作业帮飞梭作文成绩斐然作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 23:25:47 体裁作文
精选作文:飞梭作文成绩斐然作文
飞梭作文
广
飞梭培训学校自2009年开办小学生阅读与作文培训班，特别是加盟笔畅阅读作文以来，取得了显著成绩：不仅考试成绩明显提高，而且已有100多篇小学生作品在《中少作文网》、《小荷作文网》、《三祖圣地》、《京畿民间文化》、《涿鹿文艺》等网站报刊发表。今年参加河北省首届中小学作文大赛，15名获奖，12名荣获校园小作家称号；参加第四届“笔畅杯”全国作文大赛，15名获奖。详情见下表：
河北省首届中小学作文大赛（小学组）获奖名单
参赛作文题目
作者姓名
年级
获奖等级
指导教师
谁知我心
王沛彦
六
一等奖
杨存山
我家的“忠诚卫士”
范子翊
五
一等奖
杨存山
游鸡鸣山
李
四
二等奖
杨存山
玫瑰公主
李
四
二等奖
杨存山
一堂有趣的作文课
范鸿瑄
四
二等奖
杨存山
特色丫丫
李
六
二等奖
杨存山
清洁工爷爷
张国丽
四
二等奖
杨存山
游东湖港
庞
四
二等奖
杨存山
自以为是的小老鼠
王
四
二等奖
杨存山
魔
杨非凡
五
二等奖
杨存山
自信是成功的第一步
唐
五
二等奖
杨存山
点
金佳昊
六
二等奖
杨存山
画上一个大鼻子
陈静仪
四
三等奖
杨存山
在那小山村
李
二
三等奖
杨存山
小白兔
唐博宇
二
三等奖
杨存山
注：以上获一、二等奖的学生均获河北省首届校园小作家称号
第四届“笔畅杯”全国作文大赛获奖名单
参赛作文题目
作者姓名
年级
获奖等级
指导教师
游响沙湾
陈一夫
三
一等奖
杨存山
家乡的一年四季
李
三
一等奖
杨存山
假如我是一株小草
祁
六
一等奖
杨存山
赛虎
杨非凡
六
一等奖
杨存山
食品安全不可忽视
陈静仪
五
一等奖
杨存山
垃圾食品的隐患
庞
五
一等奖
杨存山
我的小白兔
冯颖璇
一等奖
杨存山
下五子棋
李
五
二等奖
杨存山
奇妙的百变鞋
王
五
二等奖
杨存山
快乐的比赛
唐博宇
三
二等奖
杨存山
我学会了骑自行车
司宇涵
四
三等奖
杨存山
妈妈
刘沐洋
四
三等奖
杨存山
聪明的三个王子
李
五
三等奖
杨存山
涿鹿的秋天
王
五
三等奖
杨存山
我的卧室
董文楠
三
三等奖
田燕丽
篇一：五、六年级作文指导
2010-2011寒假作文教学（1）
小积累：
1、读一读下面关于友爱的成语，说一说你最喜欢哪一个。
友好往来鸿雁传书书信频繁纸短话长情投意合情趣相投性格类似
脾气相吻情同手足情意融融情思绵绵亲密无间消除隔阂恢复友谊
与人为善同心协力同甘共苦同舟共济患难与共雪中送炭互帮互学
关怀备至满腔热忱问寒问暖朝夕相伴一见如故相见恨晚三生有幸
重归于好和好如初情深似海形影不离如影随形如胶似漆水乳交融
刮目相看藕断丝连天各一方临别赠言临行赠物路见不平拔刀相助
涌泉相报千里送鹅毛礼轻情义重日久见人心
2、读一读下面的诗句，说一说你的理解。
海内存知己，天涯若比邻--——唐。王勃《送杜少府之任蜀州》
路遥知马力，日久见人心。——《元曲选·争报恩》
人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。——《雁门集》
桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。（李白：《赠汪伦》）
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白：《送孟浩然之广陵》）
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——（春秋）孟子
习作练习：
要求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。
例文赏析：
李丽琴同学：
你好！
我是嘉儿，就读于广东省东莞市洪梅镇中心小学。我现在已经11岁了，读五年级了。我喜欢读书，是个颇有语言天份的女孩。我们的学校有许多体育器材,如羽毛球,单杠等等。下课时，操场上可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室,我们就在这美丽的校园中茁壮成长。
可能你对我的来信感到惊讶，因为你还不认识我，可我对你已经有了一些了解。我知道，因为你家收入微薄，所以你被迫辍学。据了解，你在学校表现十分出色，学习认真。当我们知道你12岁，才读一年级的时候，我们都惊呆了。因为种种原因，令你错失了学习机会。你们的学习环境恶劣，比起我们教学环境优越，我十分难过。我们吃得好，住得好，而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩具，而你却连学费也交不起，我心里很不是滋味。
李丽琴同学，你的生活与学习是那样的艰苦，我真的很想帮助你。你
需要什么呢？书？学费？还是学习用品呢？如果你有什么需要，那你尽管
告诉我吧，我会尽我最大的努力去帮助你的。
俗话说得好：“一方有难八方支援。”让我们手拉手，成为真正的朋友
吧！让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材,为祖国献出一份力，把
祖国建设得更加繁荣昌盛吧！
祝你学习进步！
你的朋友：嘉儿
2009年3月15
日
现场作文：（注意书信格式）
2010-2010年寒假作文教学（2）
小积累：
1、老师为大家搜集了一些关于描述童年的体育游戏生活的词语，读一读，说一说，你最喜欢哪一个？
将遇良才先发制人龙争虎斗生龙活虎英姿飒爽擂鼓鸣金呐喊助威
龙腾虎跃你追我赶风驰电掣不甘落后一鼓作气不相上下屏息凝神
先睹为快情不自禁情趣浓烈趣味盎然掌声四起欢声雷动排山倒海
经久不息流星赶月眼花缭乱目不暇接应接不暇来回飞窜如同飞梭
士气大振反败为胜大局已定腾空跃起抱拳当胸双脚并拢声色不动
轻如飞燕斗志旺盛不甘示弱沉着应战不骄不馁变化莫测扭转局势
频频得分比分悬殊急起直追一马当先遥遥领先并驾齐驱鹿死谁手
左右开弓大板扣杀一脚长传轻舒猿臂命中率高连连失误丧失斗志
防不胜防措手不及配合默契首创纪录首战告捷旗开得胜捷报频传
2、读一读的下面的关于人生的经典语言，说一说你最喜欢哪一句？
心存感恩心，所见皆是情。
诚恳通四海，友爱走八方。
生命的真谛，就是微笑面对生活。
靠山山倒，靠人人倒，靠自己最好。
左眼看到别人缺点时，右眼要审视自己。
在学习中培养兴趣，从兴趣中创造新奇。
使人疲惫的不是远处的高山，而是鞋里的一粒沙。
不管天有多高，风有多狂，我都要试着飞翔，始终相信我有我的未来。
轻言放弃的人是对不起自己的人，只有拼搏出来的人生才是精彩的人生。
习作练习：
题目：童年趣事
要求：写自己的童年趣事。把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实
感受。
例文赏析：
童年趣事
童年对于每个人来说,都是一个美好的回忆。每个人的童年都是一幅色
彩明亮的画卷，每个人的童年都是一片飞舞着欢乐云朵的天空，每个人的童年都像一条唱着歌的清澈小溪，一路蜿蜒。在这里，我也和大家分享一下我童年里的快乐点滴吧！
在我3岁的时候，妈妈问我：“璐璐，你知道薯片是什么做的吗？”我
歪着脑袋想了很久，也没想出答案来。妈妈启发我说：“薯是什么呢？”我
想了一会儿说：“鼠（薯）就是讨厌的小老鼠，把小老鼠的肉一片一片地切
下来，烤糊了，就是鼠（薯）片了！”嘿嘿，怎么样？我的想象力够丰富吧！
我上幼儿园的时候，老师曾经教过奇数和偶数。因为那时我没有认真
听，所以并不清楚奇数和偶数到底是怎么一回事。结果就闹出一个大笑话。有一天爸爸想帮我复习功课，问我：“璐璐，1、3、5、7、9是什么数呀？”我回答说：“是鸡（奇）数。”爸爸接着问：“那么，2、4、6、8、10又是什
么数呢？”我认真想了一会，回答：“是鸭数！”爸爸听了，张开嘴就大笑
起来。
天真烂漫童言无忌，你们的童年是否也和我一样做过类似的糗事呢？
现场作文：
2010-2010年寒假作文教学（3）
小积累：
1、发言，就是讲话。为了帮助大家写好发言稿，老师特意收集了一些关于“言”字的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个。
倾吐衷言口吐美言心腹之言和盘托出津津乐道慷慨陈词言必有据畅所欲言言无不尽言犹在耳言必有中言不及义言不尽意言简意赅言之无物言之凿凿言近指远言约旨远言为心声言不尽意言不中听言不由衷言听计从言者谆谆不可名状不可言状不可名貌不可言宣不堪言状不谋同辞不在话下不赞一辞不知所云不根之论不易之论一言难尽一语道破一语破的一迭连声一时戏言一言九鼎一言蔽之
2、读一读下面的诗句和谚语，说一说你的理解。
多闻而体要，博见而善择。
晋。葛洪
读书破万卷，下笔如有神。
唐。杜甫
一千句谎言盖不住一个事实。
臧克家《自已的写照》
肯说真话，敢驳假话，不说谎话。
陶行知文集《小学教师与民主运动》同心可断金，首要重然诺。
董必武《答徐老延安赠别》
推诚而不欺，守信而不疑。
宋。林逋《省心录》
人是实的好，姜是老的辣。
中国谚语
与人为善，以诚为本。
中国谚语
君子怀德，小人怀宝。
中国谚语
习作练习：
学写发言稿
例文赏析：
（1）运动员代表发言稿
各位领导、老师、同学们：
在这百花争艳的春天，在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会──长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
发展体育运动，弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年，是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变，稳步持续发展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体
下页篇二：衔接文章的词语
常用“一边??一边??”，“不是??而是??”，“既??又??”等关联词语。例句：爸爸不抽烟，也不喝酒。
2、表示递进关系的
常用“不但（不只、不光）??而且??”，“不仅??还??”等关联词语。例句：海底不但景色奇异，而且物产丰富。
3、表示选择关系的
常用“不是??就是??”、“要么??要么??”、“或者??或者??”、宁可??也不??”等关联词语。例句：我们下课后不是跳皮筋，就是踢毽子。
4、表示转折关系的
常用“虽然??但是（可是、却）??”等关联词语。例句：尽管天气寒冷，可是伯父仍到海滩游泳。
5、表示假使关系的
常用“如果??就??”，“即使??也??”等关联词语。例句：如果明天下雨，旅行就要取消了。
6、表示条件关系的
常用“只有??才??”，“只要??就??”，“无论??都（也）??”，“不管??都（总）??”等关联词语。例句：只要我们好好学习，成绩就会提高。
7、表示因果关系的
常用“因为??所以??”，“既然??就??”，“??因此??”等关联词语。例句：因为我的粗心大意，所以做错了两道数学题。
8、表示承接关系的
常用“一??就??、“首先??然后??、”“先是??接着??然后”等关联词语。例句：小明一做完作业，就去看动画片
写三衔接文章的词语
霎时间、顿时、须臾、光阴似剑、时光飞梭、弹指一挥间、一日三秋瞬间、须臾、霎那、刹那、霎那、顷刻、转瞬、说时迟那时快、迅雷不及掩耳之势、一转瞬间、短暂、片刻、眨眼间、红颜易老、斗转星移、逝者如斯夫、时不我待、光阴似箭、三年五载、度日如年、
写三衔接文章的词语
三写事件的发展过程常用来衔接文章发展先后顺序的关联词语;
表示最先开始时常用词语：最先、先是、最初、首先、
篇三：不要安于现状
不要安于现状
在世界这个大的竞技场上，无论你是什么角色，你都要不断的竞争，如果你不竞争，世界就会把你狠狠的甩下，世界上没有永远不变的现状，就像《沉入海底的家园》这本书中告诉我们的那样，你以为可以长久存在的岛屿，终有沉入大海的一天。
时光飞梭，现代社会已经是一个高科技、高信息的社会，每时每刻都处于瞬息万变的状态。惟有进取不断追求，才能在这个社会上立于不败之地。罗兰说过，人不可以一直沉浸在对过去的留恋中，否则就会对现实失去进取心。但现代的富裕生活已经充斥了我们狭隘的脑际，每天所谓的享乐、金钱围着我们转圈。于是，我们就逐渐被这些过眼云烟所淹没，不思进取，沉浸在花花世界里。人生的旅程，如果缺少了进取心，即便拥有亿万财富，但生活放纵、醉生梦死也是空。
毕加索在九十岁高龄开始画一幅新的画时，对世界上的事物好像还是
篇四：初中生作文消极心理分析及对策研究
初中生作文消极心理分析及对策研究
天津市
作的畏惧感，在初中生中有不同程度的存在，尤其在作文功底差的学生身上表现地更为突出。畏惧心理导致学生对作文没有信心，一到作文课就唉声叹气，从心理上走进情绪的负面，写作课成了学生“春风”不度的“玉门关”。
2.草草了事的应付心理
应付心理是指学生在写作过程中表现出的为了完成老师布置的任务而写作的一种消极心理。调查数据显示，有58.6%的学生是为了提高考试成绩而写作，有27%的学生是为了应付老师而写作。这一数据表明，大多数初中生的写作目的只是为了应付考试或老师布置的任务。应付心理容易引起学生在写作过程中的被动心理，写作过程中无法激起学生的兴趣，导致学生在写作过程中出现面对作文，无言以对、束手无策，但因畏惧老师的批评，又不得不写作文，于是就表现出一种敷衍塞责、随便应付的心理；或是不管是否文不对题，写完即可；或是东拼西凑，草率了事。写作成为“凑数字工程”，“按谱填词工程”，失去了写作的美感。
3．不愿动脑的依赖心理
依赖心理是指学生在写作过程中表现出的对老师的辅导和对范文的较强依赖和期待的消极心理。调查数据显示，73.4%的学生希望在写作过程中老师能够帮助审题，34.5%的学生存在背作文的现象，尤其初一年级的学生比较突出。这一数据表明，多数学生希望在困惑时能够得到老师的指导，或是等待老师给他们现成的范文以备背诵或模仿。依赖心理容易引起学生在写作过程
中自主意识不够强，不自行审题、构思作文，过分的依赖老师或作文选，把希望寄托在它们身上，导致写作水平的下降。
4.厌倦写作的逆反心理
逆反心理是指学生在写作过程中表现出的由于教师对作文的过分强调而产生的抵触情绪。调查数据显示，57.6%的学生认为老师在作文课堂上不停地强调作文的重要，或作文讲评时草草了事，导致学生心理的抵触情绪越来越强烈，尤其初二年级比较突出。初中生正值青春期，逆反心理尤为明显，加上老师在写作课上以中考为目标，把学生当成考试机器，不厌其烦地强调作文的重要性，导致学生厌倦写作，甚至有些学生干脆不写或拒绝完成。
5.压制创新的定势心理
定势心理是指教师在写作教学过程中长期强调写作知识、构思技巧，灌输写作的固定模式、套路，造成学生模式化的心理。调查数据显示，86.7%的学生认为老师在写作课上过多的给学生灌输各类文体的写作方法和构思诀窍，挖空心思地寻找高分的“捷径”，尤其初三年级较为突出。定势心理使学生形成较固定的思维模式，压制学生的创新能力的培养，导致学生作文千篇一律，内容、情节、表现手法雷同，毫无新意。结构上形成五段式作文，三个片段；选材上，学生宁可写别人写过的事，也不愿写发生在自己身边的平凡而闪光的人和事，表现助人为乐，必写给老人让座；表现老师敬业，必写老师带病坚持工作或批改作业到深夜；表现母爱，必写母亲冒雨送书，带“我”去看病等，形成了作文的
“新八股”。
6.成绩低下的失落心理
失落心理是指学生对自己的期望值过高，一遇到挫折与失败，就产生悲观失望情绪，丧失写作文的信心的心理。调查数据显示，60.3%的学生认为自己的作文水平达到优秀，33.4%的学生认为自己的作文水平只达到合格。而查阅被试的作文成绩这一数据刚好相反。这一现象表明，学生自认为自己的作文水平很高，但实际情况恰恰相反。失落心理容易使学生丧失写作兴趣，认为作文得高分是可望而不可即的事，因此就放松对自己的要求，只求在考试中既不得过低的分，也不可能得极高的分数，于是把阅读和写作的时间转移到容易得分的“数理化”，长期的忽视导致写作水平自然弱化，兴趣减退，作文分数就可想而知了。
三、作文消极心理的原因分析
美国心理学家桑戴克的“效果律”中这样说过，要既重视成功的强化作用，也重视失败的强化作用。因为尝试了成功的学生，会以更高的热情去追求成功；品味了失败的学生，一般很难再保持原有的热情。如果学生连续失败，他们的学习热情可能会丧失殆尽。而纵观目前的中学作文教学中，有些学生尤其是学困生的作文成绩不理想的次数高于得高分的次数，甚至有些学生的作文经常得到不理想的成绩，于是就对写作产生恐惧、厌恶心理。在这样的写作心理下学生逐渐降低写作兴趣，更难提高写作能力。这样就造成了一种恶性循环：学生写不好作文就怕写作文，作文
就肯定失败，失败多了就没兴趣写作文，作文就自然写不好了。
1.缺乏成就感，畏惧写作。
缺少体验作文的成功感，特别是一些性格内向，不善于表达的学生更得不到充分地肯定。调查数据显示，60.3%的学生认为自己的作文水平达到优秀，33.4%的学生认为自己的作文水平只达到合格。而查阅被试的作文成绩这一数据刚好相反。这一现象表明，学生自认为自己的作文水平很高，但实际情况恰恰相反。较低的作文成绩导致学生失去对写作的兴趣，久而久之产生畏惧心理。这些因素加剧了学生对作文的畏惧心理，甚至有些作文水平较差的学生可能还会招致老师、家长的批评，致使这一部分学生原有的“畏惧心理”演化为“自卑心理”，总认为自己不行，从而不想写作，害怕写作。
2.同学的嘲笑，不敢写真情实感。
调查数据显示，90%以上的老师在讲评作文时将一些好的、差的作文在班上读出来，然后让大家一起修改。这样学生害怕别人的嘲笑，写作时不敢写自己的真情实感，只能编造理想化的素材。与学生进行访谈时，有一位学生在《-------------------的爸爸妈妈》一文中想写父母的经常打闹成为他的烦恼，可是为了不让同学嘲笑，只好编一个父母恩恩爱爱的和谐家庭，但由于缺少生活体验，效果可想而知了。
四、对策研究及采取措施
苏联著名教育学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情
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