搭积木比赛周记

篇一：搭积木比赛

篇二：搭积木比赛教学设计

北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》教学设计

教学内容：北师大版六年级数学上册《搭积木比赛》

教材分析:学生在以前的学习中，已经学会了从三个不同方向观察由3、4个小正方体组成的图形。本节课的内容是在此基础上的进一步发展，要求学生观察至少 5个小正方体的组合，画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原立体图形。数目上的增加，带来的是形式上更加多样的变化，相应地，需要学生有更高的空间想象能力。为 了激发学生的学习兴趣，教材设置了“搭积木比赛”的情境，利用三项比赛来引导学生学习新知，注重学生空间观念的发展，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系，为以后学习更深一层的立体图形的相关知识打下基础。

教学设计说明：坚持以学生为主体，以比赛为途径，以课件为辅助，以探究为策略，精心设计了三个比赛，让学生经历看一看、想一想、画一画、搭一搭等过程，通过学生动手操作、观察、想象，不但发展学生的空间想象能力，还发展观察能力、动手操作能力。

教学目标：

知识与能力：通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。

过程与方法：通过动手操作和对图形的观察、比较，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，发展学生空间观念。

情感态度与价值观：通过小组合作、交流，培养学生爱学数学，乐学数学的情感。

教学重点：根据两面看到的图形，判断立体图形需要的小正方体的个数。

教学难点：用6个小正方体，搭出从一面看形状相同的不同立体图形。

教学用具：多媒体教学课件、积木

教学过程：

一、以语言来“激”，让学生想学

1、同学们，法国艺术家罗丹说过，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们生活在这样一个多姿多彩的世界，我们是多么幸福，我们是多么快乐，我们要用自己的双眼去发现这个世界的美丽，用自己的双手去创造这个世界的美丽。今天，就请大家和我一起用我们准备的积木搭建心中的美丽！

2、出示课题，师生齐读。

【设计意图：通过生动优美的语言，激荡起学生的情感，激发起学生的热情，创设出积极进取的学习情境，为学习新知做好铺垫。】

二、以比赛来“学”，让学生乐学

（一）比赛一“画一画”。

1、教师首先出示用5个小正方体搭成的一个立体图形，请学生分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个组画得正确。每组找一名代表到前面黑板上画。

2、汇报交流

⑴对于黑板上的作品进行辨析与交流。

⑵对于其他学生在小组内展示交流。

⑶说说需要注意的地方。

3、课件动态演示。

4、总结比赛结果，引入下一活动。

（二）、比赛二“撘一搭”

1、出示从正面看到的形状，请两组同学分别撘一搭。可以和周围同学结合。学生体会有足够多的正方体就有无数种搭法。

2、出示从左面看到的立体图形的平面图

⑴摆出立体图形

⑵体会有许多种搭法，但搭法减少。

⑶体会根据两个方向看到的图形不能确定这个立体图形唯一的样子。能确定小正方体的数量范围。

⑷确定小正方体的数量6块，让学生撘一搭。

⑸课件动态演示。

⑹总结比赛结果，引入下一活动。

（三）、比赛三“看谁搭得多”

1、学生搭一搭5种搭法。

2、观察平面图形和立体图形为什么能确定有5种搭法。

3、总结比赛结果。

【设计意图：在操作过程中，教师把自主学习的权利还给了学生，

使学生学得积极主动。在操作、观察的过程中，培养了学生的合作能力、动手能力和创新能力。】

三、以讨论来“教”，让学生会学

1、通过刚才的比赛，你懂得了什么？还有哪些不懂的？

2、对于你自己不懂的问题，你想请教老师呢还是哪位同学？

3、师生讨论完成课件呈现的各种形式的习题。

4、这节课，你有哪些收获？让我们大家和你一起分享。

【设计意图:通过师生的讨论、交流,给学生提供了一个心灵沟通,分享创意、完善结论的宽松环境,顺利实现原有数学知识结构的扩充和新的认知结构的建立。以层层深入，形式多样与现实生活紧密联系的练习，拓展延伸了学习内容，使学生真切感受到生活之中处处有数学，处处用数学，提高了学生学数学用数学的意识。】

四、板书设计

搭积木比赛

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:搭积木比赛周记)

画一画

搭一搭

看谁搭得多

我的眼睛我做主

篇三：《搭积木比赛》教案设

《搭积木比赛》教学设计

王村小学

魏孝斌

《搭积木比赛》教学设计

教学内容： 本册教科书第 32--33 页“搭积木比赛”

教学目标：

知识与技能：1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。

2. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。

3. 能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。

过程与方法：通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原

立体图形。

情感、态度与价值观：培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。 教学重点： 能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。

教学难点： 能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图 形的小正方

体的数量范围。

教具准备： PPT课件 比赛计分册

学具准备： 若干个小正方体、正方形格子纸

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，你们喜欢搭积木吗？在搭积木的过程中，你发现了什么？ 预设：

生1：用同样数量的积木可以摆出很多种图案。

生2：从不同角度观察，形状不一样。

师：今天我们来进行一场搭积木比赛，我想同学们一定从中会学到很多知识。(板书课题：搭积木比赛)

二、探究新知

1．比赛一“画一画”

课件出示第一项比赛：根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。

(1)明确比赛规则。

观察搭出的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。

(2)(课件出示教材32页淘气搭出的立体图形)观察淘气搭出的立体图形，看一看有什么

特点。

①学生观察，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。

②学生汇报观察到的结果。

(这个立体图形是由5个小正方体搭成的)

(3)从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。 ①学生动手画一画。

②每个小组展示画出的图形，并说一说是从哪个方向观察到的平面图形。

③引导学生将画出的从三个不同方向看到的平面图形与搭成的立体图形进行比较，看是否符合要求。

(4)统计各组的得分情况。

2．比赛二“搭一搭”

课件出示第二项比赛：根据从给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

(1)从正面和左面看到的形状如下图：

(2)提问：搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？

(3)学生小组合作：先交流，再动手操作。

(4)各小组展示搭好的立体图形。(鼓励不同的摆法)

(5)说一说你是怎样设计这个立体图形的？分别用了几个小正方体？

(6)提问：你们搭出的立体图形各不相同，你从中发现了什么？

教师小结：根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定这个立体图形的形状，但

能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

(7)统计各组的得分情况。

3．比赛三“看谁搭的多”

课件出示第三项比赛：根据从上面观察到的形状，用6个小正方体搭一个立体图形。

(1)从上面观察到的形状如下图：

(2)提问：用6个小正方体搭成像上面这样的立体图形，你有多少种不同的搭法？

(3)学生在小组内边交流，边操作。

(4)各小组展示不同的搭法，看哪个小组搭的方法多。

(5)说一说自己是怎样设计的？

(6)师小结：根据从给定的一个方向观察到的平面图形搭立体图形，即使给出的小正方体

的数量是固定的，也有很多种不同的搭法。

(7)统计各组的得分情况。

三、巩固练习，拓展延伸

课件出示教材33页“练一练”3题。

1．课件出示从正面和左面看到的形状。

2．课件出示搭好的几种立体图形，请学生观察分析，选出符合要求的搭法。

3．动手操作，按题目的要求搭立体图形，看最多能用几个小正方体，最少需要几个小正

方体。

4．提问：通过上面的练习，你知道了什么？

四、全课总结

1．评出各组的得分情况。

2．说一说这节课你学会了什么。

五、布置作业

教材33页“练一练”1、2题。

教学板书：

搭积木比赛

根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定搭成这个立体图形的形状，能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

教学过程

一、欣赏古诗，激趣促学

二、动手操作，探究新知

㈠画一画，直观感知

1.课件出示三个立体图形，学生从中选出其中的一个先画出正视图和左视图。

2.交流汇报。

3.比较这3个立体图形，再画出从上面看到的形状。

小结：小立方块位置的变化了，从不同方面观察到的形状有相同也有不同。 ㈡想一想，操作确认

课件出示一组由5个小立方块搭出的立体图形，给出从正面、上面画下来的形状。

1.想象立体图形。

2.评判哪个队搭得对，并说明理由。（平面

立体）

3.学生搭一搭验证。

4.尝试不同的搭法。

㈢猜一猜，思辨验证

学生根据教师逐一提供的条件，猜一猜立体图形的形状。

1.师先给出从正面看到的平面图，学生想象、描述这个立体图形的形状。得出：根据从一个方向看到的平面图形，没办法确定立体图形的形状和小立方块的数量。

2.同时出示从两个方向看到的平面图：

从正面看：

②交流方法后动手操作（同桌合作）。

③展示交流并把各种搭法进行分类整理，找到规律。

得出：根据2个方向观察到的平面图形，我们还无法确定立体图形，但是能确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。

3.老师再给一个提示：从上面看：

学生动手调整。

得出：根据3个方向观察到的平面图形，就可以确定立体图形的形状。

4.交流小结。

篇四：搭积木比赛

《搭积木比赛》教学设计

教材分析：

本节课的观察物体是有关图形与几何知识的基础。在五下《露在外面的面》的基础上，要求学生对5个小正方体的组合，能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。在观察的基础上，这节课仍注重引导学生先想一想、画一画，再摆一摆、想一想，着重发展学生的空间观念和推理能力。其次是根据给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，让学生认识到根据从两个方向看到的图形，不能确定唯一一个物体，只有三个方向才能确定一个物体。同时，突出关注基于图形的想象和图形之间的转换，即为学生提供进行二维图与三维图形之间转换的素材，来发展空间观念。

学情分析：

本节课承接了五下的观察物体的内容，更进一步地让学生体会有序观察的方法，并尝试让学生动手搭一搭，明确给出从两个方向看到的图形,能确定搭出立体图形所需正方体的数量范围。进而明确三个方向能确定一个立体图形。学生对动手操作很感兴趣，教师要充分发挥比赛的优势，引导学生通过观察、想象、操作发展空间观念，提高数学思考水平。

教学目标：

1、通过观察、操作、想象等活动，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

3、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

4、激发学生的学习空间图形的兴趣,培养学生空间观念，提高数学思考水平。 教学重点：

1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画平面图。

2、能根据三个方向看到的平面图形还原立体图形。

教学难点：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

教具、学具准备：教师准备8个立方体、相关课件、实物展台。每个学生准备若干个小正方体。

教学方法：

自主学习、自主探究。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜欢玩搭积木吗？今天我们就从搭积木中边玩儿边学习相关的数学知识。（师板书：搭积木比赛）我们不但要玩，还要比一比、赛一赛，看看谁在比赛中有新的发现

二、明确学习目标

1. 这节课老师想让同学们自己来归纳一下要学会的内容。请同学把书翻到32页，认真读32页内容，边读边想这节课我们要学会哪些内容。(生读2分钟)

2. 生归纳目标。

1）由5个正方体搭出了立体图形，分别画出由5个小正方体搭成的立体图形的上面、正面、左面看到的形状。

（师：用一个字概括就是画。板：画）

2）根据给出的两个面，确定搭成这个立体图形最少用几块，最多用几块？ （师：刚才是画，这次是……。板书：搭）

环节小结：百闻不如一见，沙小的同学能力就是强。

三、自主学习完成第一个学习目标

下面我们进入第一场比赛：画一画（课件出示画一画）

1、生读题。师要求：画前仔细观察，根据观察到的顺序再来画一画。比赛规则。（同桌互相比一比，看看谁画得又快又正确，画好的同学举手向老师示意。）

2、生画，师巡视找错例。

3、找同学带着你的自学成果到前面来汇报。?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人邓的闶窃趺垂鄄斓模缓笏邓的闶窃趺椿摹?/p>

生1：从上面看，有两排，第一排可以看到1个正方形的面，我就画了1个小正方形，第二排可以看到1个面，并且在第一个正方形的上面，所以我就在刚才画好的小正方形的上面又画了1个小正方形，第三排可以看见2个面，就在上面又画了2个小正方形。

师：还有其他观察法?

生:……

师:这两个同学虽然观察的角度不同,但是他们有一个共同的特点……(师板书:有序观察)

师：有序观察是提高空间想象力的基础。

生汇报正面、左面。师点拨同上。

（找错例同学来汇报，其他同学纠正，达到兵教兵的目的。）

师：你叙述的太有层次了。同学们听明白了吗？谁还能再像他这样有顺序地并叙述一遍？

生2：。。。。。。

同桌用你喜欢的方法说说你是怎么观察，怎么画的。

师:我们同学对有序观察理解相当到位。

4、师：你学会了吗？下面老师来考考你。

师移动上面一层小正方体的位置。（师课件出示）

问：这样你还会画吗？提升速度，2分钟后交流。

生动笔画。

生汇报。集体纠正。

师：同学们我们画得这样得心应手，应该是源于：有序观察。看来有序观察真的很重要。

四、动手操作探究，完成会搭目标。

师：通过刚才的学习，老师看到同学们的观察能力太厉害了，不知道你们的动手能力是不是也这样强？

1、出示从正面和左面看到的平面图，让学生搭立体图形。

1）搭一搭，并说说最少用几个？最多用几个？

（小组合作搭，看看哪个小组发现得快？生回答最少用5个，最多用8个，最少用5个的让他到前面来搭。）

2）就用5个还有其他搭法吗？（生很快就能发现共有8种搭法。）

3）8个正方体的搭法是不是和大屏幕上的一样？（师出示课件）

4）通过刚才的搭一搭，你都有哪些发现？

（给出两个方向看到的面，可以确定需要正方体的数量范围。给定正方体的数量，搭法是有限的。板书：2个面 有限）

2、接着出示从上面看到的平面图，让学生看三个方向的平面图搭立体图形。说说你发现了什么？（师出示答案，生参照对照自己搭的结果。）

环节小结：给出三个方向看到的形状只有一种搭法。(最好学生总结。师板书：3个面 一种)

3、现在请同学们展开想象，只给一个方向看到的形状，正方体数量不限，有多少种搭法？

（生摇头。师：动手搭一搭。生发现无数种。师：为什么这么说？生：上面可以放无数个正方体，看到的面不变。师课件演示。师：只给出左面呢？正面呢？板书：1个面 无数）

4、给出任意一个面都有无数种搭法吗？（课件出示6个小正方体）我们进入第三场比赛。

生动手搭一搭，看谁搭得又快又多？

小结：给一个面，并限定了正方体的数量，搭法是有限的。

搭法总结：同学们，我们在轻松、愉快的比赛中收获了很多。

五、课堂总结，谈收获。

回过头来看看学习目标，通过这节课的学习，你会画了吗？你会搭了吗？你有哪些收获？

师结：有序观察不但在本节课，乃至本单元都相当重要。

六、练习：

搭积木比赛

画 ： 有序观察

搭： 1个面 无数

2个面 有限

3个面 一种

篇五：搭积木比赛

教育要有一点浪漫的气息

永远和学生在一起，心就永远年轻

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