大刀橡皮铅笔作文

篇一：铅笔、橡皮和转笔刀作文

铅笔、橡皮和转笔刀作文

铅笔、橡皮和转笔刀

文具盒里住着三个>小伙伴，它们是铅笔、橡皮、转笔刀。它们一向相处得很友好。可是有一天，它们却突然争吵起来。

只见铅笔傲慢地说：“小主人可喜欢我啦！他每天都拿着我写字、画画，我们俩真是形影不离的好朋友。”

橡皮听了很不高兴，对铅笔说：“你神气什么？如果你字写错了怎么办？还不是要拿我去擦掉，所以小主人最离不开的是我。”

转笔刀说：“铅笔，你如果笔头不尖了，怎么办？还是得让我把你削尖，主人才能拿你写字、画画。我们谁也离不开谁，大家应该和睦相处、同心协力，才能让小主人把字写好。”

“住嘴！”铅笔恼怒了，说：“好哇！你们俩一块儿来欺负我，等着瞧吧！”

从此铅笔写字经常故意写错字，而且写字时故意使劲儿，弄断笔头，使小主人写字的速度大大减慢，橡皮和转笔刀整天忙个不停。过了不久，橡皮就瘦了一大圈，转笔刀的刀片也不锋利了，看到这儿，铅笔得意洋洋地说：“哼！这就是得罪我老铅的下场。”

终于有一天，小主人发现这铅笔变得又矮又小，不妤写字了，于是小主人就去买了一支新铅笔，这只铅笔又细又高，身上画满漂亮的图案，小主人拿起旧铅笔说：“你不能用了，滚吧！”

橡皮、转笔刀一起告诉它：“在折磨别人的同时，也是在毁灭自己。”铅笔后悔极了，自己真不应该太骄傲自满，但它还是被主人扔进了垃圾桶里。

篇二：铅笔和橡皮 童话故事

铅笔和橡皮

在一个美丽的文具盒王国里，住着铅笔和橡皮一家子。它们每天都陪小主人一同去上学，日子过的可真是无忧无虑，开心极了。

有一天，小主人领回了一张奖状。哦，原来是小主人参加铅笔字比赛得了第一名呢！大家都为主人得奖而高兴得唱起了歌儿，跳起了欢快的舞蹈。可是到了第二天晚上，铅笔就按捺不住自己那得意扬扬的心情了，它高傲地昂起头，轻蔑地对橡皮说：“瞧见我的厉害了吧，这可是我为小主人赢得的荣誉哟！你可什么也没做！有你没你都一样！”这一番话可激怒橡皮了，它生气地说：“骄傲狂妄的家伙，难道你忘了平时你出错时都是我挺身而出的吗？”经过一场战争之后，它们谁也不理谁了。

第二天，小主人写作业，铅笔一不小心写错了字，而橡皮却躲在一边不肯出来，小主人找也找不见它，急得满头大汗，只好把错误胡乱一涂，却成了黑乎乎的一块。 第三天，小主人因为作业字迹不清楚挨了老师的批评，难过得流下了眼泪。铅笔和橡皮见了，也跟着主人难过。

文具盒把这一切都看在眼里，它和蔼可亲地说：“孩子们，以前你们友好相处时，小主人总是受表扬；现在你们闹别扭，小主人就挨批评。你们缺一不可啊！”它们听了，惭愧极了，都向对方承认错误。

从此，它们分工合作、齐心协力，帮助小主人不断进步，文具盒里又有了往日开心的笑声。

篇三：小学作文：铅笔、橡皮、转笔刀

铅笔、橡皮、转笔刀

一天深夜，小主人小花睡觉了，铅笔盒里响起了吵闹声。

铅笔说：“今天真把我累坏了。”矮小的橡皮争辩说：“你累坏了，我才不信，我常常给小花擦去错别字，我的功劳最大。”转笔刀抢着说：“我的功劳可最大了，无时无刻地飞速旋转着，使我的外表都弄脏了，没有以前那样漂亮。”橡皮说：“我也是呀！被小主人擦得脏脏的，这里一块黑，那里一块黑。”铅笔笑着说：“噢！原来你们俩这么可怜呀！，而我这瘦小的身体却安然无事。”橡皮说：“铅笔，你的身体不是矮了吗？还说安然无事。”转笔刀凶恶地说：“铅笔，我以后要把你刨成越不越短，让你消失。”铅笔说：“你真想得美呀，想让我消失，真难了，你想想怎样对付橡皮吧。”橡皮说：“铅笔，如果我不帮你擦去错别字，你们俩可没什么作用了。”它们一直没睡，它们一直争吵着……

有一天，笔盒里来了一位新朋友——尺子。尺子对它们说：“你们为什么要吵呢？你们这多年的友谊就这样毁掉了，这值得吗？你们还是和睦相处吧，如果大家不相互帮助，是克服不了重重的困难。”大家听了尺子的劝告，都再次做回了好朋友。

篇四：小学作文：铅笔.橡皮.转笔刀

铅笔.橡皮.转笔刀

一天，在“文具世界里”发生了争吵。铅笔和橡皮为谁是“文具世界里”最有用的而争论。铅笔说：“我是文具世界里最有用的。如果没有我，人们就不能用文字来表达自己的情感；学生不能完成作业；作家不能完成他那伟大的著作。就是写一字一言都少不了我。所以我才是最有用的。”橡皮说：“不，我才是文具世界最有用的，如果没有我，人们写错的东西不能改正。哪怕是一篇伟大的著作，一旦有错却没改正，还是如同一费纸。”正在它们争得不 可开交的时候，一个转笔刀过来，说；“你们都别争了，在文具世界里，我们一个也不能缺少，并且我们还要互相帮助。只要团结协作，才是人类真正的朋友，为他们撰写美好的人间。”

篇五：习作：铅笔、橡皮和纸

习作：铅笔、橡皮和纸

教学目标

知识与技能

通过观察图画，合理想象人物对话。

掌握写话的基本方法，注意堤示语的不同位置。

正确使用标点符号。

过程与方法

以多媒体课件辅助教学，通过仔细观察引导学生充分想象编故事。

情感态度价值观

培养学生仔细观察事物，大胆想象的兴趣。

重点

根据图意展开合理想象，学会人物对话的写法。

难点

正确使用标点符号。

教法与学法

师：引导、点拨。

生：观察、表演、访写。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

３课时

第一课时

课前导语

同学们，你们喜欢童话吗?你想当一回童话作家吗?这一节课就满足你的愿望，我们一起来编一篇以对话为主的童话故事。故事的主角是铅笔、橡皮和纸。

教学过程

一、弄清图文，创编故事。

1. 同学们，图上共画了哪几样事物?它们有什么关系?同桌之间可以互相讨论。

2．根据文字叙述所交代的内容为联想蓄势，然后根据后面文字的提示大胆的想一想，它们会说些什么?

（1）说话的主题。

（2）说话的情景。

包括动作、神态、表情等。

3. 同学们相互讨论。

4. 请一个同学把自己设想的对话说给大家听，其他同学认真听，与自己想的对话内容进行比较，然后评一评。

5. 引导，同学们评论，评论时注意要有礼貌。

二、大胆想象，编写对话。

1. 谈话拓展。

对话的内容是什么？对话时的动作、神态、表情怎样？结果如何？

2. 大胆描述和设想。

每位同学根据自己的思维，选定对话内容，铺设对话情景，然后同桌或前后同学互相讲述。

第二课时

课时目标

１、学习引号的用法。

２、学生自主习作。

一、学习引号的用法

１、出示提示语不同的两句话，引导学生装了解冒号、引号的用法。 （１）、手下人弓着身子仔细看了看，不解地问“您带的是什么？” （２）“两袖清风”于谦说完哈哈大笑。

２、填空练习

明明说“ ”

明明（ ）地说“ ”

明明（ ），说“ ”

“ ” 明明（ ）地说

“ ”明明（ ）

二、交流评议，动笔写作。

1. 四人小组交流，把自己设想的对话在小组里说一说，同组

的同学帮助补充修改，教师可适时巡视和参与。

2. 各小组推荐一名同学在全班交流所编写的对话。

3. 学生动笔将自己编写的对话抄下来。

4. 学生自己修改或同学相互修改，教师个别抽查、修正。

第三课时

课时目标

通过作文讲评，培养学生养成自主修改作文的好习惯。

教师总评本次作文的情况。

品读欣赏

出示本次作文中比较优秀的作品，请同学们欣赏，评出优点和不足之处，并提出修改意见。

作文医院

出示本次作文存在问题的句子、片断、请学生修改。

学生修改自已的文章。

誊写作文。

修改意见

教学反思

高中作文