作业帮暑假里的几朵浪花
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/27 05:54:57 作文素材
篇一：初中数学教学中几朵“浪花”
初中数学教学中的几朵“浪花”
“问题是数学的心脏”。数学知识以问题为载体呈现给大家,发现问题、探究问题,学生亲历问题的解决过程,体验知识的形成和发展,才能进行知识的迁移和转化,才能活跃思维,发展智力,形成技能,这才符合新课标的要求。在解决问题的过程中,学生是主体,老师是主导。然而笔者通过教研活动和调查学生反馈,发现偶尔会遇到个别问题,让老师汗颜,仓惶应付,不了了之;或者老师不注意学生对知识形成的感受和体验,对问题不去深究,对教材不去深钻,照本宣科,机械地模仿,学生带着疑惑,糊里糊涂地过去了,只好死记硬背,最后也不了了之。因此,教师必须加强自身业务学习,提高文化素养,掌握相关学科的广泛知识,才能真正做到“传道授业解惑”,不被“问题”这个“浪花”给打晕。
一、关于轴对称图形
问题:线段是轴对称图形吗?有哪几条对称轴?
现象:在教学过程中,师生都明白:线段是轴对称图形,对称轴是其垂直平分线。查阅答案才知:线段还有一条对称轴,是其本身所在的直线。师生探究,不知其所以然,疑惑:若是这样,其对称图形是什么?难道线段能劈两半?再查阅教材和相关资料,不知是问题浅了抑或其他原因,都没有解释答案,老师着急,学生茫然,师生只好以“就这样,以后再说”过去了。
探究:其实大家都做过这样的题:以△abc的一边bc为对称轴,画出它的对称图形△a′b′c′。显然,ab与a′b′对称,ac与a′c′
对称,bc与b′c′对称,且bc与b′c′重合。若隐去ab与a′b′,ac与a′c′,不就是我们要知道的答案吗?即“线段还有一条对称轴,是其本身所在的直线,对称图形是其本身”。真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”。
反思:知识是联系的。照本宣科,就题论题,片面地看问题,容易“卡壳”;熟悉教材,把握教材,用“联系的”观点看问题,“水源”就充足了。
二、关于有效数字
问题:(1)近似数0.304有几个有效数字?(2)3138精确到百位记作_____。
现象:(1)根据“有效数字”的定义,近似数0.304有3个有效数字,分别是3,0,4.(2)3138≈3.1×103(精确到百位)。有些人记住了答案,但始终心存疑惑:近似数0.304中的第一个“0”怎能没有效?不信去掉试试;3138精确到百位,为什么用科学记数法表示?不能记作为3138≈3100吗?
探究:(1)“有效数字”为一“专有名词”,不是“有效的数字”这一含义,第一个“0”有效,但不符合“有效数字”的定义,所以不是“有效数字”,类似于徐州地区的“红杉树”指烟,而不是指树,切忌望文生义。教师若不注意学生此时的“心情”,在此不作解释说明,以“书上就这样规定的”回答,学生难免糊涂。(2)众所周知,3100.2≈3100(精确到个位),3100.2≈3100(精确到十
位),3100.2≈3100(精确到百位)。若按这种记法,反过来问,给一个
近似数3100,你能回答它是精确到哪一位吗?显然答案纷呈,不唯
一。若用科学记数法,就不存在这种现象了,看:3100.2≈3.100×103(精确到个位),3100.2≈3.10×103(精确到十位),3100.2≈3.1×103(精确到百位),这种记法一目了然,不存在分歧。
反思:“有效数字”不能顾名思义为“有效的”数字,若这样,就改变了原定义的含义,它们是两回事。用科学记数法表示十位及十位以上的近似数,可以清楚地表明精确到的位数及哪几个有效数字,真可谓得天独厚,恰到好处。
三、关于梯子的滑动
问题:在勾股定理的应用一节里,出现这样一道题:一个10米长的梯子,一端a靠在墙上,另一端b在地上且距墙6米远。(1)若a端沿墙下滑2米,则b端在地上滑动多少米?(2)若a端沿墙下滑3米,则b端在地上滑动多少米?
现象:(1)设b端滑动x米,则(x+6)2+(8-2)2=102
解得 x1=2,x2=-14(舍去)。
答:b端滑动2米。
(2)生1:不用算可知道b端滑动3米。
生2:不对。设b端滑动y米,则(x+6)2+(8-3)2=102
解得 y1≈2.66,y2≈-14.66(舍去)。
答:b端滑动约2.66米。
怎么回事?师生“动”起来,百思不得其解,又以“就这样”应付了事。
探究:事实胜于雄辩,两端滑动一样多属于巧合,不一样多也属于正常,原因在于一个梯子两端滑动的方向不一样,a端竖直向下滑动,b端水平滑动。不同于自行车的两个轮子,只要行使,滚动的路程就一样多,方向相同吗!
反思:“方向”与物理有关,学科之间相互联系,相辅相成,相互渗透。掌握广泛的知识,博学多才,可以使人如虎添翼。
真理本天成,慧眼能得之。在我们的学习过程中,总会遇到很多困惑,但只要你做个有心人,不轻言放弃,也许在以连串的问题过后,你会得到一个圆满的回答,风雨过后是彩虹。
作者单位:江苏省邳州市第一中学
篇二：初三生活中的几朵浪花
初三生活的几朵浪花
初三紧迫，迫在眉睫，危峰突兀，风声鹤唳，此诚危急存亡之秋也，初三学生抱定鸿鹄之志，浴血奋战，血透征袍，视死如归。
――题记
别怪我把初三生活渲染得如此惨烈，因为我们果真是这般忙碌、紧张、苦闷，神经仿佛是绷紧的弦，沉重而又脆弱。在这样重如山岳的重压之下，我们的生活也如一潭死水，死气沉沉，毫无生机。
但初三中学生永远不会被困难吓倒，不会屈服于学习，偶尔我们也会忙里偷闲，苦中作乐的调剂一下我们的生活，所以死水也泛起波澜，平静的湖面也翻滚起朵朵浪花。不信，请君试看：
一
“校园运动会明天就开始了，可听说三年级正常上课??”。某君走进班级带着哭腔号叫着，只见同学们个个义愤填膺，面露不平之色。
“真不知校方是怎么想的，连我们参加最后的一次运动会的权力也要剥夺”?? “难道我们就差这一上午的课程就考不上重点高中了吗？”?? “说不定在紧张的学习中放松放松，还可以促进我们的学习呢？”?? 只见同学们群情振奋，更有好事者声明要组织“公车上书”，向“当局”讨个说法，果真只见以班长为首的“六君子”集结而去，与同学们挥手示意，还真有荆轲当年“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的气概！
请命的结果嘛，可想而知，“当局”以“寻衅滋事、扰乱教学秩序”为名，对“六君子”做出了“流放班级，面壁思过”的处理。此事未果，后遂无问津者?? 学吧！走进初三就要做到一心向学，六根清静啊！
二
“作业嘈嘈如急雨，试卷切切如丝雨，作业试卷错杂弹，大珠小珠落玉盘”，初三的功课就是这么应接不暇，一旦有忘记或完成不好者，肯定会被宣到办公室被老师们狂风暴雨般洗理一番，鉴于此，很多同学不得不大开夜车，更有甚者还有通宵达旦的。
某日，数学课，MIS赵红光满面，精神饱满，走进班级开始滔滔不绝的讲课。但同学们因昨晚攻克作业，多数同学很晚才睡，故尔睡眼惺忪，难以振作。此时，MIS赵在黑板上写下了一道很长很长的数学题，当她转身环顾教室时，只见后边一排早已梦遇周公去了。
“后边的同学注意了，今天的内容很重要的??” MIS赵推了推眼镜道，后边同学个个惊醒，有的用手托住下巴，有的以湿手帕擦脸，有的直敲脑壳，只差用上“头悬梁，椎刺股”了。MIS赵深感欣慰，随即又写下了一道很长很长的题目，再回头观看，只见后排个个精神抖擞，但前一排却又进入“太虚幻境”了。 MIS赵不仅长叹一声道：“哎－昨晚没睡呀？”。结果此节很重要的课最后变成了“集体睡眠课”，不多时，室内鼾声四起，再看同学们，或梦中咳嗽，或絮絮呓语，或梦中纷争，或打拳踢腿。真可谓睡想百出，姿态各异，虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
三
初三永远不缺少英雄，当年武松景阳冈打虎被后世传为英雄，而今初三男生打鼠亦有英雄本色。
某日，语文课上，老师课讲得正到酣处，同学听课正值入定之时，忽见教室前面一只硕大的老鼠不合时宜的出现，于是教室内乱做一团。女同学个个花容失色，尖叫声起――老鼠、老鼠、老师、老鼠??。语文老师早已以迅雷不及掩耳之势蹿到室外，高喊到：“男同学，捉老鼠”，男同学个个须眉倒竖，杏眼圆睁，各执武器，与老鼠展开了一场殊死较量。怎耐老鼠实在灵活，男同学上下跳蹿，翻桌跃椅，也没有捉到。还是A君艺高胆大，只见他手执一把不知从何处得来的铁锹，紧随鼠后，手起锹落，只见老鼠当场毙命，至此，才了结了这场打鼠风波。
教室内重整旗鼓，语文老师亲自策封全体男生为“打鼠英雄”，得到了女同胞们的一致通过，但因事件来的突然，大家惊魂未定，难以进入听课状态，语文老师无奈，不得不另辟蹊径，让我们分男女两队举行了一场以“鼠”为题的成语、俗语大比拼??
初三之河，滔滔汨汨，昼夜不舍的向前奔腾，但因这朵朵的浪花，让我们的生活不再苦闷，让我们的青春闪烁光彩。
――后记
篇三：小学作文：班里的几朵浪花
班里的几朵浪花
我这个班级呀，就像浩瀚的海洋，有时汹涌澎湃，有时则风平浪静。
一、老师“龙颜大怒”
晨读课上，同学们都在认真读语文、英语。这时，常识老师悠闲的踱着步子走来。他看没读常识，就溜达一圈走了。从他的面部表情上，我看出他可能在想，“你们这些娃娃们，不读常识，看我一会怎么?收拾?你们？”过一会儿，他大步流星的又来了，看来这次“来势凶猛”，但同学们还是无动于衷。他看到这情景，气的“龙颜大怒”，而同学们却沾沾自喜地说：“老师，您的?调虎离山?之记泡汤了！”
二、“反”“正”决战
“什么？你的错了！”“不，你的才错了！”听到这争吵声，在干什么呢？原来是大名鼎鼎的“小才女”和“小才童”在争论一题的答案。看，他们都拉好阵势了。“裁判员”来了，说：“?小才女?是正方，?才童?是反方，比赛现在开始！”“才女”论述滔滔不绝，有理有据；“才童”也不甘示弱，反驳的头头是道。经过一番“唇枪舌战”，最后“裁判员”不无遗憾的叹了口气，说：“对不起，两方??都错了！”
三、“临阵磨枪??不快也光”
期中考试快到了，教室里不在像以前一样声音“此起彼伏”，每个同学都埋头复习，就连一向“一贴凳子屁股就疼”的调皮鬼陈律柯，这时也“恭恭敬敬”地趴在桌子上了。也许射就是“临阵磨枪??不快也光”的道理吧！
篇四：生命中的几朵小浪花
曾几何时，面对奔流不息的大海，撕声狂吼："浪花啊，你竟能折射出生活的内涵与岁月的光辉!” <上>魔鬼的日子
乍到高一时，高中的神秘令我神往。我少年的理想欲在这展翅翱翔，欲在风雨中搏击长空。然而，病魔是怎么折磨地狱里的灵魂我无从得知。我唯晓得：病魔残忍地吮吸着我的鲜血。哪那个雨叶，秋风悲泣，虎啸猿啼。冷雨打击着孤独的路灯，街边寂寞的路灯麻木地散发出昏黄的灯光。雨中的我，静陪着孤单的背影，踽踽独行。冰冷的雨飘在身上，有如冷水泼在身上，开始没有感觉，而后散开来，侵入骨头，当你感到冷时，它已占据了你的心。昂首，望着流星刺破长空;低头，看秋风拂过残荷，心海蓦地被掠起一圈圈伤感的涟漪：
痛苦飘上天空就成了云彩，
化作雨滴落在眼底便流出来，
面对这许多无奈让我无从感慨，
天若有情为何漠视我的悲哀!
孤雁哀鸣孤云飘，萧风瑟瑟落叶黄。
我的羽翼，你怎能让妻风折了?
生活的浪花，你竟这样掠起大海深处早已枯萎的无名草!
理想在现实面前撞得头破血流!
<下>颠峰时刻
如果说今秋是属于农民的，如果说春天是属于希望的种子，那么，我要说："高一下，你就是我的" 情随事迁，死神属于过去!
斗转星移，猛虎非昔日病猫!
秋逝春至，雄鹰之翅坚不可催!
我深信：那是一千零一次被生活抛向无底的深渊所锻造的。
我犹看到：希望在东方冉冉升起。
我更欣赏到：风雨后的彩虹是多么的楚楚动人。
我要用历经磨难饱经风霜的智慧的手，去弹奏一首旷世名曲。让词风豪迈，让文意奔放，让每一个跳跃的音符，都能激起溢满诗意的浪花。看庭前花开花落，看天边云卷云舒去留无意，有大将风范：拿得起，放得下!悠悠的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有悠悠的云。诗中的哲理只能用"成功的花儿"来解析：成功的花儿，人们既应该看到它现实的红颜，更应该看到，当初的芽儿浸透了奋斗的泪泉<冰心>!昔日的成功，只为下一个成功开辟了一个纯美的空间。年轻的我背上行李，带着一个终身信守的信念：路漫漫其修远兮吾将上下而求索。朝下一个成功，昂首径直走去。
一粒小石，激起千层涟漪，荡开来形成生活。生活的浪花，载着轻舟，舟上，有我，时而抛上浪尖，赏世间美;时而陷我于谷底，只我，独拒嚼苦涩。再次扬起风帆，冲出生命的搁滩，与李白高吟： 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!
后记:初考上高中，曾扬言要出人头地，然而，一场忽如其来的病让我耽误了宝贵的时间；让我痛心不已。不过我可不是轻易扬言放弃的人，在恢复健康后，便埋头苦读。尽管生活中仍有许多不如意，但我还是一不一不往上了，曾经的苦楚就让一切随流水吧。曾经的伤就让它在秋风中渐渐消逝，曾经忧愁就让它冰封在青春的岁月里
篇五：浪花几朵
浪花几朵
繁忙的工作中体验着酸甜苦辣的滋味，下面我采撷了我与学生之间的几朵浪花，与大家一起分享。
上午晨读课铃声已经响过，我匆匆地走进教室，陈婷站在前面领读，看见我就气愤地说：“这个岳小洲越来越不象话了！”我急忙问其原因：原来这孩子不好好读书，让他把书拿着读，可他就是不拿，说他几句，他干脆把书一丢，自顾玩起来了，当他看到自己的名字被记在黑板上，他竟走上去把名字擦掉。这个孩子在家娇生惯养，个性倔强，身上的确有许多不好的习惯，几乎天天都有事情在他身上发生，有时连我都拿他没办法。我虽然有些恨铁不成钢，但对待这样的孩子不能操之过急，否则会适得其反。于是，我对陈婷说：“我知道了，回头我来和他谈。”上课了，为了不影响其他学生上课，我装做若无其事的样子照样请他回答问题，这节课这孩子出奇的认真，原来课堂上他一直是做小动作，骚扰近邻的不安分的主。课间，我悄悄把他喊到没人的地方，这个时候，我的心里已经安静了下来：小孩子身上发生这样的事，也属于正常，从另一个角度来看 ，他还是要求上进的。我说：“你把早晨发生的事情讲给老师听听。”他犹豫了一会，艰难的把经过叙述了一遍。等他说完我说：“不读书已经不对了，怎么能私自上去擦自己的名字？如果都象你一样，还能算早读课吗？”他嗫嚅着终于说：“老师，我错了，以后再也不会这样了。”因为一时冲动犯了这类错误，如果我们大动干戈的批评，也许对孩子的伤害很大，何况他已经认识了自己的错误，我还需要什么“苦口婆心”呢？我简单地给他讲了几句之后就让他走了，这件事就这样悄悄的结束了。
课间操时，我因为和一个家长有事情没谈完就没有下楼去组织学生。我边和家长谈着事情边远远观察学生们的表现：广播操刚开始还挺认真的，做了几节之后，有几个男生已经开始蠢蠢欲动了。韩小豪和卢宇飞不知为什么突然开始你一下我一下打了起来，还有四五个站到那东张西望，可能在找我在哪里吧？一股怒火升上心头，天天给他们讲要自觉遵守纪律，可是老师不在，他们就无法无天了，哪有一点集体荣誉感？我匆匆打断家长的话，飞快的下楼，急匆匆地走到队伍后面。几个眼神快的已经开始正襟危做装模做样了，几个专心致志的还在继续着自己的乐事。我强压着心头的怒火站在队伍后面继续看他们。操做完了，我板着脸绕到队伍前面，那几个自觉刚才表现不佳的一副诚惶诚恐的模样。我说：“女
孩子回教室，男孩子全部留下！”想起这事我就有点失望。这些孩子离开了老师的监督，就约束不了自己了，同时我又在反思：我应该下工夫培养孩子们的自律素质，这种良好习惯的养成对他们的终生都将有益。
下午第一节是音乐课，下课铃声响完之后，学生纷纷回到了教室。我坐在教室的办公桌前改着作业 “啊！”一声尖利的叫声惊得我抬起了头：那个叫丁怡乔的女孩子用手指着自己的课桌一脸的惊恐之色，我快步走到她面前，哦，课桌上赫然两只西瓜虫在慢慢爬行。我一边安慰她一边寻找着“罪魁祸首”，很快，黄怡学被推到了我面前，他嘴里嘟囔道：“不就是一只西瓜虫吗，值得这样大惊小怪吗？”另一名女孩子说：“老师，他带来了很多，还送人呢，班里的男生都有！”我环顾了一下教室，这才发现男孩子有的把西瓜虫放在手掌里，有的放在课桌上，有的装在瓶子里，个个伸长脖子在观察呢！那份痴迷的样子真的让人不忍心破坏他们的兴致……上课铃响了，教室里一片嘈杂，正好是我的语文课决定占用十分钟的时间。我让学生交流自己了解到的有关西瓜虫的知识，没想到他们知道的还真不少，连我都开了眼界。十分钟的时间大多数学生尽了兴，最后，我让孩子们把所有的西瓜虫装在一起，派一名同学送到教室前面的花坛里。还好，因为没有强制，所以孩子们的脸色还是愉快的。
放心班上，我把学生带来的水果糖拿出来（有个孩子过生日父母让他带糖到学校分发给孩子们）。现在的孩子什么好东西没吃过，但老师发的任何东西他们都异常喜欢，各种各样的水果糖五颜六色，散发着淡淡的香味，孩子们的眼睛里都闪着光。我先让孩子们唱生日歌，一起祝福小寿星生日快乐，怎样才能使糖果的发放更有意义呢？经过讨论，孩子们说：“老师，让我们自己拿好吗？”让他们自己拿会不会挑自己喜欢的，会不会发生好了坏了喜欢不喜欢之类的纷争呢？我虽然心有疑虑，但还是尊重了他们的意见并告诉他们：“数量有限，每人挑几颗。”。我拿着装糖果的袋子走到他们面前，没想到孩子们随便伸手拿糖果，一点都没有挑三拣四，一般拿三颗也有两颗（以前也发过，规定每人3颗），我心里真是高兴极了！每个同学都领过之后，袋子里还剩下十几粒：“那这些糖果怎么办？”孩子们一脸灿烂的笑，七嘴八舌地说：“老师，这是留给你的！”相信孩子，他们的心灵是最纯洁无私的，你给予他们信任，就会收获到真诚的回报。
我与学生之间的故事，真所谓有喜有忧，有笑有累，有花有果，有香有色。正因为我们的付出，所以才会有收获，所以我们才会乐此不疲！
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