12翼天使恶魔翅膀图片

篇一：PS制作翅膀

1、首先，大家打开PS（废话），新建一个文件，大小自己定，原后选择渐变工具用黑到白渐

变填充，如下：

2、选择滤镜——扭曲——波浪，看下图，也可以自己试试调。

3、效果如下：

4、选择滤镜——扭曲——极坐标。

5、Ctrl+I反相，再用矩形选框工具选择一半，按Delete键删除。

3、效果如下：

4、选择滤镜——扭曲——极坐标。

5、Ctrl+I反相，再用矩形选框工具选择一半，按Delete键删除。

6、滤镜——扭曲——旋转扭曲。

7、图像——调整——曲线，调出想要的颜色。

篇二：12大自然的启示

从引号说开去——“打扫森林”课堂教学记录 (2007-04-03 20:52:07)

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一 读导语，弄清学习任务。

1自由朗读导语，一边读一边想，学习本课的学习任务是什么，做上记号。 2交流：①默读下面这篇课文，说一说其中每篇短文主要讲了什么，你从中受到哪些启发。②画出自己感受最深的语句，如果有兴趣，还可以把它抄下来。 二初读课文：带着问题自由朗读课文，试着解决问题，并在书上作适当的批注、勾画。

三 交流。

1什么是打扫。

（1）借助字典，弄清题目“打扫”森林中引号的作用：有特殊的含义。

（2）在课文里，“打扫”有什么特殊含义呢？①自由朗读课文，勾画出来。②交流：这里的“打扫”指“护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝败叶也不放过。”

2 林务官的做法给森林带来了什么后果呢？

（1）默读课文，勾画出相关的句子。

（2）抽学生读。

（3）吃、咬、钻、毁能不能够交换顺序，为什么？

3 林务官原本是一片好心，为什么造成如此严重的后果？

（1）齐读5自然段。

（2）用自己的话概括地说一说为什么造成如此严重的后果。

（3）再默读课文，想想林务官的做法是怎样破坏生态平衡的，你能用第5自然段中的一些例子来说一说吗？

四 自己的话来概括课文的主要内容：

林务官下令“打扫”森林，结果破坏了生态平衡，把森林给毁了。

五 你从中受到那些启发？

六 抄写自己感受最深的语句，并把自己的感受写在句子后面。 《人类的老师》第二课时教学设计

教学目标:

1.说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。

2.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点:

知道学生说说三——五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。

教学过程：

一、揭题导入

今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。课文中所说的人类的“老师指的是谁呢?

二、精读指导

1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找。

(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师啊!)板书:种种生物。

(2)齐读第七自然段

(3)从这句话中你读出了什么?

交流:(从“种种生物知道了自然界中人类的“老师很多。)

你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗?

(4)齐读。

过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?

(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类?老师的生物何止鱼类一种。” a.男生齐读。

b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师。)

2.为什么鱼类是人类的“老师呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。

而努力探究其中深刻的科学原理，为科技进步作出了重要的贡献。学到这儿，你认为，人类真正的“老师”应该是谁呢？

2、学了这一课，你有哪些启发？

2.我想,只要我们善于观察、善于思考,积极探索，一定会探知道真知的秘密。

四、作业设计

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，

板书设计：

人类的“老师”

细心发现 ↑ 不断探索

自然界的种种生物

制作小报。

篇三：为折翼天使插上飞翔的翅膀(封面+第一页+正文)

2013年朝阳区第16届特殊教育参评论文

（封面页）

编 号： （请勿自行填写）

题 目：为折翼天使插上飞翔的翅膀

作者姓名： 通讯地址： 邮 编： 联系方式：电子邮箱：

联系电话：

2013年朝阳区特殊教育参评论文

（第一页）

编 号： 题

内容提要:（限300字以内） 一个特殊而又弱势的群体。想要他们能够正常的生活 、学习甚至是取得一定的成绩，在我们看来是十分困 难的事情。但是这些折翼的天使既然来到这个世界上 我们就有责任为他们的飞翔插上一双爱的翅膀。

关 键 词：

为折翼天使插上飞翔的翅膀

智弱儿童在日常生活中常常被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他们的是过多的失败和没完没了的落伍。他们享受不到正常儿童应有的权利：尽情娱乐的权利、被表扬和被尊重的权利、这样长期的负面影响，使他们养成了消极的、观念，自信心大大受损。如缺乏应有的进取心、求胜心、上进心。经常无精打采、没有朝气；行为活动表现出畏缩和压抑等。自信心的丧失给智弱儿童的学习、生活罩上了一层灰色的阴影，他们没有快乐，就像一只没有翅膀的鸟儿怎么也不能起飞。

针对这种情况，我在教育教学实践中，结合学校提出的“用心点燃孩子个性的火花，用情激励孩子好学的意志，用爱健全孩子良好的品德，用美熏陶孩子高尚的情操”的办学新理念，大胆的在我班“陈欣欣、张豪”两个“随班就读”的“弱智”学生进行了“特教”尝试，并坚持运用以下方法帮助他们树立自信心。具体做法如下：

一、俯下身来看他们 ——做到和其他学生平等

俯下身来看，就是要看得起这些孩子，看得到他们的闪光点。从尊重的角度来看待，激发他们对生命的热爱和人生价值的不懈追求。有报道称：中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周弘，把自己全聋全哑的女儿培养成了一名赴美读研的大学生。如果说周弘尊重自己的孩子，那是做父亲的一种本能。而我们尊重“弱智”学生，是教师的天职，是一种责任。尽管他们有太多的缺点和错误，看上去好象“劣迹斑斑”，一无是处，实际上，任何事物都是一分为二的，例：非弱智学生也存在着，有的学数学不好，语文却好；学语文不行，画画、折纸、捏橡皮泥都是最棒的。而“弱智”学生却是任何文化课都学不会，但他们表现的热爱劳动，诚实朴素是不可忽视的闪光点。我们应辨证地看待她（他）们，从日常言行中发现优点和进步，及时给予肯定、鼓励和表扬，一个甜甜的微笑，一次轻轻的爱抚，一句简单的语言：“你能行、你真棒、你太了不起了等等，”这些发自内心的赏识，都会使他们克服自卑心理，树立学习的自信心。找到“我能行”的感觉，去不断地克服缺点，争取进步。

二、培养兴趣——帮“弱智”学生战胜自卑的心理

兴趣是最好的老师。宽松和谐的学习环境，对克服他们的自卑心理大有益处。创造性地开展实践活动，使活动具有新异性、趣味性，更能激发学习兴趣，具有很大的吸引力。在上语文课前，我常常对他们说，这节课谁能顺利完成老师提出的内容，老师允许谁做自己最喜欢的事情，可以看故事书、画画、捏橡皮泥、和老师、同学说说你高兴的事情、累了可以休息一下。这样就使他们的积极性得到了最大限度地激发。促使他们上课时，注意力特别集中，学得放松，努力掌握，无所事事的情况少了，整个课堂表现积极，兴趣盎然。

三、合作交流——培养“弱智”学生生存的能力

今天的教育，教给学生知识不是目的，教会“弱智”学生生存的能力才是根本，合作教学法就为学生将来适应社会打下基础。传统的课堂教学，主要是老师教，学生作业时，教师进行个别辅导。我深有感触，全班三十几个孩子，只有两“弱智”学生不能完成任务，老师要逐个辅导，又累又完不成，降低教学效率，他们的兴趣也不高。当我使用合作教学法后，收到了意想不到的效果。上课时，我把好学生和“弱智”学生编为一组，进行合作教学，让“弱智”学生尝试成功。我把教学步骤和教学过程讲解、演示完后，让好学生边做边教给他们，对那些通过同学帮助而完成的作品，仍视为有他自己完成的，教师进行适当指点。这样，既减轻教师的负担，提高好学生的素质，又调动了“弱智”学生的积极性，对以前不肯动手，现在愿意尝试来做的进步现象，教师还要表扬他们，肯定他们“愿动”就是一种进步，一种提高，让他们体验获得成功的喜悦。

四、开展竞赛——激发向上进取的意识

学生在学校里，每天都有很多活动，时间长了，其他学生会习以为常，“智弱”学生尤其如此。但如果一般的活动以比赛的形式进行，效果就大不一样了。为此，我把他们每一天、每一次的活动都安排成一场比赛，并且以赠送小奖品的方式来进行激励。有了物质奖励，“弱智”学生就会产生动力。有了动力，他们就有进步。一次拔河比赛，

他们懂得了集体的力量是无穷的；一次跳绳比赛，他们明白坚持就是胜利；一次夹玻璃球，他们体会了分秒必争的意义，懂得珍惜时间...... 一次次简单的活动，提高了“弱智”学生的身体素质，培养了他们团队精神及生活、生存的能力。同时，在“弱智”学生的焦急、担忧中，我感受到了学生积极进取、竞争向上的欲望；在他们的欢呼、跳跃中，我听到了他们真实而开心的呐喊。当他们能获得愉快的时候，我所做的一切也就适应了“弱智”学生的发展。

五、优化环境——营造人文氛围

环境对人的发展有重要影响，在我国古代就有精辟的论述，如“近朱者赤，近墨者黑”，就是强调环境对人的感染力。古代教育家认为，环境是通过潜移默化的方式，对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的，甚至是终生的。为此，我校领导把环境建设作为学校中心工作的重要部分，为学生创设舒适、美观、安全的教育环境，在全校范围内进行了合理的硬化、绿化。投入大量资金，在户外活动场地，设置了美观实用的运动器械：攀援架、篮球架、双杠等，为学生提供了活动和表现能力的机会，融观赏性、教育性、实践性为一体。我充分利用这一有利条件，引导“弱智”学生身处这样美好的环境中，去感受生活的和谐和快乐，使他们的情感得到升华，身心得到良好发展。同时，我还精心设置了适合“弱智”学生的室内文化，无论文字还是图画都给他们一种亲切感、舒适感。教室内的物品整洁、有序，杯子放在什么地方，垃圾桶放在哪儿，都是固定不变的，让他们从生活的小事中受到教育，使他们从小养成良好的习惯。

只要我们用一种赏识的眼光、赏识的心境去面对那些弱智儿童，就会发现他们依然可爱无比；用浓厚的兴趣激起他们对生活的热爱、生命的热爱，让他们感受世界的精彩；用真诚的合作，加强了他们的团结意识，缩短了他们与别人之间的距离，增进了感情和友谊；用有趣的比赛，培养了他们积极进取、竞争向上的意识；用和谐、舒适的环境，陶冶了他们豁大、乐观，畅所欲言的情操，最大限度地发挥潜能。

篇四：守护天使稚嫩的翅膀 2

守护雏鹰亮翼，开启智慧之门

——荔湾幸福家园婴幼儿早期教育专题活动

婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期,早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境,对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”,从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。为进一步推进荔湾幸福家园建设，荔湾区计生局、计生协拟联合广州医协学校及相关婴幼儿品牌公司在荔湾幸福家园举办“守护雏鹰亮翼，开启智慧之门”婴幼儿早期教育专题活动。

一、指导思想

开展人口早期教育是新形势下人口计生工作重要内容，是提高出生人口素质的关键环节和根本途径。结合贯彻落实《广州市羊城幸福家庭促进计划实施意见》，围绕“荔湾幸福家园”的建设主线，即“关注生命全过程，倡导幸福新家庭”，为0—3岁儿童早期综合发展、训练服务，旨在为本地区群众提供质优价廉的儿童早期教育公共服务平台，帮助孩子塑造优秀品德，树立自信心，培养积极的人生态度，促进人口素质的提升。

二、活动主题

“守护雏鹰亮翼，开启智慧之门”——荔湾幸福家园婴幼儿早期教育专题活动

三、活动时间

2013年1月26日（星期六）上午9：00—11：00

四、活动地点

荔湾幸福家园

五、服务对象

辖区内0—2岁婴幼儿。6-12月45人，1-2岁32人。

六、活动内容

（一）6-12月婴儿爬行比赛

1、比赛场地：幸福妈妈园，设置3条赛道，分15轮比赛.

2、比赛规则：赛时3分钟，第一个爬到终点者胜出，比赛时间到仍未到达终点的，爬行最远者为胜出，一次类推。每一轮分别选出冠、亚、季军，并当场颁发奖状及奖品。

3、人员安排：蔡恒芳（主持爬行比赛）、侯凌芳（现场秩序维持、颁奖）、亨氏(中国)投资有限公司（负责现场布置）。

4、比赛预备区：中医草本幸福园（“我和宝贝”布置现场、李冰、高瑛协调）。

5、比赛等候区：幸福园（美素佳儿、纽曼斯布置现场、侯瑾、梁欢宜协调）。

6、签到室：大堂、会议室。纽曼斯布置现场、谭斌、袁威协调。 （二）1-2岁亲子班

1、主要内容：

歌曲《假如感到幸福你就拍拍手》热身——5分钟

学小白兔走路（抓特征）——10分钟

投掷皮球（手眼协调）——10分钟

爬山、钻洞（四肢协调、空间概念、肩背肌肉发展）——15分钟 歌曲《假如感到幸福你就拍拍手》结束——5分钟

2、上课人数：32人。每堂课8人，时间45分钟，分两间课室同时进行。共两轮。

3、上课地点：家庭生活馆、小顽童俱乐部

4、休息室：婚育学校课室

5、人员安排：广州市医协负责上课地点的布置、智灵通公司负责婚育学校课室布置、郭珠兰、赵辉协调。

（三）婴幼儿营养咨询

地点：五楼婚育学校

咨询人员：广州医学院荔湾医院儿科专家

七、活动分工

（一）广州市医协学校

1、亲子班培训所需物资的准备及现场布置。

2、培训师资

3、宣传小单张或资料

（二）服务站

1、提前发通知，征集参加活动家庭

2、会场布置

3、宣传品、小礼物、奖品

4、人员分工

5、摄影

八、活动经费

1、背景板制作 1000元

2、小礼物 2000元

3、师资费： 1000元

篇五：梦,折翼天使的翅膀

梦，折翼天使的翅膀

儿时，梦是轻盈的 清溪游鱼繁花嫩柳 细雨微风蓝天白云 儿时，梦是馨甜的 朗月星空鸟寂虫鸣 晨曦轻雾狗吠鸡鸣 呵，梦是这般可爱！ 我要把它放入心田， 伴我夜夜酣香

渐渐地，我长大了

梦

还是那样美，那么美 但它却沉了，也远了 要走的路难了，也长了 荆棘泥泞阻隔我的道路 暴雨狂风折断我的翅膀 但我仍要飞翔！ 我要用梦编出一对翅膀， 带我飞，飞过绝望。 梦，折翼天使的翅膀

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