艺海拾贝作文

篇一：艺海拾贝——我和童话零距离

兴趣课备课

《我和童话零距离》

阅读目标：

1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。

2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。

阅读重点：

指导课外阅读的方法

课前准备：

课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋

课前预习：

课前阅读童话《龟兔赛跑》。

阅读程序：

一、课前活动热身——扣击童话大门

1、歌曲唱童话。 ——我唱你猜

2、图片，影片忆童话。————我画你猜

3、关键词语聊童话。————我说你猜

[活动的目的是为了激发学生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积累，引领学生扣击童话大门。]

二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》

1、谈话导入

2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。

1）介绍目录。

2)、谈读书印象。 能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？

[对故事有了初步印象，为下面环节的交流做好铺垫。]

三、欣赏性阅读——我的表情我做主

1、归纳常用的读书方法。 课件出示

2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。

3、学生尝试，边读边画。

4、我读你猜。

5、同桌练习。

[向学生渗透有意思的读书方法，让学生学会在阅读时留下思考的痕迹，并将朗读结合在这个环节中，朗读也同样是学习的一种好方法]

四、自主性阅读——我的感受我来谈

1、引出话题。

师：你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案吗？先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗？

（1） 兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？

（2） 兔子为什么会在比赛时睡着？

（3） 乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行？

（4） 为什么最后乌龟跑赢了兔子。

3、小组讨论，指名回答，其他同学补充。

4，辩论: 假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗？

4、师小结。 读了这个故事，你收获了什么？或者说你知道了些什么？ 5,小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法。

6、移情想象。

[阅读应是个性的体验，不应该用同一尺寸来衡量，统一答案来束缚孩子的阅读体验，给学生提供一个交流的平台，学生的理解能力不容忽视。]

五、拓展阅读——开启阅读途径

1、推荐同类美文。

2、了解阅读途径。

3、口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。YE！

人们常用以下几句话来说明书的重要性.。谁来读读？(课件展示谚语) 读书名言

1、一本好书就是一个好老师。 ——培根

2、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果

3、对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡

4、人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫

师:孩子们，我们的读书还只是刚刚起步,希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。YE！

六，课后延伸——升华情感

1， 制作书签

课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签，送给你的好朋友好吗？

[教材不过是个例子，重要的是让学生爱阅读、会阅读，了解阅读的途径，这才是课外阅读交流课的意义。]

尼尔斯骑鹅旅行记

教学目标

【一般目标】

1、通过观看动画片片段，想象故事情节；

2、快速浏览，了解文章大意；

3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；

4、能对人物性格进行简单评价。

【高级目标】

1、通过阅读文章内容，能完整复述故事大意；

2、通过阅读，能具体描述人物性格特征，并能在文中找到相应的依据；

3、能体会人物特定的心理活动；

4、能针对特定的故事情节进行想象，并用语言表述。

【教学过程】

一、激趣导入

齐读课题，说说读题后你想知道什么？

二、指导阅读文章第一部分A

1、请大家带着问题快速阅读文章的第一部分

（1）你读懂了什么？

（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？

2、学生汇报交流，老师点拨指导。

三、引导阅读文章第一部分B

1、尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。会是什么声音呢？假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？

2、带着自己的猜想阅读文章的第一部分B

读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？

3、学生汇报。

四、引导阅读文章第一部分C

1、尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？

2、带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。

3、生汇报。

五、自主阅读文章第二部分――大雁

1、看动画。(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了解，猜猜片中发生了什么事？

2、带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）

3、看动画。(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。

4、交流评价尼尔斯的性格特征。

六、放动画结尾，作出阅读期待。

1、播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？

2、教师总结

《秋姑娘的信》教案

(一)课型：

阅读教学课

(二)设计理念和目标

这篇课文融知识和情感为一体，依据新课程标准三维目标体系的理念 ，我把以读悟情的情感价值目标列在首位。让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。

同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主，更为开放。

当然识字教学是低年级的重点，课文中要求掌握9个一类字，2个基本笔画和6个二类字，这个智能目标是必不可少的。

(三)、设计特色

课内课外知识交融，追求开放性；

读中感悟怡情养心，注重人文性。

(四)、课前准备

课件、头饰、枫叶、图片、枫叶样的信

(五)、课时安排

二课时(本课为第二课时)

(六)、教学流程

第一课时(略)

(情景导入：初读指导；指导识记和书写生字；布置课后作业；1、读读课文。2、观察、了解秋天景物的特点。)

第一课时

一、创设情境，激发情趣。

1、情境中，检查学生对生字的掌握情况。

2、课件演示课文短片；音乐声中，秋风吹来，枫叶片片落下，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠采松果，山村孩子给小树“裹冬衣”。

3、过渡语

二、看图生疑，感觉情趣。

1、学习第六、七自然段。

(1)、课件展示(猪博士指枫树：咦？这棵树上的叶子呢？都到哪儿去了？小朋友们赶快到书上89页去找找答案吧！)

（2）学生看书回答后出示第六、七自然段。

（3）指导朗读（男生问，女生答；同桌回答；师生问答）

（4）揭示课题

三、读中释疑，体验情趣。

1、过渡

（1）屏幕出示秋姑娘站在枫树旁用枫叶写信的情景图，过渡；秋姑娘写的信很多，她给哪好朋友写了信？写了什么呢？

（2）指名读二到五自然段，解决第一个问题。板书贴图；大雁 青蛙 松鼠 孩子

（3）出示句子填空：（ ）是秋姑娘的好朋友，（ ）、（ ）、（ ）也是秋姑娘的好朋友。

（4）带着第二个问题再读2－5自然段，你喜欢哪封信可以多读几遍。

2、学习第二段

（1）第一封信上写了什么呢？板书：多加小心

（2）师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢！秋姑娘在信中会让他们小心什么呢？

（3）指导朗读（进行比赛，评出优胜者，给予掌声。齐读）

3、半扶半放学习第三到第五自然段。

（1）指名读第二封信。

（2）生交流；秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子？板书：盖好被子。

（3）指导朗读。（师范读，指导学生看图，体会动物在睡觉，该怎么读？指名读，边表演边读）

（4）指名读第三封信。

（5）生交流: a,秋姑娘又为什么要劝松鼠准备好充足的食品呢？ 板书：准备食品 。

b,如果你是小松鼠，看到信后怎么做？

（6）指导朗读。（指名读：同桌比赛读；学生评读；指名学生戴头饰表演读;全班表演读。

（7）、指名读第四封信

（8）生交流；秋姑娘又为什么给山村的孩子写信呢？板书：裹好冬衣

（9）指导朗读。（指名读-喜欢这一句的同学一起读）。

4，读2-5自然段。

5，过渡语

四、读信说信，表达情趣

1、南飞的大雁经过我们学校，他们还带着秋姑娘的信，你们想看看吗？征得大雁的同意，我把信拿来了，你们看看吧！

2、每六人小组发一片写着大雁的信，指读，读出秋姑娘的关心。

3、实物投影秋姑娘写给大雁的信，指读，读出秋姑娘的关心。

4、那秋姑娘的信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么呢？

实物投影，生选择一个说说。

亲爱的：

你们的朋友：

篇二：艺海拾贝

艺海拾贝

练舞有酸甜苦辣、艰辛、痛苦。舞蹈考级，我终于考过了，在大家的目光下，跳着优雅的舞姿，轻柔而美丽。大家不禁为我鼓起了掌声，我把舞台当成了花园，我变成了一只蝴蝶，翩翩起舞，老师眼里透出了赞叹与欣慰，让我一下子瞟了起来。

不过在艺术的道路上也有艰辛、痛苦。我四岁就开始学舞蹈，看电视里的姐姐跳着优美的舞蹈，展现着优雅的舞姿，恨不得成为她们中的一员，从此，让我立下了跳舞的决心。

跳舞的艰辛是别人体会不到的，当时老师让练“小起”，我躺在地上无论多么用力，两手就像海绵吸水了水一样沉重，老师用脚踢我手背，让我支撑起来，可是手一点也不听话，老师又托我背，我的背抬了又抬又躺下，背和手好像是一对冤家，针锋相对一点也不配后，见面就分开，老师说：“回家再练练吧”，我边哭边走，腰酸手疼，手红的像苹果，我对姥姥说：“我不学觉得了”，姥姥说：“就这想退缩了，想气馁了，就这么一点小挫折都承受不了，今后的路还很长，有学习上、工作上的等，我们都要毫不退缩、坦然面对。”听了这番话，我又重归了信心，在家里练，用手撑着床脚竖在墙上，一次倒下，第二次??手酸了，腿麻了，可是我豪不服输，一份耕耘一份收获，我终于练成了，比她们练的都好，得到了大家的一致好评，我激动的泪水和辛勤的汗水融为一体。

由于我辛勤的努力一直是我们班的舞技明星，终于盼望到了舞蹈考级的到来，从考评员的眼里我看到了严厉与信任，我在舞台上展现着优美的舞姿，下边考评议员眼里放着金光，我突然觉得一切苦都不算什么了，三级证书终于发下来了，我欢呼雀跃。

学海无涯苦做舟，可是一份耕耘一份收获，有了辛苦，才会有累累硕果，我感谢姥姥对我的启发。

六年级:刘姿琪

篇三：关于触摸的作文

关于触摸的作文

关于触摸的作文

赛题：

作家郭风在他的《叶笛集·夜宿泉州》中这样感叹，“呵，我仿佛触摸得住一幅地图：在这上面，泉州，你好像林荫中的一朵金玫瑰，披着月色在那里闪光，发出深沉的香味”。作家秦牧在他的随笔集《艺海拾贝·哲人小孩》中说，“有些优秀的作品，你在阅读的时候，觉得那个作家，仿佛就在跟前，他的思想感情??仿佛可以触摸似的”。

可见触摸的对象既可是事物，也可是心底深处的虚无缥缈之物。

请将题目“触摸____”补充完整，并当场作文。字数不少于600字，体裁不限。

获胜作品展示

触摸母爱

初一（4）班吕辰宁

是什么时候，我们变成这样？

我呆呆地靠在门边，耳中仿佛还轰鸣着那扇门狠狠摔上时发出的巨响。母亲进门时的脸夹杂着黑色的阴影在我的脑海里久挥不去。争吵，又是争吵。不知从何时起，母女间只剩下争吵这样激烈的交流感情的方式了，我们之间，不知何时开始失去了原先的融洽欢欣。

我用指甲抠着门框站起，慢慢地将视线从那扇关紧的门上转移，走回了自己的房间。房间的书柜上有一张和母亲的合照，两个人脸颊贴着脸颊，笑容灿烂地拥抱着对方，母亲小熊般棕色温和的眼睛里盛满了对我的宠溺。我一度认为，那时我的母亲才是真正爱着我的，她嫣红的唇角一直为我上扬着。而现在，那唇间吐出的似乎永远是恶声恶气和刻薄尖利的话语。而我，就像一只竖起尾巴却脆弱到经不起一点打击的猫，在时间一点点的侵蚀中开始学会用同样尖酸的话去维护我那一点点所谓的自尊。

我知道母亲最终都是这样的：在接受了对方自以为是的恶意中伤后，会假意用“坚强”的面具伪装一段时间，然后瑟缩着在别人看不见的地方哭一场。

我蹲下身，侧耳细听隔壁的声音。我什么也没有听见，但我觉得母亲在哭，我恍惚听见了悲伤的抽泣声。母亲啊，我和你之间隔了一道墙，那是你长大了的叛逆的女儿，用她自以为是舶独立、倔强、莽撞筑成的一道墙啊！

我突然觉得鼻子有点酸。那今天又是为了哪一件小事而争吵？一件隔不了多久就会忘记，以后也不会提及的小事吧。防备、冷漠、敌意、中伤??这些时光，我们都在恶意中徘徊。

母亲啊，往日一伸手便可碰到的母爱，我怎么触不到了呢？

随手撕下一张日历，我才发现，今天是母亲的生日。往年这个时候，我一定会精心地制作贺卡，然后宝贝似的，把它捧到母亲面前，换取一个美丽的微笑以及一个柔软的亲吻。回想到这，我已有些哽咽。因为我的倔强，母亲得过一个黑色的生日；因为我的中伤，母亲可能会用眼泪来奠祭这个生日。其实争吵从来都是因为一些处理不当的小事，它的起源来自于一个不善于面对逐渐成熟起来的女儿的母亲的强势的关爱。而我，一个倔强却脆弱，正在成长着却并不懂事的女儿，偏偏不愿去接受母亲的苦心。

我们是互相爱着的，只是这爱在一次次建立的冷漠防备后被埋了起来，我们看不见它了。这时，我听见母亲的脚步声响了起来，停在我身旁。

她没有说话，好像欲言又止。我猜母亲是词穷了，她不知道怎么用语言来沟通，来拉近我和她之间的越来越远的距离。我却站起来抱住了她：“妈妈，生日快乐！”这是她的女儿>第一次学会停止中伤，用她仅存的>勇气打破母女之间的僵局。我感到母亲身躯的颤抖，温热的泪滴一滴一滴地落在我的手上，渗进毛衣里。

母亲啊，你的懵懂无知的女儿将要成长起来了，她会收敛自己的幼稚迷茫，会变得更成熟懂事，沉稳圆滑，会在时间的磨砺中慢慢学会爱人与被爱。只要你能给她一点点的包容，一点点的空间，给她触摸得到的爱。

（指导老师包洁）

【编辑看点】

本文表现的母爱，与很多同学所抒写的母爱不太一样。它更多的是一种倾诉，体现母女间出现的代沟、作者的一种反省。这样的书写，我感觉更能体现“触摸”这个动作。因为有触动，才会有感受。虽然天下爱子女的母亲，心都是一样的，但是表现的方式却不同，因此给子女的感受便也是不同的。在作者的心里，她的母亲是“一个不善于面对逐渐成熟起来的女儿的母亲”，她的爱是强势的，是倔强的，因而，母女的关系开始变得对立。

母亲用自己的方式来爱，却不管子女是不是愿意接受。最后一段可以看作是作者的呼吁或是心声。她触到了母亲，却触不到她的爱，或者说是不乐意去接受。这是一个值得思考的问题。不仅子女该思考，而且母亲也该思考。这也是本文的一种现实意义吧。

（西西）

【嘉宾看点】

母爱是一种主观感受，但用上“触摸”一词，就变得形象生动，仿佛可见可闻。母爱的题材其实也不新鲜，但小作者用她真切的体验告诉我们：文贵在真，真情就能动人。小作者对于这场小风波的描写、刻画看似随意铺排，其实却是别具匠心。首先以门起笔，写了两人争吵后的无声对抗；再写一墙之隔的内心互责，继之以拥抱来消除隔阂；结尾的抒情性倾诉更是升华了文章的主题，也使全文情感达到了高潮。此外，作者细腻的笔触、优美的语言也是文章的一大亮点。

（包洁） 《关于触摸的作文》

篇四：作文中也能创新

作文中也能创新

作者：马桂花

来源：《新课程学习·上》2014年第02期

摘 要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的重难点。然而从总体上看，小学作文教学质量却不尽如人意。是什么扼杀了学生的灵气？唐代诗人韩愈在《昌黎先生文集·答李翊书》中明确指出“惟陈言之务去”；清代方东树进一步指出“去陈言，非止字句，先在去熟意”，这都说明“文贵创新”乃为文之道。

关键词：创新能力；课外训练；课内指导

作文教学中教师是否重视对学生创新能力的培养，将影响并决定着作文教学质量的高低。因此，在小学作文教学中培养学生的创新能力尤为重要，如何在小学作文教学中培养学生的创新能力呢？

一、注重课外训练，激发创新火花

唐代诗人陆游曾经说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”要想教小学生写好作文，培养小学生的创新能力，光靠课堂是远远不够的。因而教师必须有目的地引导学生的课外活动，把作文教学延伸至课外，丰富其知识和情感体验，培养其创新意识，为写好作文打好基础。

1.多角度观察，求全求新

在以往的作文教学中，为保证学生作文条理清晰，教师往往会进行详细的指导，这样虽然作文脉络清晰，但学生的思维也受到了严重的限制。全班作文大同小异，思路呆板，因此在观察中也要注意发挥学生的个性，培养学生的创新能力。例如在写景时，教师可让学生当“小摄影师”，在明确上下、左右、前后等的基础上，让学生自己挑选观察点。然后从自己最感兴趣的景致出发，确定观察顺序进行观察。最后全班进行交流，看看哪位“摄影师”的角度选得好，观察的顺序独特而清晰，使学生一听就明白“相片”中的布局，并评出最佳“摄影师”。由于观察角度各不相同，文章自然各有新意，整个景物的不同侧面也风姿卓越地展现在我们面前。

2.广泛积累，求实创新

“巧妇难为无米之炊。”因此，作文前素材的积累十分重要。当然，积累不同于死记硬背，创新意识也应贯穿其中。首先，教师应引导学生多看，以此来扩大学生的视野。只要是适合小学生阅读的书籍，如：诗歌、童话、小说，无论是国外还是国外的，均可涉猎，内容、范围越广泛越好。其次，教师可指导学生在爱读的基础上，自办《艺海拾贝》小报。把自己认为新颖的事件或优美的句段摘抄下来。在每一段话或每一件事的旁边留出空白。最后，当学生积累到一定量时，教师可放手让学生创造“建筑素材”。如：在摘抄的新颖事件的留白处学生可以写上身边发生的同类事件的新鲜事，也可写出自己对这件事的不同看法。在优美句段的留白处，学

生可以自己描写一处景物，或写出自己观景时不同的情感体验。写完后与摘抄进行比较，留以备用。当然，每隔两周，教师要评选一次最佳“编辑”，进行奖励，激励学生坚持到底。这样既培养了学生的创造能力，也锻炼了学生的意志品质。

二、加强课内指导，培养创新能力

“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。”其实，一千个人眼里，也有一千个花花世界。因此，在学生作文时，教师一定要大胆放手，不要用评价、指导限制学生的思维，要鼓励学生标新立异。

1.坚持日记，训练发散思维

日记无严格的体裁、题材、中心的约束，篇幅、时间不限，随心所欲，畅所欲言，只要能表达出当时的真情实感即可，具有独创性，可发挥学生的创造精神，学生容易写出各种各样奇闻异见的文章来。此种训练中，教师要指导学生疏导“材”流，广积“材”源，引导学生掌握观察采撷的方法，把握好写作的契机，抓住情感的爆发点，捕捉思想的火花，激发学生的表达欲望。只有坚持长期训练，每天采撷，每天积累，才能有所发现，有所创新。

2.变通性作文练习，训练学生的求异思维

吉尔福特提出求异思维具有多变性、变通性和独特性。“变通性”是求异思维的核心。变通性要求思维者随机应变，不受局限，举一反三，触类旁通。变通性作文练习题要着眼于诱导学生从不同的角度、不同的方面跳出固有的“框架”，突破现成的结论和观点。设计变通性作文练习题的方式是多种多样的。如：把课内阅读中的课文要求学生打乱原材料的条理顺序，按照自己不同于原文条理顺序的新设想重新组织材料，然后叙述出来；或是改变文体表达方式；或是要求他们运用与原文不同的侧重点去表达；也可要求学生发挥想象，把课堂中学的诗改写成记叙文等等。

3.想象作文，诱导学生奇思创新

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象类作文有利于学生展开丰富的想象，激发兴趣，发挥潜能，在无拘无束的想象中产生大量的新奇大胆的创新成果，培养不受约束的思考习惯和创新能力，并从中获得成功体验。

总之，要想小学生的作文写得富有新意，不落俗套，教师必须充分利用课内课外两大阵地，采用多种形式，注重培养学生的创新能力，使小学生作文教学中创新的培养真正落到实处。

编辑 赵飞飞

篇五：美丽校园

时光荏苒，我离开自己的初中母校已有一段时间，随着大学时代的结束，我再次由于工作的性质回到了久违的母校。当我第一次以另一种身份回到母校时，以一种新奇又怀旧的心情在校园各处寻找着自己以前的踪影以及努力寻找着学校新事物的出现。不过当我走遍校园时，似乎有点开心也有点失望.开心的是校园里依旧有我熟悉的老师，而且多了一座属于师生的高大上的餐厅，失望的是校园里除了换了一批又一批的学生之外好像其他的依旧是我上学时的样貌，包括小院里的平房，师生一体的左右车棚，混着泥土气息的操场，以及操场旁边的厕所。

时间在流逝，社会在发展，政策在改变。终于在平安的13年度过后迎来了幸福的14。一开始还不是很明白14年属于我们教师的幸福在哪里，不过当工资发生了变化后我首次感到了幸福感的提升。不久“教育均衡化”这一政策有传遍了每一所校园，这时对于刚工作的我还是不怎么明白。一直到学校图书慢慢多起来，老师们的一体机展现在办公桌上，再后来学生们使用的教学设备慢慢得以完善，不记得什么时候哪次会议校长又给我们传达学校要建塑胶操场，那一刻我发现属于我们的春天正悄悄来临。

度过了幸福的14年我们迎来了繁忙的15年。因为这个学期对14年的教育政策在每一所学校里得到了积极落实，大到校长及其他校领导，小到普通任教老师都在做着分内之事。现在放眼看我们学校一种焕然一新的感觉袭上心头。一入学校大门印入眼帘不再是摆放不整齐的电动车，自行车，也不再有纵横交错的小轿车，而是干净整齐的被几颗小树环绕的乒乓球台，以供老师和同学们休闲时娱乐。继续往里走就是画好的停车位，一个紧挨一个，不造成一丝的地面浪费。紧挨着停车位的就是孔子像，时刻提醒着我们不忘儒家礼仪，不忘学习精神。同时后面还有几座石头像假山一样坐落在那里。往左看去就会发现七八年级的教学楼，走进就会发现每个楼道里的文化墙装饰的很漂亮，有的写着艺海星空，有的写着小组秀萌，有的写着艺海拾贝，既彰显了学生活力，又体现了学习的展示，整座楼里传播着快乐学习，快乐成长的气息。而且每一层楼里都贴着学生画的图片，教师不同风格的毛笔字，三水画，使得学校的文化底蕴更深厚。在往东就是九年级的教学楼，九年级的楼道里没有了七八年级的幼稚，多了份安静，多了些讨论知识的身影，文化墙也不那么丰富了，有的也是学生优秀字体的展示，优秀成绩的展示。两栋教学楼正对的就是我们的操场，经过几个月的整修，已然不见原来的小土路，而是变成了几种颜色装点的塑胶操场。在操场的东北方向上安置了单杠双杠，旁边挺立着几颗年数已久的柳树，正东方就是几个大的盆栽，为学校增添了生机与活力。从教学楼在往南走就会看到干净整齐的车棚，车棚南面就是我们的餐厅。餐厅的东面是我们男生的宿舍楼。慢走一圈，肯定收获不小吧。

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