疯羊血顶儿精彩片段

篇一：疯羊血顶儿

《疯羊血顶儿》班级读书会课堂实录

执教 蒋军晶

课前谈话

师：同学们，今天蒋老师推荐三位动物小说家给大家认识，他们分别是沈石溪，西顿和樑鸠十。

沈石溪大家比较熟悉，是著名的动物小说作家，同学们看过他的哪些作品？

生：《狼王梦》、《结伴同行》、《疯羊血顶儿》

师：看来大家对这位作家还是很熟悉。西顿是世界动物小说家，同学们可以去看看《西顿动物故事全集》。

樑鸠十是日本动物小说家，人们这样评价他，他相当于写童话的安徒生，写诗歌的普希金。

聊到这儿，希望对大家了解动物小说有一些帮助。

前一阶段，大家都阅读了沈石溪写的《疯羊血顶儿》，今天我们一起聊聊《疯羊血顶儿》

师：同学们，读书有一个好处，就是增长见识。你读了《疯羊血顶儿》之后，获得了哪些新的知识？（十几位学生介绍了自己看了《疯羊血顶儿》之后了解到的新知识，例如盘羊的“幼稚态”很短等。）

师：同学们，刚才你们说了很多读书之后了解的一些新的知识，这些知识都是零散的，彼此之间好像没什么关系。其实，我们可以通过某一个问题或线索把这些知识梳理一下。比方说，我们可以思考：“盘羊的哪些特点保证了它们这个族群在弱肉强食的动物世界里能生存下来？”

师：大家可以拿出自己的“读书单一”讨论，相互补充。

学生交流：

生：盘羊非常警觉，能及时发现敌情，而且跑得也非常快，这保证了它们这个族群在弱肉强食的动物世界里能生存下来。

生：盘羊的幼稚态很短，几分钟之后，刚出生的羊羔就可以自如行走，如果像人一样，十多个月之后才能蹒跚学步，便很难活下来。

生：盘羊的生活环境很恶劣，几乎每天都有生离死别，但它的“悲痛期”很短，能比较快地从失去亲人的痛苦中走出来。

生：盘羊是“和平型争偶”动物，它们的角是盘着的，所以争夺配偶的时候，不会有伤亡。

生：我接着刚才那位同学的发言补充，盘羊跟其他很多动物一样，身强体壮的公羊才能争夺到交配权，因此盘羊也是优生优育。

生：还有，母盘羊分娩之后，身体也能很快恢复，不像人那么娇气。

生：还有，盘羊群里，为了生存，一些老弱病残的羊，经常被整个羊群抛弃。它们觉得这样做是为了大家的利益，是很自然的事。

生：??

哪些关键事件导致盘羊数量的直线下降？怎么写这些关键事件？

师：我们刚才讨论了，盘羊的很多特点保证了它们的族群能够延续下去。但是，这本书里的奥古斯盘羊群却在短短的时间内数量迅速下降，从60多头降到30多头，比我们的股票跌得还快（笑）。大人都在从各种角度分析股票迅速下跌的原因，今天，我们也来思考“既然盘羊有特定的生存本领，为什么奥古斯盘羊群会在短时间内数量直线下降？”

师：大家可以拿出自己的“读书单二”，我发现有的同学写了五六个理由，老师希望讨论之后，每个同学最多保留相对重要的两个理由。（讨论）

生：我觉得是因为黑母狼大开杀戒，不断地杀害羊崽和母羊。原来狼吃羊每次只吃一头，就不会威胁到羊群的生存。

生：我觉得是好多羊把羊角拉直磨尖的缘故，羊这种“和平型争偶动物”变成了“战争型争偶动物”，因此争偶的时候死了好几头公羊。

生：我觉得关键的原因是血顶儿自己把羊角拉直了，并且挑杀了狼崽，所以有了后面的许多事情。

生：我觉得导致奥古斯盘羊群数量迅速下降的最关键的一件事是，血顶儿眼睁睁地看着母亲被黑母狼杀害，所以有了后面一系列报复行动。

生：??

师：是啊，小事件可以决定大历史。其实我们仔细想想，在整本书中，作者也就写了四五件我们刚才说到的“关键事件”，就是这些关键事件影响到盘羊群的生存，推动了故事的进展。我们是五年级的孩子了，以后会越来越多地读长

篇小说，这些小说可能写了某个人的一生，甚至时间跨越几百年，但仔细一读，你会发现，作者也就写了几个关键事件。

师：既然是关键事件，有时就要不惜笔墨地写，例如第一个关键事件——血顶儿眼睁睁地看着母亲被黑母狼杀害，前后实际经过的时间不过两分多钟，作者却写了8页（学生当场数）6000多字。请你们再重读这个片段，在读书单上写下你的读后感，你来评一评作者花这么长篇幅，这么具体细致地写这件事好不好。

生：我觉得这样写很好，正是这一幕，给“血顶儿”留下了难以磨灭的印象，为它的复仇计划埋下了伏笔。

生：我补充一下，沈石溪叔叔在书中介绍了，羊的悲痛期很短，但是整个故事都在写血顶儿一定要为母亲报仇，悲痛期很长，所以有点自相矛盾。所以如果这里不细致地写血顶儿母亲被害的经过，就更没法解释这种矛盾了。所以我觉得应该这么写。

生：我觉得这样写很好，狼杀羊的片段很精彩，能体现狼的无情、凶残和羊的懦弱，让人有读下去的欲望。

生：我觉得这样写不好，因为这样写暴力倾向太强烈了，太血腥了，晚上看了会做噩梦的。因为这毕竟是给我们还没发育的青少年看的（笑），我觉得可以写得很细致，但不要这么血腥。

生：我觉得这样写没什么不好啊！本来狼吃羊就是天经地义的事情，是很正常的食物链现象，写的时候我们为什么要去回避呢？动物世界本来就是这样的嘛。

生：我倒觉得作者写得还缺乏一些创意，我看了几本动物小说，好像其他人也是这样写的。

（生各抒己见，争论不休。）

如果你是作者，你会安排谁取得胜利？

师：同学们，故事到了最关键的时刻，黑母狼与血顶儿面临一次决战，不是你死就是我亡。假如你是作者，你来决定故事的结局，你会安排谁赢得这场决战的胜利呢？请大家拿出“读书单三”，如果你非常坚决地选择让血顶儿赢，那你就在“3”上画一个圈，并简要地写下原因；你也可以在“2”上画一个圈，那说明你虽然最终选择让血顶儿赢，但心里有些犹豫；而选择“1”则说明你心里很矛盾。同理，你可以选择“-1”“-2”“-3”。（经过统计，选“3”5人，选“2”6人，选“1”12人，选“-1”6人，选“-2”3人，选“-3”9人。）

生：我选择“3”，是因为血顶儿太可怜了，它要为母亲报仇并没有什么错，在很多故事里，正义总是要战胜邪恶的。（师提醒同样的理由不重复。）

生：我选择“3”，是因为在现实世界当中总是狼战胜羊，在小说里面，羊为什么不能战胜狼呢？

生：我也选择“3”，其他的羊都很懦弱，听天由命，而血顶儿却敢反抗，我觉得它很了不起，如果它输了，好像让我们觉得，面对邪恶我们不能抗争。

生：我选择的是“-3”，因为这个世界就是弱肉强食的世界，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，这是自然规律，这是没法改变的，只有狼赢了，故事才更真实。

生：我选的也是“-3”，我觉得血顶儿从头到尾都是想报私仇，它根本没有考虑大家的利益，它的报仇行动给大家带来了很大麻烦。

师：在这次选择中，选择“1”或“-1”的同学内心的想法极其复杂，大家非常想听一听。

生：我选的是“1”，我最终决定让血顶儿赢。但是我觉得黑母狼其实也挺可怜，它也是一个母亲，它的孩子像冰糖葫芦一样被血顶儿挑死，其实它也值得同情。

生：我选的是“-1”，从理智上讲，我认为黑母狼会赢，这是规律，狼总是比羊强大的，而且如果让血顶儿赢的话，其他的羊都会学它的样子将盘曲的角拉直，这样会影响整个盘羊家族的生存。但在情感上，我还是希望血顶儿能赢，血顶儿太可怜了，他死了，整个故事太悲伤了。

（生发言很多，不一一记录。）

尾声：你有什么问题想讨论？

师：同学们，这两节课大家主要是围绕老师的问题展开讨论，其实我知道，大家心里一定有问题想问，想和大家交流。最后的时间，大家就把心里的问题说出来，课后，三三两两，大家随时可以展开讨论。

生：作者为什么把书名定为《疯羊血顶儿》呢？难道沈石溪叔叔真的认为血顶儿疯了吗？

生：我不太相信羊把角拉直可以战胜狼，这是不是作者“造”（虚构）的？而且，盘羊真的可以通过自己的努力把羊角拉直吗？生：沈石溪叔叔为什么要把整个故事写得那么血淋淋，他自己是怎么想的？

生：沈石溪叔叔为什么会那么了解动物呢？他是不是和我们一样是从网上查的？

师：同学们提得问题有的还很有价值，相信通过今天的读书会后同学们对这本书会有更多的思考，谢谢同学们，下课。

《怎样聊书——以<毛毛>班级读书会为例>》发表于《小学教学》2008年11月，作者：蒋军晶

在最近的“班级读书会”研讨会上，我以“新手上路”的心态连续尝试开展《夏洛的网》《草房子》《蓝色的海豚岛》《毛毛——时间窃贼和一个小女孩不可思议的故事》等儿童文学经典的班级读书会。这几次班级读书会，有一个共性，那就是教学策略都以“聊”为主。做出这样的选择一是客观上需要这样做，二是主观上想这么做。

先说客观原因，按理说，师生共读一本书，是一个时间跨度较长的持续的过程，围绕整本书的赏析、讨论是其中一个顺其自然、顺理成章的环节，但是，这几次班级读书会我都是即时和学生见的面，我对学生读整本书的程度、水平不甚了解，在极短的单位时间内，要设计一些有创意的教学活动，例如通过“读书记录表、读书汇报单”深入讨论有一定难度。而“聊”则不需要作太多的前期准备，“嘴”是老师最原始也是重要的，用得好的话也是最有效的教学工具。

再说主观原因。一次偶然的机会，得到一本书：《说来听听——儿童、阅读与讨论》。“说来听听”，特别喜欢口语化的这四个字。我一直在课堂上追问学生“为什么”、“为什么”、“为什么”，如果你设身处地地站在学生的角度体会，你会觉得这种追问会给人一种紧张感甚至胁迫感，你不敢轻易发言，因为你会觉得老师正在迫切地等待一个正确答案，而你对自己想说的毫无把握。“说来听听”，话语本身营造的是一种轻松随意的氛围，让人感觉老师很在意很尊重你的意见，“说来听听”，是一种多面向地打开。后来又得到一本书：《童书三百聊书手册》，有“说”有“听”，不就是我们所说的“聊”吗？“聊天”的“聊”。“聊”真的可以作为一种教学方式吗？俄国学者维高思基认为，语文学习是需要透过社会互动来达成的，在学生跟老师、同伴的交谈与讨论中，会逐渐受到老师或同伴的影响，进而刺激、提升学生自己的思考和学习方式。

当然，作为一种教学方式，“聊”值得我们在实践中研究进而完善它的策略。

首先是想聊什么，其次是思考怎么聊。

聊什么呢？

聊的内容的确定来自两种途径，一是学生提出的问题或话题，二是老师提出的问题或话题。

在班级读书会中，我们创设各种各样的情境鼓励学生提问题，给他们这个机会，学生总是会给我们以惊喜。“毛毛是一个多么勇敢的女孩，如果我是作家，会把她写得很漂亮，但这本书里的毛毛衣衫褴褛，到底长什么样也不清楚，恩德为什么要这样写？”“为什么大人比小孩更容易上灰先生的当？”“我不喜欢故事的结尾，太美好了，我是不是不该这么想？”仔细分析学生的问题，你会觉得他们的思考涉及到了阅读文学作品的各个侧面：有价值判断，有感情生命的体验，也有文学欣赏评论。

当然，老师也可以根据文本自己来确立共同讨论的问题或话题。问题或者话题的提出是因书而异的。《毛毛》一书围绕“时间”展开了一个不可思议的故事，被誉为是现代人诠释时间

篇二：《大鱼之道》阅读指导

《大鱼之道》阅读指导课教学设计

徐微

教学目标

1．尝试品析小说中的动物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。

2．浏览整本书，体会《猎蟒》中金丝缠与主人间深厚的情意，感悟人与动物间唇齿相依的深厚情谊。

3．用复述和过电影以及记读书随笔的方法继续提高“把握主要内容，体会作者表达的真情实感”的阅读能力。

教学重点

1．尝试品析小说中的动物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。

2．浏览整本书，体会《猎蟒》中金丝缠与主人间深厚的情意，感悟人与动物间唇齿相依的深厚情谊。

教学难点

用复述和过电影以及记读书随笔的方法继续提高“把握主要内容，体会作者表达的真情实感”的阅读能力。

课前准备

1.学生阅读《猎蟒》，搜集沈石溪的相关资料。

2.有关图片、文字材料。

课时安排：一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。

大家交流了很多适合自己的好的读书方法，

教师小结：①读书时我们可以先读序文或作者、编者的前言，知道全书的概况。②然后给自己拟定一个读书计划，并按期看完。③有不了解处，去查工具书，或请教老师或者家长。④还可以随手写简要的笔记，这些读——记——写的方式都是好习惯。⑤另外，读书至少要读三遍以上，第一遍要通读，大概了解一下全书的主要内容。第二遍要品读，慢慢地读，细细地品味，注意到各章各段结构；第三遍要精读，细细地一段一段地读，并且在深入理解的基础上感悟写法，尝试运用。

学了课文《这个奇妙的世界》后，我们共同跟随沈石溪的《大鱼之道》去领略动物世界的神奇，并感受到了动物文学的魅力!今天的这节课，就让我们来共同交流读书心得，继续积累读书方法！

二、介绍作者沈石溪及其他作品

1．介绍作家，理解动物小说的写作背景。

沈石溪，原名沈一鸣。生于上海亭子间。擅长写动物小说，被誉为“中国动物小说大王”。沈石溪的动物小说以明朗而优美的语言、深沉的笔触，通过对动物社会的描写，揭示了动物之间情感纠葛的内心世界，使读者不仅了解了动物的生活习性，还可以从中引发联想，体会其中的内涵，引起人们深沉的思索

经过二十年的笔耕，沈石溪为我们创造了一个的动物王国。老虎、狐狸、狼王、豺王、鹿王、白象、战象、蟒蛇、长臂猿、猴、骆驼、斑羚、雕、乌鸦、鹩哥等等，都在他的动物故事中担任过主角。多年的云南生活经历让他十分熟悉各种动物的生活习性，更为难得的是，他赋予这些动物的行为以强烈的感情色彩，以此来感动读者，并给我们以生命的启示。

2．介绍作品，拓宽阅读视野

(1)《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》、《红奶羊》等连续三届获中国作家协会儿童文学优秀作品奖；

(2)《退役军犬黄狐》获1987年上海园丁奖；

(3)《圣火》获“90世界儿童文学和平友谊奖”；

(4)《狼王梦》获第二届全国优秀少儿读物一等奖；

(5)《象母怨》获首届冰心儿童文学新作大奖；

(6)《残狼灰满》获上海少年儿童出版社首届“巨人”中长篇奖；

(7)《疯羊血顶儿》被评为“巨人”杂志1995年度最受欢迎作品；

(8)《混血豺王》获第四届宋庆龄儿童文学提名；

(9)《鸟奴》获中国作家协会第六届全国儿童文学优秀作品奖。

了解社会上对其代表作评价，进行有重点、有目标地高效阅读

三、交流内容及感悟

《大鱼之道》描写了动物的情感世界，展示了动物世界的神奇，你从这本书中了解了哪些内容

1．交流内容：

鱼道中那个为了保全腹中生命而与我“顽抗”到底的伟大鱼母；善举白旗的鱼中，聪明智慧，善收渔翁之利的白尾巴；驯化诱雉中的对人类的残忍与狡诈的讽刺；老黑猪的诚信与忠诚；猎蟒金丝缠的勇猛与忠诚??

3．精彩片段赏析

（1）对金丝缠的第一次描写。

“召鲂琅是在它出壳的第二天就逮住它的，养了十来年了，对人十分的温顺，无论是谁，都可以摸它滑腻腻的身体名叫金丝缠它绝不会生气。召鲂琅给它起了一个挺有诗意的名字：金丝缠。到了森林，无论它走得多远，只要召鲂琅一拍巴掌，它就会迅速游到主人的身边。”说说看，欣赏了这个片断之后,你认为金丝缠有哪些特点？与你印象中的蟒蛇有个不同？这样写的作用是什么？

（2）金丝缠勇斗野牛的过程描写。

蛇尾勾在树枝上，身体倒挂下来，钵斗大的蛇头弯曲竖起，正对着牛头，它那一尺多长的鲜红的蛇信子火焰似的闪动着，呼呼有声。野牛吃了一惊，后退了几步，勾紧脖子，平举犄角，腾空跃起，向金丝缠撞来；金丝缠像钟摆似的一摇晃，牛角刺了个空，蛇尾一松，整条蛇稳稳地落在野牛的脖子上，随即像绕线团似的紧紧绕在牛脖子上；野牛就像戴上了一条笨重的的花围巾，奔跳着，吼叫着，脑袋甩得像个拨浪鼓，想把“围巾”解开，可怎么也甩不开。不一会儿，硕壮强健重达四百公斤的野牛被缠得牛眼暴突口吐血沫软绵绵地歪倒在地了。这段的动作描写让你感受到了什么？为什么还要穿插对野牛的描写？

（3）金丝缠预测主人将遇不测、奋力阻止、对主人不离不弃的描写。 平时温驯的金丝缠变得异常固执，刚被甩下车，又爬到枣红马身上，枣红马吓得嘶嘶惊叫。它还嫌玩得不够，身体像麻花似的卷起来，缠在马脖子上，把枣红马勒得差点窒息??召鲂琅驾着马车走了，金丝缠在竹篓里像发了疯似的扭动打滚，颠跳挣扎，竭力想要从竹篓里钻出来。后来，它越闹越凶，竹篓在地上蹦跳，篾片上出现了丝丝缕缕的血迹，显然，它在里头扭滚得太厉害，把身体都割破了??召鲂琅下葬之后，我们把金丝缠从竹篓里放出来。它浑身是伤，几乎成了一条血蛇，力气也已耗尽，已经气息奄奄了。它好像知道发生了什么事，不用人给它指路，出了竹篓后，一扭一扭地直奔坟山，找到召鲂琅的坟墓后，紧紧缠在墓碑上，再也不下来了。冷色的墓碑，缠上了一团耀眼的金丝。这是一个关于蟒蛇、关于忠诚的故事??当然，你读了整本书之后，一定还会被其它的动物，其它的真情所感动。

四、阅读《大鱼之道》的方法

这样一本好书，你是怎样去读的呢？

生交流：

1．当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？“阅读前言、序言、内容提要”等等。如果像我们今天读到的这本《大鱼之道》没有上述内容怎么办呢？那就看全书的第一篇文章《鱼道》，它好比我们听得音乐专辑当中的主打歌，将本书的主题透露

给我们，动物世界里的主人公们都如鱼母一样在执着地坚守着自己对母爱、忠诚等的信念。读完这篇文章会是你对这部书的内涵有个大致的了解。

2．另外我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。

3．在浏览目录的基础上，然后选择最想首先阅读的章节细细读来。??

(2)教师推荐适合这本书的几种读书方法。

①过电影的方法。

读书把语言文字转化成鲜活的形象与画面，这是一个硬工夫，需要我们不断习练。阅读这本书，可以在自己的脑子里边读边演电影，这样可以读得特别深入，真正做到入眼，入脑，入心。四人小组，每人选择最精彩的段落念给同学听，比赛评出最具人气奖，老师当堂颁奖给他。

②复述的方法。

读过某个章节，我们被书中的情节与人物所深深吸引，情不自禁，特别想与人交流和沟通。那么，我们可以在各自的小组或者在家里与爸爸妈妈绘声绘色地讲一讲所读的章节，这样还可以练习口语表达，提高口语水平。本周举行讲故事比赛，到时候我们在一较高下！

五、发出号召，培养读书习惯

课堂只有短短的40分钟，我们所能读的内容特别有限。可是如果大家能够做小小读书娃，在课外“像饥饿的人扑在面包上一样”贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，相信大家可以成为精神的富翁。

板书

猎蟒

温顺、勇猛、执著、忠诚??

篇三：沈石溪动物小说阅读交流会

沈石溪动物小说阅读交流会（略案）

【活动目标】

1、通过读书交流活动，对沈石溪的动物小说有更全面的了解，感受动物与动物之间浓浓的亲情以及人与动物之间真挚的感情，从而增强保护动物的意识。

2、通过读书交流活动，增强阅读赏析能力、语言表达能力，提高语文素养，激发阅读兴趣。

【活动过程】

一、揭示活动主题，简介作家作品。

1、前段时间我们从语文书上认识了一位动物小说家，他曾被人们称为“中国动物小说大王”，他的名字叫做——（师生齐答）沈石溪。首先让我们再来认识一下沈石溪，了解一下他的主要作品。（放幻灯片）请一位同学读一下，其他同学跟着默读。

2、读完这份材料，你最想说什么？(学生发表看法)

老师过渡：是啊，西双版纳的动物世界给沈石溪带来了无穷的灵感，经过20年的笔耕，沈石溪为我们创造了一个神秘的动物王国。狐狸、狼王、鹿王、战象、猎狗、羚羊等都在他的动物故事里担任过主角。他熟悉这些动物的生活习性，更为难得的是，他赋予这些动物的行为以强烈的感情色彩，去深深地感动读者，并给读者以生命的启示。今天，让我们就读过的沈石溪的动物小说做一次阅读的交流。

二、明确交流内容，宣布交流规则。

1、今天的交流内容共分四大项——（放幻灯片）（学生齐读）一是说梗概谈感受，二是朗读精彩片段，三是总结作品特点，四是一句话道感悟。

2、课前通过对同学们读书情况的调查，我们班分成了四大小组，他们分别是：野狼组，狐狸组，斑羚组以及综合组。（每组队员依次喊出他们的口号）

3、哪一组表现最出色，就是今天的最佳阅读组，将会得到老师的奖励。为了保证每一组都有展示机会，每个环节里每组学生的发言不能超过3分钟。为公平起见，我们特意邀请了我校的五位语文老师担任评委。让我们以热烈的掌声欢迎五位老师！

三、进行第一项：说梗概谈感受

1、（幻灯片出示）在你读过的沈石溪的动物小说中，哪个故事给你留下的印象最深，请说一说该故事的梗概，并谈一谈你读后的感受。

（四小组依次有代表发言，期间，各小组成员可以互相补充或发表不同意见。）

2、 请老师给刚才几位同学的发言做一下点评！

四、进行第二项：朗读精彩片段

1、（幻灯片出示）有感情地朗读你最欣赏的精彩片段，并聊一聊你欣赏的理由。（各小组依次汇报。）

2、老师交流《斑羚飞渡》中的精彩内容。

（1）有人把这部分内容进行了改编，并选入了苏教版的语文课本里，题目叫做——《生命桥》，老师想读给大家听，希望大家在听的同时想一想：老师为什么喜欢它？

（2）老师有感情地朗读《生命桥》。

（3）学生交流汇报，老师肯定总结。

3、请老师对同学们在这一环节的表现做一下点评。

五、总结作品特点

1、同学们，我们读了那么多沈石溪的动物小说，刚才大家也聊了不少他的作品，就让我们总结一下沈石溪动物小说的共同特点吧！你可以从语言上说，也可以从内容上或者作品表达的情感上去发现。

（学生各抒己见）

2、老师总结：语言幽默、风趣，描写细致；内容表达的都是动物之间的亲情或人与动物之间的感情。

除此之外，沈石溪作品的特点还有很多，请同学们课下继续研读，相信你们会有更多的发现。

六、一句话道感悟

(幻灯片出示)用一句话来总结你对沈石溪动物小说的读后感悟。

1、学生交流汇报

2、老师出示自己的读后感悟：有爱，就有一切：爱，让心灵涌起温馨；爱，让人间流动春风；爱，让世界变得和谐美好。

七、结束活动，发出倡议

如果生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；如果智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。同学们，让我们热爱读书吧！最后让我们谨记——（幻灯片出示，学生齐读）读书好，好读书，读好书。

是次“读书会”活动，主题是沈石溪的动物小说，社工和同学们一起认识了沈石溪的成长历程，了解他的文学路是如何一步一步走下来的，收获了不少的感悟。活动中，同学们对沈石溪的生活经历印象深刻：沈石溪早期的知青插队生活为其动物小说提供了丰富的原材料，使得他的描写更真实、更细致；在作品取得一定知名度的时候，沈石溪还一路坚持每年花三个月的时间去西双版纳、昆明、哀牢山等地去体验生活，接触和观察动物。沈石溪的这些经历和坚持，让同学们深深体会到“台上一分钟，台下十年功”的道理，认识到要取得成就需要持续不断的学习、坚持等。同学们还分享了各自的阅读经历和阅读感想，相互间不时还有些意见的碰撞。同学们均对沈石溪所描写的动物世界感到惊奇，沈石溪的作品突破了他们原有对动物的感知和印象。有同学则对其笔下所讲述的情感（动物和人的感情、动物和动物之间的感情）所打动，进而思考到人类世界的情感现状。有同学则认为：不要以世俗的眼光衡量动物行为的性质。一位同学从阅读中得到一个感想：平时看待事物要全面客观，多角度，不要片面地从一个地方看待问题。

著名动物小说大王沈石溪

一、作家简介：

80年代开始从事文学创作，现在他已经出版500多万字的作品。现为中国儿童文学委员会委员、上海作家协会理事。

被称为中国的“动物小说大王”。他的动物小说被公认为好读、耐读、扣人心弦，他的作品集思想性、知识性、文学性与一体，不仅强烈吸引了少年儿童，而且作品中描写动物行为、心理的精彩程度，和赋予动物主角诠释哲理的意义，让许多成年读者为之动容。曾获中国作协全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作奖大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。

（左图为2010年春季，沈石溪与小读者同游杭州野生动物园；右图为2010年8月，上海书展期间，沈石溪读者见面会现场。）

二、沈石溪作品入选中小学教材篇目：

（1）脸色苍白的伙伴（短篇小说，选入1994年人民教育出版社义务教育三年制、四年制初级中学语文自读课本第二册）

（2）第七条猎狗（短篇小说，选入2002年辽宁教育出版社、语文出版社中小学生语文素养文库初中卷、选入2005年山东教育出版社义务教育课程标准新课堂语文课外阅读七年级上册）

（3）猎狐（短篇小说，选入2003年湖北教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册）

（4）最后一头战象（短篇小说，选入2006年人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书六年级上册、选入2006年香港教育出版社有限公司香港生本教育体系实验教材语文第10册）

（5）斑羚飞渡（短篇小说，选入2005年人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册、选入2005年江苏人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级上册、选入2000年辽宁人民出版社课外语文高中二年级）

（6）红嘴相思鸟昂贵的彩礼（短篇小说，选入全国中小学语文辅读教材六年级下册）

篇四：狼王梦

《狼王梦》导读指导

教学目标：

1.激发学生阅读兴趣，让学生喜欢阅读、自主阅读。

2.让学生掌握一定的阅读方法。

3.让学生学会与人分享阅读感受。

教学重点：

1.激发阅读欲望。

2.掌握阅读方法。

教学难点：

学会评价书中精彩片段。

教学过程：

一、声色导趣：

1.谈话：徐老师最近读了一本小说，急切想跟大家一起分享，故事的主人公就是——他 播放图片

2. 你会用什么词语形容狼？交流。

3、究竟狼是什么样的呢？今天老师要带给大家的这本书会让我们对狼有更深刻的了解！（至于这本书书名叫什么，先不告诉你，等你知道了它的相关内容之后，你一定会记住书名，想忘也忘不了。）

二、推荐导读

1、交流：同学们，当你们拿到一本好书，咱们先从哪了解这本书？

(主要内容：这本书主要讲述了母狼紫岚的丈夫黑桑在即将成为狼王时，被野猪咬死了。紫岚时刻铭记着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫的壮志，能在他们的孩子身上得以实现。为此，紫岚付出了常人难以想象的艰辛。她斩断了与公狼卡鲁鲁之间的爱情，独自抚养四匹小狼：老大黑仔、老二蓝魂儿、小儿子双毛以及女儿媚媚，一步步艰辛地朝着狼王的梦想进发。)

这本书得由一匹叫紫岚的狼说起。

出示：全世界的狼都有一个共同的习性，在严寒的冬天集合成群，平时单身独处。。。。。。。。。。的遗愿。

师：黑桑在即将登上狼王的前夕被一头野猪杀死了，而此时的紫岚即将分娩了，孤身一人的紫岚已经饿了好几天，为了肚子孩子的营养，他决定单枪匹马偷袭养鹿场。

出示：养鹿场里有持枪的猎人严密看守着，还有一条非常讨厌的大白狗。。。。可以这么说，养鹿场是名副其实的死亡之地，因此尽管狼们都对那些养得油光水滑的马鹿馋得直流口水，也很少有谁敢去冒风险的。

师：猜猜，紫岚成功了吗？

是的，紫岚经过一系列周密的计算与安排，他成功了，他抓住了一头小鹿。但是，他却被大白狗盯上了，一场殊死搏斗无可避免，：

出示：

紫岚不顾一切地扑到大白狗身上，把大白狗撞翻，。。。。。。的腹部猛蹬了一下。

师：你们说，会发生什么？这两腿恰恰蹬在紫岚高高隆起的下腹部，疼得紫岚满地打滚。紫岚要生了，一边要忍受分娩的痛苦，一边要与白狗斗智斗勇。其中这一幕令我印象深刻。 出示：

糟糕，大白狗趁它神志眩迷时绕到它的背后扑到它的狼背上来了。要是在平常，。。。。。。它紧紧勾起下巴缩起脖子，不让大白狗咬到致命的喉管。

大白狗在紫岚的后颈窝连毛带皮咬下了一块狼肉。

紫岚疼得惨叫一声，滚烫的狼血顺着耳垂滴在古河道白色的沙砾土上。在疼痛和紧张的刺激下，第四只狼崽呱呱落地了。

1、自由读一读

2、你有什么感受？

3、是啊，狼的本性凶残，但从紫岚这艰苦的分娩过程中，我们体会到了母性的伟大。阅读值得品味的段落时，我们可以用这种“一读二品三悟”的方式。

四只小狼终于出生了，他们就是（课件）：

师：紫岚为了培养他的孩子成为狼王，在他们身上倾注了所有的心血，但是就是这条狼，在蓝魂儿被猎人的夹子夹住时却选择生生咬死了他，这是怎么回事呢？

出示：紫岚的舌头舔及蓝魂儿的颈窝，它把全部母性的温柔都凝聚在舌尖上，。。。。。。蓝魂儿的颈窝里迸溅出一汪滚烫的狼血，脑袋便咕咚一声栽倒在雪地里，气绝身亡了。

师：紫岚真残忍，老师这么说，你们同意吗？你们知道为什么紫岚为什么要咬死他吗？ 看了下面这短话，你们就能理解了。

出示：掰开夹子，蓝魂儿会被猎人和猎狗活擒的。。。。。。。他们会把蓝魂儿钉在大树上，用尖刀活剥了狼皮，剜出还在跳动的狼心。

师：紫岚的残忍背后其实是————。黑仔死了 ，谁会是下一个狼王的培养目标呢？出类拔萃的黑仔？还是自卑不起眼的双毛？

在整个故事情节中，我们会看到紫岚在屡遭打击后仍不放弃梦想的毅力、处事的果断和她的雄心大志，也会感动于她对狼崽们无私的母爱和付出??她带给我一个全新的认识——狼也有母性和母爱，狼与人一样有感情，甚至超乎人类的顽强和执着。

这本书就是——《狼王梦》。读！

三、认识作者：

同学们，这种以动物为主角的文学，我们称之为“动物文学”，这本书的作者就是被誉为“动物小说大王”的沈石溪。

课件出示：沈石溪,原名沈一鸣,擅长写动物小说,被誉为“中国动物小说大王”。18年的云南边疆生活犹如一把金钥匙,开启了他写动物小说的天分。在他的笔下,动物世界是一个与人类平行的有血有泪的世界。

在他的动物王国，蟒蛇、老虎、狐狸、斑羚、雕等等都是主角，他赋予这些动物的行为以强烈的感情色彩，去深深地感动读者，并给我们以生命的启示。

四、推荐作品：

同类作品推荐：

《狼世界》沈石溪 关于狼的四个非同寻常的传奇。

《狼图腾》姜戎 狼世界里的孙子兵法。

作家作品链接：

《斑羚飞渡》 《疯羊血顶儿》。。。。。

小结：希望同学们在课外“像饥饿的人扑在面包上一样”贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，相信你们会可以成为精神的富翁。

《狼王梦》导读设计

【设计理念】

狼在人类的字典里是邪恶的代名词，从亘古时代开始，人就把狼当作对手，追捕围剿。在《伊索寓言》中，狼也是以凶恶的形象出现在世人面前。唯独在本单元的课文中出现了一篇以保护生物物种，维系正常生物链的文章，使人对狼的形象有所改变。我们应该怎样看待和我们共同生活在一个地球上的狼？相信《狼王梦》会满足你的好奇心，当你走进“狼王梦”再走出来时，你将会对狼有更深的认识。

【点击情节】

《狼王梦》以母狼紫岚为主轴，穿插四只狼崽的成长故事，所展示的是被权势欲望所膨胀了的心。紫岚渴望自己的孩子能够成为狼王，狼崽却无法走在她精心铺排的路上，人为的用心敌不过自然的偶然。看着孩子陆续死去，狼王梦遭受一次又一次破灭，紫岚依然至死不悔仍选择把希望寄托在渺茫的未来。作者以略带浪漫的笔法，冷酷理性的观点，把在大自然挣扎求生存的狼，及因求生存而发展出来的“狼道”，刻画得淋漓尽致。

作者沈石溪以其生花妙笔，将其生活经验与对动物的深刻认知，经过改造、取舍与重组，为读者展现了一个野性与野趣兼具的动物世界。而此世界又恰恰是一面镜子，将人性的真实样貌做了讽刺性的呈现，不由得让人忍不住要平行对比一番。

这本书是写给孩子看的，也是写给父母看的，让父母知道应该怎样培养孩子。

【阅读要点】

强者之歌：作者善于写动物世界中的强者，更善于写强者悲壮的经历。母狼紫岚在为培训 “狼王”的过程，不免有些心疼，但更多的是残忍。从这一点让我们联想到小鸟在学飞行时，被迫推出温暖的巢?? 在自然界中，优胜劣败，适者生存，是不变的法则。生存的残酷，使它们不可能像猪、狗等家禽一样可以不劳而获。为了生存，它们只能使自己变得更强，才不会被生活所淘汰和遗弃。

生命之歌：沈石溪说到自己在动物小说创作中追求恢弘的气势和生命亮色，喜以弱肉强食的丛林法则看待地球上的生物。因而他的作品中总是围绕“生命”而展开的。它们的奋斗、拼搏只是为了生存，或是更好地生存。

母爱之歌：作者以紫岚浓烈的母爱为立足点开起全文，描写紫岚为实现“梦”，长子死了换次子、次子死了换三子，就算自己的儿子都死去，还有女儿，还有孙子，在紫岚所不能看见的未来，她和黑桑的后代一定会成为狼王。她是抱着如此的心态，与金雕共赴黄泉的。母狼紫岚一心一意将子女培养成为狼王，隐喻现代父母望子成龙，望女成凤期望。

【深度思考】

1.母狼紫岚最大的梦想是什么？为了实现这个梦想她是怎样做的？

2.在母狼紫岚家族的成员中，你对谁的印象最深？为什么？

3.四只狼崽是否实现了母狼紫岚的梦想？没有成为狼王的原因何在？

4.紫岚的“狼王梦”因何而起？因何而灭？作者为什么要安排这样的结局？

5.你认为紫岚是一匹怎样的狼？请举书中的叙述来印证。你想对她说些什么？

6.作者说他热衷于写具有“野性”与“野趣”的动物，本书中有哪些地方可以看到动物的野性与野趣？请你找一找。

7.全书是以紫岚浓烈的母爱为立足点开始写的，你能否举出书中的事例来印证动物确实具有“母爱的天性”。

8.你的父母也像“紫岚”这样为了把你培养成优秀的孩子，周密安排你的成长道路，让你按照他们的心愿去成长吗？你喜欢这样的安排吗？

【活动设计】

1.改编成语

一提到狼，人们就会联想到如“狼狈为奸”之类负面的狼的成语，你还知道

书中的狼除了作者所取的名字外，

根据它们的特点还可以取什名字？请说出

人生会面临许多“两难”的情境，须深入考虑，然后才能有所取舍。这本书也有很多的情境令书中的动物陷入两难。在你的内心曾经有过这样的挣扎和抉择地球是目前所知唯一有生命存在的星球，活泼热闹的动物让我们的星球更充满生气！让我们分成小组进行关于动物的句子续写比赛吧！

（1）先由组员分别续写句子：动物是我们的??

我最喜欢的动物是??因为??

如果地球上没有动物??

（2）组长再把组员所写的句子组合成一篇小文章。

5.灵光一现

你认为爸爸或妈妈在你的成长路上应该怎样做？根据你的想象设计全新的爸爸和妈妈，并把你的想法和爸爸妈妈交流交流，相信他们会接受你的建议的！

【相关资料】

沈石溪，原名沈一鸣，他的作品往往深入动物的内心世界，反映动物主角的性格命运，他的动物小说被公认为除了好读、耐读、扣人心弦之外，还实践了他

对动物小说的美学体会和新鲜独到的生命哲学见解。虽然他的许多作品被宣传为少儿读物，但其描写动物行为、心理的精彩程度，让许多成年读者也为之动容。

读完《狼王梦》后，如果你想更多地了解沈石溪的“动物情结”，可以去读《疯羊血顶儿》、《雪豹悲歌》、《残狼灰满》、《一只猎雕的遭遇》、《象王泪》、《红奶羊》等作品。如果你想更多地了解狼的生存之道，可以去到张永军的《狼王闪电》、刘兴诗的《与狼相处的日子》以及美国作家杰克.伦敦的《荒野的呼唤》、《白牙》做一番畅游，那里狼聚狼散，为争食而斗殴，为权势而争夺，那里有痛苦、凶险、粗犷、野趣??

导读课《狼王梦》

教学目标：

1.了解动物系列小说之一《狼王梦》的主要内容，掌握一定的读书方法。

2.初步感知故事的主角——母狼紫岚，了解她一生的梦想，为阅读整本书做好铺垫。

3.在阅读、猜想、推测和交流等方式中感受阅读乐趣，引发阅读整本书的兴趣。

教学重点：了解母狼紫岚的梦想，体会她对狼儿的爱。

教学难点：从母狼紫岚对梦想的追求中，去领悟如何面对生命中挫败，去感知生命中博大的爱。

教学过程：

一、 激趣谈话，感知狼性

1.课前谈话：由学生读书现状引入新课狼的话题．

课件：歌曲《北方的狼》

初步感受狼鲜为人知的一面。

二、欣赏新书，获得信息

篇五：阅读,生命因你更精彩

用书籍润泽生命 让文化升华人生

衢州市衢江区实验小学（原樟潭小学）

浙江省衢州市衢江区樟潭小学创建于光绪三十四年（1908），是一所历史悠久的百年老校。樟潭是衢州的东大门，扼水陆要道，三江之水在此汇合。学校交通便捷，环境优美，现有24个教学班，学生1300余名，教职工74名，占地56亩。百年积淀的文化底蕴，积累了丰富的办学经验，也培养了一批又一批的人才。我国著名的桥梁专家尹之任、教育家林科棠、原重庆大学校长叶云龙、全国劳动模范余扬奎、革命烈士林维雁都是樟潭小学的校友。近几年来，学校秉承“做师者一天，想孩子一生”的教育理念，狠抓校园文化建设，努力凸现办学特色，取得了显著成绩，先后荣获全国新教育实验学校、全国雏鹰红旗大队、省示范性小学、省绿色学校、省教科研先进集体、省先进家长学校、省“五爱四有”先进集体、省导读活动先进学校、市课改先进集体、市校本教研示范校等荣誉称号。 21世纪是生存竞争的新纪元，是脑力取胜的新时代。美国《财富》杂志指出：“未来最成功的公司将是那些学习型的公司。”对一个企业如此，对于培养人的教育事业更是如此。但据资料显示，当今国人读书者甚少，民族的兴衰令人堪忧忧。在创建书香校园以前，我们经过多所学校调查发现：农村学校大部分教师都忙于日常琐碎工作，没有养成阅读习惯，一般只在教学需要时翻阅一些参考资料或教学杂志；学生的阅读量更少，人均拥有图书不到2册，其中作文、日记及教辅用书占80%以上，学生喜欢看《乌龙院》、《樱桃小丸子》等缺乏知识性、文学性和教育性的漫画类书籍。由于缺少阅读，造成学生的人文素养不高，教师的文化底蕴不足。教育的本质属性是人的培养，左右人一生的就是文化的力量，构筑文化力量最重要的莫过于阅读。无论从时代发展的要求来看，从当前师生阅读的现状来看，还是从新课改实施的要求来看，建设学习型组织，创建书香校园，已成社会之共识、时代之强音。

满怀着对教育理想的憧憬和向往，2003年9月，我们樟潭小学全体师生毫不迟疑地踏上了建设书香校园的征程。五年多来，我们脚踏实地，循序渐进，开展了一系列的读书活动，试图给处在记忆黄金阶段和人格关键时期的孩子们，播下最好的种子，撒下最好的养料，留下最好的回忆；同时，给传播文化的教师们也奠定厚实的人生根基。回眸我们走过的历程，总结一路走来的收获，我们全校师生携手奋进，共同开拓，努力摸索出了一条属于自己的建设书香校园之路。

一、环境布置篇：窗含西岭千秋雪——且看校园书香风景线

书籍是心灵观察世界的窗口，校园没有书，犹如房间没有窗户。学校是师生汲取知识文化的绿洲，书籍更是必不可少的植物。我们原来的老校园，面积虽小，但目之所及，足之所涉，道道风景，无不渗透着浓浓的人文情怀和书香气息。校园的环境布置无声的向师生传递着一种读书的信息，营造着一种读书的氛围。

我们现在搬进了新校园，环境的布置，还在规划，我们感觉到，新校园环境在简洁、大方的基础上，也要注重书香氛围的营造。今天，我介绍的是老校园环境的布置，而我们新校园的环境布置将遵循传统的基础上，力争有所突破。我想，再过一年、两年、或是三年，我们的新校园必将更加散发出浓浓的书香气息。 校园文化磁场，感受温暖的阅读情怀

我们认为，校园环境和氛围是一种语言，是传递信息的一种特殊方式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。樟小的老校园虽然不大，但是处处渗透着“崇尚经典，热爱阅读”的文化气息，与我校“让读书成为最美姿态”的主旨相吻合，与“书香校园课题研究”相协调。

校园内“创建书香校园，奠定人生根基”、“腹有诗书气自华，最是书香能致远”、“让书香浸润我们的心灵，让阅读成为我们的性格”等大幅标语彰显着我校的办学特色。校园花坛一角，大型书本雕塑《阅读，让全民族精神起来》的阅读宣言，时时激励着全校师生的阅读热情。百米跑道旁的古诗长廊，将幽雅的校园装点得更加古朴、儒雅，下面常常围着三五成群的孩子，张口便是：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝??”大小花坛里的读书格言、警句，都是孩子亲手创作，虽显稚嫩，但不乏真诚。教学楼阶梯、走廊上的亲切言语，指引着孩子拾阶迈近快乐书吧和阅览室。教室里，有每班学生自己布置的“美文佳作”、“好书推荐”、“读书简讯”、“阅读快递”、“阅读明星展示”等栏目，为孩子提供了一个展示读书成果的空间，为他们相互交流读书心得开辟了又一个乐园，走近聆听它，会发现那是成长路上的一串串眼泪和欢笑??

班级读书长廊，享受阅读的无限乐趣

走进任何一间教室，你都能马上发现一处显眼的“读书长廊”：一排长长的多用架，底层整齐地放满篮球，上面排着整齐的图书。这些图书都是由各班的学生自发带来的，孩子们为这块小天地自创了不同的主题：“品书屋”、“翠微居”、“书海拾贝”、“开卷有益”、“漫步书林”??

图书的管理和使用，由班级的自选管理员负责，孩子真正成为图书的主人。每天中午，教室已全无往日的喧嚣，取而代之的是午间阳光下暖暖的静谧。下午30分钟的阅读课，更是孩子尽情享受快乐阅读的幸福时光，有的班级里，老师

与学生共同阅读，有的班级里，学习委员带领同学阅读??走过的值勤老师，无不暗暗赞叹：踏一路铃声进入教室，放眼望去，每一个都已经是手捧书本渐入佳境了。

孩子们在这样的自由阅读中，开拓了视野，尝到了与书为友的快乐，懂得了珍惜时间，学会了珍爱生命。读了一本书，就会积分升级，领取经老师签名的精美阅读卡，由“小书迷”升级为“阅读小学士”、“阅读小硕士”、“阅读小博士”，“阅读小博士”可以得到校长的亲笔签名和精美礼品一份，目前全校已有10余位同学获得了“阅读小博士”称号。学生阅读了书籍后还可在老师的指导下写读后感，撰写的优秀文章等及时刊登在班级的展示台、校报上，供同学欣赏学习，或发送到教育在线网站上，与外界交流分享。

校园快乐书吧，博览群书的精神家园

我校的书吧占地约50平方米，藏书近万册，空间不大，但环境幽雅恬静，图书不多，但本本经典绝伦，是师生博览群书的精神家园。每学期，学校总要购买大量好书、名著，为书吧输送新鲜血液，时常吸引师生去学习、充电。书吧给了孩子们一片自由呼吸的新天地，幽幽书香赠与了孩子们一份最珍贵的礼物。课间饭后，三五成群的孩子来到书吧，快乐地汲取好书的营养。工作之余，老师也会来这里来坐坐，静静地享受阅读的欣喜。书吧里时常看到这样的美景：孩子们在自由阅读，或站立，或端坐，或半躺，或侧卧；老师在静心看书，与大师对话，与经典为友，与博览同行。他们都有一个共同的动作――专心致志地看书，都有一个共同的声音――翻书的动静，都尽情地享受着自由阅读的惬意，享受着畅游书海的愉悦??

以上所述，基本是我们老校园的环境布置。现在的新校园，班级读书长廊的布置与之前基本一致；校园书吧正在布置当中；而校园文化磁场的营造，我们导入了SIS系统，作为SIS系统的重要一环EI——环境识别系统，我们将精心打造，将学校环境布置与学校文化建设有机地结合在一起，与“文化立校、书香育人”的学校办学理念相吻合。（见《学校环境识别系统方案》▲）

我们认为，校园的环境布置应该全面统筹、合理规划、精心设计、精致打造，我们希望，在座的领导、专家、来宾能给我们提出宝贵的建议，帮助我们将校园的环境建设得更加富有书香味，又不失美丽。

二、活动开展篇：秋水更长天一色——让心灵在阅读中飞扬

一个学习型的民族，才是一个不老的民族；一个爱读书的华人，才能将龙的血脉传承；一个书香型的学校，才具有茁壮的生命力。为此，学校先后开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书活动，并发出了“把读书当成一种习惯，让读书成为我们的性格；把写作当成一种乐趣，让反思提升我们的人格；把运动当成一种力量，让体育促进我们的体格”的倡议。

与篮球共舞，让运动成为阅读的基础

强健的体魄是革命的本钱，是读书学习的基础。樟小的学生人人都有一个篮球，清晨，全校1300多个孩子齐刷刷地在操场上运球、投篮，场面蔚为壮观。在坚持不懈中，孩子们的身体变得更加强壮，也就更有精力投入到学习和阅读中了。可以说，篮球运动促进了阅读活动，阅读活动离不开激烈的篮球运动，动静结合，刚柔并济，和谐共进。

与经典为友，让书籍润泽师生的心灵

每节课前两分钟诵读古诗文，已经成为学生的习惯。音乐响停，全班坐定，孩子们已习惯成自然，无须带领，无须指挥，思绪已飞到了千年以前，与孔夫子对话，与李太白同吟，与苏东坡齐唱??现在，全校学生平均能背诵古诗词60多首，高年级有不少学生能背诵200首，二年级学生也能背诵100多首，孩子们张口闭口便是之乎者也，稚嫩的举手投足中增添了一份书卷气。

每天下午最后一节课是全校师生统一的阅读时间，孩子们便可尽情地歆享着这精神上的甘甜盛宴，他们阅读的都是学校推荐的经典好书，从儿童文学中的《三寄小读者》、《草房子》到科普科幻中的《昆虫记》、《海底两万里》；从文化教育中的《假如给我三天光明》、《爱的教育》到哲学中的《孔子》、《孟子》。阅读方式有专职老师引导，可以是自主阅读，也可以是美文赏读、故事会、古诗文诵读、读书笔记交流等。低年级还开创了“绘本阅读”，即根据儿童的认知特点，让学生结合绘图、文本进行阅读，充分激发学生想像力与初步的文学创作意识，这一方式调动了学生的阅读兴趣，取得了极佳的效果。

从上学期开始，我们开展了班级读书会活动。班级读书会的主要形式就是全班学生“同读一本书”。为配合活动的开展，我们采购了《苹果树上的外婆》《一百条裙子》《夏洛的网》《一只会开枪的狮子》《魔法师的帽子》《时代广场的蟋蟀》《妈妈走了》《疯羊血顶儿》《狗来了》等十多套图书，这些书每套60本，完全能满足一个班级的学生同读的活动。活动前，教师会上一节导读课，激发学生的阅读兴趣，并引导学生更有效地去阅读。在学生阅读的过程中，教师会随时地进行指导。全班学生看完图书后，教师与学生展开对书本内容、思想等方面的讨论，

同时还让学生通过写一写、画一画、演一演等多种形式，来表达自己的阅读收获。班级读书会活动大大地激发学生的阅读热情，而且教会了学生一些读书的方法。

我们学校还经常性地向家长、社区发出“相约购书中心”邀请，提倡孩子双休日逛书店，利用国庆、五一等假期开展“书香为伴度长假”活动，把阅读理念传递给他们，使家长感受到阅读的重要性，使孩子在社会上、在家中也同样有着一种浓浓的读书氛围。

我们也注重教师的阅读。06年11月，我们成立了教师读书会，至今会员已发展到40多人。读书会每学期开展2－3次活动，主要进行同读一本书的汇报、讨论、交流活动。两年来，会员们先后同读了《不跪着教书》《心灵写诗》《教师怎样做研究》等图书。会员们在教师读书会的活动中，提高了阅读的热情，增强了阅读的有效性。

与日记为伴，让反思提升我们的人格

日记已经成为许多孩子的最爱，因为在这里，他们的思想可以任意飞舞，他们的快乐可以瞬间创造，他们的理想可以即刻成真。今天，孩子们在这里写下精彩人生，明天，他们的人生一定别样精彩。如六（1）班的郑玲同学，两年时间共读了400余本书，她在日记中写道：“书，给我带来了许多乐趣，在我沮丧时，我会用读书来调节心情；高兴时，我会把读书当作欢乐的海洋，在里面尽情游历；空闲时，我会拿起书来充实我的生活，在书中我找到无穷无尽的快乐。”有行动就有收获，有付出必有回报，经过近三年的阅读与写作，孩子们的写作水平有了质的飞跃。至今，很多学生都刊出了精美的个人日记集，如《童心妙笔》、《放飞理想》、《书边的丫丫》、《笋牙儿》等，学习的价值和收获的成功在此得到充分的体现。

写教育随笔已经成为樟小教师的习惯。我们的每个老师都有一本随笔本——这是我们自己编印的。平时，教师会非常习惯地将教育教学中的思考、感悟，以教育随笔的方式记录在随笔本上。每到月底，教师随笔交流便在教师们的期待中举行。同时这一天也是学校的投稿日，全体教师将打印好的随笔、论文装入信封，写好投稿地址，然后由学校统一投寄，每个投稿日都有几十到100多篇稿子同时寄出，等待收获的日子由此开始。每个月，教师还将自己最满意的两篇上传到学校网站，以方便与大家的交流。教师撰写的教育随笔每过一个学年就汇编成集，如《朝圣心路》、《心中有爱》、《做教育的享受者》、《踏歌而行》、《风景中的足迹》等等。反思、写作、交流、展示，这就是我们为教师打造的一条教育随笔之路，教师也就在这一系列的活动中得到了成长。

与大师对话，让师生聆听精彩的世界

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