奇饺对对碰作文

精选作文:奇饺对对碰作文

奇饺对对碰

五（1）  史昕怡

一阵香味从教室传出，我们班正在做饺子呢！

这天，我们班正在做饺子，开始干活，同学们跃跃欲试，兴奋得不得了。

我拿起了一张饺子皮，有模有样地舀一满勺馅放在饺子皮中间，包起饺子来。我把饺子皮合拢一捏，哈哈！肉馅立刻就从饺子皮中钻出来了，调皮的脑袋好像还对外面的世界恋恋不舍哩！我左一捏，右一捏，但肉馅就像存心和我作对似得就不肯进去。这时的我可真是按下葫芦浮起了瓢，搞得手忙脚乱的。我费了九牛二虎之力，终于把一个饺子包好了。当我把这个得意之作摆在盆子里时，只见我包的饺子就像只斗败的“公鸡”，伤痕累累，耸拉着脑袋，站也站不稳，全身都是馅，难看极了！

姜淼天正在做“搬运工”，把辣酱、花生酱和白糖往饺子皮里运，它们不情不愿、不伦不类地混在一起，形成了一团褐色的东东，叫人看了只想吐。

我们组包的饺子五花八门，千奇百怪，有蝴蝶形的，小猫形的，六边形的等等，总的来说还不错。

当热气腾腾的饺子摆在碗里时，不禁胃口大增，一口气吃了七八个，把肚子撑得圆溜溜的，真好吃！

篇一：好书对对碰书香满校园

好书对对碰书香满校园

本网讯10月28日下午，潍坊市民生街学校举办了“好书对对碰”图书交流活动。

在学校精心组织和引导下，同学们广泛参与，把平时看完的旧书拿来在教学楼前的展位上摆起了图书大集。为了卖书，同学们提前做了大量的准备工作，分类整理同学们带来的图书，共同商量图书定价，设计推销词。有的根据图书名称编了快板；有的根据自己对文章内容的了解当起了解说员；有的走到市场的人群里向好奇的顾客推销；有的干脆站在展位前吆喝“卖书！卖书！世界名著，经典美文，应有尽有，最低两折，欢迎光临”、“图书特价大甩卖，心动不如行动”；买一赠一，买一本书赠小玩具等。

热闹的场面吸引了很多老师、家长，他们看到展位上的好书也忍不住和孩子讨价还价掏钱购买。很多同学在选购完图书后便津津乐道地手捧图书坐在花坛边、旗台上读起来，书香氛围充满整个校园。

“好书对对碰”图书交流活动作为本学期校园读书节的一项重要内容，激发了学生阅读激情和兴趣，锻炼了学生的团结协作能力，促进了图书漂流、好书共读，资源共享，为构建书香校园、书香班级，培育书香学生搭建了阅读交流的平台。

篇二：低年级写字教学点滴

谈低年级写字教学的点滴

霍

春

芳

冠县桑阿镇贵宾学校

谈低年级写字教学的点滴

论文编号：

内容摘要：新课程标准在写字方面对低年级的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。为了落实这一教学目标，笔者谈了自己的一些做法。

正文：

新课程标准在写字方面对低年级的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。为了落实这一教学目标，我在教学实践中进行探索，现将一些做法与大家做一探讨。

一、趣字当先

兴趣是最好的老师。低年级的学生对新鲜事物有着浓厚的兴趣，但是这种兴趣如不加以保护和培养，学生的兴趣极易消失或转移。因此培养学生写字的兴趣特别重要。

1.用名人故事、名人书法作品激趣。根据低年级学生的特点，在写字课前几分钟给学生讲一些著名书法家的故事或者欣赏一些适合学生的名家的书法作品来激发学生的兴趣。故事有“颜真卿弃官从师”、“柳公权拜师无臂老人”、“王羲之与天鹅饺子”、“王羲之入木三分”、“夜贴对联”等等。名人的故事既能让学生明理，又能激发学生写字的愿望。书法作品有王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《多

宝塔碑》、柳公权的《金刚经刻石》等等。名人的作品不但让学生感受汉字结构的疏密点画的轻重变化，得到美的享受和熏陶，而且激发学生写字的兴趣。

2.写字活动形式多样保持兴趣。我在教学活动中，安排了多种多样的活动，来保持学生的写字兴趣。“大手拉小手”、“强手帮弱手”“高手对对碰”等等就是采取结对子的形式，安排学习差的学生参加我校的书法兴趣小组，安排写字好的学生帮助鞋子差的学生，写字好的同学经常进行比赛。只要写字差的学生有一点的进步，就可以上光荣榜，帮助他的同学也会上光荣榜。高手的较量让写字好的学生时时刻刻保持努力的进取心。针对不同层次的学生安排各种比赛，“我是今天写字擂主”“我是本周写字进步星”“我是小小书法家”等等，让写字好的学生找差距，写字中等水平以下的学生找进步，适时地给予上板报、给家长发喜报表扬，激励学生。

二、静心观察和分析字形，感知汉字的形体美。

汉字有的像图画，具有形象性，有的字形与字意有着密切的联系，蕴含着耐人寻味的情理。巧妙利用汉字的这些特点，可以让生写字时化难为易。

1.运用打比方，把握汉字笔画形态。

汉字的笔画有直与弧长与短、斜与正的变化，低年级的学生很难把握这些笔画上的区别。在写字时有的学生会把“╯”写成“/”，把“╰”写成“\”，写出的字僵化，像一个个火柴棒拼成的。在教学中，我让学生先观察笔画特点，用形象化的打比方让学生把握汉字

的笔画形态。横像扁担，竖像竹子，竖如剑，捺如扫帚。这些形象的比方能让学生头脑中有具体的事物形象，准确的把握汉字的笔画形态。

2.使用拟人，把握部件变化。

低年级识字教学中，最难把握的是部件的变化。同一部件在不同的汉字中因位置不同，而呈现不同的的样子。以“米”部件为例，在“类”、“精”中分别在上面、左面，位置不同，形态也不同。米在上竖变短，米在左捺变点。为了低年级的孩子很好的把握“米”的变化，教学中我先让学生观察汉字，整体感受“米”的变化。然后对孩子说：“‘米'是一个很有礼貌的孩子，他为了方便别人而发生不同的变化。为了不戳到下面的‘大'，他把竖变短。为了给‘青'让地方他把腿缩成一点。”这样的还适用于很多部件，如“木”、“口”“女”、“月”等等。学生牢牢记住了它们的不同形态，把握变化规律。在写这些部件的汉字，何愁不标准，不美观？

3.使用对比，区分形近字。

汉字有很多像双胞胎、多胞胎。这些字形相近的汉字，字义不同。但是低年级的孩子往往不能正确的区分，往往张冠李戴，虎头蛇尾。例如“辛”和“幸”。教学中先让孩子认真观察两个字，对比两字的相同点和不同点，这样对比可让一部分孩子记住两字，但仍有部分孩子用错写错。后来，我教给他们两句话：

半部分两横的长短的不同。巧用汉字的情理使用对比，进行写字教学，事半功倍。

三、评价保障

低年级的孩子有极强的好奇心，但是注意力不稳定，缺乏耐心，针对这一年龄孩子的特点，在多年的教学中逐渐形成自己的写字评价办法。

在日常的批阅作业和课堂作业、写字本时，细心捕捉每位同学的点滴进步，及时给予个性化的激励。激励的形式多样，有语言评价：“你的字帅呆了！”、“有进步，加油！”、“你的字就是我们班的字帖！”、“你在前进的路上，老师挺你！”；有符号评价：“☆”“○”“>^_`<”“”；有图章评价：“小红花”“小红旗”“优秀”。多种评价方式交替使用，即经济，又有实效，孩子们喜欢的不得了。

及时的组织写字比赛，并分层次选出优秀作品全班展评，颁发奖状；把进步较大孩子的练字集成小册让孩子带回家，给家长发喜报，与家人分享成功的喜悦；积极地指导学生参加学校或上级有关部门组织的硬笔书法比赛；将写字列为班级亮点，特长明星的评选的一个重要的标准，这样写好字就和其他方面表现好一样，得到老师、同学、家长的肯定，成为同学中的榜样。

总之，学生得到积极的评价，写字的动力才会持久，写字能力不断提高。

篇三：小学生包饺子作文集合

包饺子

今天晚上，我们一家人围坐在电视机旁，一边看电视，一边包饺子。这次我也加入了包饺子的行列。

我们开始包饺子，爸爸擀面，妈妈和我一起包饺子。我拿起一个面皮，用筷子夹起一些饺馅，放在皮上，两手使劲一挤，结果馅冒出来了。我赶紧用一个面皮才算堵住了漏洞。这时妈妈已经包了十几个了。

我放下筷子，走到妈妈身边，看妈妈怎么包饺子。我学着妈妈的样子拿起一个面皮放在手上，又夹了适量的饺馅放在面皮正中，然后把面皮两边对齐，轻轻一捏，一个鼓鼓的饺子便出现了。一小时过去了，我们包了两锅盖饺子。

妈妈烧上水，准备煮饺子。水开了，我们把饺子往锅里一放，慢慢用钓子撑着锅底，即不让饺子挤坏，又不让沉底。一阵阵香味扑鼻而来，过了一会儿，锅里咕噜、咕噜直响，饺子全部飘了起来，就象一叶叶扁舟漂浮在湖面上。

今晚的饺子我吃得特别香，因为这里包含着我的劳动。

包饺子

今天，看妈妈买了一些野菜、饺子皮和肉。我高兴极了，不住地说：“今天妈妈又要包饺子了！“

中午到了，妈妈已经在桌子边包饺子了，我在一旁看着，觉得包很简单，手就开始有点痒痒了。我便偷偷地走到桌子前，看了看妈妈包饺子的样子。

看着，看着，手觉得更痒了，就跑到水龙头前把手洗干净，然后来到桌前，悄悄地拿起一张白色的饺子皮，照着妈妈的样子，把饺子皮放在手掌心，然后摆平，用大拇指轻轻地按住饺子皮的一小边，用筷子在汤碗里夹了一块肉馅儿，放在了那一张白色的饺子皮的中心。接着在饺子皮上的沿上涂上了一圈水，把饺子皮用手指按住角，翻过了。然后双手把两半饺子皮捏了三下，做完一只饺子，我包的那只饺子出现在眼前，看上去像个“大肚子”！

我就把那只“大肚子”放在了盘子里，一眼瞧去可显眼了，就像吃了许多的饭。但是我

又拿起了一张饺子皮，开始跟妈妈包起来了，我包的饺子胖胖瘦瘦的，有趣极了！而妈妈包的饺子都和我不一样。为什么妈妈包的饺子都好看，而我包饺子的难看极了。

经过了这包饺子，不但使我学会了包饺子，而且让我知道了做任何事都要认真。

包饺子

每当我吃上妈妈亲手包的饺子,我真不好意思.我已经十岁了，还要妈妈包饺子给我吃,真叫人过意不去。我想：要是我也能跟妈妈学包饺子，该多好啊！

从那以后，我便吵着要妈妈教我包饺子。于是,妈妈到市场买了一斤饺子皮.回到家以后，妈妈要我到厨房洗干净手，然后用布擦干净手，再把我拉出厨房，让我坐下来。妈妈慢条斯理地对我说了关于包饺子的基本姿势。我认真听完以后，迫不及待地拿起一块饺子皮，搓了一下面粉，放在手掌中间，,接着，用勺子铲了一勺子馅放在饺子皮中央,最后用手把饺子皮的边缘捏紧，可是却露了馅。当时我真想放弃，可是又想起一句名言：世上无难事，只要肯攀登。于是,我急忙问妈妈怎样做，妈妈摸摸我的头，说：“洋洋，只要你认真地去做每一件事，相信你一定能做得最好的。”妈妈的鼓励给了我信心。

妈妈拿起一块饺子皮，要我模仿着她来做，我连续做了三次，终于做好了。虽然做得没有妈妈的好看，但我总算学会了包饺子。现在包饺子对于我来说是一件非常容易的事，我会更加努力，争取做得更好。

我不仅学会了包饺子，也懂得了人要从小事做起，不要遇到一点困难就放弃了，做每一件事都要认真，这样无论什么事都能做到最好。

包饺子

盼望已久的春节终于来到了。

下午，全家人忙着在厨房包饺子。看着爸爸和馅：它把肉剁成比肉丝还小的颗粒，把韭菜和葱切碎放在肉里，又在肉里放盐、味精、酱油、香油。好香呀！妈妈和面。忙活了好一阵子，东西才算准备齐了。

开始包饺子了。妈妈擀面皮，很快，小面团就在妈妈的手里变成了薄薄的圆片。饺子是我最爱吃的食物。但我每次都是吃，一次也没有包过。这一次，我准备学会包饺子，以后好帮妈妈干点活。

“妈妈，你教我吧！”

“好啊。”

妈妈教我拿起一张饺子皮，放馅，用食指和拇指把皮对捏，然后捏两边，不仅捏住而且加上“花样”。妈妈边示范边讲解，我拿过一张面皮，拿在手上，用筷子夹了一些馅放在面皮上，迫不及待地就开始包了。可饺子馅太多，不听我的话，我捏左边，馅往右跑；捏右边，馅又往左跑。没办法，我只好去掉一点儿馅，好不容易包成了，可跟妈妈、爸爸包的饺子放在一起根本就不成样子．．．．．．不过我没有灰心，还是一个接一个不停地包，很快地我也包出了一只只漂亮的小“白狗”。

妈妈还告诉我，她小的时候，外公、外婆还往饺子里面放钢蹦，说谁吃到了谁有福气。我也要妈妈放钢蹦进去，妈妈说那样不卫生，其实外公、外婆那样做，就是为了让孩子们多吃饺子。

饺子很快包完了，爸爸说要到大年初一的钟声响了才能吃。

晚上，我们一家人坐在电视机前看春晚的联欢节目。我也急等着龙年的钟声响起来。终于龙年的钟声响了，饺子出锅了。

我兴奋地大声喊：“龙年交好运！吃饺子啦！”

篇四：一至六年级作文大纲

一年级写话指导

二年级写话指导

2．“课余”的事情的范围也可以是多方面的：可以是活动，可以是有趣的、高兴的，或自己认为值得写的。

三年级上册

三年级上册

1．要能写出景物的特点；

2．按一定顺序写清楚，表达出对家乡的热爱；

3．自己可以展开丰富的想象。

三年级下册