走进孩子的心理作文

精选作文:走进孩子的心理作文

走进孩子的心理

走进孩子的心理

中考前夕，在一个孩子的家里我一个人坐了好长时间未见一个人来给我倒杯水！这是怎么了呢？

原来这是一个真正忙碌的家庭，爸爸一年在家不超过一星期，全球到处飞，妈妈更忙，先是把老师接到家里，然后再着急忙慌地去接孩子。说好的是六点半开始上课，我等到七点半了，孩子还没有被妈妈接回来。估计是堵车了，我想。

一边翻看着妈妈找给我看的孩子的作文。孩子的作文写得不少，但都是差不多的内容，永远都是地铁口有个专门送雨伞的，看不出年级和年龄上的区别，好像初中白上了，甚至四年级以后不如小学三年级前的写话或写画。

都快八点了，我不能再等了，如果上课太晚会影响孩子的作业和休息的。正准备给去接孩子的妈妈打个电话，问问，孩子的妈妈一个人回来了：“苏老师，实在抱歉，孩子太不懂事了，他硬是不下车，我弄不下来他，不过今天的钱我照给您！”“哦，那怎么能行，我又没有给孩子上课，钱就算了。我可以去车里看看孩子吗？”“他不想见您，苏老师您别生气，这个孩子就这样，怕陌生人，又一听是补课……”“我来试试吧，我挺想看看这个孩子！”

孩子的妈妈领着我下到地下车库，孩子坐在车里驾驶座后面的位置，我打开车门坐在了孩子的旁边，然后示意妈妈进来开车。

妈妈进来后，想发动汽车，真的以为是我让她送我呢！我赶忙说：“别急，还有半个小时没到呢，说好的时间是六点半到八点半的。”孩子一听急了：“怎么，什么都没讲，还想要钱吗？”我一听高兴了，原来孩子情商很高的！“哦，你好，很高兴见到你，还没给你打招呼呢，对不起！”孩子有些茫然，但慌忙小声说了一句：“老师好！”“惭愧惭愧，愧为人师，我还从来没有被人这样拒绝过，等了一个半小时都不愿见我！”“我又不是对您一个人，所有老师是都这样！”“那我就更应该检讨了，就像你小学作文里说的那样，要时时地检讨自己才能让大家都喜欢你！”“你怎么看我的作文，这很不礼貌的！”“哦，对不起，我不光看了，而且从小学二年级的写话一直到上次的月考卷子，全部看完了，怎么？要收费吗？”“太不像话了，那都是啥吗，我又没有好好写！”“我知道，你没好好写，你好好写肯定不会写那么烂！”“烂，你说哪一篇烂！”“现在就说嘛，来不及了，烂的太多了！”“我偏要你说，给你延长时间加课时费，我就要听听你说我的作文烂，虽然真的很烂，但还没有老师这样当着我的面就批评我的！”“哦，不是批评，我都想揍你，一个伞从初一送到初三，早该送烂了！真的很烂！”“哦，你说这呀，但是的确没有什么好写的，写公交车让座更烂！早都被人写烂了！”“是的，可今天我被拒绝没有人写过呢，要我写我就写这样的。”“这样的咋写，怎么可能考试时用呢？”“我是说我写，又没有让你写！”“我是说我该怎么写，有你这样当老师的吗，自说自话！”“你不也自说自话吗，都是站在自己的立场上说话，不过你可以写《我不想下车》。”“这倒是我真的想说的，怎么在考试时用呢？”“今天的时间差不多了，我该回啦，还得麻烦您送我！”“老师，您给我说说咋写吧！”“不用说，你会写的，就像小学三年级时那样写就很好！”“老师，我给您增加课时费！”“孩子，今天的时间太晚了，你还得写作业，怕耽误你休息，下次吧！还有今天呢，就不收钱了，但是我想告诉你，有时钱并不是什么都能买到，比如老师的时间，包括你的时间！”

“老师，那下次您什么时候来！”

“呵呵，下次，看你的诚意了！”

孩子的妈妈一直没有说话，原来外人给孩子说话的时候，妈妈是不敢插嘴的，否则又会被孩子训斥，这是他们在送我回家的路上轻松闲聊时聊到的。孩子妈妈让孩子下去，她自己送我，孩子不肯，我夸孩子懂事，孩子说，还有一个就是想多和老师聊会，我们三个都很开心！送到我家小区门口，孩子下车跑过来给我看车门，早已没有了那个叛逆的孩子！

（本文摘选自教科院苏玉杰研究员主编的《为什么要培养自主学习能力》，教育科学转化与应用中心自主学习能力培养计划系列读本请关注www.esac.cn或微信订阅zizhuxuexiba，也可直接咨询01082207380.13264261257）

篇一：走进儿童心灵的作文教学

走进儿童心灵的作文教学

作文教学一直以来长期困扰着教师，作文的批改和讲评更是许多教师不断研究的实际问题。无庸置疑，作文批改和讲评是作文教学中非常重要的环节，它们是作文指导的延续，又是作文指导的补充和提高。因此，每一位教师都要端正作文批改和讲评的态度，把握好作文的讲评和批改的尺度，突出作文讲评和批改的实效性，增强作文讲评和批改的艺术，从而促进学生作文能力的发展。

一、准确把握作文教学改革的方向——教师心中的序曲。

1、确立正确的作文教学观念。小学作文的性质是练笔，是习作，而不是创作、写作。也正如叶圣陶倡导“我手写我口，我手写我心。”小学生作文就是用笔写话，它应该是生活的一种需要，是生活的一部分，也是生活中不可缺少的一个项目。所以我们老师要求不要过高，不必要让所有学生的作文向优秀作文看齐。学生作文有差距是正常的。

2、重视激发小学生习作的兴趣，变要我写为我要写。作文需要快乐。快乐作文就是让学生心里眼里就感到作文是快乐的事，欣赏自己的作文，让学生在习作中品到一种成功的喜悦。作文在玩、活动、游戏中写出来了，让他感到写是一种内在的需要，写出来是一种愉悦。

人天生就有一种被人承认赏识的需要。苏霍姆林斯基说：“每个孩子天生都是一个诗人。”我们作文教学从写话开始就要激发孩子的兴趣，使孩子动笔之前就有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的兴趣状态。

3、求真、立诚是最重要的做人。教孩子作文就是做人，真、诚是最重要的。求真就是要孩子习作有真意，说自己的话，真心话，不说假化、空话、套话、成人话。立诚是指孩子习作要真诚的诚实地说自己的话，老老实实、实事求是。为人真诚才能说真话，吐真实。求真立诚就要有作文实实在在的内容，而不是胡编乱造。每位老师都应该知道作文的源头活水是现实的，鲜活的。所以我们平时要引导孩子投入现实生活中，做生活的有心人。要让孩子懂得不是没有新鲜的东西，而是缺少发现。要教孩子热爱生活，要有一双善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能，技能的形成一定要靠训练。作文不是知识，空讲是不行的。要让学生勤动笔，放手写。只有少束缚，才会提高。要把练笔渗透到阅读教学、生活中及其他的课程中，只靠每学期七、八次的作文训练是不可能达到要求的。作文应该是一种习惯，习惯的养成要靠历练。我们教师应该致力于培养学生读书作文的习惯。叶老说：“教是为了不教。”习惯养成后，孩子绝对有可持续发展的潜力、后劲。

5、要确立习作基于阅读的思想。习作能力的根是阅读能力，阅读是习作的基础。古人说：“老于读书，益于能文。”怎么写大多数都是从阅读中来的。从中能够习得一些习作的技巧。就以写练写终究是捉襟见肘的。以读促写，才能海阔天空，厚积勃发。书看多了，积淀深厚了，眼界开阔了，自然而然就有话写了??正如古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”。

总之，作文教学要体现四个理念，即快乐作文的理念，写放胆作

文的理念，生活作文的理念，个性化的理念。

二、作文的批改——此处无声胜有声。

对学生的作文进行批改，是作文教学的重要环节。教师通过批改，对学生进行作文的指导，使学生了解自己作文的优点缺点，并从中受到怎样写好作文的启发。通过批改，教师可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学；也可以搜集素材，为作文讲评作好准备。

1、作文批改存在的问题。长期以来，教师们提到批作文就头疼。这种头疼，来自于两方面。一方面是教师批改的问题。教师批改的量大，耗费的时间长，教师繁重的工作中很难有班上整块的时间可以用来批作文，多数教师的作文批改都在班后，甚至背到家里进行。因此，造成了教师在批改时不够及时，甚至语言晦涩，评价不周到，甚至有的教师批改不够理智，草草打个分数扔给学生，让不合格的学生回家改吧。另一方面是学生不喜欢看批后的作文。造成这种现象的原因较多。比如学生不喜欢作文、前期的作文质量不高、教师性情严厉、家长对学生要求过高等等。因此，一些学生几乎没有心情、没有兴趣去看教师批改之后的作文，更没有动力去研究老师辛辛苦苦留下的诸多痕迹，多数学生只是看看分数，然后就让这篇半成品下岗了。老师的辛苦转眼间就成了过眼烟云，难怪很多老师抱怨，批了作文又有什么用呢？

2、作文批改遵循的原则。作文批改是作文教学中的重要环节。教师在批改中如何加强引导，激发情趣，对提高作文教学水平具有重

大意义。作文批改，应掌握几个基本原则。

（1）及时性

学生做完作文后，对教师的评价结果十分关注。教师应充分理解学生的求知心理，要设法在较短的时间内批改完毕，迅速反馈，使学生对自己的作文能及时总结。如果拖延时间太长，学生淡忘了写作的印象，教师批改、评讲的效果就比较差，达不到预期的目的。

（2）思想性

加强对学生思想政治教育，是语文教师义不容辞的责任。于漪老师认为：“言为心声，通过习作能窥见学生心灵，摸到他们思想深处的脉搏。------在带领学生推敲如何运用语言文字表达情意的同时，启发他们明辨是非，区分美丑，褒善贬恶，奋发向上。”在作文批改中，发现问题，要及时分析，积极引导，评语要恳切、耐心。教育改革家魏书生也特别注意作文教学中的思想教育：“我尽力用作文这把锄为学生心田上美好的幼苗松土培土，用这把锄去清楚学生心灵上的杂草。”

（3）侧重性

作文批改，不能巨细无遗，面面俱到。要紧扣本次作文的训练要求，重点突出，有计划、螺旋式地提高学生的作文水平。不能每篇作文从内容、语言、结构、书写全面要求，毕其功于一篇是不可能的。“重点突出，学生可获得实实在在的启迪”，老师的体会是深刻的。在批改过程中，要重批少改，充分尊重学生的劳动。要考虑学生的年龄和心理特征，尽量保留原文原意。如果修改过多，只能使学生丧失

自信，抑制创造潜力，学生对老师的修改甚至产生误解和反感。张至公先生认为：“可此可彼的，宁可不改。”

（4）激励性

青少年的“情感效应”极为明显。当代学者认为，“情商”甚于“智商”。如何激发学生的写作热情，调动他们的写作积极性是作文教学中待解决的问题。在作文批改中，要发挥激励机制的作用。叶圣陶先生说过：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。”著名的文学家茅盾先生在小学时代有两册三十二篇作文，其间老师的评语对茅盾先生的发展起了很大作用。对《宋太祖杯酒释兵权论》一篇评道：“好笔力、好见地、读史有眼、立论有识，小子可造，其竭力用功勉成大器。”在《秦始皇高祖隋文帝论》后，老师大家称赞：“目光如炬，笔锐似剑，洋洋千言，宛若水银泻地无孔不入，国文至此亦可高无罪矣。”这样热情洋溢的批语，能不激动人心吗？

当然，不可能每个人都能写出好文章。对差生的作文要采取纵向比较的思维，看到他们的哪怕是一点点的进步，都要给以表扬，力求“为每一个学生的进步而教学”。

（5）启发性

作文批改中，教师不能越俎代庖，通过点拨、诱导，启发学生思维，挖掘知识潜力，让学生知晓怎么样、为什么，逐步提高学生的作文水平。有位教师在学生写母亲的作文后面有这样的评语：“XX，你塑造的母亲很感人------，只是文中她说的一句话好像不是她说的（不符合人物身份）。作文讲究创造性，你要有自己独特的发现，能

篇二：让我走近你心里,静听花开邢怡然

让我走进你心里，静听花开

——读《有效处理学生问题的25个心理学智慧》有感

高中部邢怡然

转眼间，已从教十年，春夏秋冬，默默耕耘，无悔付出，不断磨砺自己，多少欢笑，多少泪水，点点滴滴，都是经验和教训，都是成长和进步，有过“山重水复疑无路”的苦痛挣扎，有过“柳暗花明又一村”的豁然开朗，还是没有真正参透教育的真谛到底是什么？常常在想，教育是什么？是用心去培育一棵棵幼苗，是认真去浇灌一朵朵花儿，是蓝天白云，是风雨如晦，是一种引领，是一种守护，还是是一种扶持抑或只是一种陪伴？我一直在思索中前行着。

社会上一直流传着一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。我一直都很不认同这句话，这就好比你要说“没有治不好的病人，只有不会治的医生”一样不客观理性。更何况一个学生的成长受家庭、学校、社会诸多因素的影响，教育毕竟不是万能的，它浸透着太多的辛酸和无奈，教师的力量只是一种精神引领，只是一种外力的作用，而真正能传递多大的能量还取决于所遇到的学生的资质和修为以及他周围的世界能给予他的力量，人性毕竟是多层面的复杂的，而学生又是不成熟的多面多变体，我觉得不能过分的夸大教师的职能和作用，这样会违背教育的初衷，当然这并不是为教师这个职业本身辩护，因为确实有很多人做得很好，在教育教学的实践过程中，不断摸索发现，成为了教师队伍中的领军人物，比如魏书生老师，李镇西老师等等，又如李进成老师。

最近，读了李进成老师主编的《心理学智慧》，我被深深的震撼了，那一个个鲜明生动的案例，那一篇篇理性睿智的分析，更有那一次次孜孜以求、诲人不倦的耐心与爱心，让我从心底里折服钦佩和敬仰，让我重新认识了教师这个职业，更深深感觉到要做一个合格优秀的人民教师，只有丰富扎实的专业素养是远远不够的，更要有丰富的心理学知识，要有一颗博大无私包容一切的爱心，要有持之以恒锲而不舍的精神态度，这样才能积极有效的面对和解决学生的各种问题，让学生从心理上接受教育，悦纳一切，自由健康积极向上的发展和成长。

李进成教授在书中提到的智慧之一：“关注行为前事有效矫正学生的不良行为”，让我颇受启发，原来教师有时在处理学生的问题时往往感觉力不从心或无可奈何的原因，是忽略了学生不良行为背后的原因，老师有效矫正学生不良行为的关键性前提是必须要弄清楚引发某种行为的前因——行为前事。

美国教育家加里·D·鲍里奇在《有效教学方法》中这样界定“行为前事”，：“学生表现出某种行为，该行为是由前面的事件引发来的，这个事件就是行为前

事。”例如，晚自习时教室比较喧闹，原因是科代表刚刚发下测验试卷，学生拿到试卷必然要引发讨论，考的好的同学情不自禁的要兴奋，考的不好的难免要抱怨，同学之间相互了解成绩，对错误答案，询问同学的情况等等，这些因素就必然引发教室的喧闹。“发放试卷”就是引起喧闹的“行为前事”。这时的有效方法是只针对具体问题采取措施。

引起学生不良行为的“行为前事”很多，有的可能是学生的人际关系出问题引发了不良的心理状态。有一次我班里一个平时非常遵守纪律、尊敬老师、很优秀的孩子，上课竟然违反了纪律，先是对老师的提问表现漠然，后来还顶撞老师。如果只是根据这个行为就给这孩子戴上“扰乱课堂，侮辱师长”的帽子，不利于解决问题，甚至从此就把这个学生推向了老师的对立面。所以上课我采用了冷处理，事后，我找这位同学谈话，先从他平时的优秀表现说起，肯定他的行为一直很优秀，尤其是学习态度和尊师敬长一直受到所有老师的肯定。他的表情逐渐松弛，甚至对老师的表扬有些不好意思。然后，我说，你今天在课堂上对抗老师肯定是有原因的，你能否告诉老师是什么让你不愉快吗？这时学生紧闭的心灵开始向老师敞开，原因是昨晚他和宿舍一个很要好的朋友发生了矛盾，朋友误解了自己，还说自己是虚伪的小人，他想肯定有什么误会，想找朋友问清楚缘由，而朋友却根本就不给自己机会，完全他看成了一副虚伪小人的模样，他很生气也很压抑，心情不好，不知道该怎么办，昨晚也没有休息好，今天老师上课正好提问，这样才导致了今天课堂的一幕。昨天的人际关系矛盾就是今天课堂冲突的行为前事，要解决问题还是从前事开始。然后我对该生说很感谢你对老师的信任，把自己的私事告诉了我，那么你认为老师该如何帮助你呢？这时学生情绪已经得到充分的发泄，恢复到平时的理智和优秀表现。后来，我又针对这个问题和他那位朋友好好聊了聊，交换了意见，那个同学也感觉到自己过于轻信他人，对朋友缺乏应有的信任，做的不好，最后主动找他沟通，就这样误会消除，两人矛盾化解，关系更好了，就这样一场可能很严重的师生冲突就无形的给予化解，师生矛盾也消除了，学生也从心里面更尊重老师，认可老师，师生关系也更和谐了。

学生不良行为的“行为前事”也可能是来自老师的表现，也可能是老师不恰当的评价。我们有的老师进行批评教育的时候不注意词语的运用，一不小心就会采取简单的贴标签式的评价，从而引发学生后面的不良行为。因此，当学生出现一些不良行为的时候，作为教师一定要把视野放的更宽，仔细分析不良行为本身的情况，更要关注引发该行为的“行为前事”。当然，引发学生不良行为的原因很多，有些问题不是一蹴而就的，在教育上更没有一劳永逸，学生的不良行为也存在着反复性，老师要认同这种反复的必然性，毕竟学生是在受教育，在成长，

成长就难免出现错误，因此我们要有教育者的耐心和细心，要针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育方法，不要采用一刀切、一顿批、一口训、一篇检查、一个处分的简单教育，要充分利用教育机制，做到因材施教。

总之，矫正学生的不良行为是一个长期的艰巨的过程，但是当我们把视野放宽，更多的关注一下“行为前事”的时候，会起到事半功倍的效果。

还有读到李进成老师的智慧4：用情绪ABC理论，与学生有效沟通，也让我深有启发，李老师对于个性张扬孤傲冷漠的学生小洁，没有主观的先入为主的给她贴上标签，从心里有所芥蒂和抗拒，而是选择了耐心读懂的过程，认真的去调查了解她的家庭情况，人际交往关系，分析了她的性格成因和情感需要，懂得了她是在以另类行为捍卫她自己内心的脆弱，在读懂的基础上，用情绪引导沟通的办法取得了明显的效果，让人敬佩的不只是他充满智慧的心理学艺术，更有他的博大无私的爱心和勇于自省的胸襟，遇到多少困难，他就能想出更多的解决办法。

回顾自己的教育教学生涯，我才意识到自己一直在教育这方寸土上默默耕耘却收获甚微，业绩平平的原因，我对学生总是若即若离，不远也不近，并没有积极的去尝试走入学生内心深处，没能真正用心的去思考研究过学生幽微复杂的心理世界。我只是一味的埋头于书本中，研究教材，研究教法，研究学情，抓常规管理，总是在琐碎又琐碎中忙乱着，自己很累，学生的学习效果也不见得有多好。我带的是高一全年级成绩最弱的学生，学生面对学习有着这样那些的消极情绪，积极性不高，学习被动，学习习惯也不好，有些典型分子甚至上课不听，课后不写作业，纯粹对自己没有要求，学习成绩更是不必说，完全对自己是放任自流的态度。我想我应该学习李进成老师，多和学生交心谈天，发现他们的优点，学会赏识鼓励，并了解厌学的原因，对症下药，引导他们热爱学习，不断激发他们对学习的热情，做学生的朋友和导师。一个优秀的教师不能只教学生知识，要学会心理战术，真正的教育，是要走进学生的心里的，无法走进心灵的教育注定是要受挫累累的。我一定要以李进成老师为榜样，在不断磨砺自己教育教学基本功的基础上，更要学习丰富的教育心理学艺术，让自己不断地进步成长，做学生的良师益友，无私奉献，无怨无悔，让一个个有梦想有追求朝气蓬勃的孩子积极快乐走向未来。

亲爱的孩子们，让我走进你的心里，我要像李进成老师一样用博大无私的爱心、宽厚仁慈的耐心和睿智明达的人格魅力，用心的把你们灌溉，相信某年某月某一天，我会静静地、静静地，聆听花开的声音，那是你们在怒放??

篇三：走进学生心灵是阳光

走进学生心灵的阳光

“千里之堤，毁于蚁穴”，“细节决定成败”，要促使学生健康成长，班主任就要在这些“小节”上下功夫。

那是新学期的

记得那是一次“写给班主任的心里话”的班会，我收到一名男孩写给我的一封信：“老师，我回家感觉太累了，妈妈总是说我不爱学习，爸爸总是抱怨我太笨，我没有真正的朋友，难道我在家是一个多余的人吗？我太苦恼了，我真想离家出走……”

他是一个有着强烈自尊心的孩子，平时表现不错，就是不太爱说话，有点内向。他的信在我心中萦绕，我在心底无数次回答他：“孩子，我就是你的朋友，我可以帮你。”我找到了他，抚慰她受伤的心并和他一起给他的妈妈写了一封信。写完信后我在思索。“离家出走”孩子如何会有这样极端的想法？我的心像被谁用力揪了一下这么一个花季少年，多么复杂的想法？在这样的思索中，我焦急地等待着来自孩子的消息。

父亲患病去世了，妈妈是一位非常漂亮的女人，由于种种原因和别人远走高飞了，唯有一个哥哥是一个哑巴。突然之间，人世间最亲爱的人——爸爸妈妈都离开了她，幼小、脆弱地心灵怎能承受得起呀！作为孩子的老师，我能不闻不问吗？从此以后，我毅然决然地吧孩子接到家里，并组织班级学生经常去帮助她的哥哥，随着时间的推移，我们感情日增，她的脸上又重新浮上了笑容，学习也更加刻苦，她特别给我争气，在2007年中考中以全校

篇四：走进心灵的阳光优秀作文201501

2014年秋季九年级（上）作文训练：让阳光走进心灵，我们才能明白爱是一种风采；让阳光走进心灵，才让我们感叹生命的渺小；让阳光走进心灵，才让我们感受到温暖是一种幸福的存在。

请结合自我的生活经历，以“走进心灵的阳光”为题，写一篇文章。要求：①文体规范；②书写认真，写出真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名、地名等；④文章不少于600字；⑤不得套作和抄袭。

1、走进心灵的阳光

初三9隆翠翠

阳光，是温暖的。

人生中难免会有些低谷，因此会觉得生活很黑暗，而朋友或身边人对你的安慰、关心、鼓励，无疑就是你的阳光，让你恢复信心。

在初二年的时候，我有一次考砸了，生物、地理没有一个A。我觉得自己很失败，都努力了那么久了，居然还没有A，少了这两个A，我上一中、联中的几率变小了，我初三就更得努力了。一想到这个，无疑是给我的打击。我觉得没有信心再读下去了。

我在QQ上跟我的好朋友说了这件事，她安慰我说：“没有两个A没什么的，只要你初三年努力，这次一中、联中的录取线是5A4B，你还是有希望的。人生难免会有挫折的嘛！没什么大不了的，风雨过后总会有彩虹的。虽然你初三会辛苦点，但毕竟也是有希望的，有希望你就要努力，不能放弃。”

听了好朋友的话，我恢复了自信心，我决定初三年努力一点。

人生低谷总会有几次，但我们不应该颓废，应该更努力的去克服。

阳光，听起来就很温暖。树木，因为有了阳光，所以才能茁壮成长；花，因为有了阳光，所以才能绽放得更娇艳、更美丽；我们，因为有了阳光，所以才能克服困难。

每个人的心中都要有一束阳光，而这束阳光是一个信念，一个目标，如果丧失了这些，我们将走向颓废，将会一蹶不振。这束阳光对我们来说是很重要的！

2、走进心灵的阳光

初三9叶衡金

一缕阳光，一丝温暖。阳光在冬天照耀着我们，使我们感到温暖，但在夏天却使我们感到炎热无比，不知阳光是好还是坏。

在这寒冷漆黑的夜晚里，因为一点小事与妈妈吵架闹翻了，自己一个人生气地冲出家门，跑到天台去。一个人在上面很委屈地哭泣，哭够了，还是不想回家，因为气还没消。一个人看着这大城市的夜景，霓虹灯把整个城市照耀着，让整个城市都亮起来了，抬头仰望天空，空中只有几颗小星星。一阵凉风吹来，冷得身体打颤，牙齿发抖，因为出来的时候身上只穿了一件单薄的衣服。突然，不知是谁在后面喊了我一声吓了我一大跳，转身一看是一个黑影。那人走近原来是妈妈，我不好意思的转过身背着她。她拿了一件外套给我披上，她开口说：“怎么？还在生气？我的女儿是这么爱生气的生气鬼吗？”我连忙说：“你女儿才不是嘞。”不知是不是因为风太冷了把我的鼻子吹酸了，眼泪一下子就涌了出来。因为不想让妈妈看到我哭的样子，于是就找了个借口说要回家了。

在这个夜晚我幼小的心灵被妈妈给温暖了，她用她那阳光般的笑容温暖了我。其实，妈妈一直在我心里，每次在我失落、失望、伤心的时候，她用她温暖的鼓励来使我振作起来。

在分别的时刻，心里难免会有些不舍，妈妈要走的时候我偷偷地在角落里流泪，不想让她看到我伤心难过的样子。不过我想，在这么多次的分别时，她是不是每次都有不舍，说不定每次自己都有在偷偷地流泪。

现在我没有足够的能力来好好的报答妈妈，但是现在我能做的是做好每一件让她开心，就让我走进她的心灵温暖她。

3、走进心灵的阳光

初三9苏洪杰

从古至今，无论是谁——哪怕是圣人内心都有一个阴暗面，但每一个人表现出来的却不同，有的人表现为豁达，有的人表现为善良，还有的人表现为天真。但有的人却表现为小气，表现为阴险，表现为虚伪，有的人十分招人喜欢，但有的人却是十分招人讨厌。这是为何？是因为这些人的阴暗面大小不一样。有的人将阳光迎进了他们的内心，而有的人却在抗拒的阳光，但迎进式抗拒的程度不同，所以表现出来的就不一样。

阳光是温暖的，它会轻轻地招摇着你，赶走你身旁的寒意，阳光是友好的，它会静静地守护着你，驱除你身旁的黑暗；阳光是伟大的，它会默默地关心着你，洗涤你内心的阴暗，我们要把美丽的阳光迎进我们的内心，让我们的内心变得光明，不再黑暗。走进我们光明的一面，生活才会变得美好。

拥有它，我们就会变得越来越积极，便不会被生活的困苦击败，被他人的尖酸刻薄的话语伤害，被人生道路上的挫折打倒。走进它，我们心中的杂念就会被清除，思绪将会变得明朗，人生道路会变得平坦。抗拒它，我们会变得消极，变得越来越阴险虚伪。排斥它，我们将踏进那万劫不复的深渊。

著名的国学大师瞿鸿燊说过：“积极的人走到哪里，人们都赏识，消极的人总会因为他那张脸坏了风水，所以，不要做气氛和情绪的污染者。”积极与消极不正是迎进阳光和抗拒阳光吗？抗拒阳光的人就像一只老鼠，虽没有人人喊打，但也令人讨厌，所以让我们迎进阳光，做一个积极、令人喜欢的人吧！

4、走进心灵的阳光

初三9卢小娇

当你遭遇挫折、灰心丧气的时候，关心你的人会给予你一个微笑，或是一声鼓励，如同阳光一般温暖。所以，当一缕阳光终于冲破层层白云时，覆盖在你的身上，不要试图用手去遮挡，而是张开手臂，让它直直射入你的心灵。

记得有一次，我的考试成绩不太理想，看着手上布满红叉的试卷，仿佛看到了父母失望的眼神，泪水瞬间充满了眼眶。

放学后，我慢手慢脚的收拾着书包，

上个礼拜星期五早晨，经过一个大的十字路口，我正在等红灯，而行车道上的绿灯还差几秒就成红灯，几辆小轿车和一辆面包车已经停下，就在这时一个骑着摩托车的男子快速地行驶着，由于方向问题，车子龙头快撞上了面包车的指示灯。男子将龙头猛转，地面湿滑，很快连人带车倒下。油门没关，在地面上转了好几圈才停下，并且发出了刺耳的声音。男子的面部向着我的方向，可以看出他的痛苦。他抱着被摩托车压着的眼，发出痛苦的呻吟。我思索着要不要上前帮忙，但又怕他会讹我。就在我思索的过程中，一位轿车司机从车上下来，将摩托车扶起，并且询问他。我看了看周围的人，每一个都是事不关己，高高挂起。也有些人脸上带着担心，却跟我一样没有做出行动。那个司机勇气可嘉，“虽其貌不扬，但他却在这人心莫测的社会中帮助了他人。”这就是一米阳光折射入我的心中，使我感受到了温暖。绿灯亮了，我快速地过了马路，却一步三回头。

这件事给了我极大的心理斗争，但这种温暖一定会在我心中长驻。这件事或许可能会再发生，也可能不会发生。但我相信我会在我力所能及的时候帮助他人。不为什么，就为了那份温暖，让阳光走进心灵。

6、走进心灵的阳光

初三4许桐桐

早晨起床时窗户上透过的

己可以的就好了，不要多想，好吗？”一瞬间，感觉到了我心里有一道阳光开启了我郁闷紧张的心灵。于是，我放轻松的走进了比赛的场地。就这样我带着老师给我的“阳光”开始写起了毛笔字，而且一笔一划很流畅没有抖。不一会儿，我很快写完了比赛内容并且上交了。