听声音写作文

篇一：关于声音的作文

聆听大自然的声音

美妙的大自然令人难忘，它会勾起你无限的遐想。

淅淅沥沥，淅淅沥沥……这是什么声音？哦，原来是音乐老师春雨正在给我们演奏音乐。春天的旋律给大自然带来了欢乐。

夏天的池塘边，青蛙在唱歌，“呱呱，呱呱……”。知了听了，也唱起歌来“知了，知了……”

秋天树叶唱着歌，“哗啦哗啦——”。果子成熟了，“砰砰砰！”是什么在掉？哦，原来是成熟的果子掉落的声音。

冬天寒风在唱歌，“呼呼——呼呼——”。小朋友们在堆雪球，“砰——”，这是什么声音？原来有一个小朋友堆的雪球太大了，在一个坡上摔破了。哈哈哈哈……我们笑得可真开心啊。

我最喜欢的声音

大自然真美妙。其实还有很多的声音在等着你呢！只要你用心听就可以听到很多声音 .世界上有许许多多美妙的声音,如小鸟在树梢叽叽喳喳的欢叫声,小老鼠吱吱的嬉闹声,汽车喇叭的嘀嘀声,国旗飘起时响起的国歌声,同学在操场上的跑步声……这些声音都使我百听不厌。

我最喜欢听雄伟响亮的国歌声。因为,每当国歌响起时，奥运会上我国运动员自豪地站在领奖台的情景就会浮现在我的眼前， 我的心也会禁不住沸腾起来。

我最喜欢听小闹钟嘀铃铃的声音,因为,每天清晨,当我睡的正熟,

小闹钟就嘀铃铃的响起来,好像在叫我,快点起床,上学别迟到了,我很感谢小闹钟，它是我离不开的好朋友。

我最喜欢听妈妈炒菜的声音,因为,妈妈总是炒我最爱吃的菜。我知道这是妈妈对我浓浓的爱。

我最喜欢听同学跑步的声音,因为,这整齐的步伐声代表着同学们不论做什么事都要齐心协力团结一心。

我最喜欢听小鸟叽叽喳喳欢叫的声音,因为,每当我伤心时,就会跑到树下听小鸟叽叽喳喳的欢叫,一时我就把伤心的事忘的一干二净。

我最喜欢的声音

我喜欢春天风的声音，因为春天的风把花儿吹开了，一朵朵张着笑脸，甜甜的笑着。春天的风把小草吹绿了，活泼地向上长着。我和爸爸妈妈去放风筝，风把风筝吹得很高很高。

我喜欢夏天风的声音，因为夏天的风把柳树枝吹绿了，好像小姑娘在梳理着长发。夏天的风把蝴蝶吹来了，蝴蝶在花丛中跳舞。我和妈妈去游泳，我觉得夏天的风也把海水吹热了。

我喜欢秋天风的声音，因为秋天的风把庄稼吹熟了，叶子吹得金黄，把天空也吹得蔚蓝。我去爬山，我看见漫山遍野都是金黄，我觉得天气很凉爽。

我喜欢冬天风的声音，因为冬天的风把雪花吹来了，天地间变成了冰雪世界，我和小伙伴玩打雪仗、堆雪人，我觉得冬天很冷，但是

很好玩。

这是我喜欢的声音，我喜欢的四季风的声音。

我最喜欢的声音 我最喜欢妈妈的声音，每次我考试成绩好时，妈妈总是对我说：“孩子，你是妈妈的骄傲，好好学习，争取更上一层楼。”当我学习差时，妈妈的声音总在我左右，“孩子，不要灰心，一次考不好不代表全部，我相信你是最棒的。”

一次，我因为作文写的不好，没有被评上奖，看我们班那么多同学都得了奖，我心里很不是滋味，妈妈看我愁眉苦脸的样子，就问我：“尧尧，你怎么啦？哪儿不舒服？”我把今天发生的事一五一十地给妈妈讲了一遍，妈妈和蔼的对我说：“没关系，下次再努力，孩子要记住，不管你遇到什么困难，什么挫折，妈妈永远都会为你加油！”妈妈的一席话，给我增添了无穷的信心，心情也好多了。

我爱妈妈，更爱妈妈的声音，是它伴随我成长，教育我怎样做人！

我最喜欢的声音 大自然给了我们很多丰富美妙的声音,有小鸟唱歌的声音、有柳树梳头的声音、还有小狗吃饭的声音......但是我最喜欢大雨的声音。 一个闷热的中午，太阳火辣辣的照着。小草低着头,好象在说：“我渴,我渴。”小狗坐在地上,柳树姐姐也不说话了。人们坐在树下，谈论着：“这天要是能下一场雨该多好啊。

忽然，一片乌云从西边飘过，雷公公开始打起了“轰隆隆”的雷，电婆婆“咔嚓咔嚓”打起了闪电，只见哗啦啦的大雨下起来了。

小草抬起了头，大口大口地喝起了水。小狗也抬起了头，洗了一个冷水澡，柳树姐姐高兴地说：“太好了，下雨了。”

渐渐地雷声小了，雨小了，天亮起来了。空气变得更新鲜了。小鸟叽叽地叫着。这时天边出现了一道五颜六色的彩虹。

我喜欢这场雨，更喜欢这大雨带来的声音。 我最喜欢的声音 我最喜爱小鸟叽叽喳喳唱歌的声音，一群小鸟围在一起讨论的声音，我还喜欢小鸟高兴时叽叽的声音。

因为它们的声音清脆、动听，就像我们的广播员一样给我们唱出一首首美丽、动听的歌曲。

每天在我哼着小调进入学校时，都会听到小鸟在树梢上叽叽喳喳地为我演唱歌曲，我还看见一只小鸟在独唱，几只小鸟在表演诗歌朗诵，还有一群小鸟在议论一件非常非常神秘的事情。它们似乎非常喜欢我，指引我走进优雅别致的校园。当时，我的心情就像小芽出来晒太阳一样，无比轻松。

每当我放学回家，也能听到小鸟动听、美妙的歌声，有时它会飞到我们家的窗台上，叽叽地叫起来，好像在说：“好好学习吧!”

我觉得小鸟清脆的叫声非常动听。其实最令人喜爱的还是它那婉转悦耳的鸣叫声，听起来就像歌唱家在唱一首优美动听的歌曲，像演奏家在吹悠扬悦耳的笛子。

篇二：我听到的声音 作文

我听到的声音 作文

五月八日/晴/星期三

我对声音很敏感，一点点的声音，我都可以听得一清二楚。

最近学校在用除草机除草，“哄！哄！哄！”吵得我们没办法专心上课。家里除了妈妈训人的声音，还有没有其它的声音呢？爸爸打呼了，“呼！呼！呼！”很像猪八戒哦！喝水的时候，我的耳朵也会听到很小的声音，那是开水吞进我的肚子的声音。肚子饿也会有咕咕叫的声音，好几次都被别人听到，害我很不好意思。 偷偷在床上跳的时候，也会有“蹦蹦”的声音，还好没有被妈妈听到，不然我就要挨骂了。写功课的时候，“扣扣”的声音，就好像在垫板上打鼓一样，我越写越开心。

打雷的声音，是雷公发脾气的吼叫，下雨是小天使正在哭的声音，音乐的声音是小天使唱的催眠曲，我只想跟音符一起睡觉了......

篇三：听音响写作文

《听音响编故事》课堂实录②

一、激趣导入

师：同学们，我们都有一双敏锐的耳朵。靠耳朵，我们聆听了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。在日常生活中，你们的耳朵经常听到哪些有趣的声音，可以模仿一下吗？

（学生开始兴趣盎然地模仿各种声音：“哗哗”的流水声，“嘟嘟”的汽车喇叭声，“怦怦”的心跳声，“哇哇”的哭声??教室气氛十分活跃。）

师：我们生活在一个有声有色的世界里，声音与我们的生活是息息相关的。有多少熟悉的声音，就有多少我们熟悉的生活。今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听各种声音并好好感受声音带给我们的美妙情趣吧！

二、辨析欣赏

师（用课件播放滴答滴答的水声）：请大家闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？你脑海里想象的是一幅什么样的画面呢？

生１：深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在滴答滴答地滴着，可爱极了！

生２：我想——哎呀，是谁没有把水龙头关好？让水滴答滴答地白白浪费掉了，多可惜呀！我要赶紧把它关上。

生３：窗外滴答滴答，雨还没有停。滴答滴答的小雨打在树叶上，也落在田野里。 生４：糟糕！也不知是什么时候我们这一片又停电了。瞧！今天中午，妈妈打开冰箱后，里面的冰块已开始融化，变成了水正在滴答滴答地往下滴。

师：同学们听得真仔细，想象真丰富！大自然的声音可真奇妙，你们还想听吗？ 生（异口同声）：想！

师（用课件播放婴儿咿呀学语声）：此时此刻，你又想到了什么？（学生争先恐后地举手）

生１：躺在摇床的小家伙刚三个月，我用手指逗他玩，他还以为是奶嘴呢，于是他就用他的小嘴巴舔我指头，边舔还边嘀咕，怎么一点都不甜呢？

生２：这个小家伙，肯定是呆在摇篮里太闷了，想要人抱他出去，他想看看外面精彩的世界。于是，他就说出了只有他妈妈才听得懂的语言——“咿咿呀呀”。意思是，“啊，妈妈，抱我到外面去看看！”

生３：一位年轻的妈妈，怀里抱着胖乎乎的婴儿。小家伙他“咿呀”地叫着，小手拍着妈妈的脸，妈像在说：“妈妈，我饿了！”

师：同学们真了不起！你们不但在用耳朵仔细听，还在用脑认真想。你们还从自己的生活经验出发，凭借想象，捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人！

三、范文引路

师：刚才同学们由一种声音联想到了一个画面，一个场面，想象力真丰富！下面，请同学们再来感受一下生活中的声音。

师（用课件播放电铃声）：这是什么声音？

生：这是电铃声。

师：再听听，这又是什么声音？

生１：这是跑步声。

生２：这是一个男的在跑步。

师：再仔细听听，这男的大概多大？

生２：听他的喘气声，好像比我们大一点。像是初中生或是高中生。（众生同意他的看法）

师：你的耳朵好厉害！（众生笑）

师（用课件播放哄笑声）：再听听这是什么声音？

生：这是笑声，是“哄堂大笑”。

师：再仔细听听，笑了几次？这几次笑有什么不同？

生：笑了两次，后一次哄笑比前一次笑得更厉害。

师：你们听得很仔细，辨析得很准确。你们个个都是金耳朵。（众生笑）

师：电铃声、跑步声、哄笑声，这三个声音对我们来说太熟悉不过了。根据这三个声音，老师编了一个故事，请大家仔细听，看老师是怎样根据声音发挥想象编故事的。（点一名学生朗读呈现在银幕上的教师下水作文）

（学生一个个面露喜色，表现出极大兴趣。）

生（读）：《粗心的小华》

吃过午饭，小华就躺在卧室的床上听起了周杰伦的ＣＤ。过了不知道有多久，小华抬头看了看墙上的挂钟。这一看不打紧，他发现已经是中午1：50了，还有

10分钟就要上课。糟糕！他慌忙穿上衣服就要出门。这时，妈妈左手拽住他，右手举着一件厚夹克，说：“变天了，快加上。”小华一把夺过夹克就飞快地跑出了门，也没听清妈妈在后面喊些什么。

小华一边小跑，一边穿衣，衣服套上了，可是他觉得背后总有点不舒服，但也顾不上这么多了，就“蹬蹬蹬”地向学校跑去。

当他气喘吁吁来到学校，上课铃声“丁零零”地响了。他一推开教室门，全班同学就是一阵哄笑。小华觉得很不好意思，就吐吐舌头赶紧跑到座位上。这时，同学们又是一阵更加起劲的哄笑。小华觉得有些莫名其妙。直到同桌李军指了指他的脑后，他侧过头才发现竟然有一个衣架挂在夹克衫的帽子上！咳，难怪大家笑得这么起劲呢！他这才意识到那会儿妈妈为啥要追出门了??

师：老师编得怎么样？请大家指教。（学生笑，讨论后一致鼓掌叫好。） 师：你们认为老师编得好，好在哪儿呢？

生１：老师把我们所熟悉的上课铃声、跑步声及哄笑声巧妙地编成了小华怕迟到而匆匆赶到教室的故事，显得很有趣很生动，激发了我们的阅读兴趣。

生２：特别是同学们一浪高过一浪的哄笑声描写得格外精彩，使故事显得十分真实。我觉得小华因为匆忙、粗心而闹出的笑话是让人可信的。真是妙趣横生呀。 生３：老师想象的故事完整，还教育了我们做事不能马虎，否则会和小华一样，闹出笑话。

师（面带微笑）：谢谢同学们对老师的夸奖。其实，同学们的耳朵比老师还要厉害，想象比老师还丰富。我相信如果让你们来编故事，一定会比老师编得更精彩！ 今天，就让你们来像老师一样听声音编故事，行吗？（板书课题：听音响编故事。） 师：刚才老师编的故事对你们有什么启示呢？请大家讨论一下我们应该注意些什么。

（众生讨论、交流，教师相机点拨、引导，将大家的几点共识板书在黑板上：①认真听，仔细辨析各种声音。②大胆想，放飞想象展开联想。③要合理，注意故事的完整性。）

四、尝试下水

师：现在我们继续听几个声音，请大家仔细分辨，听的时候不要议论，声音一停，再说说你听到了什么，好吗？

（老师播放声音。学生边听边说听到的是什么声音。有咳嗽声、狗叫声、门铃声、救护车的声音??）

师：请你选择自己感兴趣的几个声音组合在一起，紧扣声音展开合理、大胆想象。你还可以形象地描绘你所听到的声音。现在先请大家独立思考，相信你一定会编出一个很棒的音响故事。

（学生积极地构思自己的故事，教师巡视，不时与生探讨、交流。大约五分钟后，指名学生扼要讲述自己的创作思路，但不要求详细描述故事内容。）

生１：我选择的是救护车的声音、脚步声，编的是一个名叫小松的孩子，热心帮助一位被车撞伤的大姐姐的故事。我想赞扬小松助人为乐的美德。

生２：我的故事中穿插有水声、鸟叫声、老虎长啸声，故事的名字叫《动物森林聚会》。主要讲的是动物王国臣民在国王老虎召集下开了一个有关人类乱砍滥伐，日益危害它们生存环境的紧急会议，动物们为自己的未来担心。故事是在提醒人类要注意环境保护，注意生态平衡。

师：通过精心的构思，刚才很多同学都编出了精彩的故事。这些故事中，主人公有的是人类，有的是动物，甚至有的是外星人。但不管如何编，这些故事都与我们的生活有关，都想告诉我们某个道理。我想说，你们真不简单！我相信大家编的音响故事一定都很棒！现在请同学们在小组内，也可以找自己的好伙伴再交流一下，重点看看你的故事合不合理。

（学生相互交流，师生共同评议，使所编故事情节更合理，更吸引人）

师：同学们都能仔细听，大胆想，编出的音响故事真精彩。下面请大家用文字记录下这美妙、有趣的故事，让你丰富的想象融入到文章的每一个段落中去。一会儿，我们再请同学上来读他的作文，请大家评一评。

（李丽娜胡友成）

[评课呈现]

用“抓关键问题”法，采用量表加点记方式评《听音响编故事》一课。

下面是一个学校针对作文课堂教学“抓关键问题”实现有效课堂，设计出的《小学写作课堂教学“抓关键问题”评价表》，这里面的“评价标准”是他们根据课程标准及有关作文教学要求拟定的，要求在评价方式上采用“打分”和“点评”相结合。在日常的教研活动中，他们将表格发到教师手中，教师听课后就照表打出一个分数，交给教研组长，接下来有两种评价形式，一是教研组长将分数统计出来，给上课者一个结果，另一种是除了总出一个分数，还要让各位听课教师手执此表，在教研会上对该课进行一一评议。显然后一种评课更有效。

以下是颜钰老师在听了《听音响编故事》这堂作文课后的“量表加点记式”评课。

小学写作课堂教学“抓关键问题”评价表

课题:《听音响编故事》 评分人:颜钰

案例评析

这样将某一类型的课，按抓关键问题的要求，设计成一个“量化加点记式”的评价表，是便于对一堂课教学是否有效进行专注的审视的。至于这个表设计得是否科学，那是仁者见仁、智者见智的。

篇四：听听——的声音作文讲评教案

《听听——的声音》讲评教案

一、导入新课

这两天我们进行了一次作文考试，题目是半命题作文《听听——的声音》，老师在同学们的文字中听到了心底的善良，听到了智慧的思考，也听到了我们同学在作文上的巨大进步。比如宋欣雨同学在历经周记和作文被一次次退回重写之后，终于能够写出自己真情实感的文章。孟兆楠同学也在这次作文考试中突破得到了梦寐以求的59分。还有一些同学的作文也写得也都不错，但同时我也看到了同学们作文中的不足，今天这节课我就对这次作文进行讲评，希望同学们能畅所欲言，有所收获。

二、新课。

（一）小组汇报交流情况，谈谈小组成员作文总体的情况。

（二）每个同学的作文都有不同的优点和缺点，具体情况老师在课下的面批中给予指导。这节课老师根据作文训练的计划对作文中的主要的问题做一讲评。

1、学生根据预习情况在小组内交流给文章打分，并说明原因。

2、师生共同总结归纳文章的优缺点。

A、优点：①文章选题贴近生活，能够有感而发，传达真情实感。

②采用并列段，先点题再展开的方式。结构工整严谨。

③能够运用工整句式来传达自己对大西北贫困孩子的同情之心。

④主题比较鲜明，基本写出了对灾区和山区孩子的同情和爱心。

B、缺点：①并列段并没有按照第一段所要表达的中心内容展开。。

②第三段语言直白，缺乏文采和润色。

③结尾“怎么办”部分写的不够充分，没有能够对主旨有所深化。

3、整改：

（1

①由作者确定文章所要表达的主旨是什么？

（通过写山区和灾区孩子生活的艰难，表达对山区和灾区孩子的爱） ②那么根据这个主旨，学生判断三个并列段是否都合适？如果要删去，你认为删去哪一段比较好？说明理由。

③余下的两个并列段你认为哪一段写的不够好？你能改写得更精彩吗？ (学生整改)

④总结整改过程及方法。

所以我在写作中采用并列段的方式是非常有效的结构，但是并不一定要用三个并列段，我们可以根据文章主旨和自己所有素材的蕴含量来灵活运用并列段。比如孙赫这篇文章，根据文章主旨的需要，通过两个并列段已经能够足够展现删去和灾区孩子生活的艰难于贫困，就不需要勉强地画蛇添足加了一个与中心句无关的段落。

（2

如果第三个并列段删去了，文章在内容上也显然不充足，那么大家觉得缺少的是什么呢？（怎么办？也就是总结深化主旨的部分）

是的，这次的作文我们同学在选材上丰富了许多，但是你是否注意了所选题材所要传达给读者什么样的主旨呢？比如你可以在雨声中听到润物细无声的爱。

那么你听听什么声音又能感受到什么呢？

是的，如果你用你的心灵去倾听，你可以听听小草破土的声音，教会你生活需要坚韧；你可以听听母亲深夜放在桌角的牛奶的声音，让你懂得母爱的深沉；你也可以听听飞流直下的瀑布一冲而下的声音，引领你轰轰烈烈地走过人生之路??，总之，无论你选择怎样是题材去写，一定要谨记在文章的结尾处总结深化主旨。那我们再来看看孙赫这篇文章，不能停留在仅仅听听孩子们的声音上，听听孩子们的声音要表达怎样的一个主旨呢？（对山区和灾区孩子们的爱，倡导人们要在生活中学会把爱传递给他人。）

①那么这个结尾应该写些什么呢?

②学生整改、交流。

③总结整改过程及方法。

一篇文章的价值是借文章传达给读者一定的启迪。并没有人喜欢去关心你自己的一些小事，读者之所以读你的文章就是因为你的文章能让他有所收获。所以千万记得文章的结尾要总结全文，并深化主旨，提升文章的价值。

④老师念下水作文，学生借鉴。

三、教师小结

文章是作者情感的表达，所以作文无论是怎样的体裁都应该写的是自己积极向上的真情实感，所以大家在作文所写的题材和所选的事例都应从生活细节出发，细致动人。围绕中心充实文章内容。

篇五：听那是我的声音作文

听，那是我的心声

───文静爱好者 作为一名普通的人，我们却有着一颗随时躁动的心，有时想安安静静的蜷缩人生的一角，有时却又按捺不住心灵的悸动，想看看这世界除了自己的这块净土，又有哪些令人炫目的精彩。

这是我随手写的一段作文的开头，每一位虔诚的学生都想使自己的作文水平直线上升，然而语文是一门博大精深的学问，没有一分不一秒的精美词语的积累，就不可能盖得起华丽的作文这座大楼。作为一名爱写作文的大四女生，我对写作文有自己的独特见解。这里有一些写得好的作文，与爱写作文的你，和想提高作文水平的你，共同分享。

《不动声色》

从气象上看，不动声色比张牙舞爪更具大气象。尽管，不动声色也会浮在面上，我宁愿相信，内里它有气韵氤氲，有风骨流转。

八百疏狂，敌不了一丝内敛。三千喧闹，大不过满怀岑寂。 不动声色，是念佛人脸上的无限江山。不动声色，是历尽劫遇的人，一念生，一念死，渡尽生死的沉静与恬淡。不动声色，是一片云彩的影子，爬过一道南墙。不动声色，是一只秋虫蛰伏在一片桔叶中间，冷眼看世界。

古刹里的一株虬曲的树，风一阵，雨一阵，佛面一阵，人面一阵，不动声色。戏台左右柱子上的楹联，长一句，短一句，唱一声，和一声，不动声色。

大地数亿年，繁华赏遍，沧桑阅尽，山持重而庄，水流深而媚。大地最是不动声色，它静观着这个红尘世界，一瞬间可以地老天荒，又一瞬间，海誓山盟节节破碎。也许在大地看来，爱也好，恨也罢，聚也好，散也罢，不过，都是生活。

夏日的晚上，壁虎伏在光影里，也不动声色。

它的四足是静的，身子是静的，脑袋是静的，就连眼神也是静的。但是，那一段小小的光影里，风一样，是呼啸的杀机。不动声色，才最可怕。大危机，大劫遇，都在不动声色里。多年以后，我听到一场战争败于一个词：风声鹤唳，说前秦的军队落荒而逃，禁不住一点风声，耐不了几声鹤叫，那是该败了，然后就真的一败涂地了。

有动静的，都不足怕。显露得越多，越不足怕。

不动声色的人，定有大城府。最大的城府，不是看不出，是看不清看不穿看不透，是深不见底。

鸡毛蒜皮乍乍呼呼的人，不会有城府：同样，睚眦必报锱铢必较的人，也不会有城府。一个连极微小的事都藏不住的人，不会有大气象。一念生，一寸乱，一寸乱，方寸大乱，生活没让你败，你就已经败了。

不动声色的人，也不一定要深沉古雅，刻板凝重，有时候，不动声色，只是简单，只是风烟俱净。

素材运用：大地不动声色，山川却一直风云变幻。一个人看起来沉稳内敛，不动声色，实是在练就佛的心性，他的内心，早就有声有色，八面威风。

《最是那初放的安详》 供大家学习参考！

总以为满地的荷花不再绽放，总以为漂泊的白云找不到家，那澄澈的婴孩的瞳孔里，装不下太多太多的世界。那散发着乳香和麦香

的童谣已随风逝去，惟有清浅的童年清浅地映在湖

面上，清浅地照出我初放时安详的模样。

孩提王国的童话光环不知何时被掷落在地，安徒生的天国花园大概早已沉入冰穹。我想走入那密集的汹涌的人潮，只为寻找一双赤子般透澈明净的眼睛。我为这年岁渐长，而心灵提前僵化的世界感到惶恐；我为这不再皓洁，蒙上尘埃的心灵之窗感到悲哀。

有时候，我站在人声螬杂的街头，渴望寻求这人间烟火中不俗的一瞥，却只看到孩提时代的我拉起同伴的手奔走在春天的原野上，那样快乐，那样奔放，那样与世无争。

有时候，我坐在窗前静夜独思，却是书页翻卷的聒噪时时扰乱心绪。哦，那总在夏夜仰望星空，用童稚的思想一寸一寸掀开宇宙面纱的“我”已何去？也许正如菲尔丁所言的那样，我们一旦失去伟大的孩提王国，就是真正的沉沦。而我不，我要紧紧抓住童真的尾巴，将赤子的纯净朴实的底色留存永久。

那么，不妨就做一个不断“增岁”的孩子吧。让那些

荣辱，悲欣，名利，乃至容颜的消殒都不再来打搅我们的

赤子世界。只做一个孩子，像檐前呢喃的紫燕那样盼着冬

去春来；做一个孩子，像屋顶上的明月那样保留着纯白

的底色。

或者拿起笔，在某个微寒的深秋的早晨，记下第一滴晨露落地的时刻；或者闭上眼，在幽香阵阵的花房里，用心聆听夜合花绽放的妙音。

做一个孩子，让眼里的纷扰与羁绊少一些，在少一些。 做一个孩子，让心灵与自然的距离，贴近一些，再近一些。 我只愿成为一个不断长大的孩子，我有我的思想，我亦有我的童真：我不放弃纯粹，我亦追求缤纷。像那个诗人所言，我在我的世界里，保持着初放时安详的模样。听风涌起，待雨来过，我只是世界小小的婴孩。

《行礼，为了远方的美》 不要走得太近，惊走了沉眠的美。

美丽的生物是自然的精灵，它们有灵慧，会选择自己的栖居之所。幽兰必绽於空谷，其香才悠远幽邃﹔最美的蝶必栖於幽暗的洞穴，其美才神秘而惊艳。生长於僻远之处，才有出尘的气质，也许深山千万年的岑寂让时空保持了一份古朴，给予它们明净与灵动。

然而很多人是不懂得美的，甚至出於爱美之心摧残了它。不必说蝴蝶被制成标本而枯萎，鸟鸣在笼中喑哑，就是一些心怀善念的人，也会在无意中酿成悲剧。林清玄的《放生鸟》里，鸟与龟被一捕再捕，一只龟的甲壳上刻满了放生者的名字。?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹨桓鲢Ｂ郏斐傻纳撕Υツ烤摹?/p>作文素材