十里长街送总理400字

篇一：8 十里长街送总理

8 十里长街送总理

教学目标：

（一）知识教学点：

1、学会本课生字，理解“苍茫”、“肃穆”等词语的意思。会用“慈祥”、“不约而同”两个词语造句。

2．理解课文中能表达人们思想感情的句子。

3．学习阅读课文时从内容体会文章表达思想的方法。

4．背诵课文。

（二）能力训练点：

1、培养学生逐步养成阅读文章时能透过内容体会文章表达思想的能力，

2、培养学生有感情朗读课文的能力，

（三）德育渗透点：

激发学生对用总理无比怀念，热爱的思想感情。

（四）美育渗透点：

通过学习课文，让学生了解总理伟大的人品，从而激发对总理的热爱，体会到总理和人民心连心。

教学重难点：

从人民送总理灵车的感人场面，体会人们对总理的深切怀念之情。

重难点突破方法：

学生通过讨论、理解、分析重点词句和生动、具体的录相画面，突出重点，突破难点。 教学时数：

三课时

教学准备：

录音机、电视机、录像机：(十里长街送总理)配乐朗读录音磁带一盘、十里长街送 总理录像带一盒。

第一课时

教学要求：

1、学习生字，理解新词。

2、理清课文写作顺序。

3、有感情地朗读课文。

教学步骤：

一、揭题，导入新课

1．教师：今天我们学习第8课<十里长街送总理》。（板书：十里长街送总理）

二、介绍背景，情境激发。

学生相互交流自己课下搜集的有关总理的事迹资料，并简单谈谈对总理的印象。 老师简介总理的一生及这篇课文的写作背景：他是党和国家的卓越领导人，是中国人民解放军创始人之一。新中国成立之后，担任政府总理，为中国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生。他高尚的品质，赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。1976年1月，总理在北京逝世，首都人民自发地聚集在长安街，出现了十里长街送总理

这感人的一幕。作者目睹这感人的场面，写成了这篇课文。

(通过教师的介绍，激发学生的情感，同时为学生理解课文内容，体会表达的思想感情做铺垫。)

三、教学互动

一）检查预习

1．出示生字卡，认读并初步理解生字词卡中的“肃穆”、“苍茫”等词语的意思。 (学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力。)

2．指名逐段朗读课文，教师纠正易读错的字的读音。

(检查学生读书情况。)

二）给课文分段，总结段意。

1．学生自由读课文，理清文章脉络。

2．讨论分段，总结段意。

第一段(第1自然段)写灵车到来前，人们等灵车的情况。

第二段(第2、3自然段)写灵车到来时，人们望灵车、想念总理的悲痛场面。

第三段(第4自然段)写灵车过去了，人们仍不肯离去。

(分段练习，让学生自由发表意见，然后教师加以指导，进一步提高学生的分段能力，总结段意的概括能力。)

四、和谐发展。

一）有感情地朗读课文

二）抄写生字词

第二课时

教学要求：

1、从人民送总理灵车的感人场面，体会人们对总理的深切怀念之情。

2、通过学习课文，让学生了解总理伟大的人品，从而激发对总理的热爱，体会到总理和人民心连心。

3、有感情地朗读课文。

教学步骤：

一、听录音，创设情境。

放录音，配乐朗读课文，(复习课文内容，刨设情境，把学生带人特定的气氛，为理解课文内容打基础。)

二、定向导入。

一）学生质疑，为学习定方向。（人们是怀着怎样的心情送总理，为什么会这样。）

二）学习课文第一段。

1．学生轻声读第一段课文，边读边想：这段主要写什么?反映了人们怎样的思想感情。(写灵车到来前人们等灵车的情景，反映了人们怀念总理的感情。板书：等灵车)

2．学生自由读课文，思考：文中哪些语句反映了人们对总理的怀念之情?边读边在书中勾画。

(训练学生带着问题读书，养成边读边思考的习惯和动脑、动手的习惯。)

3．学生学习后，互相讨论，交流自己的看法。

(1)“长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向。”

“两旁”、“挤满”、“向东望不见头”、“向西望不见尾”这些都说明在长安街等灵车的人

非常多，而三个“都’’说明人们都为悼念总理而来。在阴冷的天气里，这么多的人来送别总理，说明总理深受人民的爱戴、尊敬。(板书：祟敬，爱戴)

(2)一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”（老奶奶年岁那么大了，行动不便，拄蕾拐杖来长安街送总理，可见她非常尊敬总理。“焦急”是说老奶奶盼望早点见到总理灵车。“耐心”是说老奶奶无论等多久，也要等到总理的灵车。“焦急而又耐心”表达老奶奶对总理的深切怀念之情。(板书：焦急 耐心)

(3)“一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一样泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”，“挤下”、“踮着”等词语反映了青年夫妇、红领巾深切怀念总理的心情。(板书：怀念)(学生自由谈自己的看法、理解，相互补充，教师加以适当的点拨，指导、训练学生的口头表达能力，分析理解能力。)

4．教师小结：老奶奶，青年夫妇，红领巾代表了长安街两旁的所有人，他们“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。

三)学习第二段

1．指名读课文，思考：这段写什么?反映了人间怎样的思想感情?(这段写灵车到来时，人们眼望灵车，想念总理。反映了人们深深地怀念总理的思想 I感情。板书：等灵车)

2．学生自由读课文，思考(1)灵车到来时，人们是怎样做的?画出有关语句(2)人们望着灵车，想到了什么?

(学生边读边魁边想，养成动口、动手、动脑的好习惯)

3．学生写完后讨论、交流。

“人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”

(1)“不约而同”是什么意思?(指事先没有约定而彼此行动一致。车是指灵车到来时人们行动一致。) 〃

(2)人们有什么一致的表现?(站直身体，摘下帽子，望着灵车哭泣，顾不得擦去腮边的泪水。)

(3)这一致的表现说明什么?(说明人们非常尊敬总理，为失去总理感到悲痛。连眼泪都顾不得擦，恐怕耽误送别总理的机会。在无人指挥的情况下，那么多人没经过商量表现却惊人的一致，说明大家的心情一样，都为失去总理感到万分悲痛。)

(这部分内容是重点，教师引导学生抓重点词语，通过对重点句子的分析理解，体会人们的心情，体会人们的感情，突出重点。)

4．回忆总理生前事迹这部分内容能不能反映人们怀念总理的心情?(能。由长安街送别总理，想到总理生前的事，昔日见到总理的幸福，更增添了今日失去总理的悲痛。)

5．有感情地朗读这段课文，读出悲痛、怀念的感情。

(在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，让学生受到感染，更深刻地体会人们悲痛的心情。)

6．总结学习方法。

(1)先找出反映人们心情的语句，分析理解。

(2)有感情地朗读课文，体会人们怀念总理的感情。

(学生学完后，总结出学习方法，学生不仅会学，而且能积累一定的理解、分析课的方法，提高自学能力。)

(四)按学习前两段的方法自学第三段

1．出示自学提纲，学生自学。

(1)读课文思考：这段写什么?反映了人们怎样的思想感情?

(2)哪些语句表达了人们的思想感情?画出有关语句。

2．学生自学后，交流讨论。

(1)这段写灵车过去了，人们仍不肯离去，反映了人民对总理的祟敬、爱戴、怀念之情。(板书：送灵车)

(2)①“灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。”

“牵动”一词表面是说人们的心与灵车相连，实际是说与总理紧紧相连。

②“许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来!” (这些是说人们都想多看看总理的灵车，盼望能留住总理。)

③“好像在等待总理回来。”

(是说人们想念总理，希望总理的逝世不是真的，盼望能永远和他在一起。) (在前两段的基础上学生自学，提高学生自学能力，掌握学习方法)

(五)放十里长街人们等灵车，望灵车，送灵车的景像资料，学生边看边听老师描述，然后有感情地朗读全文。

1．教师：这就是1钌6年1月的北京长安街，天又阴又冷，千万名首都人民聚集在长安街，送别总理。缓缓开动的灵车，牵动着千万人的心，灵车渐渐远去，人们仍不肯离去，静静地站着、站着，好像在等待周总理回来。学生有感情地朗读全文。

(通过看录像，加上教师低沉有感情地描述，使学生如臵身于长安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地体会到千万名群众的心情，又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和怀念之情。)

(六)总结全文

课文主要描写了1976年1月，北京街上人们送别总理的感人场面，表达了人们对总理的无比崇敬和深切怀念之情。

(学生在学习课文的基础上，自己总结，然后教师订正，考查学生对课文的理解程度和分析，概括能力)

(七)质疑问难。

三、和谐发展。

一）有感情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

1、归纳学习方法。

2、训练有感情地朗读课文，背诵课文。

3、完成巩固练习。

教学步骤：

一、明确本节课学习目标。

二、教学互动。

一）复习。

学生口头复述课文的主要内容和表达的思想感情。

二）总结从内容中体会思想的方法

1．学生回忆井朗读自己反映人们感情的句子。

2．回忆课文的中心思想是怎样体会出来。

3．学生自由发表自己的看法后教师小结。

(1)通过对重点词句的分析，理解去体会。

(2)通过有感情地朗读体会。

(从内容体会思想是训练重点；也是这篇课文的重点，学生学完课文后教会学习方法，使学生积累一定的阅读方法，并且今后能运用。)

三)指导背诵

1．抓住主要内容列出段落提纲。如：等灵车、望灵车、送灵车，逐段背诵。

2．把内容分几个层次，抓住句与句、段与段之间的联系进行背诵。如：第一段等灵车可以分为(1)天气(2)人多(3)典型的代表人物等几个层次。

3．记忆段首或句首的主要词句，然后回忆所需填补的内容，再连接起来，逐渐达到自己背诵的程度。预习课文(再见了，亲人) (1)熟读课文，了解课文内容。 (2)利用工具书理解词语。

二、和谐发展。

一）有感情地背诵。

二） 我能行：你知道哪些国家的总理或者国家的最高领导人的姓名及轶事。

板书设计：

8 十里长街送总理

等灵车 焦急 耐心 崇敬

望灵车 心情 沉痛 爱戴

送灵车 牵动 奔跑 怀念

教学小记：

篇二：十里长街送总理

学生的情感是极其丰富的，在语文课堂教学中，如果教师能很好地调动了学生的情感，使学生在切身的体验中学习知识，有理由相信这样的课一定是极富有生活味道的。我在教学《十里长街送总理》这篇课文时就是通过努力激发学生的情感来使学生自发地感悟课文内容。“以读带悟”就是我在教学本课时的主导思想和采取的主要方法。

片段一，统一认识，调试情感基调，为下步教学做好准备。

片段二，以读带悟，不断地示范、提高，体验人物感情，释放自己情感。

片段一：阅读准备。在帮助学生熟悉本文的人物和事件的背景后，引导学生小组讨论：怎样才能读好这篇课文？学生们进行了认真的研究，有的小组的同学还进行了个别段落的具体示范讨论。归纳起来有以下几种情况：1、有感情地朗读(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:十里长街送总理400字) 2、难过、悲伤的心情来读 3、不太清楚该怎么读；针对第一种情况我进行了指导：“有感情是指什么样的感情呢？”学生们在试读之后，我稍微一点学生们的意见统一到了第二种情况上来：用难过、悲伤的语调来读是有感情朗读中的一种，应当明确把握。而针对第三种学生情况，我没有急于进行引导，而是让他们认真地听其他同学是如何读这篇课文的。

在接下来的阅读过程中，证明了我的设计是比较准确和到位的。第一、二种情况的学生有了充分的思想准备，第三种情况的学生在具体的对比过程中，自然地把自己的情感酝酿到了相同的氛围之中，全体师生都在不知不觉中融入了对敬爱的周总理的无限怀念的送行队伍里。学生的激情被调动起来了，学生有了体验的欲望，有许多学生已经迫不急待地酝酿起来。这样这篇文章的教学目标就已经达成了三分之一。为接下来的读悟教学奠定了良好的感情基础。

片段二：情感释放。在上一阶段的基础上，我先让学生自主进行朗读。学生开始尽情地发挥，当我看到时机成熟时，我打开伴奏音乐，在低沉的音乐声中，我开始让学生进行示范朗读。学生的表现比我料想的要好，但我不满足，仍然利用同学评价不断提高语调、语速、停顿、发音等各方面的要求，朗读的高潮一个接着一个，同学们读得一个比一个投入。其中我不适时机地让第三种情况的学生也进行示范朗读，在其他同学的带动下，这一些同学也读得津津有味。一时间，教室仿佛成了送灵车的会场，无限的哀思笼罩在了每一个人心上??。 课进行到这里，我也被同学们的这种投入深深地感动：这篇课文还需要老师再喋喋不休地去讲下去吗？学生的体验和感悟是任何方法都替代不了的。

案例反思：

这节课对我的启发很深：

一、语文课教学特别要注重学生的情感培养。

二、学生是最宝贵的资源，老师要尽全力去开发和利用他们。

三、阅读教学应特别注重学生的感悟，要相信学生。

四、让学生真正成为课堂的主人，让他们主动地获取知识的真谛。

新的理念，新的思维，必将使我们的课堂教学走向新的里程。

篇三：十里长街送总理观后感

《十里长街送总理》观后感

一提到周恩来总理,首先冒出的是一首歌--《送别》。曾记得，我第一次在文字中阅读周总理是小学五年级，那时“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”在那个阴冷的日子里，首都百姓从早上便开始等待，心中流淌着奔涌的热血。车辆缓缓地前行，怎么走也走不出的人群双眼饱含着泪水，灵车路过时，小小的脱帽，无一不表现着他们对总理的爱戴。他们带着骄傲与崇敬去送总理，好像总理仍在，要让总理在人世的最后时光，多一点温暖，多一点热闹。但是热闹始终是他们的，总理带着安详，带着对人民富强的祈祷，远远地离开了，他钟爱的人民和这片黄土地。总理静静地远了，到了长街的尽头，可“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”

（一）影片回顾

影片以严肃的环境开篇，笼罩在一片雾霾之中的全国大地揭示着举国沉重心情，辅之悲伤的音乐，一张张挂着泪珠的脸，只为告诉我们一个事实—周恩来总理逝世。周总理，他双目合闭、面带慈祥、神情一片祥和地躺在花海之中，好像他只是睡着了而已。可是，耳边不断传来的哭声提醒我们，我们的总理将不再同我们在一个世界了，他去了另一个世界。

朱德、叶剑英、邓小平、宋庆龄等与周总理共事几十余年载，多年的老战友、好伙伴，纷纷怀着沉痛的心情，在战友面前，面无表情地看着，回忆着点点滴滴，迟迟挪不开那小小的步伐。在这万分悲痛的日子里，全国的工人、农民、人民解放军、各界群众，与总理最后一别。在千里之个，不能参加追悼会的人民群众，望着手中的报纸，停下了脚步，放下了工作，迟迟没有反应，眼泪却止不住往下流。总理在人们心中的已是最重要的亲人，最亲密的人，总理与人们的心已连在了一起。

在将总理焚化前，人们仍含着泪水在不停的诉说，无尽的呼唤，好像亲人要去远行，叮嘱总理路上小心，一路顺风。闪着泪花，接过总理遗像，小心翼翼地珍藏着，生怕哪个不小心，弄坏一丝一毫。

在吊唁大厅里，人民献给总理的花朵时，低声细语，不仅有思念还有对总理诉说自己的梦想与抱负。和外国友人一起，怀着崇敬的心情，最后望一眼，再望一眼，让我们再望一眼。人民对总理的心，清晰可见。

沈阳，广州，上海，南昌，重庆，延安，西安，南京??踏着总理走过的路，

寻着总理的心情，学习总理不同时期的精神，缅怀总理的光辉战绩，体会总理走过的峥嵘岁月，加深对总理的思念与崇拜。

降了一半的国旗，挤满天安门广场的人民，高高大举的铁拳，口中宣布的誓言，表现了人民对总理的热爱与崇敬。人民英雄永垂不朽，周总理不仅是人民的亲人，还是人民在党、在事业、在生活中一面旗帜，引领大家走上正确的、幸福的道路。

（二）心得体会

（1）全心全意为人民服务

通过观看影片，从各界群众、领导对周总理的崇敬与爱戴之情中，可以看出周总理对人民、对国家的杰出贡献是不可忽视的。人民对周总理逝世的悲痛心情，反应了周总理对人民的关心程度，总理和人民同甘苦，人民和总理心连心。

查阅相关资料得知，周总理在1961年新中国三年自然灾害时期，在不到100个小时的时间里，夜以继日走村入户，深入调研，紧切联系群众，全心全意为人民服务。让我们深刻领会到全心全意为人民服务是党的根本宗旨，群众路线是党的生命线和根本工作路线，是我们党取得革命建设改革胜利的一大法宝。我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民，保持党同人民的血肉联系是我们党无往而不胜的法宝，也是我们党始终保持先进性和纯洁性的法宝。群众路线是党在长期的革命建设改革过程中积累的宝贵经验。人民群众是党的力量源泉和胜利之本。现在，无论世情、国情、党情发生了怎样的变化，无论工作的内容、形式、任务发生了怎样的变化，为人民服务的宗旨不能变，代表最广大人民根本利益的原则不能变。 一切为了群众，一切依靠群众，一切服务群众，就是要求党的一切工作都要以实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益为出发点和归宿。实现全面建成小康社会的宏伟目标，必须充分调动广大人民群众的积极性、主动性、创造性。周总理深入群众的生活，想群众之所想，解群众之所难，给其他党员树立了良好的榜样。

（2）清正廉洁，建美好政党

在寻访周总理走过的道路痕迹中，我们不难发现，周总理是个谦和、平易近人、严格守法、清正廉洁的人。然而时下，贪污腐败之风前仆后继，野火烧不尽，春风吹又生，我在想，周总理看到，是否会痛心。腐败现象的存在是我们不容回

避的问题，最损害党和人民群众的关系。我们要毫不松懈地抓好党风廉政建设，以实际成效取信于民。要学习贯彻“三个代表”重要思想，坚持立党为公、执政为民，必须坚决把反腐败斗争深入进行下去。要时刻把党和人民的利益放在首位，自觉地以党纪政纪约束自己，用群众的满意程度鞭策自己，模范地遵守廉洁自律的各项规定，始终做到自重、自省、自警、自励，以自身的模范行动实践为民服务的根本宗旨。

我作为一名普通党员，一是要认真学习党的路线方针、政策，学习专业知识，不断提高自身政治素质和业务素质，提高为人民服务的本领。二是要在实际工作中，严格遵守党委、办事处制定的各项规章制度，服从领导安排，遵纪守法，爱岗敬业，认真履职，完成领导安排的各项工作任务。做一名大公无私、廉洁奉公、吃苦在前、享受在后的好干部。三是要树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉增强廉政意识，增强纪律和法制观念，做遵纪守法、廉洁从政、勤政为民，切实转变作风、务实高效、开拓创新的模范，以自己有限的力量把办事处党风廉政建设工作推向一个新的高度。

（3）认清基本国情，发展中国特色社会主义

在影片最后，邓小平同志致悼词，他用间歇、哽咽的心情介绍了周恩来同志的生平事迹，无不透出他对周恩来同志为国家、为人民作出杰出贡献的肯定与感谢，同时露出他对周总理无比的怀念之情。

据了解，1961～1965年为纠正“大跃进”带来的失误，扭转经济困难局面，他和刘少奇、邓小平领导了国民经济的调整工作，使国民经济逐步得到恢复和发展。他强调建成社会主义强国，关键在于实现科学技术现代化，主张经济建设必须实事求是，从中国的实际出发，积极稳妥，综合平衡。他特别关注水利建设和国防科技事业发展，并为此做出了巨大贡献。

时刻认清中国的基本国情，保持清醒的头脑，从实际出发，发展中国特色的社会主义国家。从十八大学习到我们必须清醒认识到，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。在任何情况下都要牢牢把握社会主义初级阶段这个最大国情，推进任何方面的改革发展都要牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际。党的基本路线是党和国家的生命线，必须坚持把以经济建设为中心同四项基本原则，改革开放这两个基本点统一于中国特色社会主义伟大实践，既不妄自菲薄，也不妄自尊

大，扎扎实实夺取中国特色社会主义新胜利。

（三）小结

历史走到今天，党为人民服务的宗旨没有变，但党同人民群众的血肉联系少了，鱼水情谊淡了，群众的幸福感少了，不安全不信任系数多了。我们常说为人民服务，那就应先弄清楚新形势下群众需要什么样的服务。常说走群众路线，就应该深入到群众中去，躬下身子，沉下心来，及时准确了解群众的困难和呼声，切实解决人民群众反映强烈的问题。真正将“让群众满意”作为衡量一切工作的检验标准，敢于接受群众的监督，敢于坚持人民的主体地位，提高党和政府的执行力、公信力、影响力。缩小贫富差距，实现共同富裕。维护社会公平正义，让老有所养，让奋斗的人看到希望，让人民群众相信认可“中国梦就是咱老百姓的梦”，才能再次赢得人民群众的信任和拥护，才能凝聚十三亿人的力量，心往一处想，劲往一处使，国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦才能实现。

篇四：教学设计十里长街送总理

《十里长街送总理》

一、说教材教材简析

《十里长街送总理》是人教版第九册第三单元的第一篇讲读课文。文章描写了一个震撼人心的场面：1976年1月11日下午，周总理的灵车经过北京长安街时，首都人民群众冒着严寒向总理的灵车告别时的感人情景，表达了人民对总理深切的爱戴和怀念之情。课文最大的特点是感情真挚，以情动人，以总理的灵车牵动着千万人的心为主线，按“等灵车——望灵车——追灵车”这一事情发展顺序安排材料。课文具体写了“等灵车，望灵车”的情景，追灵车的情景写得较为简略。因此，确定本文的重点是“等灵车”和“望灵车”，难点就是让学生进入到课文描述的情境中，去理解人物的思想感情，从而受到思想教育。课文中心突出，条理清楚，遣词造句精当流畅，语言文字简洁优美，是对学生进行朗读训练的得力佳作。

课文共拟用两课时教完，第一课时主要是初读课文，理清文章的叙述顺序，整体感知课文后学习第1自然内容，第二课时学习第2—4自然段，主要是学习“望灵车”和“追灵车”部分以及总结课文。我从本组教材和学生的实际出发，体会编排意图，确定了本课的教学目的，重点和难点。

二、教学目标

1、通读课文，初步理解课文内容。

2、学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。

3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，热爱和怀念周总理。

二、教学重点、难点：

重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。

难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。 为了突出重点和难点，我在教学中采用了精讲多练、抓重点句、读中悟情、合作探究和创设情境等教学方法，让学生在读中品析，读中体会，受到潜移默化的教育。

围绕以上教学目标，我设计了教学过程：

三、教学过程

我抓住本课特点，紧扣训练重点，从“读的训练”和“教的方法”两方面设计教学过程。

从“读的训练”设计，我把本课的教学过程确定为：

（1）初读课文，整体感知。（2）精读课文，重点探究。（3）诵读课文，升华理解。

从“教的方法”设计，我把本课的教学过程确定为：

第一步：创设情境，导入新课。

4、（播放哀乐）师深情讲述：1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时，“四人帮”反革命集团下了道道禁令，不许人们去悼念,不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命公墓，要途径长安街。一清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。

小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，我以充满深情的导语，哀乐等手段营造气氛，将学生带入意境，为课文的学习奠定情感基础。

下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。 第二步：放录音，看录像，谈感受。

紧接着，我用录音范读课文，并让学生看录象。

然后我问：听了录音，看了录象你的心情怎样？谈谈自己的感受！

第三步：自主朗读，整体感知。

下面，请同学们选择自己喜欢的朗读方式自主朗读课文（1）借助拼音扎扎实实地把课文读通读正确。（2）自学生字词。并让学生思考

交流反馈：（1）觉得哪个生字最难写，哪个词最难理解（随机点拨）

（2）指名读读，最能感动你的一段话。（把自己的感受读出来）

（3）说说课文记叙了长安街的哪几个场面，是按什么顺序写的？

这样一环紧扣一环，使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也帮助理清了文章脉络。

第四步：品析赏读，自学第一段。

因为这一段是全文的一个重点段，因此，我设计了自主学习的几个环节：

第一环节：以自己喜欢的方式读书，想想：读了这个自然段，你读懂了什么？画出文中的重点句子。 第二环节：随机交流谈感受。学生可能会说：

（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。（从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾”看出人多。）

（2）人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。（三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的，为失去总理而感到悲痛。）

（3）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而有耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的少先队员相互扶着肩，踮着脚望着。望着……

这一句重点引导学生推敲“焦急和耐心”。（使学生明白这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。）

4、你还读懂了什么？

“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”（渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。）

第三环节在学生进入情境后，我紧扣语言文字，抓住关键词句，让学生自由鉴赏、品析朗读，学生有充分的时间阅读文本，让学生在读中理解，使学生更加深入的体会人物的内心世界，在读中进入角色，使学生真正感悟失去总理的悲痛心情。

第四环节：播放录象，升华感情

师深情地说：同学们，这就是人们“等灵车”的感人情景。让我们把自己此时此刻的感受用朗读表达出来！起读第一段。（最后环节的朗读训练，教师引导学生走进作者的内心世界，走进邱少云的内心世界，与他们进行跨越时空的心灵碰撞、情感交流。在角色换位中，由于有了强烈的内心体验，学生的朗读也就入情入境了。）

（五）小结：这节课我们学习“等灵车”这一感人场面，让我们深深地感受到人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。那么，望灵车、追灵车又将是怎样一副情景呢？下节课我们继续深入研读。

为了凸现重点、突破难点，我遵照教学原则，本班学生的实际和本课特点，采用了以下方法：

1、以读促理解，以读悟感情，朗读是加深理解课文，升华认识成果的重要手段，在教学时，我不但把“读”当成一种训练的手段，同时还把读当成一种帮助学生理解课文的手段，尤其在教学重点段时，对文中的重点语句，如“总理的灵车缓缓地开来了……人们……，好像有谁在无声地指挥，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水”这句，我让学生反复读，读中体会，语中悟情，读中升华，这样，既培养了学生的朗读能力，又使学生在读中提高了阅读能力。

4、运用读读、画画、议议、想想，小组合作探究和学生质疑等方法，全方位调动学生的积极性，全身心地投入课堂教学，既激发了学生学习语文的兴趣，又扎扎实实地进行听、说、读、想的训练。

5、媒体辅助，优学教学。在教学中，我充分利用挂图、录音、投影，帮助学生理解课文，在创造意境中使学生全体参与学习。

五、学法辅导

1、教给学生读悟法。对句子的理解最终是晓其理，悟其情，而朗读是调动情感的最好办法，对一些感情色彩较浓的句子，更要让学生以读释义，读中悟情。课文中“人是那么多，向东看不到头，向西望不见尾。”这句话感情浓厚，让学生反复品读，体会领悟到来送别总理的人很多，从而体会到了人们对总理无比爱戴和崇敬之情。在学生朗读中，我还注意感情的激发，作必要的指导，这样，学生在读中理解，在理解中悟法。

2、指导学生朗读的方法。本课的教学，以“读”为主线贯全课始终。我在教学中注意朗读技巧的指导，让学生齐读，个人读、小组读、自由读、范读等角色朗读，确定本文的朗读基调，因为这篇课文是通过描写人们冒着严寒在长安街上“等灵车”、“望灵车”的情景时的悲痛心情，所以让学生懂得朗读时应用缓慢、哀痛的语调去朗读。

3、指导学生运用讨论法，采用讨论法是现行的一种新的教学方式，抓得好，必能全面提高学生的素质，。在教学中，我运用了两次讨论法，其中一次是让学生讨论“有谁在无声地指挥”这句话的含义。这样，既注重能力的培养，又培养了学生协作精神。

4、教给学生自主学习的方法。在这篇课文的教学上，我大胆地把机会放给学生，要求学生学给生词，读通课文，遇到难点、疑点作上记号，我并给学生提供学习导向，保证在有限的时间里提高学习效率。

七、板书设计对于板书的设计，我根据教材特点设计板书时力图遵循简洁、美观、实用的原则，不仅突出了重点，而且突破了难点，还充分地利用板书来加深对课文内容的理解。

篇五：十里长街送总理

----------《十里长街送总理》教学设计

山东博兴实验小学 王天强

设计理念：

凭借教材和学生搜集整理已有的知识，把浓浓的思念敬佩之情传

递给学生,让学生感受到总理生前的伟大,逝去后今人的悲痛,引导学

生具体的语言环境体会文章所表达的感情.

设计特色：

在读中感知,在读中悟情,在读中升华

教学流程及设计意图：

一、 创设情境，入境生情

1.激情引入.

通过上一节课的交流和讨论,让同学们知道,在我国有一位深受全

国人民爱戴的好总理周恩来同志.,他为中国的人民的事业鞠躬尽瘁,

死而后已,他的病逝,牵动了全国各族人民的心,为失去这样一位好总

理而悲痛万分,尽管当时环境恶劣,腥风血雨,但阻挡不了人们对总理

的思念之情,于是出现了在长安街送别总理的悲壮场面.(板书课题).

2.通过上节课的学习知道了去送别总理的人很多,感受到了灵车

到来时人们焦急有耐心等待的心情,那么灵车到来时人们又怎样呢?

带着这个问题读课文二,三自然段.

二、 品赏词句，学语知情

1. 通过读课文已经知道灵车到来的时间和灵车的样子.那么当时

人们的表现怎样呢?情同学们找一下能解决这个问题的关键词语,把

他画下来.

2．检查汇报。

3．.学生交流要点:出示投影:“老人、青年、小孩都不约而同的

站直了身体,摘下帽子,眼睁睁的望着灵车-----”在这个句子中你觉得

那个词语写的最好呢?

4．检查汇报,肯定学生认真读书的习惯.重点突出“不约而同”这

个词语

5． “不约而同”这个词语在这里是什么意思呢?是没有经过商

量或约定而彼此一致.联系上下文在读一下这个句子,是谁没有约定而

彼此一致呢?

6．生：有老人、青年、小孩，还有没有呢?

对,还有.因为在文章的开头已经说道长安街两旁的人行道上挤

满了男女老少,这里的有老人、青年、小孩作者只是选取的代表人物,

他代表了全国人民.

7．好,同学们在读一下从句子中可以看出他们那些动作一致呢?

同学们找出有关的词语.

8．检查汇报

9．对,有“站直、摘下、望着、哭泣”这几个词语.咱们一块来读

一下这些句子.(出示投影)你能体会到什么?对,同学们从这些动作中已

经感受到了人们对总理的哀悼之情.那么,他们的行动一致到什么程度

呢?

10．对,“好像有谁在无声的指挥”.那么你从中有体会到什么呢?

学习小组讨论一下,通过讨论同学们已经感觉到了人们对总理的爱

戴、哀悼和悲痛的心情.咱们就怀着这种心情来读一下课文.

三、 抓动情点，以情激情

1 检查汇报

2 现在请同学们快速读课文第三自然段,看人们在这时想到了什

么?出示投影:

a. 就在这十里长街上,我们的周总理---------------

b. 陪着毛主席-------------------------------------------

c. 看到他--------------------------------------------------

d. 然而今天-----------------------------------------------

3．人们想到了这些,同学们,你们想到了什么?看下面练习,联系以

前学过的和你知道的内容:

e. 我想到了------------------------------------.《温暖》

f. 我想到了---------------------------------.《一夜的工作》

g. 我想到了--------------------------------.《难忘的泼水节》

咱们把他填到合适的地方,再读一下.指导学生完成练习

3.通过读,你体会到什么呢?对,我们体会到了总理生前的伟大,他

不仅属于中国人民,也是属于全世界人民的,他的身后哀荣正是同这种

生前的伟大联系在一起的.今天,他音容宛在,人却长辞.充分的表达了

人们对总理的爱戴,崇敬和怀念之情.好,咱们就带着这种感情读一下.

4课文读完了,当你看到这一切时,你想对我们敬爱的周总理说些

什么呢?你相对送别的人民说些什么呢?(小组讨论)

5您的逝世是对全国人民乃至全世界人民的损失,安息吧!作为一

名小学生,我要在您精神的鼓舞下,为祖国的富强贡献力量------

6.这么动人的场面同学们能不能在最短的时间内背下来呢?好,咱

们一起背诵.

7.同学们背得很好,许了这一课你有什么收获呢?好,搜集整理一

下,把你想写的内容写进今天的日记里.

板书设计:

等灵车 心急切

望灵车 心欲碎

十里长街送总理

教学目标

1．了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生热爱并缅怀周总理的思想感情。

2．理解含义深刻的词语，体会首都人民悼念周总理的真情实感。

3．学习生字新词，练习用“慈祥”、“不约而同”造句。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。

小学作文