丁丁冬冬学识字二教案

篇一：第九单元丁丁冬冬学识字二教学设计

丁丁冬冬学识字（二）教学设计

一、教材分析：

《丁丁冬冬学识字（二）》选自北师大版二年级上册第十单元。通过看图识字，借助部首等方法，认字9个，识字3个，积累部首1个。本课可分为两部分，第一部分是学习表示人的头部部位的词语，其中额、眉、鼻、颊、齿是生字，需要学生在反复学习中加深印象。并且翘舌音“齿”，平舌音“嘴”，轻声音节“耳朵”，了解“面颊”所指的部位；第二部分是学习表示人的躯干和四肢部位的词语，肩膀，胳膊，脖子是字形难点，能够通过学习发现这些字的共同规律都带有月字旁，并将此作为拓展点，进行其他月字旁的积累。

二、学情分析：

1、经过一年多的学习，学生已经习得了一定的识字方法，如（听读识字、拼音识字、看图识字、查字典识字、请教识字）等，具有了初步的独立识字能力。但像对于《丁丁冬冬学识字》这样的集中识字单元，学生虽然有兴趣，但识字热情不易持续。

2、本期学生开始练习使用“部首查字法”这一重要查字法，通过观察部首，学生能做到初步感知汉字的表意特点。

3、学生已经基本养成了写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。

4、学生在将课堂所学字、词灵活运用于语言情境的能力有所欠缺，学生学以致用的能力有待增强。

三、教学目标：

1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认字九个，写字三个，积累部首一个。

2、在成语练习，动作游戏，小组合作等实践活动中，培养学生识字能力。

3、让学生运用部首识字的方法，在生活中主动识字，对识字产生浓厚的兴趣，获得成功的愉悦。

四、教学重难点：

1、通过看图识字记身体各个部分的名称。学习七个生字，会写七个生字。

2、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。

学生准备：写字本、新华字典

五、设计流程：

一、导入

1、师：孩子们,今天我们一起学习第十单元<<丁丁冬冬学识字(二)>>中国汉字有着几千年的灿烂历史，我们来瞧瞧最早的象形字——甲骨文（出示“目”的甲古文图 ），它是什么字？

生：是眼睛，又叫“目”。

师出示“眼睛”的词语卡片，指名读，表扬学生读准了后鼻音。

2、师：古人还在眼睛上画了一道这样的符号，猜这是什么字？（课件出示“眉”的甲古文）

学生猜测

师：你们猜对没有呢？请接着看这个字的演变过程。

（课件出示“眉”由甲古文到金文到篆书再到隶书最后到楷书的过程） 生：是“眉毛”的“眉”。

师：“眉”字为什么有个目字旁？

生：因为眼睛在眉毛下面，所以“眉”下面是目字旁。

二、学习第一部分的生字、词。

1、师：来，指指你的眉毛。（师出示“眉毛”，生齐读）瞧，我们祖国的汉字多有趣呀！和老师一起做做游戏！老师指，你们猜这些词读什么？

师：拍拍你的这里，（师拍面颊）生跟着做动作。这是什么？（出示“面颊”的词语卡片）指名读词语。理解“面颊”指的是脸的两侧。

摸摸你的这里，这是什么？（额头）

师：“额”和“颊”为什么都有“页字旁”

生：页字旁表示与头部有关，额头和面颊都在头上，所以它们都有页字旁。

师：点点你的这里，这是什么？（鼻子）什么样的鼻子？

指指你的这里，这是什么？（嘴）平舌音读准了，它又叫什么？（口）你有一张怎样的嘴？（小巧的嘴、能说会道的嘴、樱桃似的嘴）

师：小谜语又来啦！左一片右一片，隔着山头看不见。（耳朵）读准轻声音节。

上一排，下一排，整整齐齐白又白。（牙齿）读准翘舌音。

师：你们太厉害了，通过做动作、猜谜语认识了这么多词语，那这个词就更不在话下了。（头发）

2、全班齐读刚才读过的词语。

3、小火车又开来啦！开火车认读词语卡片，你发现这些词语都表示什么？（头部部位的词语）

4、你真能干，老师奖励你看一个小魔术：躲在词语里的生字宝宝，肯定也全认读了，全班齐读生字后再玩猜字游戏。

5、听你读得这么热闹，一个可爱的小朋友也来到了我们身边。（出示小孩插图）我听到已经有小朋友不由地发出了赞叹，老师也想对这个可爱的娃娃说：小朋友，你真漂亮呀！你那双水汪汪的大眼睛，多么明亮呀！（学生接着夸下去）小朋友，你那两道弯弯的眉毛像月牙一样，可好看了！小朋友你微微一笑，露出了洁白的牙齿。

丁丁冬冬看到了这个小朋友，也觉得他特别乖巧，还写下了一首儿歌，请看：

小朋友，真可爱。

zhē

短短的头发遮额头，

sì

弯弯的眉毛似月牙，

圆圆的眼睛像葡萄。

耳朵灵，鼻子小，

牙齿白，面颊红，

我愿和他交朋友。

6、指名读，愿意读的起立一起读。

7、我们夸得小朋友都有些不好意思，瞧，他的面颊已变得红扑扑的了，他还为我们带来了8个词语朋友。

三、学习第二部分生字词。

1、（课件出示8个词语）我看到有些孩子在摇头啦，遇到困难了吧，那你有什么方法解决这些不认识的字词呢？（请教，读拼音）老师还会给你一个建议，看就是看图识字。（出示连好线的图）你对照图中小朋友的身体部位去认识这些词语朋友。

学生运用自己掌握的方法识字。

同桌互相考考。

①请小老师教读（会合作的小朋友当小老师）

②摸部位读

2、师：你发现这些字词都有什么共同的地方？

生：都有“月”字旁

师：在书中圈出带有“月”字旁的字，边圈边读边想，它们为什么都带有“月”。

生：这些带月字旁的字都表示与人的身体有关。

师：看老师把你们圈的生字请到小圆圈中来啦，和他们打招呼吧！（师生做抢读游戏：师点一个字，生读一个字）。

3、咱们专门和带有“月”字旁的“肚”打打招呼吧！你是怎么记住它的！（加一加，减一减，编儿歌），那要想写好它，有什么建议？师范写“肚”生字两遍展示书写美观的作业。

4、写完字的孩子和老师一起做做运动，休息休息。（揉揉肩膀、甩甩胳膊、踢踢腿、扭扭腰、转转脖子、捶捶后背）和老师边做动作，边读词语。孩子们，我们平时加强运动锻炼，让我们的身体棒棒的。

篇二：北师大语文二年级《丁丁冬冬学识字(二)教学设计及修改说明

课题：《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计

北师大版二年级上册

朱 柳

教材分析：

《丁丁冬冬学识字（二）》主要学习和人体有关的字，采用

图文结合的方式展现学习内容，学习人面部的9个词语和身体的

8个名称，同时会认8个生字，规范书写3个生字。

学生状况分析：

二年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的

大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为爱说爱动，他们的注意

力不持久，一般只有20——30分钟，独立性和自觉性较差。学习

本文，应抓住学生这一特点，采取图文结合、渗透游戏、动静交

融的方法，从而使学生的识字活动成为极快乐、极有趣的事。

教学目标：

1、 看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练。

2、 认识“额、眉”等8个字，会写“朵、肚、背”3个字。

3、 图文结合识字，并将识字与口语交际结合。

4、 激发学生学习字词的兴趣，在学习过程中能大胆地发表自己

的意见。

重点难点：

1、 认字8个，写字3个。

2、 激发学生学习的兴趣，鼓励学生自主识字。

教学准备：

用“教学挂图、识字卡片”辅助教学。自制“鼻子、嘴、额头、

眉毛、头发、牙齿”等头饰。

教学过程：

一、 游戏导入

1、 比比谁的反应快。

如：教师说：眼睛——学生迅速将手指指向眼睛；

教师继续说：鼻子、嘴、额头、眉毛、头发、耳朵、牙齿，学

生迅速将手指指向教师说的地方。

2、 我们这节课就学习和人体有关的字词。

二、 学习课文

1、 学习第一组词

（1） 请看图和旁边的词语，找出你会读的词语读给同桌听。

（2） 自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字

典）

（3） 抽读字卡：额、眉、鼻、颊、齿。

（4） 男女生比赛读。

（5） 你有什么不明白的地方吗？

（6） 继续刚才的游戏，教师指词语，学生读词语并在自己的脸

上指出，注意读准字音。我们再做一个游戏——“汉字王

国里找朋友”。把学生分为两组，一组学生戴上头饰，另

一组学生不戴头饰，由班长发出指令，让不戴头饰的学生

去戴头饰的那组找朋友，找到后，敬个礼，握握手。

（7） 过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）。你还知

道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。

2、 学习第二组词语。

（1） 自由认读词语。

（2） 和小组同学互帮互学。

（3） 请几个小组读，其他小组评一评。

（4） 抽读字卡：脖、肩、膀、肚。

（5） 全班同学齐读词语。

（6） 将词语与人体相应的部位连线。

（7） 检查反馈连线情况。

（8） 这些字里什么部首用的最多？知道为什么吗？

3、 齐读课文。

三、 说话训练。

1、 和小组同学说说你最喜欢身体的哪些部位，为什么？

2、 全班交流。

四、 学习生字。

1、 和同桌一起记生字。

2、 反馈：注意“朵”字的上面不是“几”，没有钩。

3、 教师指导写“朵”。

4、 教师引导学生观察 “肚、背”二字并认真书写。

五、 作业。

1、 写生字。

2、 口头给生字组词。

六、板书设计。

头部：额、眉、鼻、颊、齿

身体：脖、肩、膀、肚、背

七、教学反思：

这是一节普普通通的识字课，但它真实、朴实而又扎实。我想，好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动，使学生的识字活动成为极快乐、极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯。

《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学

情境。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！

附教学内容：

头部词语

篇三：丁丁冬冬学识字二教学设计(北师大语文2A)

《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计

设计理念：

识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像，整合为一体。

教学目标：

本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。

重点难点：

1、认字7个，写字7个。

2、激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。

教学准备：

1、教学用图。

2、识字卡片。

教学过程：

一、游戏导入

1、比比谁的反应快。如：师说——眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）

2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。

（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内驱力，激活其思维能力与想象能力。）

二、学习课文

（一）学习第一组字词

1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。

2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典等。）

3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。

4、请学生读词，其他同学评一评。

5、男女生比赛读词。

6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）

7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。

（二）学习第二组字词。

1、自由认读词语。

2、和小组同学互帮助读词。

3、请几个组读一读，其他同学评一评。

4、抽读字卡：脖、胳、膊。

5、全班齐读词语。

6、将词与人体相应位置连线。

（三）齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，

全班交流）

（这一环节，是按照“教师稍作提示——学生自读——指名读”这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）

三、写字教学

1、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。

2、按“认读——读贴——写好”的步骤进行教学。

3、学生评价，共同提高。

（留有充足的时间，让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）

四、教学点评

本课设计力求体现“自主、合作、探究”的学习方法，教学时让学生在教师的引导、点拔、组织下，运用已学的学习方法进行充分的自主学习，关在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论交流。低年级学生注意力持续时间短，把游戏与识字有机地结合起来，寓教于嬉，化静为动，有利于缓解识字压力，激发学生识字的兴趣，保持注意力的持久性。

篇四：《丁丁冬冬学识字(二)》教学设计()

《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计 教学目标：

本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。

重点难点：

1、认字8个，写字3个。

2、激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。

教学准备：

1、教学用图。

2、识字卡片。

教学过程：

一、创设情境

1、小朋友喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师听说天仓小学二年级的小朋友特别聪明，这里有几个谜语我们一起猜猜？（课件出示，老师一边读给小朋友们听一边做手势做动作。）

上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。（打一身体部位） 谜底:眼睛 （问：同意吗？对了！）

一座山，两个洞，会出气，会辨味 。（打一身体部位） 谜底:鼻子（问：你们的答案和他一样吗？（一样）真不错！

圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不见面 。（打一身体部位） 谜底:耳朵 （问：答案和他一样的请举手！

好棒呀！

小朋友这么聪明，王老师真喜欢你们。我们的好朋友丁丁冬冬也喜欢大家（课件），他们今天和王老师一齐来和大家共同学习。今天我们学习第十单元《丁丁冬冬学识字（二）》爱学习的小朋友请和老师一起写。（板书）

二、游戏激趣

1、下面我们一起做游戏：比比谁的反应快。如：师说——眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）

2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。

三、学习课文

（一）学习第一组词语（出示课件）

1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。

2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典等。）

3、师指生读词卡。

4、指名将词与人体相应位置连线。

5、老师出示词卡，生读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）

7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）我们身上还有哪些器官？指名指说。

（二）学习第二组词语。

1、出示课件图二，生说器官名称点图出示词语。

2、开火车认读词语。

3、游戏：我说你做。

(扭腰、揉肚子、捶后背、抬脚、踢腿、转脖子、伸胳膊、拍肩膀)

（三）我们的身体上有这样多的器官，都有什么用呢？你能用“有了-------就-------”（课件）来说一说吗？

（四）认读生字。

我们不仅认识了我们的身体器官，还认会了这些器官的词语。同学们这么聪明，字宝宝也要来考考大家了。

1、 出示认字条生字课件，认识生字，组词。师领读。

2、 师领读。

3、 游戏：摘苹果、夺红旗。

（五）、写字教学

1、出示要写的三个生字，指导写字。

2、出示写字条生字，说说你有什么好办法记住它们。（重点指导“朵”的上半部分写法，“背”（编字谜）

总结：1、今天你有什么收获？

2、今天，我们认识了我们的身体器官，还认会了身体器

官词语、生字。在生活中我们处处留心，就既能认识好多事物，又能积累字词。

今天王老师给同学们上课，你们高兴吗？王老师也高兴认识了天仓小学二年级聪明的小朋友。下面我们一起来做律动操 ，结束今天的课吧。（出示视频《幸福拍手歌》，让学生跟学。下课）

篇五：二年级下语文教案-丁丁冬冬学识字二-北师大版2014【小学学科网】

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二年级下语文教案-丁丁冬冬学识字二北师大版2014

第一课时

教学目标

1、学会选择同音中的字。

2、认识11个生字，会书写10个生字。

教具

课件

教学过程

一、复习部首查字典的方法。

同学们上学期我们学习了用部首查字典的方法，谁来说一说怎样用部首查字典？

二、查字典游戏。

1、丁丁告诉我们说：他现在又会了一种选字的方法，他知道“鱼lín”的lín是“鳞”。用部首查字法查到“鳞”，看共有多少个lín，你知道他是怎么从那么多lín中选出来的吗？（学生说）

2、读词语“邻居、树林、临时、淋浴”。

3、谁能试着用“磷、琳、嶙、粼、霖”这些字组一个词，并说说你为什么组这个词。

4、查字典，验证。

翻开字典，来验证一下你组的词对不对？

5、学yǒng。

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（1）读词语“永远、歌咏、游泳、勇敢”这些词语中得y ng都读三声。小组之内互相说说为什么在这个词中是这个字？

（2）从下面的yǒng中选一下“奔yǒng”yǒng应该是哪个字？并说说为什么？查字典验证。

三、学写字。

1、仔细观察田字格中的字，看这些字中你觉得哪个字最难写，你想提醒大家注意什么？

2、描红。

3、在练习本上带拼音写。

第二课时

教学目标

1、认识《汉语拼音字母表》中的大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

2、认识音节表。

3、认识电脑键盘，为学习输入汉字打基础。

教具

课件

教学过程：

一、复习上节课的内容。

1、出示生字，各种方式读。

2、用生字组词。

二、认大写字母。

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1、咱们在英语中就已经认识了大写字母，谁来说说大写和小写有什么区别？

2、出示各种大写字母检查学生的认识。

3、学生拿出自己准备好的大写字母，同位互相检查。

三、学唱字母歌。

1、放课件，学生学唱并练习背诵。

2、学生唱给同位听一听。

四、在键盘上认一认大写字母。

1、同学们，咱们在上信息技术课的时候，学会了输入字，谁说一说在输字时有什么特殊的地方？

2、同学们在键盘上边背字母表，边找一下。可以说给你的同位听一听。

五、认识音节表。

1、打开字典，看字典，从字典中找出大写字母。有一个同学告诉咱们：在字典中大写字母指的是音节的第一个字母。找一找这里的大写字母与字母表中的字母有什么不同之处？

2、仔细观察字典中的音节表，看每组有什么相同之处？

3、找找声母是zh、ch、sh的音节，看你发现什么？

第三课时

教学目标

学习用音序查字法查字典，帮助独立识字，学会根据需要选择使用两种查字典的方法。

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教具

课件

教学过程：

一、复习大写字母表及音节表。

1、同位互相检查背诵字母表。

2、谈一谈在观察音节表时有什么收获？

二、学习音序查字法。

1、上节课咱们认识了音节表，知道了音节表中的许多知识，现在老师就来检查一下你会用了没有？仔细观察45页的四幅图，学着书上的样子自己查一查聊天的聊是哪一个，然后写下来，看谁查的最快。

2、交流查的对不对。

三、练习巩固音序查字法。

1、出示课件：

w n惜宛挽晚婉碗惋

d 抗底抵氐诋砥

2、先猜一猜是哪一个字，并说说为什么？

3、用音序查字法验证。

四、查一查，填一填。

1、老师这有一个同学写的小作文，他在写作文时遇到了几个不会写的字，你能帮帮他吗？

2、学生自主查字典。

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3、全班交流。

五、选择查字法。

咱们学会了两种查字典的方法，小组讨论一下，遇到什么样的字，用部首查字法？遇到什么样的字，用音序查字法？

全班交流。

优秀作文