你才能沟通两颗仿佛相隔千里的冷漠的心灵。

案例背景

…….

这堂课上的是《小数的意义》正当我把那小数的意义演绎的丝丝入扣的时候，忽然底下传来了不和谐的声音----“-叭、叭”我知道又是那个调皮鬼在剪指甲了。

于是我轻轻咳了一声，然后稍稍停顿了一下，10秒钟，时间不能太长，太长了会影响课堂的节奏，也不能太短，太短了不容易引起学生的警觉，起不到警示的作用，我自信这一点我拿捏得的恰倒好处。课堂在我的操纵下很流畅地继续下去。可令我意想不到的事发生了3分钟后，“叭、叭”的声音又重新想起而且还伴随着几个女生的“吃、吃”笑声。很明显课堂秩序已经受了影响。再不制止范围恐怕会越来越大，于是我抬高声音，一字一顿地说：“剪指甲的同学你站起来”。学生们愣了一下然后是一阵沉默，我又重复了一遍“剪指甲的同学请站起来”仍就是鸦雀无声。于是我说：“既然如此，那好吧。先把这事查明白了，我们再接着上课”，我转身走下讲台。当我走到最后一排是，稍一低头突然闻到一阵花香，浓稠的、蜜甜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光，教师门前一排月季花都开好，一朵一朵硕大的花栖在枝上，白鸽似的我以为是那种花香，再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的一阵阵固执地绕鼻不息。

我的眼睛搜寻了去，就发现了一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正在她的手里剪枝拨弄原来是这样的声音。“是栀子花呀我最喜欢的一种花，忍不住向她低头去，笑道：好香的花真是太美了，是不是想送给老师呀”她当时正在纸上信笔涂鸦一道试题，被她支解得七零八落。听到我的话，她显然一愣抬了头怔怔地看我说：“老师送给你”。当看到我眼中一笑，她的脸迅速潮红，不好意思的嘴一抿。那一刻她笑得美极了。

余下的时间里我发现她坐的端端正正认真做着试题，中间居然还主动举手问我一个她不懂得问题，我稍一点拨她便懂了，我在心里惊叹原来她是个聪明的孩子

案例分析

从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋皮肤黝黑脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。

成绩也很平常，字迹写得东扭西歪像被风吹过的小草，所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语，以致于有一次班里搞集体活动老师数来数去还差一个人，问问同学们缺谁了大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。那时她一个人伏在课桌上睡觉。她的位置也是安排在教师最后一桌靠边角落，她守着那个位置仿佛守住一小片天，孤独而萧索。

原来她是一个留守儿童，得不到父母的关爱，同学的帮助听不到赞美的声音。

在这样的赞赏下，宽容下她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们喜欢上她。成绩也大幅度提高让所有教她的老师再不能忽视。老师们都惊讶地说：“呀，看不出这孩子挺有潜力的呢。

反思

一、赞赏效应

赞赏不仅能让人感到愉悦和鼓舞，还会令被赞美者对赞美者产生亲切感使相互之间的沟通氛围更和谐更融洽。

一位心理学家说：“赞赏是对一个人价值的肯定，而得到肯定评价的人往往也会怀着一种潜在的快乐心情来满足你对她的期待。”

威廉·詹姆斯曾也说：“人性最大的欲望，莫过于受到外界的认可与赞赏。因为赞赏能让人感到温暖，感到舒畅；能让人产生力量，增加自信。同时赞赏别人也是豁达容人的一种表现，既能给他人带来快乐，也能给自己带来快乐。对别人的赞赏，不仅会让别人信心百倍，心情舒畅，而且自己也会感受到快乐的氛围。”我们生活在一个学校，更少不了赞赏和表扬，因为我们的学生都很小，还没有完全形成自己的人生观、价值观和世界观。这就要对他们格外关心，正确地引导和指引他们，让他们健康地成长；多给他们一点赞赏和表扬，激发他们的内在潜力，激励他们的创造力，并对他们取得的成绩加以赞赏，这就会使得他们越来越有自信。

当你对某个人有意见或准备指责她的时候，你不妨试一试赞赏，首先看看你想责备的那个人，还有那些值敬佩和赞赏之处，然后真诚的表达出来把你对她的批评和责备变成一种你对她的期待，并让她感到自己是一个值得有所期待的人，你一定会收到比预想的还要好的效果。

世界上，不只是演员需要掌声。如果没有赞赏、鼓励，任何人都会失去自信，我们大家都有一种迫切的需要，即使别人称赞认可。没有人不会被真心诚意的赞赏所触动，因为只有真诚的赞语才能给平凡的生活带来温暖的快乐。

在以人为本的和谐社会中，我们每个人都要学会赞赏。作为教师，一个坚定的手势，一个肯定的眼神，一个温暖的拥抱，极具简短的话语，便已经足够了，它对一个人的影响的确会远远出乎你的意料。

二、宽容别人

莎士比亚说：“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。”，宽容的魅力无穷，它不仅是一种爱，更是一种教育的方式，教师学会理解，尊重和宽容，就等于掌握和学生交流和沟通的钥匙。在教学过程中，我们经常碰到学生犯错误，而教师则小错小怒，大错大怒，怒其不争，怒其屡教不改，语罚，体罚随之而来，最后为学生定性“朽木不可雕也。”可见教师的态度和言行中缺少一种什么东西：一颗宽容之心。

宽容是师生间的润滑剂，多一点宽容多一点关爱多给别人改错的机会就会有所收获心与心之间就会越来越近，宽容别人对我们来说并不容易但也并不困难，关键要看自己的心灵如何进行选择。如果选择了宽容，赠以对方一个甜美的微笑，对方将会把阳光洒向大地，而我们也收获了一份心灵的感动。在实施素质教育、发展学生个性特长的今天，我们需要学会宽容。

总之一句普普通通的赞赏可以改变一个人的一生，赞赏不是虚伪地奉承，不是夸大其辞地吹捧，也不是一味地宽容。赞赏是对别人的鞭策，宽容是心灵的感动。

篇三：借物喻人

借物喻人——写法指导 通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而抒发自己的感情，这就叫做借物喻人。借物喻人要抓住所描写的物体，与所象征的人之间相通或相似的地方，抒发某种情感。

《梅香正浓》就是一篇借物喻人的好文章。课文以不畏严寒的梅花象征英勇不屈的史可法，结尾处点题之笔水到渠成，英雄的浩然正气、大义凛然也永远留在读者心中，作者赞美梅花，也即赞美英雄。

也有这样一类作文，我们把它看作记事写人类，有完整的故事，生动的情节，只是以某一景物结尾，如《春天的雨点》，课文叙述的是乌汉娜老师给上课走了神的学生达丽玛认真补课并护送她回家的事，按理文章就此嘎然而止也是恰如其分，作者却笔锋一转，两次写到春天的雨点，不但给人诗情画意的享受，同时又给读者腾出了遐思的空间。春天的雨点滋润着大地，乌汉娜老师也是“润物细无声”啊。

同学们在作文时也可运用这种方法，使你的习作锦上添花，但运用这种写法关键是要找到事物的相似之处，所以要时时刻刻做个有心人，使自己的思维变得敏锐，让自己的习作迈入意境丰富，含蓄深刻的境界。

同学们，你能从生活中找到能够象征哪个人哪种特征的事物吗？黑板擦？小石子？牵牛花？??你一定能找到！

看到红色的康乃馨，想到妈妈浓浓的爱了吗？看到仙人掌，想到了努力奋进的同学吗？看到火红的三角梅，想到过曾给予过你帮助的人吗？看到辽阔的大海，想起了心胸广阔的谁呢？看到洁白的雪花，想到了哪位纯洁的伙伴呢？看到老水牛，想起了憨厚勤奋的谁呢？看到傲霜的秋菊，想到过不畏困难的谁呢？

“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。燕雀焉知鸿鹄之志，展翅的雄鹰可以搏击万里的风暴，你又想起了哪些人呢？

自然界的万事万物,大至日月山川,中有房舍屋宇，小到花鸟虫鱼,皆可以成为文人描摹的对象,都能够寄托自己的心志。只有丰满的形象才能承载作者情感、志向、情操、爱好、愿望之重，才能很好地背负形神契合的责任。

春夏秋冬、日月山川、庭台搂阁、花鸟虫鱼??都可成为我们“所托之物”的主体，作为一种特殊的反映方式，通过我们的创造性、发散性思维，将自我的志趣情操通过理性的方式表达出来，这就是我们作文的魅力所在。

佳作赏析：

与栀子花结缘

白色的花瓣，嵌在湛蓝的枝叶里。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:一朵栀子花赏析)

初夏的时候，是最美丽的，满山的栀子花像是一夜间变成了天使的翅膀，全都绽放了。那浓郁的芳香，久久地萦绕着古老的房子，似潺潺的溪水流淌在小河里。枝子花点缀了所属的苍穹，抓住了春天的尾巴，渲染出一个清新的春天。

每一朵栀子花，都努力地成长，它知道自己的生命很渺小，但它想当它绽开笑脸时，人们会接受它的美丽。看，孩童的发缕间，恋人的指环间，老人的衣襟前，都有它俏丽的身影。在栀子花开的季节里，人们立下了海誓山盟，从此，他们翻越千山万水，立经风雨磨难，直到白头偕老。它默默得付出着，也默默地享受着。即使它的生命短促，但它也得以延续，所以不断地发散，努力地付出??

它是一朵栀子花，别人接受了它，它将付出美丽，直到那一天，它消散在空气中，消失在葱葱的绿野上??

栀子花开，有淡淡的清香，微风拂过，落英缤纷，美不胜收。栀子花又重复着轮回的命运，太阳也开始循环着升起，再循环着落下。

无论经过多少年，儿时初夏的记忆依然炽热，旷野的风吹过窗棂，仿佛又闻到栀子花的清香。一朵朵洁白的花儿，密密地缀在绿叶之间，在清风中散发阵阵清香，如此醉人。

栀子花是美丽的，我不愿摘下它，因为我想将它珍藏在我心中。那是我年少时的梦想与憧憬，重回身边，缠绕心田。

走过四季，我想起过去的黄昏以及即将来临的清晨，我只是在等待那些，记忆里在夏天散落了一季的栀子花。想起，我心里留下了一缕缕无限延长的香味和一片片洁白无暇的倩影。

点评：小作者借栀子花淡淡的清香和美丽的倩影，含蓄的表达了自己“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的美好情怀。文章娓娓道来，温婉细腻的语言传达了关于生活和人生的感悟和体验。所托之物和所言之志完美融合，真正做到了形神兼备。

[病文升格]

▲原作亮相

被子

被子是人类不可缺少的生活用品，我们谁也不能没有被子，如果没有被子为我们保暖，那么我们人类将面临死亡。（用语不当）（开篇加帽子，有点无源之水的味道）

被子我们谁也感觉不到它那么渺小却甘愿为我们牺牲。（病句）它不怕冷，它是多么大公无私（用词空泛，不恰当，主题上也显空洞）啊！

那天我们给我叔家看楼，我和弟弟一起去。我们睡在一张大床上，我们一人一个被子，我弟弟睡觉特别不老实，他一睡觉就爱打滚，而且是爱和被子一块滚下去。从床上滚到地上，把被子一块滚下去而被子却是不怕脏不怕痛地用自己的身体保护他。（此处缺少对被子的必要描写）我们

谁能感到这么小的物体也是一个大公无私的人（说法不太恰当，应结合被子的具体特点加以引申）。被子即使让人类把它丢在一边（语序有问题），不要盖，可是它还是那么默默无闻地为我们贡献。被子是我们生活的用品，我不能一生气去把它丢在一边，我们应该和被子结成朋友的关系，我们不能失去它。

每当看到被子，我都会想到和被子成为好朋友，让我们更好地利用它，让它更会对我们贡献（说法不当）。我们以后要好好珍惜被子。这就是大公无私的被子。

评析：这篇文章选材新颖，来自学生的亲身感受，难能可贵。但文章没有写好。首先，“志”不够恰当，“大公无私”这个词太空泛，应结合被子的具体特点作引申，比如“送人温暖”“默默关怀”等。其次，内容少，不够生动。可以把“看楼”中有关“被子”的情节写详实，比如写一写人物的动作、心理活动，写一写被子的姿态、状貌等。

▲升格作文

被子

“我没有语言/我只是沉默/我是一床被子/每天我都会抱着你入睡/在夜曲中扯出绵长的情意?”这是我曾经读到的有关被子的一首小诗，作者是谁我不知道，可不知为什么这些句子却留在了心底。（由诗入题，既不突兀又有诗情画意。）

那是一个冬日的夜晚，我和弟弟去给叔家看楼。去之前，妈妈千叮咛万嘱咐叫我照顾好弟弟，说他有哮喘且与被子有仇，不是把被子蹬在床下，就是裹着被子满床打滚，叫我别让弟弟感冒了。（此处为后文对被子的感激埋下伏笔。）我承诺了妈妈。那夜我俩睡在一张大床上，叔给了我们一人一床被子。半夜，我一觉醒来，见床上没了弟弟，吓了我一身冷汗，心想，不会是夜游出去了吧？正准备下床去看，刚把腿放到床沿，只见那家伙稳稳当当地睡在地上，被子就像一个睡袋一样把他严严实实地裹在中间，头顶靠地的地方还露出被子的一角，他的头正好放在那个角上，恰似小时候妈妈抱他出去时用小棉被裹着的样子。弟弟看上去睡得很舒服，那被子一半在他的身子底下，一半在他的身上，我想，他从床上滚下去落地的时候，一定是被子先落地，给他铺好了一个温暖的落处，然后轻柔地接住了他，（此间对被子形象的描写，旨在表现被子的舍己为人，默默无闻。）才让他不致摔醒，我的心里对被子好一阵感激，要是摔伤了我该怎样跟妈妈交待？寒冷的冬夜里，能在地上睡得如此安稳，那被窝里一定还是很温暖的吧！（心理活动，表明对被子的感激与敬佩。）

我轻轻地走过去把手伸进被窝里，弟弟睡眼朦胧的擦擦眼睛，很不解地看着我。我说：“你看你睡在哪里了？”弟弟四周一瞧，不好意思地笑了，站起来拖起被子，搭在肩上，“姐，帮我拍拍。”弟说。我使劲地拍打着，怕上面沾了灰尘，拍打的地方冰凉冰凉的。我说：“弟弟，睡我的被窝里去吧，你的被子好凉。”弟说：“才不是呢，姐，你摸，暖和着呢。”他拉着我的手，往他肩上一放，是啊，热乎乎的。我的心里更加感谢这被子了，弟弟全身都暖暖和和的。我赶紧半推半裹的把弟弟弄到了床上，重新给他盖上被子，那被子又平平整整服服帖帖地铺在了弟弟的身上??（被子不计得失，一心为人的品格跃然纸上。）

我终于知道我为什么把那诗歌记得那样久了，与其说是诗句打动了我，还不如说是诗中默默无闻用自己的体温给人温暖的被子形象烙在了我心底。是啊，被子于我们只是与碗筷杯子一般的日常用品，有它，我们往往无所觉察，觉得理所应当，无它，我们将会怎样呢？那一个一个冷夜该如何度过，那由秋到冬的距离该如何越过呢？（首尾照应，余味无穷。）

习作的升格有几个明显的变化：

①对“物”即被子的形象进行了细致的描绘，让我们情感的载体更加丰满。

②所言之志的“志”没有任意拔高，形与神结合更为紧密。

③文章多处用拟人手法，显得情味十足又含蓄隽永。

名篇赏析：

荷叶 母亲

冰心

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏②的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜③。无遮蔽的天空之下，我不敢下在阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边—一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面.......不宁的心绪散尽了！

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽（yìn bì ）？

一九二二年七月二十一日

这是一篇借景抒情的文章，托荷赞母的散文。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，

在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。

山中的老杏树

杏子成熟时，正赶上农村收麦。麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。

半路碰上邻居二婶儿。二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！”说完，二婶便走下山去。

我登上山梁，老远就看到了那棵树。它是那条山沟里仅有的一棵杏树。走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。

这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。我把木棍儿插在腰间攀到树上。坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄，一面黄里带红；个头儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。

一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。哦！我全明白了：二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。她不会上树，够不着，用石头又砸不下来。显然，她着实冤枉了这棵老杏树。

望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。一年又一年，你为人们结下多少杏子？可你对人却无半点所求。当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。多么可敬的老杏树啊！

我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。

篇四：最后一朵栀子花落下来

最后一朵栀子花落下来

“流转，消逝。沉睡的记忆里如栀子花般的容颜。怎样的华年似水，怎样的宿命轮回，来世今生，只愿为你身边不变的温度，在寂冷的夜里陪伴你哀伤的泪。”——引文

笔尖旋转着，思绪流转着，在信笺上写下这些话时她的喉咙早已哽咽。她爱他，然而他的离去带给她的却是无尽的泪水，她想他，只得在信纸上写下对他的思念，与他细数着令人心酸的回忆。写罢，她在收信地址那一栏中写下了“天堂”。

他是她的外公。

仿佛时光倒流。他和善、慈祥的面庞总在她脑边浮现。仍能在记忆的画面上勾勒出他的长相与神态：说话时花白的胡子微微颤动，脸上却时刻荡漾着孩童般的笑容，两鬓斑白，光阴在他额上刻下几许皱纹，皱纹里充满了人生的智慧。他让她念念不忘，对他的思念也日益加深，于是，无尽的思念、内心的牵挂绘就成张张残缺的画面，拼揍成记忆的碎片，怅然地回忆??

犹记得他是个爱养花的人，庭院中总摆满了各种盆景，栽种了各种花草，闲暇之余，他会用整天的精力侍奉着它们，用生命和爱去呵护着它们，包括他最爱的栀子花。

那一季节，他总会坐在庭院，修剪着栀子花，再小心翼翼地装入瓶中，香远益清，给人赏心悦目之感，而此刻，年幼的她总站在年迈的他身边，为她最爱、最崇敬的外公拍着手、唱着歌，踮着脚尖，光着脚丫。每每这时，他会抱起她，将他最爱的栀子花瓣插在她头上，并告诉她，栀子花是他生命的象征，说起了他与栀子花之间的童话，夹杂着感伤亦夹杂着幸福的味道。

他常会抱着她去一家很破旧的小店中买零食，而那些红红绿绿的玩意儿引得她垂涎欲滴，于是，对于零食的满足倾注了他对她全部的爱。

稍大一些，她不常去见他了，不是不爱他，而是似乎亲情在城市生活中被逐渐淡漠了。但他却极为思念她，每次她的到来总让他欣喜若狂，想方设法满足她的各种需要，对于这些，她不但不感谢，甚至于不屑一顾。

??

栀子树记录着这一切，他与她的点滴回忆都被岁月刻在它的躯干上，而栀子树上的栀子花却日益衰败，然而这一切，她并未察觉。

??

直至有一天，不经意中的一瞥，她突然发现，窗外的朵朵栀子花早已凋谢，只留最后一朵，摇摇欲坠。于是记忆的闸门突然被冲垮，那些回忆如潮水般涌

来感动着她，悔恨、内疚、难过交织在一起，她忆，她泣，她断肠，病床上瘦骨嶙峋的他嗫嚅着，她晓得他要说什么。窒息的空气啃噬着她的思绪，室内，回旋着一种悲凉的哀思。

她不再言语，只是默默地为他诵祷，希冀着奇迹的出现。

然而，第二天，树上最后那朵栀子花已悄然落下。

她看着那棵树，用心去抚摸着它的躯干，欲哭无泪。

于是，结局。

终。

花开花谢，生离死别，无法扭转。在一个个栀子花开的季节里，她不再哀伤，仰望天空，扬起笑靥。她坚信，他永远陪伴在她身边。

2008年10月

安徽桐城二中初一：陈润涵

篇五：2012江苏忧与爱满分作文赏析

2012江苏忧与爱满分作文赏析

柏成家教网小编为大家整理出来今年 江苏满分作文---忧与爱 和大家分享

正文：独处斗室，掩卷遐思，倏尔一阵栀子花的幽香送入鼻中。临窗而望，夕阳的余晖含笑笼在一片栀子花丛上，笼得清风微醺似醉，不自觉，已庭院深深了。

一只逗号般大小的虫子带着花香歇在我已合上的发黄的扉页上，生命如它，那样渺小而又脆弱，让人在担忧之际多了一丝玩弄的念头。被工作恼得焦头烂额的我颇有兴致地拨弄笔尖，一次次挡住它想要前行的路，它便随我转变着方向，反复至精疲力竭，迷失了南北东西，静静地呆在书上。

如此，咱便失去了兴致。不过是被捉弄一下罢了，却如此放弃自己的目标，这样的生存状态真令人担忧。恍然大悟般，是啊，人不也是一样吗？宇宙之大，观人亦如观虫，渺小而可卑。人们面对着宇宙的捉弄、灾难，灰心丧气，坐以待毙，自缚牢笼，与虫子又有何不同？如此丧失了理想与方向，在灾难面前一次次地迷失，这种生存状态岂不更令人担忧？

再看小虫，突然有了一种同是天涯沦落人的感觉。同样置身于茫茫天地间，竟有着同样的可悲之处，陡然心生怜爱之情，将它用笔尖挑起，轻轻放在栀子花叶上。幽幽的香气仿佛给它重注了活力，小家伙很快藏到浓绿万枝中。一阵微风吹过，将一朵栀子花吹到我的鼻下，白色的蝶儿在花上歇了片刻，歇到我的肩膀上。此刻，花、蝶、我融为一体，一种难以言喻的伤怀之美！仿佛是为了感谢我对虫子的爱，“平等”在心空放彩，是我此刻最大荣光。

人生天地间，有着一种莫名的优越感，过分相信个人与思想的力量，生命的天平竟然慢慢倾斜。人类只有学会对万事万物抱以爱的哲学，平等相待，才会对精神的藩篱成功突围，获得一种最真实的感动。

拔人于苦，谓之慈。授人以乐，谓之悲。“慈悲”一词，便是人间至道。同样，设身处地去担忧别人的生存状态，并毫不吝啬地施以平等之爱，获得的将是生命的尊重与敬仰；而不放弃自己的理想与追求，则是将亲人对自己的忧心转化为对亲人的挚爱与回报。感谢一只意外爬上我书页的小虫，竟帮我理清了忧与爱的哲学！

望着窗外的栀子花丛，以及头顶上最玄学的星空，不禁感慨万千。若不能怀有悲天悯人的情怀，小心着花开花落的浪漫，将“关忧”置于“关爱”之中，如此浩渺神秘的宇宙，人类又将怎样生活得诗意惬意？

【简评】作者文心雕“虫”，却雕出了夭矫飞动的“龙”，或潜于渊，或飞于天，纵横曲折，无不如意。文中，以小得不能再小的事件起兴，妙在刻画入微、精思入微、体察入微，遂使文章生发出无穷感慨，既有道家的“齐物”，佛家的“慈悲”，又自有顿悟而来的“忧与爱的哲学”的灵光。由于注目于“最玄学的天空”，所以，最卑微的生灵也“关忧”“关爱”，也成为蕴含浩渺宇宙情怀的终极关切。

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