作业帮温带气候类型教案
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 15:24:04 体裁作文
篇一：世界主要气候类型教案
亚热带、温带主要气候类型备课
教学目标：
知识目标：1、了解亚热带地区的气候名称； 2、了解亚热带、地区气候类型的主要特点和主要分布地区。3、了解温带地区气候名称；
4、了解温带气候类型的主要特点和主要分布地区。
能力目标：初步学会利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型。 情感目标：进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。 教学重点：地中海气候和亚热带季风气候气候类型的主要特点及其主要分布地区；温带季风的主要特点及其主要分布地区；
教学难点：地中海气候的形成原因及其植被类型名称；
教学方法：列表对比法、图示法、分析法
教学用具：世界气候类型分布图、亚热带、气候的景观图。本节课课件；地中海气候的气温和降水量图、表。
教学过程：
１、 复习旧课：复习上节课学习过的热带地区的四种气候类型的有关知识。
２、 导入新课：今天我们一起来学习其它的一些气候类型。
３、教师提问：前面我们讲到的五带中是否有亚热带？亚热带是一个什么样的热量带？
学生回答：没有。亚热带是一个过渡热量带：热带和温带的过渡带。 学生看书：Ｐ78-80教材内容和插图，小组合作、讨论
教师列表，学生分组讨论、填表（作为重点内容讲授）
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课堂互动：
１、想一想亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候有什么显著特征？图示地区最高月气温出现在几月，大约是多少？最低月气温出现 2
在几月，大约是多少？
2、比一比，杰克逊维儿与意大利罗马在气温和降水量上有什么相似的地方，有什么明显的差异？
教师小结：通过以上的学习，我们对世界气候类型的名称、分布、特点有了一定的了解；由此可知：按气温的变化，气候类型可以分为：热带、亚热带、温带、亚寒带、寒带气候。每一个带内又可以按降水的多少分为不同的气候类型。
课堂小结
随堂检测
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篇二：世界气候类型教案
世界主要气候类型教案 （共4课时）
高二地理组 田东东
第1课时
教学目标
1、记住四种热带气候的名称。
2、掌握四种热带气候类型的主要特点和主要分布地区。 3、初步学会利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型。 4、培养学生的对比分析能力。 教材分析
1、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。
2、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。
3、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。 教学重点：四种热带气候类型的名称、主要特点及其主要分布地区； 教学难点：利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型； 教学方法：列表对比法、图示法、分析法
教学用具：世界气候类型分布图、热带气候的景观图、四种热带气候类型代表地区的气温、降水量图或相关的表格。
第一环节 自主预习
热带气候类型
1、热带雨林气候主要分布在赤道附近，如 平原、 盆地、 群岛等地。
2、热带草原气候主要分布在 气候的南北侧，以非洲的热带草原面积最为广大。
3、热带沙漠气候主要分布在 经过的内陆地区以及大陆的西岸地区，以非洲北部的 地区最为广大。
4、热带季风气候主要分布在 半岛和 半岛。
第二环节 预习检测
1、热带雨林气候：亚洲的马来群岛大部分、马来半岛南部、非洲的几内亚湾和刚果盆地、南美洲的亚马逊平原。
2、热带草原气候：非洲撒哈拉沙漠以南的大部分地区、南美洲的巴西高原、澳大利亚和北美洲南部地区。
3、热带季风气候：由于该气候的特殊性，课本中是直接给出了其主要分布地区。但教学中一定要强调这种气候是亚洲所特有的一种气候类型。
4、热带沙漠气候：非洲的撒哈拉沙漠、亚洲的阿拉伯半岛、澳大利亚中西部等地区。
第三环节 教师总结
第四环节 课堂练习
学生完成导学案012随堂练习内容
第2课时
教学目标
1、了解亚热带、温带地区的气候名称。
2、了解亚热带、温带地区气候类型的主要特点和主要分布地区。 教学重点
地中海气候和亚热带季风气候气候类型的主要特点及其主要分布地区。 温带季风的主要特点及其主要分布地区。 教学难点
地中海气候的形成原因及其植被类型名称； 教学方法：列表对比法、图示法、分析法
教学用具：世界气候类型分布图、亚热带、气候的景观图。
第一环节 自主预习
1、亚热带气候类型
（1）亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候主要分布在 东南部，以及阿根廷、澳大利亚等的沿海地区。
（2）地中海气候主要分布在 的大陆西岸，以地中海地区最为典型，所以称为地中海气候. 2、温带气候类型
（1）温带季风气候分布于 洲温带地区的东部。
（2）温带海洋性气候主要分布在 地区的大陆西岸。这些地方常年受到来自海洋的 影响。
（3）温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候是世界上广泛分布的两种气候类型，主要分布在 和北美洲。
第二环节 预习检测
1、亚热带气候类型
①亚热带季风和亚热带湿润气候：
a. 分布规律：南、北纬25°—35°的大陆东部。 b. 典型地区：秦岭—淮河以南。
c. 气候特征：夏热冬温，雨热同期。
d. 植被或作物：常绿阔叶林，水稻、柑橘、茶叶。 ② 地中海气候：
a. 分布规律：南、北纬30°—40°的大陆西部 b. 典型地区：地中海沿岸（意大利、西班牙） c. 气候特征：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。 d. 植被或作物：亚热带常绿硬叶林，葡萄、油橄榄 2、温带气候类型：
① 温带海洋性气候。
a. 分布规律：温带地区的大陆西岸。 b. 典型地区：西欧，如英国。 c. 气候特征：冬温夏凉，降水均匀。 d. 植被或作物：温带落叶阔叶林 ② 温带季风气候：
a. 分布规律：亚欧大陆东部。
b. 典型地区：秦岭—淮河以北，如北京。 c. 气候特征：冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨。 d. 植被或作物：温带落叶阔叶林，小麦、苹果、枣。 ③ 温带大陆性气候：
a. 分布规律：温带地区的大陆内部。 b. 典型地区：蒙古、中国新疆、俄罗斯。
c. 气候特征：夏季炎热，冬季寒冷，全年干燥少雨。 d. 植被或作物：温带草原，牧场、荒漠、针叶林。
第三环节 教师总结
教师列表，学生分组讨论、填表（作为重点内容讲授）
第四环节 课堂检测
学生完成导学案013课堂练习题
第3课时
教学目标
1、了解寒带地区、高寒地区气候名称。
2、寒带地区、高寒地区气候类型的主要特点和主要分布地区。 教学重点：高寒气候的特点及其主要分布地区。 教学方法：列表对比法、图示法、分析法。
教学用具：世界气候类型分布图、温带、寒带气候的景观图。 教学过程
复习学习过的热带地区的四种气候类型、亚热带的两种气候类型和温带的三种气候类型的有关知识。
导入新课：今天我们一起来学习其余的一些气候类型。寒带地区的三种气候类型
第一环节 自主预习
篇三：气候类型教案
新课标高中地理教学案（鲁教版必修一）
第二单元 单元活动 分析判断气候类型
扬大附中东部分校
马莉
【教学目标】
一、知识与技能：
1． 通过活动，使学生了解世界气候类型及其特点、成因和分布规律。 2． 理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般步骤和方法。
3．在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养学生组织协调能力、合作交流能力和表达能力。 二、过程与方法：
1． 仔细阅读图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图，归纳各气候类型在气温和降水上的数
值特征和变化规律，掌握每种气候的特点；通过对不同纬度和同一纬度不同气候类型的比较，分析概括出影响气候的主要因素。 2． 采用“缩小范围法”分四步判读气候类型。 三、情感态度与价值观：
1． 通过学习影响气候的主要因素，理解各因素相互影响、相互制约的关系，明确事物之间
具有联系性的哲学思想。
2． 通过对气候类型判读的步骤和方法的学习，认识到做事情要按科学的方法进行。 【教学重点】：
理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般步骤和方法。 【教学难点】：
各种气候类型的特点及分布。 【教学方法】：
1．此节内容作为本单元的活动单元，宜采用导学法充分发挥学生的主动性； 2．学生的自主学习，协作探究在先，教师的归纳小结在后。 【课时安排】： 1课时
【教学过程】
导入语：世界各地的气候复杂多样，撒哈拉沙漠终年炎热干燥，亚马孙平原全年高温多雨；我国西北地区有句气候谚语：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”云贵高原气候谚语是：“天无三日晴，地无三尺平。”这些谚语告诉我们，祖国各地气候差异很大。请同学们来看看这些景观图，试着说出是在什么气候条件下发育而成的。
【课件展示】头脑风暴：分小组讨论回答，并重点探讨各种气候类型的特点。 一、影响气候的主要因素
【课件展示】：1、气候特征的探索 [活动设计] ： 全班分成七个小组抽签后在图2-4-1世界主要气候类型图上找到自己考察的城市（A——G），然后结合图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图，了解该城市的气候类型，分析该城市气温降水变化规律，完成表格，并探索成因。
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[活动设计]：教师提问，让学生分析说明影响气候的主要因素。 A地到
B地再到D地,气温降低主要是什么原因？总结太阳辐射影响
F地与D地，D地的纬度稍高，最热月气温为什么D地高？总结下垫面影响
B地与C
地、G地与F地为什么降水的季节分配差异那么大？总结大气环流影响 【课件展示】：教师总结某地气候是多种因素共同作用的结果 ●太阳辐射——影响地表气温最基本的因素 ●下垫面的性质——直接影响大气中的水热状况 ⑴海陆因素：如大陆性与海洋性气候的差异 ⑵地形因素：如随高度增加气温降低，暖湿气流迎风坡降水多，高大山地地形阻挡气流等。 ⑶地面的物质组成：不同物质的比热容不同，影响气温高低。
⑷植被覆盖状况：同纬度地区，植被覆盖率较高的地区比裸地气温变化要和缓。 ⑸洋流——寒流降温减湿，暖流增温增湿
●大气环流——调整全球热量和水汽分布，显著影响各地气候 ●人类活动——在生产、生活中对气候产生影响
小结：某地气候是多种因素共同作用的结果,各因素之间存在密切的联系。太阳辐射通过大气和下垫面影响气候；人类活动既能通过大气和下垫面影响气候，又能直接影响气候。在大气与下垫面之间，人类活动与下垫面之间，又相互影响、相互制约，从而构成了世界纷繁复杂的气候。
[活动设计]：尝试解释下列现象
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①“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”
②我国黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；海南岛南部则终年如夏。 ③火烧寮是我国的“雨极”
④70 N附近的摩尔曼斯克终年不冻
⑤企鹅生活在南极，但在赤道线上的加拉帕戈斯群岛（厄瓜多尔）却千真万确地栖息着野生企鹅。
[活动设计]：小组合作，据图2-4-1世界主要气候类型图，从纬度位置和海陆位置两方面探索气候分布规律。
世界主要气候类型分布模式图
【课件展示】：《学习与评价》P.76
世界各地气候类型分布模式（以亚、非、欧为基础）及各自特征、成因和分布规律：
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二、分析判断气候类型的一般步骤和方法 1、基本原理：
气候特征决定了气候类型，气候特征是由气候要素——气温和降水统计数据所反映的。基本方法就是从气温和降水入手，把所判断的气候特征与各气候类型对号入座。 2、步骤和方法
【课件展示】：“缩小范围法”分四步：
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全球→半球→热量带→降水季节分配类型→气候类型
⑴根据平均气温最低值和最高值出现的月份，判断所在半球
最高温出现在七八月、最低温出现在一二月，就可判定是在北半球；若最高温出现在一二月、最低温出现在七八月，则可判定在南半球． ⑵根据最冷月和最热月平均气温，判断所处热量带
一月均温在0℃—15℃之间时，则可推断为亚热带气候和温带海洋性气候； 一月均温＜0℃，则为温带气候或寒带气候。
【课件展示】：
对热带的四种类型、亚热带的二种类型、温带的三种类型、寒带的二种以及高山气候进行知识回顾，主要是掌握如何依据气温和降水分配特征，正确地判断这些基本的气候类型。 注意：在上述四步判断后，一般气候类型都可以判出。但也有两组没有明确。 第一组：热带疏林草原气候与热带季风气候
[
第二组：温带季风气候与温带大陆性气候
[活动设计]：如何判别温带季风气候与温带大陆性气候
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篇四：世界主要气候类型教案
世界主要气候类型教案
课程标准：
１、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。 ２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 ３、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 教材分析： １、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。 ２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。
３、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。 ４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。
学与教的步骤安排： 第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与现代技术进行整合。 第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整和。 第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（完成课程标准三）。复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。 注意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地方。根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由于课程标准有因此也安排了学习内容。由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。
要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统 中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，与生物课进行整合。利用语文课本的内容，进行地理教学，与语文进行整合。要注重学生的学，把学习放在第一位，教放在第二位，发挥学生的主体作用。先学后教，发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论，提高学生学习兴趣。
世界气候的主要类型
教学目标：
知识目标：1、记住四种热带气候的名称；2、掌握四种热带气候类型的主要特点和主要分布地区。
能力目标：初步学会利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型。 思想教育目标：进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。
教学重点：四种热带气候类型的名称、主要特点及其主要分布地区； 教学难点：利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型； 教学方法：列表对比法、图示法、分析法
教学用具：世界气候类型分布图、热带气候的景观图、四种热带气候类型代表地区的气温、降水量图或相关的表格。
教学过程： 复习旧课中的地球上的五带；说明气候的两个要素：气温和降水。 导入新课：今天我们首先来学习热带的四种气候类型。 板 书：一、热带地区的四种气候 学生看图：《地图册》的《世界气候类型》
教师提问：同学们看看，从地图中可以看出热带地区的气候有哪几种？ 学生回答：(四种。热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。)
教师讲述：同学们都已从
并与课本中的大致位置对比。也可以在表格的旁边作一个副板书。如： 热带雨林气候：亚洲的马来群岛大部分、马来半岛南部、非洲的几内亚湾和刚果盆地、南美洲的亚马逊平原。
热带草原气候：非洲撒哈拉沙漠以南的大部分地区、南美洲的巴西高原、澳大利亚和北美洲南部地区。
热带季风气候：由于该气候的特殊性，课本中是直接给出了其主要分布地区。但教学中一定要强调这种气候是亚洲所特有的一种气候类型。
热带沙漠气候：非洲的撒哈拉沙漠、亚洲的阿拉伯半岛、澳大利亚中西部等地区。 而且教学中要强调：南北回归线的中部和西部，不包括东部地区。 因为后面的各章教学中都要涉及到相关内容。教学中不要讲的太细，先给学生一个大致的印象。主要特点要带着学生联系补充内容中的气压带和风带简单分析。
如果学生素质较好，可以利用相关的气温和降水量图（有投影片）引导学生进行分析。 教师提问：同学们已经很认真地填写了表格，请同学们思考一下，这四种气候类型有什么共同点？ 学生回答：（全年气温都很高。） 课堂练习：
板书设计：一、热带地区的气候类型：1、热带雨林气候；2、热带草原气候；3、热带季风气候；4、热带沙漠气候 教学后记
教学目标：
知识目标：1、了解亚热带地区的气候名称； 2、了解亚热带、地区气候类型的主要特点和主要分布地区。
能力目标：初步学会利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型。思想教育目标：进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。
教学重点：地中海气候和亚热带季风气候气候类型的主要特点及其主要分布地区； 教学难点：地中海气候的形成原因及其植被类型名称； 教学方法：列表对比法、图示法、分析法
教学用具：世界气候类型分布图、亚热带、气候的景观图。 地中海气候的气温和降水量图、表。 教学过程：
１、 复习旧课：复习上节课学习过的热带地区的四种气候类型的有关知识。 ２、 导入新课：今天我们一起来学习其它的一些气候类型。
３、教师提问：前面我们讲到的五带中是否有亚热带？亚热带是一个什么样的热量带？ 学生回答：没有。亚热带是一个过渡热量带：热带和温带的过渡带。板 书：二、亚热带地区的气候带
学生看书：Ｐ78-80教材内容和插图，小组合作、讨论 课堂互动：１、想一想亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候有什么显著特征？图示地区最高月气温出现在几月，大约是多少？最低月气温出现在几月，大约是多少？ ２、读图４-41，比一比，谁能说出地中海气候主要的分布地区。
3、比一笔，杰克逊维儿与意大利罗马在气温和降水量上有什么相似的地方，有什么明显的差异？
课堂练习 课堂小结 教后札记：
教学目标：
知识目标：1、了解温带、寒带地区气候名称； 2、了解温带、寒带地区气候类型的主要特点和主要分布地区。
能力目标：初步学会利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型。思想教育目标：进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。
教学重点：温带季风的主要特点及其主要分布地区；
教学方法：列表对比法、图示法、分析法
教学用具：世界气候类型分布图、温带、寒带气候的景观图。
教学过程
复习旧课：复习上节课学习过的热带地区的四种气候类型和亚热带两种气候类型的有关知识。
导入新课：今天我们一起来学习其余的一些气候类型。 教师板书：三、温带地区的三种气候类型
教学过程
教师列表：
教师板书：四、亚寒带和寒带地区的气候类型 教师列表：
教师板书：五、高山地区的气候
教师讲述：高山气候的主要分布地区：热带和亚热带地区的高山；高山气候的形成原因：海拔的变化影响气温和降水，从而形成不同的气候类型；高山地区的气候在植被上的表现：从山麓到山顶依次出现落叶阔叶林、针叶林、高山草甸、高寒荒漠、高山积雪。
教师小结：通过以上的学习，我们对世界气候类型的名称、分布、特点有了一定的了解；由此可知：按气温的变化，气候类型可以分为：热带、亚热带、温带、亚寒带、寒带气候。每一个带内又可以按降水的多少分为不同的气候类型。 课堂练习：
板书设计： 三、温带地区的气候： 1、温带季风气候 2、温带海洋性气候3、温带大陆性气候 四、亚寒带和寒带地区的气候：1、亚寒带针叶林气候2、苔原气候 3、冰原气候 五、高山地区的气候
篇五：气候类型的判断教案
气候类型的判断
教材分析：
气候类型，一向是高中地理教学的重点和难点。包括气候形成，气候类型的分布、成因、特点。气候类型判断教材中没有具体归纳内容，却是气候类型考查的切入点，能有力的考查学生对知识的运用能力。
考查气候类型判断的试题，虽然形式多种多样，千变万化，但学生应该掌握的最基本的方法有三种：一是根据气候特征来判断；二是根据地理位置来判断；三是根据气候成因判断。 教学重点：根据气温和降水的数据、图表资料，判断气候类型 教学难点：各类气候图表的判读 教学方法：讲述法，练习 教学过程：
复习：气候的形成因子；主要气候类型的分布、成因和特点 讲授新课：
一、气候形成因子 二、气候类型 三、气候类型的判断
（一）、根据气温、降水的数据判断气候类型 （1）根据最高气温?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路菖卸纤诎肭颍?/p>
最高气温出现在七、八月，或气温曲线呈峰形，判定在北半球。 最高气温出现在一、二月，或气温曲线呈谷形，判定在南半球。
例1、下表为某地一年中的气候统计资料，读后判断该地气候类型为：（ )
A.地中海气候 B.温带海洋性气候
练习：判断图表中的气候类型。
（二）、根据气候分布判断气候类型
1、从纬度位置，确定所在南北半球、气候带。
2、从经度位置，确定所在的海陆位置是大陆东岸、西岸还是内部。
3、用地理坐标定位法，对照上面气候类型分布模式图，最后确定所属气候类型。 例2：判断图中M地气候类型 （三）、根据气候成因判断气候类型 1、受单一环流控制形成的气候类型： 赤道低气压带控制 热带雨林气候 受副高控制 热带沙漠气候
极地高压控制 冰原气候
副高带控制 热带沙漠气候 西风带控制 温带海洋气候
2、受气压带和风带交替控制形成的气候类型： 赤道低气压带与信风带交替控制 热带草原气候 西风带和副高交替控制 地中海气候
3、海陆分布：深居内陆，终年受大陆气团控制：温带大陆气候 4、地形：地势起伏 高山、高原气候 强调：容易混淆的气候类型
小结：根据根据气温、降水的数据来判断气候类型
拓展练习：
已知地球上四个小岛的地理位置它们气候类型为 ： A（46°N，148°E） B（36°N，14°30′E） C（6°S，134°E） D（51°S，75°W） 作业：《世纪金榜》49—50页的5-----14题
体裁作文