让错别字无处藏身

篇一：四上———让错别字无处藏身

让错别字无处藏身

仙居县第五小学 陈武

知识与技能：

1．能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。

2．认识Word窗口及主要工具栏。

3．学会在Word中文本的修改。

4．文件的打开与保存。

过程与方法：通过学生自己上机操作以及教师的引导来掌握所学知识。 情感态度与价值观：

通过教学，学会简单的文字修改，感受计算机与我们学习工作生活的密切。 教学重点：Word界面的认识，在Word中对文字进行删除，改正。 教学难点：新文件的保存方法、文件名

课前准备：

1．检查电脑和Word软件

2．一篇有错别字的学生作文，要求是Word文档，放于“我的文档”下。

3．将word的格式工具栏与常用工具栏的位置调整成教材中的示例。 课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话引入

1.上个学期我们学习了用写字板来处理文字，今天我们来认识一位新朋友，它就是Microsoft Office Word，它能够帮助我们进行更好的文字处理。

2、有人认识它吗？

二、认识Word

1.没关系，下面我们就一起来认识它，这就是我们这节课要学的--------------让错别字无藏身（板书）

2.找新朋友Word。

师：那Word到底是谁开发的呢？

生：老师，Word是由美国微软公司开发的，人们用它进行文字处理。

师：说得真好，请看大屏幕这就是Word（出示Word图标），你能找到它吗？下面就动手找一找，开始！

师：谁来说？

生1：我们可以单击右键----在新建中可以找到它。

生2：我们可以直接在桌面上找到它。

师：那如果桌面上没有呢？怎么办？-------------对，我们可以通过开始------程序-----选择Microsoft Office 2003------选择Microsoft Office Word 2003，这样我们也可以找到Word。

师：现在我们就一起把Word打开，你发现了什么？

师：你说———对，说得真好！最上面的一行叫做“菜单栏”，下面一行叫做“常用工具栏”，在下面一行叫做“格式工具栏”，中间空白的区域是“编辑区”，编辑区的下面一行是状态栏。现在请在自己的电脑上好好熟悉下。

4.移动工具栏：

师：请看，你有什么发现？

生：老师，工具栏变少了。

师：这位同学观察的真仔细，那么我们有办法使它恢复原状呢？小组合作操作，开始！

生；我们组发现工具栏它们重叠在一起了，可以通过移动把它恢复原状。（怎么移呢）

生：老师，我们组发现当把光标放在工具栏上出现“十字”形状时，就可以把它移动出来了。

师：说的真好，现在我们一起来移一移，把它变为原来的形状。

三、修改文章

1.打开文章

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:让错别字无处藏身)

师：请看，有一个同学老写错别字，今天我们就用“word”来帮助它改正错误。你能打开《春天里》这篇放在“我的文档”中的文章吗？

师：你说，对，说的真好！我们可以通过菜单栏，选择菜单栏上的“文件”，单击“打开”，再打开的对话框中选择“我的文档”，找到文章后，单击确定打开。

2.改错别字

师：请看这篇文章，你有什么发现。

生：老师，这篇文章的错别字很多。

师：说的真好，所以我们要把这些错别字改过来，会改吗，请在自己的电脑上试

试，开始！

师：好了吗？你来。

生：老师，我是先把错别字删掉，再输入正确的字。

师：那你能具体的说一说吗？

生：老师，把光标移到错别字的左边，按下“Delete”键，删除错别字，再输入

正确的字。

师：说的真好，谁有不同的方法。

生：老师，我也是先删除错别字，再输入正确的字。但是我是把光标移到错别字

的右边，按下“Backspace”键，删除错别字，再输入正确的字。

师：说的真好，现在会改错别字了吗？请把文章上所有的错别字改出来，开始！

四、保存文章

师：我们已经找出了所有的错别字，并把他们全部改正了，同学们都做得很好、很快！但是改正错别字后还有一件重要的事情要做，它是什么呢？

师：对，说的很好，就是把改好的文章保存起来，那怎么保存呢？

师：你说，说的正好！我们也是选择菜单栏中的“文件”，单击“另存为”输入“文件名”，单击确定就可以了。

生：老师，还可以单击右上角标题栏的“x”，在弹出的对话框选择“是”，也可以保存文件。

师：说的真好，现在会了吗？

五、课后小结

今天我们学习了什么？你有什么发现？

六、课后作业：

把自己的作文输入电脑，并以标题作为文件名保存在“我的文档”中。

篇二：1错别字无处藏身

1错别字无处藏身

知识目标：1、认识Word窗口及主要工具栏。

2、学会在Word中文本的修改。

技能目标：1、能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。

2、文本的插入与删除。 3、文件的打开与保存。

情感目标：通过教学，了解利用计算机进行文字处理是办公自动化的一种体现和趋势，感受计算机与我

们学习工作生活的密切。（通过阅读教材让学生明白我国在软件开发上的成就，激发学生的民族自豪感与爱国之情。）

教学重点： Word界面的认识，在Word中对文字进行插入、删除 教学难点：新文件的保存方法、文件名 课前准备：1、检查电脑和Word软件

2、一篇有错别字的学生作文，要求是Word文档，放于“我的文档”下。 3、将word的格式工具栏与常用工具栏的位置调整成教材中的示例。

课时安排：一课时 教学过程：

篇三：第1课 错别字无处藏身

篇四：第一课《错别字无处藏身》教学设计

《错别字无处藏身》教学设计

知识目标：1、认识Word窗口及主要工具栏。

2、学会在Word中文本的修改。

技能目标：1、能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。

2、文本的插入与删除。

3、文件的打开与保存。

情感目标：通过教学，了解利用计算机进行文字处理是办公自动化的一种体现和趋势，感受计算机与我们学习工作生活的密切。（通过阅读教材让学生明白我国在软件开发上的成就，激发学生的民族自豪感与爱国之情。） 教学重点： Word界面的认识，在Word中对文字进行插入、删除 教学难点：新文件的保存方法、文件名

课前准备：1、检查电脑和Word软件

2、一篇有错别字的学生作文，要求是Word文档，放于“我的文档”下。

3、将word的格式工具栏与常用工具栏的位置调整成教材中的示例。 课时安排：一课时

教学过程：

篇五：第1课错别字无处藏身

第1课错别字无处藏身

一、教学目标：

知识目标：认识Word窗口的主要工具栏。

技能目标：⑴学会在Word中文本的修改；⑵能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口；⑶文本的插入与删除；⑷文件的打开与保存。

情感目标：通过教学，了解利用计算机进行文字处理是办公自动化的一种体现和趋势，感受计算机与我们学习工作生活的亲密关系（通过阅读教材，让学生明白我国在软件开发上的成就，激发学生的民族自豪感与爱国热情）。

二、教学重点：Word界面的认识，在Word中对文字进行插入、删除。

三、教学难点：新文件的保存方法。

四、课前准备：Word文章《找春天》

五、教学过程：

㈠谈话引入

1、今天我们一起来认识一位新朋友——MicrosoftWord，它能帮助我们进行文字处理。

2、问：有人用过吗？你知道它长什么样吗？

㈡认识新朋友

1、出示Word的图标

2、学生自己想办法打开Word和“写字板”。

（1）Word的打开方式：开始—程序—MicrosoftWord，单击运行

（2）比一比，找一找两者的相同点和不同点。

（3）认识界面：

标题栏菜单栏常用工具栏格式工具栏文本工作区状态栏

（用鼠标分别点到各个内容上，从提示文字中想想它们分别有什么功能。）

（4）移动工具栏。

㈢使用Word修改文章

1、打开文件

谈话：有一个同学老写错别字，今天我们就用“Word”来帮助他改正错误。你能打开放在“我的文档”中的《找春天》吗？

（1）学生尝试打开文件。

（2）方法：文件——打开，在对话框中找到相应的文件：找春天。

2、找找错别字

（1）找找错别字，看看有什么规律。（大多有红或绿的下划线）

（2）比比谁找得最多、最认真。

3、改正错别字

（1）试一试：你能把错别字改正吗？

（2）反馈方法：A、光标移到“表”的前面，按Delete键，删除，输入“麦”。

B、光标移到“表”的后面，按BackSpace键，删除，输入“麦”。

C、用光标直接选中“表”，输入“麦”

*D、尝试用“工具——拼写和语法”菜单来查找文章中的错别字并改正。

（3）交流：用哪种方法更方便正确。

（4）选择你认为最方便的方法改正文中的错别字。

4、保存文件

（1）如果修改完毕，应当及时保存文件。单击常用工具栏的“保存”按钮就可以了。

（2）可以给自己的文件取一个文件名。

（3）一个新文件的保存方法：文件——另存为（A），把文件保存到相应的文件夹中。

四、练习

修改老师提供的另一篇文章中的错别字。

五、课堂总结：

通过今天这节课，你学会了什么？

第2课感受千变万化

一、教学目标：

知识目标：1.认识格式工具栏上的字体、字号、安形等工具；

2.知道文本选定的重要性。

技能目标：1.通过格式工具进行字体、字号和字形的设置；

2.初步学会工具栏的设置。

情感目标：用word可以方便地改变文字的字体、大小和样子，让学生充分感受到电脑给我们学习生活带来的便捷。培养学生的创新精神，并初步体验文字编排的美感。

二、教学重点：学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字形；

三、教学难点：怎样通过文字的设置体现出文章文字编排的美。

四、教学材料：范文

五、教学过程

（一）、激趣引入

老师今天又带来了我们学校的一位同学的作文，想看吗？不过有个条件，你看了这篇作文，有什么发现的话要说一说，好吗？

出示本课课题：千变万化

（二）、探究学习

1、改变字体：

请你说说它为什么好，好在哪里呢？说说你的看法？

文章的题目我们称为标题（板书），文章的内容我们称为正文（板书）。 再看看这几种字体，有什么区别？（教学字体）

演示选中文本的方法，在格式工具栏上单击“字体”并下拉选择框，将字体改为“隶书”。

学生操作练习，并把第一自然段设置成楷体。

2、改变字号：

如果学生说到字有大有小时，教学改变字号。

问：字大为什么好？

问：字大就一定好吗？题目的文字这么大。好看吗？

师总结：比例要协调。就像一个人的脑袋不能过大一样。

那么我们来改变一下字的大小吧，字体的大小我们叫“字号”。 演示：标题设置为小二号，正文设置为小四号。

3、改变字形：

问：再请你仔细观察一下，还有什么发现？

让学生发现：字体下面有一条线，字体倾斜了。

小结：字体的形状发生了变化，这叫字形。

演示改变字形的方法。

4、练习：为文章设置你喜欢的字体、字号和字形。

5、介绍工具栏中格式工具栏的显示。

（三）、交流评价

看谁的文章变化多，又看上去协调。

（四）、总结提高

我们今天做了什么？你从中体会到了什么？

第3课体验缤纷色彩

一、教学目标：

1、知识目标：通过学习，使学生知道通过字体颜色、动态效果的设置，可以使文章更加美观。

2、技能目标：

⑴学会通过格式工具栏为文本设置适当的颜色；

⑵学会通过菜单为文本设置合适有动态效果，掌握选中文字的操作方法。

3、情感目标：通过学习，培养学生对色彩有感知能力，培养审美意识。

二、教学重点：

对文章中有文字进行色彩设置和文字动态效果的设置。

三、教学难点：

运用所学到的知识，设置不同的色彩搭配，将文章修饰美观。

五、教学准备：

二篇文章（一篇已经修饰好了，另一篇未经修饰）、事先在每位学生机上拷贝好一篇未经修饰的文章。

六、教学过程：

㈠观察作品，导入新课：

1、出示两份文档（一份经过修饰，另一份没有修饰）

2、问：找一找，你能发现什么？它们有哪些共同点？有哪些不同点？你喜欢哪一篇？

3、教师总结学生反馈的意见（两篇文档内容一样。一张经过修饰，美观；另一张没作过修饰，不够美观。）

4、导入新课，揭题：3．体验缤纷色彩。

㈡学习新知：

1、设置字体颜色。

⑴、布置学生自主学习设置字体颜色。

作文素材