播下感恩的种子作文

篇一：播下感恩的种子

“明礼知耻，崇德向善”演讲稿：

播下感恩的种子

龙里县塘堡小学校 黄玉绒

此时此刻，站在演讲台上，我要感谢父母，是他们给予我生命，抚养我成人；感谢老师，是他们教给我知识，引领我站到了三尺讲台之上；感谢朋友，是他们让我感受到了世界的温暖；感谢对手，是他们令我不断进取、努力;感谢这次演讲活动的组织者、评委、各位老师和同学，是你们让我有了这倾诉心声的机会。

感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。

感恩是乐观。对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的利处，从而去感谢它，让我们的心在宽容中得到升华。

感恩是奉献。对于我们力所能及能帮助的人，能做的事，积极的伸出援助之手，传递一份爱，播种下感恩的种子，它的茁壮成长能让我们找到自己在社会上存在的价值。

感恩是对生命恩赐的领略，是对生存状态的释然； 感恩是对现在拥有的在意，是对有限生命的珍惜； 感恩是对赐予我们生命的人的牵挂，是对陌路关爱的震颤??

在我国传统文化中，有 “知恩图报”、“投我以桃，报之以李”、“饮水思源”、“受人滴水之恩，当以涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”等知恩图报、感恩戴德的传统美德，这些美德表现出对养育之恩、教育之恩、知遇之恩、救

命之恩的竭诚回报。感恩，是我国儒家文化极力提倡的一种积极的处世哲学、一种必要的人生智慧。在“仁义礼智信、温良恭俭让”的传统德育中，学会知恩、懂恩、感恩、报恩，既是一种道德教育的基本内容，也是一种道德实践能力的体现。

然而，在社会高速发展的今天，在以分数为衡量教育教学质量的重要标准的教育制度下，在离“仁义礼智信、温良恭俭让”的传统德育越来越远的情况下，当代学生的感恩心理缺失的现象越来越普遍。老师们，在你们身边，你是否经常碰到过这类现象？有的学生在家里，吃饭时最好的菜他一人独享，电视遥控器他一人主宰，还时不时给长辈脸色，稍一不顺心就耍性子，却不知体恤父母和爷爷奶奶；在学校，坐在宽敞明亮的教室，享受免费的教育和免费的午餐，却不知感恩国家；在课堂上，老师讲课他要么打瞌睡，要么看闲书，要么玩玩具??老师苦口婆心的规劝他视为耳边风，却不知感恩老师；在捐赠仪式上，他视不远千里来捐款捐物的爱心人士的爱心捐赠为理所当然、天经地义??难怪现在，多少老教师就非常疑惑地感叹：“为什么国家的教育政策越来越好，但学生的品行和成绩却大不如前呢？”老师们，这些自私自利，只知索取，不知奉献,总视外来的帮助为理所当然、天经地义的现象越来越多的出现，这对个人的命运，一个家庭的幸福，对一个国家，一个民族的未来来说，是多么的危险，多么悲哀啊！

各位在座的领导，老师，同学们，为了将来个人成功，为了一个个家庭将来幸福，为了我们国家、民族的未来，为了我们“礼仪之邦”千百年的荣誉，肯请让我们一起赶紧“亡羊补牢”， 在学生们的心田里播下感恩的种子，并精心地呵护它的成长吧！因为，它就是和平的种子，它不仅能结出甘甜的果子，还

能传播快乐、幸福与希望。因为，孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。感恩教育虽说不能成就孩子的全部人生，却可以培养孩子们的性格；感恩教育不能决定孩子的起点，却可以改变孩子们的终点。

待到我们播下的感恩种子成为茂密森林的那一天,孩子们会自觉保护环境,自觉遵守校规校纪,自觉尊敬师长,因为他们对学校、对教师有深深的感恩之情; 待到我们播下的感恩种子成为茂密森林的那一天，孩子们会勤俭节约,因为他们已经知道应该用自己的实际行动而不仅仅是语言来表达对父母的感恩; 待到我们播下的感恩种子成为茂密森林的那一天,孩子们会对社会的一切都充满美好向往,因为他们知道社会给予了他们很多??待到我们播下的感恩种子成为茂密森林的那一天,我们的社会就会少一些指责与推诿，多一些宽容与理解，就会少一些争吵与冷漠，多一些和谐与温暖，就会少一些欺瞒与涣散，多一些真诚与团结，这样，我们的精神家园将永远温馨幸福。各位领导、评委、老师们、同学们，祝愿你们在感恩中永远幸福、快乐，谢谢！

2014年09月26日

篇二：感恩的种子

感恩的种子

小的时候，我不知道“感恩”是什么，直到我遇见了老师，她用她那温暖的手在我心中最深处埋下了颗感恩的充满爱的种子。从那以后我才知道 “感恩”应该用心，用行动去“感恩”??

我慢慢地长大了，感恩的“种子”也在偷偷绽放，长出了第一片“叶儿”。 是老师天天给它施肥——给我讲《东郭先生和狼》还有《农民和蛇的故事》。是老师让我知道了要感恩父母。

老师说：“是父母给予我生命，给了我一个温暖的家。是妈妈怀胎十月，把我带到这个五彩缤纷的世界；是妈妈，含辛茹苦把我拉扯大?? ”

老师还说：“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。我们——祖国的花朵、未来的希望，更应该怀有一颗感恩的心”。

随着时间的流逝，这颗“种子”又因为老师的灌溉长出了繁、密的枝叶??老师又告诉我应该感激这个默默守在你身边的社会，它给了你家庭，给了你权利，给了你生活??她还教我要感恩我的朋友，是他们让我感到集体生活的快乐。在我遇到困难时，他们总会来帮助我；在我遇到挫折时，他们总会鼓励我；在我体验快乐时，他们总会与我一起分享??

但是我却要大声的说：“我要感恩我的老师”。因为我所拥有的知识都是老师给的，老师一直都在默默的为我们奉献。除了批改作业和卷子，老师还要拖着疲倦的身躯给我们上课??老师做的这些完全是为了我们，为了我们以后能成才，老师付出实在太多了。老师教给我

知识，最后，我们毕业了，老师只能感到欣慰，为我们的成功感到欣慰。因此，我们应该感恩老师。是老师教我学会感恩，知足惜福。

当老师把这颗种子埋在我心里时，我就有了一个愿望，长大后我也要当一名教师，把这颗种子传播下去，让它在每个人的心里都生根发芽。

我相信，只要有老师，这颗感恩的充满爱的种子将会永远绽放在人们心中，永不会枯萎，凋零，会更加枝繁叶茂！

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:播下感恩的种子作文)

扎兰屯市实验小学

班级：五年三班

姓名：金 坷

篇三：播下感恩的种子

播下感恩的种子

“每个人心里都有一亩田，用它来种什么，种桃种李种春风??”每当听到《梦田》，我就会想起樊老师，是她，教我们在心田播下分享、宽容、悦纳??印象最深的是她用温暖的手在我心中播下了感恩的种子。

记得那是今年五月的第二个周日。放学前，“哒哒哒??”伴随着有节凑的脚步声，樊老师面带微笑的走进了教室，只听她用愉快的声音问道：“同学们，知道星期天是什么日子吗？”“母亲节！”同学们异口同声的回答。“真聪明，那么这一次你们要准备什么礼物给妈妈呢？”樊老师接着问。顿时，教室里炸开了锅，同学们争先恐后的说着：“给妈妈送花。”“给妈妈炒菜

吃”??这时，樊老师又追问道：“大家开动脑筋，想想怎样的礼物更有新意，也更能表达你们对妈妈发自内心的爱。”同学们开始绞尽脑汁冥思苦想。我望着窗外凝神思考，初夏的风裹着香樟树淡淡的清香飘进教室，透人心脾。樊老师见我们想的辛苦，便提醒我们：“母亲节晚上，你们可以邀请妈妈一同散步，送她一缕清风，香樟花香，一弯新月，一颗星星??，这份礼物不花钱，却用情用心，生活中小小的美好就能让妈妈收获感动和幸福。”听着樊老师的话，同学们都露出疑惑的表情，这样真的行吗？我也将信将疑。

母亲节晚上，我约妈妈去散步，我送她一缕香樟花香，借着月光，我看到妈妈眼睛里闪着幸福的泪花。原来，感恩重在用心，礼物不在华丽贵重，就是这样不花一分钱，用心缔造的一份真情才真正包含着对妈妈最真挚的爱。那一刻，感恩的“种子”在我心中悄悄发芽，长出了第一片“嫩叶儿”。

桂子飘香，转眼到了中秋。在家人团聚的晚宴上，我又一次想起樊老师的教诲，为了庆祝中秋节，更为了回报全家人对我的关心和爱护，我亲手做了一道菜，不仅得到了全家人的赞赏，更让他们倍感欣慰。因为我懂得了感恩。 “每个人心里都有一亩田，用它来种什么，种桃种李种春风??”樊老师播下的这颗感恩的种子会永远绽放在我心中，随着时间的推移会更加枝繁叶茂！

无锡市积余实验小学五年级:苏航

篇四：让感恩的种子在心中慢慢成长

让感恩的种子在心中慢慢成长

“叮铃铃…”熟悉的举起右手按住床右边的闹钟钟摆，再用左手将“罪魁祸首”——闹钟关闭。几分钟后，从床上坐起，开灯，穿衣服，下床。一切都是那么的连贯，几乎没有一丝的停顿。我知道今天又是一个“上学天”，这听起来与“星期天”似乎有很大的不同。

起床后，一切都收拾好，就该准备上学了。出门时，背书包的动作好像已经成为一种不可改变的习惯。书包背起来总有那么点沉重感，不论书的多少，好像书中背着老师的企盼与父母的愿望，我们总是觉得背不起书包。上学路总是那么的短，放学路却总是那么长。期盼着下课，期盼着放学，老师就好像凶神恶煞一样会吓着我们，总想躲得远远地。上课时，总是不经意间流露出对下课、对放学的渴望。例如：趁老师在黑板上写字时，偷偷看向窗外；老师讲课时，打个哈欠；老师叫讨论问题时，讲无关的话语。我们觉得这些并没有什么的。 后来，渐渐长大的我们懂得了现实的残酷，该背起的东西还是得背起。老师的企盼与父母的愿望好像已经不是欺压着我们的重担，而是鼓励着我们向前进的动力。

上学时老师每时每刻都在管着我们，除了父母亲戚朋友之外，试问谁还会向老师一样陪着我们？管着我们？没有吧。当我们犯错时，老师会大发雷霆有时会责备我们，我们就一味的埋怨，这样对吗？长大的你、懂事的你应该会懂得。

步入初三的门槛，为了考上高中的我们还会埋怨作业太多吗？还会埋怨时间少么？还会埋怨任务多吗？会，怎么会不会呢。人，是有感情的动物，有着自己最真实的情感。但进入高中，这种埋怨只会变为怀念。正如《假如生活欺骗了你》中的?那些过去的，就会成为亲切的怀恋?。

我们现在或许还不懂感谢师恩，但长大后的我们还不会吗？

篇五：播下一粒种子

播下一粒种子，长出一片树林

—— 浅谈易之林班级文化培育：让文字生长成文化

每到一所学校，总会见到墙上贴的，走廊外横拉的，柱子上挂的，石头上刻的，黑板上写的，校训班规，守则章程，标语口号，以文字呈现在眼前：琳琅满目，要有尽有，无所不有。你能说这就代表着有文化？我们说这是不是一种文化？我的理解：是，也可以说不是。

文字就像一粒种子，播散在校园内，班级里，需要经过漫长的生根、发芽，接受阳光雨露，经受风吹雨打，需要精心地坚守、呵护，才能长成大树，形成一片具有丰厚内涵的树林。“易”为变化发展，林为树林。从一片树林生长历程中，我提炼出：班级发展要面向全体，又要尊重发展学生个体的特性，同学间团结友爱，互相学习，但又不失彼此竞争，只有竞争，才能获得更好的发展空间。学生的成长需要老师精心呵护。树对大自然对人类的奉献是无怨无悔的，这提示我们的学生要学会感恩回报，树是制造清新的地方，这至少可以提示我们教室整洁清新，个人状态讲究精气神。

易之林，从1998年开始我的一个网名，到2007年成为一个论坛：易之林风，2008年成为班级文化培育的名称，走到今天，已有16个年头。真正作为一种班级文化来培育，是易之林这颗幼小的种子落在了秀洲现代实验学校这所以“做更好的自己”发展理念的校园里开始。有了肥沃的土壤，易之林才能生长的更好。

文化的培育需要爱心来浇灌。有了爱心，就会把每一位同学看成是一个期待成长的小树苗，就会形影不离地关注班级孩子的一举一动，想方设法促进学生的成长。即使你今天来这里参加活动，你的心里还吊牢着你班级里的娃娃们，还为没有找到更还的办法解决班级里某学生闯下的祸而纠结。有了爱心，你不会扣着学校要求上班的时间走进校园，不会踏着铃声走进教室，你绝不会为此而振振有词：我又没有迟到，我是按规定来的，你那样早早进教室违反教育规律。因为你心中无时无刻不在牵挂你们班级的每一位同学，你天天观察每一位同学的一举一动，发现异常：精神面貌不对，还是生病了，还是有心结没有打开？你会去帮助他，呵护他，有了你这样的投入，你们班级的孩子个个都会听你话，有问题一定会主动向你汇报，因为你和班级里的孩子没有隔阂，和你交流，不会招致同学异样的眼光，而且会促进自己和班集体更好地发展。

文化需要信仰，我的信仰是在踏实肯干中不断探索学生成长规律，在变化发展中不断丰富文化内涵，易之林的班徽“我骄傲，我是一棵树” 源于当代作家李瑛于1980年创作的一首诗的名字。我们从中提炼出“迎接风雨奏响生命乐章，精心修剪铸就艺术人生，用火的热情让改变发生，汇聚成林积淀深邃文化。”四句为班级文化培育行动指南。班级的标语：少说多做，合作竞争。具体体现在：定位、目标、行动、信心、恒心、细心。口号是：十年铸剑只为炉火纯青，一朝出鞘定当倚天长鸣。班级的脚步：追梦道上有我。这些文字表现一个共同的心愿：尊重和发展学生的个性，做更好的自己。文化不能只是在墙上贴一些字，画上一些画，那些字和画，如果贴在墙上，只是为了应付检查，做做样子，走走形式，那这些字一直是字，静止的，死的，没有生命的。这些文字，需要我们老师去帮助学生解读，需要老师带领学生一起践行，在践行中体会，在体会中升华，在升华中凝固成信念。这样，文字才能深入到学生的心田中去，在实际行动中体现出来，进而形成一种良好的文化。

在学生从七年级刚进来的时候，就要像他灌注一种崇拜，没有信仰和崇拜就没有凝聚力，学生不热爱老师，甚至讨厌老师，让他做什么，他都没有精神，没有动力。即使做了，也不像样。班主任就是一个班级的统帅，这样，一呼百应，不但，班级办事效率高，班主任自己也会觉得做班主任真幸福。我在这方面是这样做的。首先是培养学生对班级各种规章制度敬畏意识，一直坚持公正严明，一直灌输遵守制度就是促进自己更好地成长，一直灌输违反了制度，就要对自己行为负责。第二，适当满足各种学生的正当的不同爱好，学生喜欢体育文艺书法，有机会办一个小型的比赛，学生的才能得以施展，得到班主任的肯定，让学生从心理世界里，和班主任走近了。第三，选班干部不能以成绩优差为标准，而是要考虑学生的特长以及是否对班级负责为尺度，成绩优秀的同学也有不少不会做班干部。对自己要求不高，上进心不强也有，喜欢和班主任对着干的也有。私下里拉帮结派的也有。这样下去，班级凝聚力和执行力不强。定期对班干部进行培训，一般两周一次，其实也不难，学校开大会了，回来就给班干部开小会。开会要把话语权让给学生，让班干部们说，自己只要总结、评价和要求就行了。第四，要经常和学生谈心，学生的动力来自有

老师的肯定和鼓励，努力做学生的知心朋友，特别是成绩较差的同学，特希望得到班主任的细心的关照和理解。第五，对待班级里个别个性很强的同学，我也有办法，如果你发现他的个性不利用他的成长，而他又不肯接受你对他提出的改正意见，那就反其道行之，促进他会快失败、碰壁。如果他愿意接受你的意见，那就要花上一个月的时间每天关注、督促、鼓励一次。一般情况下，找学生谈心的周期以两个星期一次比较好，千万不要，这次谈过就没有下文了，等到该同学有了问题才想起来。这样从各个层面，从心灵深处与学生融合在一起，树立班主任在班级里的威望。

文化需要坚守，即使是一片荒地，只要肯坚守，也会灌木丛生，甚至也会有长出参天大树。吸取外来的营养，但不能随意改变自己的坚守。试想一下，初一军训的时候，学生路队是多么的整齐，学生的精神面貌雄赳赳，气昂昂，现在，到了八年级九年级，路队还那样整齐的班级很少了，原因是没有坚守。如果说路队需要整齐不是原则性问题的话，开头就不要提出来，既然提出来，为什么又不坚持下去？班规上也没有写明，七年级路队要整齐，八九年级就可以随意一点好了。

文化需要继承和发展，送走一届易之林，迎来新的一届小苗苗。坚守易之林文化平台，新一届易之林，在七年级阶段就继承了易之林文化的理念和做法，班级整体三级管理制度，就餐就寝同责制度，劳动卫生周包干制度，体育训练和文艺活动制度，小组合作学习办法，师徒结对办法，学生发展评价办法等。在此基础上进一步深挖树林文化的精髓，细化各个环节，像心中的一棵树看齐，学会学习，学会做人，学会发展。班级文化建设，对于不同年级阶段有不同的做法：七年级需要班主任指导着做，提要求，阐原因，讲方法，亲示范，八年级需要观察评价，重改进，重自主，重探究，重合作。九年级班主任需要放手，需要独立创新，需要表达清晰完整，需要考虑周到全面。

今年，在学校加强班级文化建设的大环境下，易之林文化有了新的发展方向：坚守理想求发展，细节修养精气神，和谐相处讲尊重，合作竞争练才能。

坚守理想求发展，细节修养精气神，和谐相处讲尊重，合作竞争练才能。

坚守理想求发展：坚守理想求发展，是促进学生主动寻求与人合作的动力之源。初二不再有初一时的新鲜感，能力低的同学在多次的打击下逐渐失去了信心，能力强的同学在荣誉的包围下失去冷静，不高不低的同学觉察到中游最有安全感。班级的活力正在流失。回顾进入初中时的目标，“不比聪明比勤奋，不比基础比进步”大力表扬后进生的进步，哪怕是一点点进步，表扬的角度多元化，我班的赵思媛成绩差，动作慢，人也不漂亮，畏惧1500米长跑，我抓住她虽然没有取得名次，但却是中等水平的契机，鼓励她不是最后，在学习上不要掉队，1500米长跑的亲身经历让她有了追求进步的信心和动力，主动参与小组合作，积极提出不能理解的问题，在课堂上，像换了一个人似的。激发能力强的同学把目光放到更远处，抓住孩子争强好胜的心理，激励中等学生不要默默无闻。这种激励谈心往往一次是没有效果的，单一的重复也没有效果的，需要抓住教育契机。

细节修养精气神：细节修养精气神，保证学生小组合作有一个积极乐观面貌和昂扬的斗志。外观上，从坐姿端正到路队整齐，从桌椅摆放到课桌里书籍整理，从写字的一笔一划到答题的步骤清晰，从就餐的光盘到拾起地上的一个头发，从开会要记下思考要点到穿衣领子要翻正。老师不讲到位，示范不到位，要求不到位，学生就会没有标准，就会五花八门，上课转笔、颠腿，趴着，仰着，交头接耳，嘻嘻哈哈。下课教室乱串，勾肩搭背，散言碎语，不谈论与学习有关的内容，却热衷游戏。内心深处上，有人问：这样细，如果操作呢？分阶段落实，小组里内化，小组间竞争，每月考核评比，小组的组成是有学生自由组合的，课堂学习有课堂学习的小组，生活有生活小组，课余兴趣有兴趣小组，小组内实行同责分享评价制度，组内某一个人获得荣誉，全组成员也享受荣誉带来的实惠和快乐，组内某一个人犯错，比如寝室扣分了，全寝室同学都要担责。这样做的好处是什么？比如。熄灯后，某两人在讲话，其他人就不答应了，否则扣分了，明天也会受到惩罚。做班主任以来，要求学生每人有一个班会本，记录我的讲话和要求，并陈清厉害，忘记了，对照要求查一查，一届学生毕业了，整整六本班主任语录，对班级文化的深入研究是宝贵的材料。还有一个书写班级历史的笔记本，叫《班级故事》，通过随笔的形式，细致地描述了班级发生的典型事件，这些事件从学生的角度来描述，反映了学生的思想态度，对违纪的学生，不是简单地批评教育，而是让他陈述犯错误的心里过程，让他针对问题写反思，对反思和班级故事，都需要认真分析，从心理上解决学生成长中的问题，内心畅快了，精神面貌上去了。这样，从一外一内，两方面，细节上引导学生加强自身精神面貌的塑造。

和谐相处讲尊重：现在的孩子，以自我为中心看问题者占绝大多数，这就不利于和谐相处，当然这不能全怪孩子，大人也是如此，言行举止，不顾及身边的人的感受。班级要想团结，必须是自己要发展，也要顾及到身边的人也要发展，最好是自己的发展，同样也促进了同伴的发展。这样，从易之林文化的角度来说，才能形成一片树林。尊重老师的劳动，就应该上课专心听讲，作业认真完成，同样也赢得老师对自己的尊重。尊重同伴的感受，不小心伤害了同伴，就应该换角色，想想人家此时的心情，及时补救，及时安慰，也会抚平对方心灵上的伤痛，友谊得到延续和发展。从别的班级窗前走过，不喧哗，脚步轻快，不打扰别人学习。食堂就餐，不浪费粮食，就是对农民的尊重；寝室按时就寝，不拖拉，尽量不在通风不畅的卫生间里大便，就是对室友的尊重；走路靠右行，就是对行人的尊重。认真搞好劳动卫生，就是对别人认真态度的尊重。不乱丢垃圾，不破坏绿色植被，就是对环境的尊重。尊重了对方，同样也能赢得对方的尊重，尊重水资源，我们就能得到清凉可口的饮用水。这样，彼此尊重，班级才能和谐发展。

合作竞争练才能：同伴之间的关系，就是一种既要合作，又要竞争的关系。这就像一片树林，既要共同抵御狂风暴雨的袭击，人畜自然的破坏，又要彼此之间为了生存成长，争夺阳光、雨露、养料。合作是为了更好地竞争，合作可以办成靠个体力量无法完成的事，合作可以从同伴身上学到适合自己发展的长处。只有竞争，才能激发斗志，充满活力。不愿意参与竞争的同学，往往是自我满足，或者自我封闭，对主题事件不关心，游离在班级整体活动之外。在同学内部形成你不让我，我不让你，赶趟儿似的竞争风气，我们常常让某某同学和某某同学比，就是要形成一种竞争，在竞争中锻炼才干，又快又好。如何培养学生合作竞争意识呢？比如，利用小组合作，开展一些同学们喜欢有关合作的游戏，培养学生合作竞争意识，这类活动在七年级里，开展较多。八年级利用小组合作评价，调动小组内部合作，小组之间竞争，在合作竞争中激发学生的创造热情，同时，也调动了学生自主意识，主动完成各种任务。

班级文化的培育，需要边实践边思考，怀着一颗事业心，坚守一个理念，坚实地走下去。回过头来看看，自己洒下的种子，已经长成一片树林。

各位老师都是教育战线上的佼佼者，专家，希望能得到各位的批评指正。

体裁作文