作业帮电脑上怎么写作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 09:27:49 体裁作文
篇一：电脑作文
电脑作文
——现代作文教学新尝试
程卫杰 丰县宋楼镇田楼小学
所谓电脑作文，就是作文课上让学生直接在电脑上写作文。实践证明，电脑作文课，体现了教育面向现代化，也是应试教育向素质教育转变的有效途径。
一、电脑作文，激发了学生的写作兴趣
首先电脑本身具有处理文字、图像、声音，自动控制和存储记忆等功能，能使图、文、声、动、光、情并茂，集知识性、游戏性、趣味性于一体。电脑作文以键盘代笔，学生上电脑作文课，就像打游戏一样，觉得轻松愉快，尤其是动手操作的机会增多，在一定程度上满足了儿童想动的愿望。以屏幕代纸，满足了儿童对新异刺激物的需求这一心理特点，激发了学生的写作兴趣。其次，电脑作文选字方便，克服了学生写作中的表达障碍，思路通畅，减轻了中差生的作文畏难情绪。第三，电脑作文较一般作文修改方便，不必反复誊写，大大减轻了学生的学习负担，学生学得轻松愉快。实践证明，有90%的学生对电脑作文产生了浓厚的兴趣。在电脑作文课上，再也看不到学生“咬笔头，皱眉头”的情景。学生个个精神集中，兴趣盎然。
二、电脑作文，培养了学生主动参与意识
电脑作文课堂结构经历了一个完整的写作过程，包括观察事物，搜集、思考酝酿的准备阶段，整理、选材、起草输入的初写阶段，增删、调整、推敲词句的修改阶段，评议、欣赏、吸取的总结阶段。电脑作文课堂结构，打破了传统的教师命题学生作文，教师批改讲评的教学模式，调动了学生的积极性，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。
1、准备阶段。教师提前一周布置作文题目，并让学生把写作要求储存在电
脑里。学生根据要求广泛收集材料，或去观察实践，或去阅读书籍，或从自己的“材料库”中调出资料。整个准备过程，学生感到有事可做，为了写出好文章，他们能主动多看、多想、多记，主动去获取知识，并合理利用电脑的存储功能留下第一手材料。
2、试写阶段。学生从电脑中调出写作要求，重新回顾，进一步明确写作要求，做到心中有数，然后顺着自己的思路独立作文。
3、评析阶段。教师可以把自己电脑上的信息传到每一个学生的电脑屏幕上，学生可根据屏幕上的内容，按照教师的指导集体讨论，各抒己见，好文章的优点在什么地方，差的文章差在什么地方。布局谋篇、遣词造句、标点符号的运用顺序调整等每个细小的部分，都能显示在屏幕上，呈现在学生的面前，整个过程学生都在参与，手脑并用，既提高了学生写作兴趣，又培养了学生的参与意识和修改写作能力。
4、修改阶段。电脑作文的修改，是学生将在作文评析课上学到的知识运用在实践中的巩固，学生目视屏幕，看着初稿，边读边改，有些明显的别字、漏字、重复的句子、用错的句子，多读几遍就可以发现并纠正过来。再就是在学生集体讨论的基础上，对自己的作文增删补充和调整，学生通过电脑课的学习，已能熟练地运用Word软件，对文章进行修改，除去无用词句，使文章简明清楚；补充欠缺部分、加上修饰成分，使文章有血有肉。做以上的工作，要比普通作文的工作量小得多，修改后屏幕上也非常清晰，省去誊抄的劳动，学生喜而乐之，把修改好的文章可存到电脑中去，也可以打印出来。这样使他们品尝到改作文的乐趣，既调动了学生的作文积极性，又培养了学生的参与能力和分析问题的能力。
5、鉴赏阶段。学生修改好的作文打印出来，发给大家，从思想内容到文字形式，从遣词造句到布局谋篇，全面进行评析欣赏。然后，让学生交流自己文章
中的精彩片断，将别人的佳作收集到自己的“资料库”中，当学生手捧着自己亲手打印出来的工整、漂亮的作文时，其内心之喜悦是无法言喻的，学习热情更高涨了。
三、电脑作文，提高了学生的作文能力
1、作文选材能力。学生在电脑作文准备阶段，建立了“电脑作文材料档案库”，可随时根据习作要求选材。从选材符合要求、选材新颖度及即席选材能力方面考察，电脑作文较书面作文提高40%左右。
2、作文构思能力。在文章构思方面，由于学生电脑作文时处于积极的思维状态，所以从构思的巧妙与合理方面，从构思的快捷度来讲，80%的学生好于书面作文。
3、布局谋篇能力。电脑作文要求电脑应用成为本能，写初稿要求大部分学生30－40分钟之内快速完成，这个过程中，学生一直处于积极思维状态，布局谋篇能力比书面作文有所提高。
4、遣词造句能力。通过电脑作文学生形成了良好的快速思维习惯，在认真观察生活的基础上，90%的同学遣词造句能力得到明显提高。
5、中心表达能力。因为电脑作文在选材、构思、布局谋篇、遣词造句方面均有其优越性，所以中心表达能力也就得到相应提高，即席命题后，一节课40分钟之内，能够写出中心明确，甚至中心比较突出的占85%。
6、修改能力。作文修改是电脑作文中的一个重要环节。能自改和互改作文初稿中错别字的占100%，能够较好地改正文中病句的占85%，能从布局谋篇方面对原文结构进行合理调整的占60%，对原文有关句段进行合理增删的占70%。
四、电脑作文，有利于促进儿童个性发展
1、电脑作文，把学习的主动权交给了学生，课堂上，学生真正成了学习的
主人。学生面对屏幕可以独立操作、独立作文、独立修改，俨然就是电脑的主人，自主性得到了比较充分的发挥，有利于学生良好的个性品质的形成。
2、电脑作文，把学习的欢乐带给了学生。在电脑作文课上，常常会出现这样的情况，当学生用电脑打出一句话、一段话甚至于一篇短文时，他们会兴奋地喊：“老师，老师！看看我打的好吗？”当学生看到自己的作文也能像书上的文章一样规范地打出时，他们会兴奋不已。原来作文时的愁眉苦脸变成了欢乐的笑脸。这时孩子的欢乐，不单是学习上的欢乐，本质上是对个性的自我赞赏，是学生发现了自我存在的价值。因此，电脑作文比一般性的作文更利于促进儿童个性发展。
五、电脑作文，增强了学生从小学计算机、用计算机的现代意识
电脑作文由于坚持了计算机操作和作文能力同步提高的原则，学生的计算机操作已成为本能。学生学会了正确的操作知识，学会了微软拼音输入法；学会了Word文字编辑系统的应用。五年级的电脑作文课，学生用微软拼音进行汉字输入，每分钟40个以上的达到80%，文章完成后，能进行排版打印，熟练地在电脑上存入、调出。培养了学生运用电脑的技能，增强了学生运用现代化设备的意识，为培养跨世纪人才奠定了基础。
六、电脑作文，有利于学生能力的发展和智力的开发
巴甫洛夫学说认为，在学习活动中，如果有多种分析器参加，可以提高大脑皮层的兴奋性，促进暂时联系的形成，如果仅有一种分析器连续地进行活动，大脑皮层就容易产生内抑制过程。电脑作文左右手同时击键，视觉表象与动觉表象结合，发展了学生的动作技能。头脑中大量素材高速组合，需要学生借助于内部言语在头脑中进行多种联想，发展了学生的心智技能。动作技能和心智技能的形成，促进了学生能力的发展。
篇二：用电脑写作文
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第八课 用电脑写作文
教学目标：
1、学会设置文字的位置及正文的首行缩进
2、学会设置文字的字体和字号
3、复习掌握保存和另存文件的方法
教学重点：
1、学会设置文字的位置及正文的首行缩进
2、学会设置文字的字体和字号
教学难点：
1、学会设置文字的位置及正文的首行缩进
2、学会设置文字的字体和字号
教学过程：
一、回忆导入
问：作文的格式一般是怎么样的？作文题目放在什么位置？作文的内容每一段前面都要怎么样？（题目至少要空开4格，每一段前要空开两格）
来看看这篇别人写的的《春游小见闻》，找一找，这里出现了哪些格式上的错误。
二、复习字块操作
1、从教师机上复制作文（网上邻居－查看工作组计算机－教师机－作业上传）
2、复习字块操作：
A、选择作文标题
B、选择一个和两个段落
C、选择一些词组
三、设置标题格式
1、设置标题居中的方法演示，并说明3个对齐方式的常用地方：
两端对齐
居中：正文内容 ：标题
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右对齐：日期、署名和落款等
2、设置首行缩进：
【方法一】：利用光标插入点和空格键进行操作
▲操作完后让学生用“撤销”的方式还原
【方法二】：利用格式－段落－特殊格式中的“首行缩进”功能
四、设置字体和字号
1WORD中，设置这些差别的就在格式工具栏中。
2和字号。
4、设置字号，要说明：
A、中文字书写的，数字越大，字越小
B、数字书写的，数字越大，字越大
五、复习小结
思考题
1、想一想：设置文字对齐方式的工具在哪里？一般分别在什么情况下使用？
2、设置字体和字号的工具在哪个栏中？
3、在设置字号中，数字越大，字是越大还是越小？而如果字号是中文书写的，
数字越大， 3、设置字体（不受老师限制，自己选择喜欢的） 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
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字是越大还是越小？ 教学反思
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篇三：用电脑写作文
《用电脑写作文》教学设计
[教材分析]
本课为福建省小学信息技术编写组编写的小学《信息技术》第四册的内容。第四册主要是通过对word软件的介绍和学习，让学生能够掌握基本的文字处理技能，充分激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生良好的利用信息技术的意识和能力。本节课是全册课本中的第8课《用电脑写作文》，此前，学生初步认识了word软件，并学习了基本的文本编辑技能，随后又将学习对文档的各种修饰美化及版式设置，是对文本录入之后的艺术加工，更能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容。本课是这一系列内容的第4课，它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础，另一方面，也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路，在教材中处于十分重要的地位。
[学情分析]
本课的教学对象是四年级学生，信息技术课是学生最喜欢的课程之一，他们对信息技术课程具有很高的学习热情，四年级学生已经掌握了输入文字的方法，再学这节课的内容，感觉并不陌生，特别是学生已经接触过写字板，他们能很快地找到设置字体、字号的方法，并能依靠自己的摸索，很快掌握它的用法。在设计教学过程时，我注意到既然内容比较简单，学生完全有能力自己解决，就充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主。
知识技能对学生来说是简单的，但对所学内容的运用对于学生来说却是一个难点，在设计教学时，充分注意引导学生去运用所学的基
础知识，而不是满足于掌握基础知识。在教学内容上，设计了特色创作“为学校百年校庆设计宣传材料”的环节；创新、自主无疑是值得赞赏、提倡的。这就要求我在教学中，强调学生按自己的兴趣设计自己的文档，要有自信，我的就是好的。
[设计思路]
“趣”，“孔子曰：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。兴趣是最好的老师，是开发学生智力的原动力，学生一旦对所学知识，有了浓厚的兴趣，就会花时间去追求、去探索，感到乐在其中，从而达到爱学、乐学、善学的最佳效果。
因此在设计本课时，我着重考虑了学生学习兴趣和能力的培养，主要体现在以下三点：
1、在生活中寻找载体，在学科中寻找融合点；
2、在课堂中安排了操作提示，让学生尝试、探究，引导学生积极主动地完成学习任务，逐步提高学生自主探究、发现问题、解决问题的能力；
3、将本学科与其它学科结合，注重培养学生的观察能力、审美能力。
[教学目标]
1、学会设置标题与段落格式，改变正文的字体、字号，应用所学知识设计百年校庆宣传材料；
2、培养学生对word软件的兴趣，使学生养成在实际操作中，发现问题、共同解决问题的能力；
3、培养学生积极探索、大胆尝试和合作学习的精神，提高学生的实践能力和学习能力；
[教学重、难点]
教学重点：设置标题与段落格式，改变正文的字体、字号； 教学难点：根据内容，设置字体、字号。
(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:电脑上怎么写作文)[教学过程]
一、创设情境、导入新课。
1、谈话激趣
师：同学们，为了迎接我们学校的百年校庆，校园网站正在重新设计。请你们班的同学先睹为快。新改版的校园论坛上需要有一些同学来当小版主，你们愿意吗？
师：只用热情还不行，我们今天这节课，就要来当学习小版主最需要的一项本领：用电脑写作文。（师板书课题：用电脑写作文）
2、对比初识
（课件出示三篇不同装饰效果的诗歌）
师问：你觉得哪篇文档看起来效果更好？为什么呢？
学生观察、分析三幅文档并说出自己的观点。
（通过比较分析，让学生体会出对文档进行适当的修饰可以让信息更加明确和突出，但不能修饰得太花哨）
二、学习新知、掌握方法
1、师：请二人学习小组，完成以下的学习任务：
（1）请二人小组的一位同学打开IE浏览器，在地址栏中输入固
定IP地址，打开《用word写作文》专题学习网站。
（师演示并打开网站的方法）
（2）小组合作学习用电脑写作文的步骤；
（3）指名学生回答：用电脑写作文的步骤；
（4）对照学习网站，打开D盘“春游小见闻”一文完成和老师一样的设置。（大屏幕出示一份经过排版的文档，让学生对照完成）。
2、师：如果遇到困难，有以下途径去解决：
① 可以对照专题学习网站的步骤；
② 可以查看课本P39-44页；
③ 请求老师支援。
3、生紧跟步骤，以小组为单位，一个同学为主要操作者，另一位同学找开学习网站在旁边协助，提出自己的意见，还可以提出困难或问题按学习网站的步骤操作，并在小组内交流解决。
4、教师巡视辅导。
5、师：请同学们暂时停下来，老师发现每个小组的同学都很认真，有的小组合作学习的时候可能遇到了困难，我们来相互交流一下，先来听听其他同学的介绍，好吗？（选择一个最快的小组派一个代表做小老师，教师点评完成的作品）
6、学生汇报小组学习成果。（师送礼物，表扬学生）
三、放手练习，发散创新。
1、师：昨天，我遇到学校总辅导员郑老师，她拜托我，想请大家请大家帮忙做件事，可以吗？
师，她说：我们学校百年校庆要到了，要准备一些宣传校园文化知识的材料，你们能不能帮她设计一下，并存在电脑上呢？
2、师：请看设计要求：
① 所设计的宣传材料要富有创意，独立完成；
② 设计时注意格式的应用，以及字体、字号的协调，使你的材料更美观。
③ 将已完成的作品保存在D盘上，让老师带给郑老师。
3、生独立操作，与同学讨论，向老师提出问题。
四、评价小结，课外拓展
1、自主评价
（1）师：每位同学桌面上的小红旗是发给小设计师的，请同学们再看看设计要求；完成设计的同学们可以拿上自己的小红旗离开自己的座位，你喜欢哪位同学的作品就给他贴上一面红旗，认为自己礼物漂亮的也可以为自己贴上一面小红旗。
（2）评一评：请学生发言介绍作品，其他同学进行点评。
2、小结拓展：
（1）课外拓展：
①回家和爸爸妈妈说说你在这节信息技术课上的收获；
②打开word软件自带的帮助，看看有关《用word写作文》的帮助信息；
（2）归纳小结
师小结：如果你有好的作品，别忘了和老师、同学们一起分享并
篇四：电脑作文
电脑作文：现代作文教学的重要突破
5.鉴赏阶段。学生修改好的作文打印出来，发给大家，从思想内容到文字形式，从遣词造句到布局谋篇，全面进行评析欣赏。然后，让学生交流自己文章中的精彩片断，将别人的佳作收集到自己的“资料库”中，当学生手捧着自己亲手打印出来的工整、漂亮的作文时，其内心之喜悦是无法言喻的，学习热情更高涨了。
三、电脑作文，提高了学生的作文能力
（一）作文速度
电脑作文与书面作文相比，学生的作文速度提高接近一倍。五段式书面作文需4节课160分钟的时间才可完成，而电脑作文由于节省了修改、誊写等时间，只需2 节课80分钟即可完成， 更重要的是在此过程中训练了学生快速思维能力。
（二）作文能力
1.作文选材能力。学生在电脑作文准备阶段，建立了“电脑作文材料档案库”，可随时根据习作要求选材。从选材符合要求、选材新颖度及即席选材能力方面考察，电脑作文较书面作文提高40％左右。
2.作文构思能力。在文章构思方面，由于学生电脑作文时处于积极的思维状态，所以从构思的巧妙与合理方面，从构思的快捷度来讲，80％的学生好于书面作文。
3.布局谋篇能力。电脑作文要求电脑应用成为本能，写初稿要求大部分学生30—40分钟之内快速完成，这个过程中，学生一直处于紧张思维状态，布局谋篇能力比书面作文有所提高。
4.遣词造句能力。通过电脑作文学生形成了良好的快速思维习惯，在认真观察生活的基础上，遣词造句能力90％的同学得到明显提高。
5.中心表达能力。因为电脑作文在选材、构思、布局谋篇、遣词造句方面均有其优越性，所以中心表达能力也就得到相应提高，即席命题后，一节课40分钟之内，能够写出中心明确，甚至中心比较突出的占85.7％。
6.修改能力。作文修改是电脑作文中的一个重要环节。能自改和互改作文初稿中错别字的占100％，能够较好地改正文中病词病句的占 89％，能从布局谋篇方面对原文结构进行合理调整的占68％，对原文有关句段进行合理增删的占72％。
四、电脑作文，培养了学生良好的心理素质
开始阶段的指法训练，十分枯燥，打的时间一长，头颈酸胀，眼睛疲劳发涩。此时，严格要求，有利于培养学生克服困难，知难而进的心理品质。作文鉴赏总结课，作文欣赏时，培养了学生良好的写作心理，通过欣赏有创作性的文章，鼓励学生的创新精神，通过欣赏修改成功的文章，肯定他们虚心好学，有错就改的科学态度。
五、电脑作文，有利于促进儿童个性的和谐发展
1.电脑作文，把学习的主动权交给了学生，课堂上，学生真正成了学习的主人。学生面对屏幕可以独立操作、独立作文、独立修改，俨然就是电脑的主人，自主性得到了比较充分的发挥，有利于学生良好的个性品质的形成。
2.电脑作文，把学习的欢乐带给了学生。在电脑作文课上，常常会出现这样的情况，当学生用电脑打出一句话、一段话甚至于一篇短文时，他们会兴奋地喊：“老师，老师！看看我打的好吗？”当学生看到自己的作文也能像书上的文章一样规范地打出时，他们会兴奋不已。原来作文时的愁眉苦脸变成了欢乐的笑脸。这时孩子的欢乐，不单是学习上的欢乐，本质上是对个性的自我赞赏，是学生发现了自我存在的价值。因此，电脑作文比一般性的作文更利于促进儿童个性的和谐发展。
六、电脑作文，增强了学生从小学计算机、用计算机的现代意识
电脑作文由于坚持了计算机操作和作文能力同步提高的原则，学生的计算机操作已成为本能。三年的实验，学生学会了正确的操作知识，学会了双拼双音输入法；学习了WPS文字编辑系统的应用， 学习了常用的DOS命令；学习了LOGO语言，学会了字块操作等知识。
五年级的计算机作文课，学生用双拼双音进行汉字输入，每分钟40个以上的达到80％，文章完成后，能进行排版打印，能进行软盘考贝，能熟练地在网络上存入、调出。培养了学生运用电脑的技能，增强了学生运用现代化设备的意识，为培养跨世纪人才奠定了基础。
七、电脑作文，有利于学生能力的发展和智力的开发
巴甫洛夫学说认为，在学习活动中，如果有多种分析器参加，可以提高大脑皮层的兴奋性，促进暂时联系的形成，如果仅有一种分析器连续地进行活动，大脑皮层就容易产生内抑制过程。电脑作文左右手同时击键，视觉表象与动觉表象结合，发展了学生的动作技能。头脑中大量素材高速组合，需要学生借助于内部言语在头脑中进行多种联想，发展了学生的心智技能。动作技能和心智技能的形成，促进了学生能力的发展。
篇五：用电脑写作文(教案)
《用 电 脑 写 作 文》教案
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