宿新市徐公店ppt课件

篇一：宿新市徐公店

21 古诗三首

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读《宿新市徐公店》和《夏日田园杂兴》。

2、能初步背诵这两首古诗。

3、理解诗的内容，体会诗人的情感。

教学重点：理解诗的内容

教学难点：想象画面，体会诗人情感

教学准备：多媒体课件

教学过程：

（一）学习导入

上节课老师已经带着我们学习了21课的第一首诗，这节课我们接着来学习后两首。

（二）初读古诗

1、好，请大家打开书，自由地读读后两首诗，把诗句读通顺。

（老师同时板书两首诗题）

2、复习诗中的生字

（1）诗中有几个生字，要你们记住它们

分层出示：

A 篱 疏 篱落疏疏一径深 （先读字，再读诗句）

B 傍 供 桑

C 昼 昼出耘田夜绩麻 （先说说昼的意思，在诗中找找与昼相对的词，读出来）

D 耕耘

（出示“耒”的图片）这两个字的部首是“耒” ，“耒”古代指耕地用的农具，这两个字用它做偏旁的时候，说明与劳动有关系。写的时候要把“捺”变成“点”。

（2）你觉得哪个字难记，在桌上写一写。

3、请你们把这些生字带回诗中，大声的读一读，要读准字音。

4、同桌读一读，听听他的字音读准确了没有。

5、指名读、齐读。

（三）理解诗意、感悟诗情

★学习《宿新市徐公店》

1、我们先来学习《宿新市徐公店》（指着诗题学生齐读）

2、解释诗题：看到这个诗题你知道了什么？（生解释诗题）

追问：谁住在徐公店呢？（引出作者杨万里并板书）

3、了解作者

（1）还记得吗？我们在三年级的时候曾经学习过杨万里的诗？（生答《小池》）

（2）你们对杨万里有哪些了解呢？（宋代诗人）

4、了解诗意

过渡：那诗人在徐公店都看到了什么呢？需要我们来了解一下这首诗的内容。

（1）回忆一下我们平时都用什么方法来了解诗的大意的呢？（带着学生回忆方法：看注释、查字典、问同学）

（2）那好，请你们按照老师的学习提示来了解诗的大意

出示学习提示：默读古诗，借助书下的注释或者字典等了解每句诗的意思，有不理解的地方请老师同学帮忙。（先给学生一分钟默读时间）

（3）自学后同桌交流：把你知道的古诗的意思跟同桌说一说。

5、感悟诗情

全班交流，在交流过程中引导学生感悟诗人喜悦的心情

预设：谁用自己的话说说前两行诗的意思，建议你们说的时候先把诗句读一遍，再解释整行诗句的意思

（1）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

①补充内容：枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。帮助学生体会这首诗描写的是春末夏初的景色。（提示学生“未”的意思：没有）

②指导朗读：春天给你们的感受是什么？读出来

③引读：（出示田野图片）诗人伫立窗口，眼光透过稀疏的篱笆墙，看到一条弯弯曲曲的小路伸向远方；路旁树上，新叶闪着嫩绿，一望无际的油菜花满地金黄，一片欣欣向荣的景象，请你们读（齐读前两行）

（2）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

①了解古今词义的不同：走是跑，急走就是快跑（结合上学期的“兽见之皆走”） ②问：孩子们跑的这么快，怎么还寻不着蝴蝶了呢？（理解“无处寻”的意思）

【如果学生自己找到答案，要问问你是怎么知道的？表扬看插图理解诗意的方法】 ③指导朗读：蝴蝶找不到了，孩子们什么心情呢？你能读出来吗？

④引读：你们看，远处传来一阵孩子们的嬉笑声，他们从小路上追着一只蝴蝶急匆匆的跑来，转眼间，蝴蝶飞进了菜花丛中，小家伙们找啊找啊，怎么也找不到了，只留下了叹息声，读（齐读后两行诗）

6、体会诗人感情

（1）如果你就是诗人此时站在门外，看到了此情此景，会是什么心情呢？（板书：喜悦）

（2）诗人和你们一样，按捺不住心中的喜悦，写下了这首诗，请你们再来读读整首诗，体会诗人当时的心情

★学习《夏日田园杂兴》

过渡：宋代还有一位诗人也喜爱田园生活，他就是（生答范成大），下面我们来学习他写的（齐读课题《夏日田园杂兴》）

1、请你看注释，“杂兴”是什么意思？

补充：范成大晚年退居乡下，写了一组四季田园杂感诗，共60首，这是其中的一首。

2、读了这个题目，你知道了什么？

3、那他又描写了怎样的夏日田园生活呢？请你们默读古诗，还按照刚才的学习提示自己学学这首诗

4、全班交流，了解诗意

预设：好，我们大家来交流一下

（1）前两句：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

①解释绩麻：出示图片帮助他们理解

师：在古代，有钱的人穿丝绸，那些的穷苦人穿粗麻布，他们就是把一种叫做苎麻的植物收割以后，泡在水里，然后从皮里抽出纤维，晒干，把这些纤维搓成线或绳，这叫绩麻，最后再用纺车织成布）

② 你体会到了什么？（忙碌、辛苦、勤劳等,板书）

③把你的体会读出来。

（2）后两句：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

①理解词语

桑阴：结合插图理解

耕织：结合前两句理解

②指导朗读：你又体会到了什么？（孩子们很可爱，板书）

③这两句诗里有几个重点的词要我们记住它的意思，谁提醒一下大家呀？

未解 供 傍

（3）了解了全诗的意思，想一想全诗一共描写了几幅农家生活的场景呢？

（帮助学生归纳三幅：昼出耘田 夜晚绩麻 桑阴种瓜）

（4）补充材料，理解诗人感情

范成大父母早亡，家境贫寒，所以他深深了解穷苦人们的这种辛劳，也对他们的这种生活深深地（生答同情并板书）

（5）读全诗

是呀，农民们虽然日夜操劳，但他们也其乐融融。请你们放声的再读读这首诗，想象这富有情趣的乡村生活。

（五）比较并归纳特点

1、回顾这两首诗，它们有哪些相同和不同之处呢？

相同点：两首诗的作者都是宋代诗人，两首诗都是田园诗，他们都热爱田园生活

不同点：《宿》是写春天的，表达的是诗人的喜悦的心情；《夏》是写夏天的，写的是农民们

辛苦的乡村生活。

2、结合板书，归纳特点

你们看，杨万里通过描写春天的美抒发自己内心的喜悦，范成大通过写农民们的辛劳与孩子们的可爱抒发自己对他们的同情，他们都是通过描写景色抒发自己的感情，这叫做借景抒情（板书并让学生读一读这个词），很多诗都有这个特点。

6、背诵：

过渡：无论怎样的感情都源于他们对田园生活的（生答热爱）。让我们把这些千古名句记在心里吧！（同桌同学背一背）

（五）检测：（用“小卷子”的形式进行检测）

1、任选一首诗进行填写

宿新市徐公店 夏日田园杂兴 （ ） （ ） 一 深， ， 树头花落 。 村庄儿女 。 儿童急走 ， 未解 ， 。 也傍 。

2、放在实物投影上订正

（六）作业

1、课下搜集田园诗读一读

2、选择其中的一首诗，发挥自己的想象，把它编成小故事。

板书设计：

宿新市徐公店 夏日田园杂兴 杨万里（宋） 范成大（宋） 春天 美 辛 劳 可 爱

喜 悦 同 情

借景抒情田园诗：

篇二：《宿新市徐公店》教案

宿新市徐公店教学设计

王洪秀

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

2、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好；

3、初步体味创作诗文的快乐。

二、教学重难点：

借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1、语境导入：

同学们，春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？生吟诵古诗（《咏柳》等），让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的——（生齐读）《宿新市徐公店》

2、释题：

齐读课题，在这儿“新市”是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。那么“宿”在这儿是什么意思呢？同学回答：住宿。

（二）初读古诗，学习生字

1、出示诗文内容。学生自由大声地朗读古诗，圈出不认识的生字。

2、全班认读“宿、徐、篱、疏、未”五个生字，学写“宿、徐、店、未、菜”五个生字。

3、同桌比一比，看谁读得准确。

4、指名读（读得怎样？）——师范读——齐读。

（三）借助意象，入情入境

1、我们常说诗情画意，听了同学们的朗读，老师真想把这幅美景画下来，可又不知道该画哪些景物，怎么画？你愿意帮帮老师吗？（愿意）

2、四人一小组讨论交流，师巡视。

3、集体交流：

你想画下什么，什么样的，从诗中哪儿知道的？

（1） 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

画菜花，师画一朵，问：你满意吗？

黄蝶，什么颜色？为什么？

急走，你能表演一下吗？走，在古代就是跑的意思。

师：面对着这样一望无垠的油菜花，面对着急切追蝶的孩子，让我们一起读一读？

（2） 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

过渡：一心只忙着追赶蝴蝶的孩子，并没有留心周围的迷人春景，你看到了吗？你会留下什么景物？

篱落疏疏：（篱笆，什么样的篱笆？你从哪里看出来?

一径深：组词理解：径，路径（在篱笆的旁边还有什么呢？），你看到了什么样的小路？ 树头花落，树上的花会形成浓密的树阴？

未成阴？（引导：夏天枝繁叶茂，绿树成阴，未成阴就是还没有树阴的新叶已长出来了??） 看到这样的景色，你想说什么——？美美的读一下

4、想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗？

5、齐声配乐朗读。

6、说诗意：这样的诗，这样的画，如果能用自己的语言说出来就更精彩了！

（指导学生翻译全文）

7、春天是一幅画，春天是一首诗，春天更是一首歌。你仿佛还看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

（四）拓展延伸，创作诗文

1、学生尝试创作诗文

其实，春天就像我们同学，相信你们的笔描绘出来的春天会更美，可以学着老师的样子来试一试？也可以像杨万里那样写一首四言绝句。

2、全班交流，读诗

四、教学反思：

古诗教学重在入情入境赏读，不在解释词句的意思。第一首古诗首先以问题带学生入境，通过看课件让学生初步感受小草生命力的顽强，再在学生的自读自悟、组内讨论、全班交流中入情，朗读从读通--读懂--读美--背诵体现层次的递进性，特别是背诵这一环节，用口语交际情景表演的方式来进行，学生兴趣浓，课堂气氛活跃，效果显然是一举多得。

绘画是低段学生喜闻乐见的一种形式，第二则古诗意境优美，画面生动，让学生给诗配画，把古诗教学形象化生动化了，在赏读环节上设计了让学生给课件配乐朗诵，让学生对诗歌的节奏、韵律、快慢、语调、情趣等有了充分的练习，学生喜欢，好。

篇三：吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)

575863616 吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级）

吉老师课堂“扎实、灵动，充满语文味”。执教1——6年级多轮，熟悉各个教学版本教材，对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地，最多的一个学期带有8位弟子，几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意，将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类：一类是家常式公开课，一类是对外接待公开课；一类是大赛公开课，适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次（文字实录，ppt，动态场景，汉字书写笔顺，各类音乐和音效，有的增加了flsh 电影剪辑录音等） 按照年级，把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下，您可以联系我们的QQ号1795654731、2946510905和991762498，希望有很多的课能满足您的教学需要。

一年级（上）

1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》

11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》

14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》

17《比一比》识字二 18. <<日月明>>（识字）19.《比尾巴》（识字课）

20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2（商品）》

一年级（下）

1．《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》

10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》

二年级（上）

1.《秋天的图画》2.《一株紫丁香》 3.《假如》4.<<赠刘景文》

5.《一分钟》 6.《赠汪伦》 7.《活化石》 8．《我要的是葫芦》 9 《植物妈妈有办法 》10《识字七》11. 《小柳树和小枣树》

12．<<清澈的湖水>> 13《窗前的气球》 14.<<北京>> 15《欢庆》

16. 《活化石》17.《红领巾真好》18.《纸船和风筝》19.《称赞》 20. 《黄山奇石》21.《浅水洼的小鱼》22、《识字3》23《识字4》25.《识字6》26. 《识字5》人心齐 27.《识字8》 28.《好吃，好吃，真好吃》（习作） 29《五颜六色大比拼》（习作）30《父亲和鸟》31《我是什么》32《《坐井观天》33《从现在开始》34《回乡偶书》35.《太空生活真有趣》36《农业变化真大》37《酸的和甜的》38《蓝色的树叶》39〈〈日记两则〉〉

二年级（下）

1.《找春天》2《宿新市徐公店》3. 《小鹿的玫瑰花》4.《我不是最弱小的》5《邮票齿孔的故事》6、《画风》7.《望庐山瀑布》8.《最大的书》9.《画家的牧童》10.《我为你骄傲》11《植物妈妈有办法》12.《爱迪生救妈妈》13.《恐龙的灭绝》14。《笋芽儿》15.《泉水》16.《雷锋叔叔，你在哪里》17.《日月潭》18《葡萄沟》19《难忘的泼水节》20《北京亮起来了》21《动手做做看》22《雷雨》23《蜜蜂引路》24.《数星星的孩子》25.《玲玲的画》26.《丑小鸭》

27.《三个儿子》28《看电视》29《守株待兔》30《失物招领》31《小白兔和小灰兔》32《揠苗助长》33《卡罗尔和她的小猫》34《我熟悉的小动物》口语习作 35.《充气雨衣》36《绝句》37《要是你在野外迷了路》

三年级（上）

1．《我们的民族小学》2 《金色的草地》3《奇怪的大石头》

4．《夜书所见》 5《九月九日忆山东兄弟》6．《灰雀》

7.《小摄影师》 8<<秋天的雨》 9.《花钟》10. <<爬天都峰》

11. <<风筝>> 12. <<玩出了名堂 >> 13.<<陶罐和铁罐>>

14.《孔子拜师》〉 15.《美丽的小兴安岭》16.《矛和盾的集合》

17.<<蜜蜂>> 18.<<赵州桥>> 19.《掌声》20《盘古开天地》21、《饮湖上初晴后雨》22《给予树>>23．《槐乡的孩子》24《我不能失信》25《听听，秋得声音》26《找骆驼》27《狮子和鹿》28《一幅名扬中外的画》

《你,听见了吗?》（听音习作） 24《有总有分段落清 》习作25. <<问问答

答,诗心飞起来>> 》26《春天的发现》 27《介绍与众不同的自己》28《我最想??》

28.《我喜欢的动物》30. 《家乡的景物》 31.《生活中的传统文化》 32.《观察中的发现》33《环境保护》

三年级（下）

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:宿新市徐公店ppt课件)

1.《燕子》2.《燕子专列》3亡羊补牢》4、《南辕北辙》5《画杨桃》6.《争吵》7.《月球之谜》8.《女娲补天》9《翠鸟》10.《翠鸟》

11、《一个小村庄的故事》12.《惊弓之鸟》13.《检阅》14.《太阳》15《太阳是大家的》16.《一面五星红旗》17《可贵的沉默》18《荷花》

19《燕子专列》20《假如我会变》（习作）21《家乡的景物（习作）

22.《乞巧》23.《买木雕的少年》24《她是我的朋友》25《写出与众不同的自己》（习作）26《嫦娥》27《西门豹》28《七颗钻石》29《我学会了??》30《夸父追日》31《我家跨上了高速公路》

四年级（上）

1．《火烧云》2..《题西林壁》和《游山西村》3.《蟋蟀的住宅》

4.《白鹅》 5. 《送孟浩然之广陵》 6《鸟的天堂》

7. 《送元二使安西》 8《爬山虎的脚》 9、《搭石》

10．《长城》11 <<巨人的花园>> 12.《为中华崛起而读书》

13.<<幸福是什么》14《颐和园》15.《尺有所短，寸有所长》16。《猫》 17.《母鸡》 18《跨越海峡的生命桥》 19《飞向蓝天的恐龙》20.《呼风唤雨的世纪》21《那片绿绿的爬山虎》

习作和复习

22. 概括段意有窍门 23.《写一处自己游览过的地方》（习作）24.《我喜欢的一个动物》 25《畅游语文乐园》（活动）

四年级（下）

1.《桂林山水》）2《七月天山》3.《自然之道》4.《纪昌学射》5《扁鹊治病》6《渔歌子》〉7《中彩那天》8《乡下人家》9<<记金华双龙洞》

10.《尊严》11.《触摸春天》12.《记金华双龙洞》13.《蝙蝠和雷达》

14.《一个中国孩子的呼声》15.《和我们一样享受春天》16《万年牢》

17．《鱼，游到了纸上》18??《一个令人敬佩的人》（习作）19《一处游览过的地方》（习作）20《说说心里话》（习作）21《走进乡下生活》（习作）22、《生命生命》23《乡村四月》24《夜莺的歌声》25.《中国娃娃》（看图作文）

26《普罗米修斯》27《麦哨》28《观潮》（一二课时）29《父亲的菜园》30

《全神贯注》31《文成公主》32《忆江南》

五年级（上）

1．《窃读记》 2《走遍天下书为侣》 3《泊船瓜洲》等

4．《梅花魂》 5《新型玻璃》 6《鲸》 7.《落花生 》

8. 《长征 》 9.《小桥流水人家》 10《鲸》

11.《松鼠》 12《钓鱼的启示》 13 《地震中的父与子》14《慈母情深》 15.《精彩极了和糟糕透了》16.《学会看病》17《七律 长征》

18.《狼牙山五壮士》19、《圆明园的毁灭》20. 《松鼠》21《开国大典>

22.课外阅读（两个兄弟）

作文、复习和其他

21.《点面结合话形象>> 22《有滋有味儿童诗》 23概括段意有窍门 24.看清题,答准题 25.《和错别字拜拜》 26. 生活中的启示（习作） 27. 《我会写读后感 》（习作及讲评）

28.《掌声的魔力》（习作） 29 《古诗大变脸》（习作）、

30 《畅游语文乐园》（二） 31.《走进“谜”宫》

32《二十年后回故乡》 33《把物品的特点写明白》34《阅读答题不忘结合点》《神奇的汉字》

五年级（下）

1.《白杨》2.《草原》3.《丝绸之路》4.《把铁路修到拉萨去》5.《古诗词三首》6.《晏子使楚》7. 《冬阳童年骆驼队》8《儿童诗两首》9《杨氏之子》10《再见了亲人》11《将相和》12《小嘎子和胖墩摔跤》.13《刷子李》14.《自己的花是给别人看的》15《临死前的严监生》16、《威尼斯小艇》17《凤辣子初见林黛玉》18《金钱的魔力》19《桥》20《草船借箭》21《与象共舞》22.《景阳冈》23《猴王出世》24《彩色的非洲》

复习和作文

1《回顾拓展一》2《回顾拓展二》3.《回顾拓展八》4《放大童年趣事的“笑”果》5《养成答题好习惯》（复习课）6文章句子含义深（复习课）7《答题要有结合点》8《交朋友，写书信》9《写一个性格鲜明的人》10《感动的一件事情》30《缩写——给文章上苗条霜》

六年级（上）

1.《山中访友》 2 《草虫的村落》3.<<詹天佑》

4.《看清题,答准题》（试卷分析）5《怀念母亲》

6..《文章句子含义深》（复习课 ）7.关于重点那点事 8.全文一线穿，清楚又明白 9.《鹿和狼的故事》 10.在情景中运用古诗 11.凤头赢得百媚生 12 我为同伴写评语 13.眼见未必是实（活动课 ） 14《几笔写透你的心》 15《穷人》 16. <<唯一的听众>> 17《只有一个地球》18《这片土地是神圣的》19<<最后一头战象>>20. 《老人与海鸥》21《少年闰土》

22．《伯牙绝弦》23.《我的伯父鲁迅先生》

24.《这个人头脑中有虫》25。《和谐的一幕》26《阅读答题不忘结合点》

27．《金色的脚印》28《爬进家来的松鼠》29《蒙娜丽莎之约》

30《月光曲》

六年级（下）

《学弈》2.《两小儿辩日》3《匆匆》4.《假文盲》（习作）5.《卖火柴的小女孩》 6《凡卡》7《桃花心木》8.《为人民服务》9《我最好的老师》10.《千年梦圆在今朝》12文章句子含义深（复习课）13《答题要有结合点》14.《北京的春节》15《藏戏》16《习作：第一次》17《走进风俗人情》（习作）18.《各具特色的民居》19《十六年的回忆》20《真理诞生在一百个问号之后》21《汤姆索亚历险记》（梗概）（精彩片段欣赏）22.《鲁滨逊漂流记》23《跨越百年的美丽》24《我最好的老师>>25《千年梦圆在今朝》26《毕业赠言》

另 作文篇

1.关于重点那点事 2.《假文盲》

3.全文一线穿，清楚又明白 4.生活中的启示

5.说说心里话 6.田园生活，热爱乡村

7.我会写读后感 8.一个特点鲜明的人

9.有滋有味儿童诗 10. 在情景中运用古诗

11. 凤头赢得百媚生 12.我为同伴写评语

13.眼见未必是实 14.《好吃，好吃，真好吃》

15.掌声的魔力 16.《古诗大变脸》

17.《几笔写透你的心》 18.《放大童趣的“笑”果》

19.《你,听见了吗?》 20.《五颜六色大比拼》

21.《点面结合话形象》 22《问问答答，诗心飞起来》

23.有总有分段落清 24.《写一处自己游览过的地方》

25.《二十年后回故乡》 26.《把物品 的特点写明白》

27.《春天的发现》 28《介绍与众不同的自己》29.《我最想??》

篇四：《宿新市徐公店》教学设计

苏教版小学语文五年级下册

《宿新市徐公店》教学设计

南宽坪镇中心学校 余盛英

【教材简析】

本诗描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地追逐蝴蝶的生动画面。诗的前两行写景，后两行写儿童活动，渗透着诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱。

【设计理念】

学习古诗重在诵读感悟。但仅有感性的认识会使古诗感悟陷入臆想的泥沼。古诗教学中，让感性悟与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，联系已学诗句，明析必要语言知识，在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗学习理趣并存，从而感受诗、画、话、语的魅力。

【教学目标】

1.会认5个生字，会正确书写6个生字。

2.正确、流利、有感情地诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。

3.学习根据诗句意思表演诗并把它编成故事。

【重难点与关键 】

理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。

【教学方法】

朗读感悟，启发引导，合作探究。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入课题，释题。

1. 春是一个充满诗情画意的季节，很多诗人作家都在这个季节留下了名诗名篇。这节课我们就来学习一手关于春天的诗。

2.板书课题。《宿新市徐公店》。

3.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）

4. 解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？（预测学生在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。学生在同学等人的姓名中认识了“徐”，引导理解“徐公”指一位姓徐的老人。）请你说说这题目的意思。（投宿在新市徐公的客店）（课件出示）

[设计意图]古诗学习对于学生来说存在一定的畏难情绪。让学生回忆原有知识是一种快乐的展示过程，从这样的兴趣点出发引入新诗的学习能减轻学生的心理负担。而让学生把诗题生字的学习与生活经验相联系，利于激励学生在生活中识字，培养能力，同时也降低了诗题理解难度。

5.简介诗人。

二、看图初读知大意。

1.故事入诗。那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色。他看到了怎样的景色呢？请小朋友们自己去读读课本中的诗句，把生字圈出来，把诗句读正确。（读后交流，把生字“篱、疏、未”读正确，把诗句读正确。指名读，齐读。）

2.了解景物。自由读，杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。（课件出示）

交流。（预测学生能从诗句里发现写到的景物有“篱”、“树”、“花”、“儿童”、“蝴蝶”；从图中还能看到田边小路。根据学生交流情况指导理解：“篱落”指的就是篱笆；树头是指树枝上。小路就是诗中所写的“小径”，联系《山行》中的“远上寒山石径斜”。）

3.再读诗句，读通顺。

[设计意图]故事导入为下一步的学生表演诗、编故事做了一个很好的示范与情境营造，也为学生打开了学习古诗“欣赏风景”的小窗。从诗中找景，再与图对应，能使学生快速把握诗的主景，领略诗中风光，在潜意识中形成一定的学习方法。

三、难点理解明诗意。

1.这些景物分别是怎样的呢，看看图，说一说。（课件出示） （ ）的篱落 （ ）的小径 （ ）的儿童（ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的树

2.读诗句，诗句分别是怎样描写这些景物的。说一说。（交流：指导图文对照了解“疏疏、深；指导联系“花落知多少”理解“花落”；

看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。）

“无处寻”用你自己的话该怎么说？在学过的哪句诗句里也有“无”指“没有”的意思？（回想诗句：荷尽已无擎雨盖、泉眼无声惜细流、乡音无改鬓毛衰。）

3.再读诗句，读好节奏。

[设计意图]诗句的感悟必须以正确的字词理解为基础，在理解过程中，摒弃教师的独白，让学生联系前几学期所学的诗句，并辅以画面帮助，在联系中发现古诗理解的规律，在一定程度上梳理了知识，掌握了语言规律，使学习有规律可循。

四、读读演演入诗境。

1.一首诗就是一幅画，一幕剧，既然是剧，他就可以表演，我想请咱班的小演员表演一下这首诗。

2.小组合作探究“如何表演”。

3.请学生上来表演。

[设计意图]入诗境、悟诗情是一种个性化的阅读行为，在交流中强调情感的激发，让学生与诗人的情、诗句的境形成共鸣，因此安排了说诗意、入诗境、抒诗情环环相扣的步骤。

五、图文对照编故事。

1.这虽然只有二十八个字。但在诗人眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看，你能看到这个追蝶的孩子脸上的表情吗？黄蝶停停歇歇又是怎样的情景，那孩子会怎么想怎么做？展开想象，说给同学听听。 （交流）

2.课外作业：这首诗，就是一集故事，请你先把诗背给爸爸妈妈听，再把诗句编成故事说一说。

[设计意图]诗句的学习并不只是掌握一首诗，以诗为媒介开展听说训练，既发展了学生的语言，又深化了诗的意境，使诗境丰满，境入人心。同时，课内的指导使得课外作业难度降低，利于学生真正落实。

六、学习生字做诗卡。

1.指导书写“未、追、店、菜、宿”。

2.摘写“诗画卡”（诗一首，画一幅，制作成随身可携带的“诗画卡”）

[设计意图]制作“诗画卡”是一种综合性的课外实践活动，让学生既动手又动脑，并与美术学科相整合，强化诗的美育功能。这一过程还重在激发学生学习古诗的兴趣，形成自主学习古诗的习惯。

七、总结全诗

通过刚才的学习，如果你是诗人，你对眼前的景色喜欢吗？对这些孩子喜欢吗？（诗人和你一样喜欢）板书：赞美和喜爱。 板书设计： 宿新市徐公店

杨万里

对春天的赞美

对儿童的喜爱

【教学反思】

4月10日， 我在城关二小讲了杨万里的古诗——《宿新市徐

篇五：宿新市徐公店教学设计

《宿新市徐公店》教学设计

二小 陈老师

教学目标：

1、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思

想感情。

2、有感情朗读古诗并背诵。

教学重点、难点：

理解诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌表达的思想感情。

教学准备：

黄蝶飞到一大片油菜花的课件，关于诗的意境的课件。学生用

于拼图的栅栏、 树、一大片的油菜花、一条小路、儿童、黄蝶的图片。

教学方法：

合作探究、朗读感悟

教学过程：

一、创设情境、导入新课

背诵古诗。

今天我们一起来学习一首杨万里的古诗《宿新市徐公店》。

二、学习古诗

1、课前老师已布置同学们预习古诗，关于作者你们知道什么

呢？ -

2、很好，同学们预习得很充分，那下面我们该做什么呢？

3、请学生们齐读课题，说说你读懂了什么？

4、那作者他看到了什么样的景色呢？请学生读古诗。

5、自由读每一句，你读懂了什么？

重点理解“为什么花都落了，叶子才长出来”，让学生明白诗

人写的是暮春的景色。“为什么黄蝶无处寻”则通过看课件来理解。

6、学生读古诗 。

7、让学生找出诗中写了几样景物。着重理解为什么“儿童”

也是景物？

8 、学生练习拼图。说说这样拼的理由。

三、赏诗意境

让学生自由读古诗，说说自己喜欢的诗句，并说出原因。

1、诵读古诗。

2、老师范读古诗，学生来评。 （

3、学生练习朗读古诗。

4、配乐朗读古诗。

5、背诵古诗。

宿 新 市 徐 公 店

杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

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