小珊迪中心思想四年级

篇一：四年级语文下册 小珊迪 4教案 北京版

小珊迪

教学目标：

1.学会本课11个生字及新词，会用“感激”造句。

2.能够说说课文的主要内容，理解课文按地点变化的顺序记叙的特点。

3.有感情地朗读课文。

4.学习小珊迪诚实、善良的品质。

教学重点：

理解课文的主要内容，使学生体会到小珊迪诚实善良的品质。

教学难点：

理解小珊迪诚实善良的品质。

第一课时

课时目标：

1.学会本课11个生字及新词，会用“感激”造句。

2.初步了解课文主要内容，初步体会主人公的生活状况。

教学重点：

1.初步了解课文内容，初步体会主人公的生活状况。

2.学习生字及生词，为课文划分段落。

教学难点：

初步体会主人公的生活状况.

教学过程：

一、由师范读引入课题

1.师有感情地范读全文。

（1）这个故事主要写了谁？

（2）他起先干什么到后来又怎么样了？

（3）体会老师是用怎样的语调读完全文的？

2.今天我们就一起来学习这个悲惨的故事，板书：小珊迪

二、激发感情

1.请同学自由轻声读全文。

（1）给自然段标上序号。

（2）读了这个故事，小珊迪留给你印象最深刻的是什么？

（3）由此你对小珊迪产生了怎样的感情？

2.请同学默读全文。

把这篇文章分为三段，说说分段依据。

（1）按地点变化（旅馆门前——旅馆里——珊迪家）

（2）事情发展顺序

分三段（一）（l－8）（二）（9－11）（三）（12－14）

3.学习生字新词。用你们最熟悉的方法。

4.检查自学情况。

5.个别、分组、集体读课文。

三、学习课文第一段

1.听第一段录音，找出小珊迪几次请求我买火柴，又分别是怎么说的？

请——请求——（想了一会儿）——乞求

2.师生共读，师读同事或“我”的话，生读小珊迪，体会哪句句子感情最强烈，从哪个词语可以看出来。

第七节中的话感情最强烈。

从“乞求”一词看出来。

区分：请求：提出要求，希望得到满足。乞求：请求给予。

读第3-7节，要分别说出感情。

3.齐读对话部分，从中仍可以体会小珊迪当时的处境吗？

4.珊迪不仅饥饿，而且很寒冷，从哪句话看出来。

在这么一个严寒的日子里，小珊迪又冷又饿乞求过路人买他的火柴，最终他的火柴有人买了吗？

5.齐读第8节，思考：

（1）小珊迪换零钱，过了很久还没回来，我开始怎么想？后来又怎么想？

“我”开始想可能受骗上当，后来又认为小珊迪不是那种人。

区分：

猜想：猜测（可能）

断定：下结论（肯定）

（2）再默读，“猜想与断定”两个词语可以交换顺序吗？我后来为什么肯定小珊迪不是那种人呢？

6.有感情地齐读第一段，思考这部分的主要内容。

饥寒交迫的小珊迪乞求“我”买他的火柴，“我”花一先令买了两盒火柴，可是卖火柴的小珊迪没有把零花钱送回来。

那么到底是作者的猜想对，还是作者的断定对呢？下一节课再学习！

第二课时

课时目标：

深入学习课文，使学生体会小珊迪诚实善良的品质 解决上节课遗留下来的问题。

教学重难点：

深入学习课文，使学生体会小珊迪诚实善良的品质 解决上节课遗留下来的问题。

教学过程：

一、复习引新

1.通过上节课的学习，说说小珊迪的处境？寒冷 饥饿

2.经他再三请求，我才用一先令买了两盒火柴，可小珊迪为什么不把零钱送来呢？我猜想可能上当。但我后来断定他不是那种人，到底是猜想对呢，还是断定对呢？

二、学习第二段

1.默读第二段，思考小珊迪为什么没有把零钱送来？小珊迪在换好零钱往回跑的途中发生了什么事？“我”是怎么知道的？

小珊迪在换好零钱往回跑时，因为心急，怕我等得不耐烦，跑得快了，被一辆马车撞倒。 小珊迪让弟弟送零钱来，我是从他弟弟的话中知道的。

2.板示：这个男孩子在破衣服里找了一会儿

问：“找了一会儿”说明了什么？

钱放得很好，正因为贫穷，所以一点点钱都很宝贝。

3.读利比的话，体会小珊迪诚实可贵的品质。

有可贵的诚实的品质。

三、有感情地朗读，说说这部分的主要内容

小珊迪让弟弟找上门来，归还应找回的零钱，“我”才知道他已被马车撞伤了。

小结：通过第二段的学习我们知道了小珊迪是由于被马车撞伤而延误了送钱的时间，但在他撞伤后坚持让弟弟送回了“四便士”，从中我们不得不佩服起珊迪的可贵的诚实的品质。

那么，小珊迪的命运又如何呢？

四、学习第三段

1.默读第三段，思考小珊迪死前最放不下的是什么事？为什么会这样？

2.自由轻声读小珊迪的话，从中又可以知道小珊迪怎么样？很善良

3.着重指出一个感叹句，两个问句该怎么读？读出怎样的感情？

（对弟弟的关心，对不公平的社会现实的不满）

这是一个多么诚实的孩子，一个多么善良的孩子，可是残酷的社会现实无情地折磨着他们，如今又要把小珊迪推向死亡的边缘，作者被他们的悲惨遭遇所同情，所以答应永远照顾小利比。

（1）什么叫目不转睛？珊迪为什么会目不转睛地盯着我？

目不转睛，眼珠子一动也不动地看。

表现他很惊喜，很感激我。

（2）“消失”什么意思？什么消失了？说明了什么？

消失，消逝，没有了。

珊迪死了，眼睛里的亮光消失了。

（3）齐读第14节，仔细琢磨词语，读出感情来。

指导朗读。

（4）齐读第三段，思考这部分的主要内容：

可怜的珊迪终于死了。“我”答应永远照顾他的弟弟。

五、感情朗读揭示中心

珊迪是个诚实、善良的孩子。

六、小结

像珊迪这样的穷苦孤儿在黑暗的资本主义社会中，是难以生存的。从而激发学生对资本主义的憎恨。

篇二：《小珊迪》教案设计

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篇三：小珊迪 自备4

小珊迪

鳌江一小陈先松

课前游戏（我说你猜）：

1、《万年牢》里的父亲是干什么的？

2、在《中彩那天》你看到了一个怎样的父亲？

3、他曾经是一个难民，在非常饥饿的时候，竟然拒绝了别人的食物，因为

他知道人要活得有尊严！他是谁？

设计理念：通过文本语言和形式的品味，感受小珊迪“小而伟大”的人格，

“穷而富有”的品质，感悟作者“含而不露”的深情，体会文章“对比反衬”的

写法。

学情分析：课文属于选学课文，与第二单元《中彩那天》、《万年牢》、《将心

比心》、《尊严》同属一个体系。本组课文教学的重点是：理解重点语句与段落，

思考课文中讲述的故事对我们做人处事有什么启示。经过一个单元的学习，学生

对于学习这篇课文的文本内容的学习和任务品质的把握应该不会有困难。所以教

学的重点应该落脚于人物形象的树立和文本语言和形式的品味上。

教学目标：

1、联系实际语境，理解“请求、乞求”等词语的意思。

2、有感情朗读课文，并在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪生活可怜、

品质可敬的伟大形象。

3、通过课文标点和语言的品味，感受课文的写法特点。

教学重点：

有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质。

教学难点：

品味标点，感悟写法

教学过程：

一、导入新课

这节课我们再来认识一位男孩，他的名字叫“珊迪”，我们一起轻轻地喊喊

他的名字。

老师在他名字前加个“小”再读读，读到这个“小”你有什么的感觉？

除了这些，“小”还给你怎样的印象呢？让我们一起走进小珊迪。

二、初读课文，感知形象

1、静下心来把课文读通读顺，边读边想象说说你脑子里仿佛看到一个怎样

的珊迪。

2、疏通字词：

第一组： 先令 便士 （1英镑等于20先令，1先令等于12便士（直接说）,1英镑等于240便士,1镑等于14元

人民币,1便士则是6分钱左右 ）

第二组： 又薄又破 冻得发青 冻得通红 请求 乞求

第三组： 破床 难过 轧断

3、根据词语想象画面，说说看到了怎样的珊迪，上台自由板书。

三、走近珊迪，感受珊迪之“可怜”

1、自由读课文1—10自然段，想想那个词哪句话触动你，让你感受到珊迪

的“可怜”

2、教师巡视指导、了解学情。

3、重点交流：

其一：抓“又薄又破”体会“冷”之可怜

师导读：哪些词也带给你这样的感受？（哪些词深深地触动了你）

齐读：把你的感受和体会融入这句话中读出自己的感受来。

师：珊迪的外貌深深触动着我们,读这几句话，还有什么地方也让我们感到

他的可怜呢？

其二：从“祈求”体会“饥”之可怜

解词：什么是乞求？（板书）乞字让你想到了谁？现在谁知道乞求是什

么意思？（像乞丐一样的求、可怜的求、急切的求）在这里珊迪乞求什么？

（一个便士（板书），不到一毛钱，也许可以买到一个小面包充饥）谁能

读出这份乞求来？

品味标点“！！”，说说从中体会小珊迪此时的心情，读出这样的心情来。

课文中还有一个也表示求的词是什么？（请求）这两个词能换位置吗？从

“请求”到“乞求”你还体会到什么？

齐读体会珊迪的“可怜”

形成板书“乞求一便士”

其三：从一次联想无数次之可怜

同学们，在小珊迪街头叫卖火柴的经历中，也许他无数次乞求过，正式

因为这样（导读）：他身上只??

四、定格画面，感受珊迪之“可敬”

导入：刚刚还在乞求叫卖火柴的珊迪却静静的躺在病床上了。

1、屏显图片，再读文本，为图片写一个“名字”

2、读后交流：（破床上的珊迪）、（临死前的珊迪）??

3、同学们，照常理此时珊迪应该在哪里？应该躺在哪里？身边应该有谁？而

现在他只有一张破床。可怜的小珊迪，他躺在一张破床上，现在他那腿被

轧断，那双被冻得通红的赤脚已经血迹斑斑不听使唤??同学们看到这样

的照片，你的心情如何？（悲伤、难过??）带着你的心情读一读：

这样的伤这样的痛，按照常理珊迪此时最担心的什么？（最惦记的是什

么？）而他却惦记什么？（送回4便士板书，牵挂自己的弟弟），读到这

里此时你的心情又如何？

4、交流汇报此时你觉得他是怎样的珊迪？ （归纳板书：可敬）

五、聚焦“标点”，品味反衬之写法

1、这样可怜但更可敬的珊迪就要死了，让我们去与他告别一下吧。

如果是你会用上什么标点？并说说理由。读出自己的心情。

师评价：正确不同的标点可以表达自己不同的情感。

2、揣摩作者的心情：体会作者为什么用两个“。”写珊迪的死呢？（生命的终止）

3听老师读这一句，也学着老师读一读这一句，体会体会。谁来谈谈自己的理解。（长时间的停顿表达了作者不忍珊迪离去的悲痛的心情）

教师小结：这样普普通通的标点反而更能衬托出作者强烈的情感，读读这几句话大家一定也会有这样的感受。屏显:

小男孩说：“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定会死的??”

结合小利比此时的心情和这里的标点试着体会体会。

一连的7个“了”和4个“。”看上去那么平常，读起来那么平淡，却

让我们作者内心的极大悲痛！

齐读：

五、总结

1、再读课题，小珊迪还小吗？你对这个“小”还有什么新的理解？

2、齐读最后一段：

珊迪将永远活在我们的心中！！！

板书：

乞求一便士 送还四便士 反衬

可 怜 可 敬

教学实录：

师：你会用上什么标点？并说说理由。读出自己的心情。

生：我会用“，和。”，因为这句话还没有说完，停顿时间比较短，所以应该用“，”，后面用“。”

师：你来读一读，注意读好停顿。

师：还可以有什么不同的意见？

生：用两个“！！”，表达心中的难受。感叹珊迪的可怜！

生：用“——！”??

生：用“，和??”

??

师：可是作者为什么要用上“。和。”呢？听老师读这一句，也学着老师读一读这一句，体会体会。

教后反思：

《小珊迪》讲述的是一个发生在爱丁堡的故事：卖火柴的小男孩——小珊迪为了归还四个需要找还的便士，被一辆马车轧断了双腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅馆给先生还钱，临时前挂念的仍然是他弟弟今后的生活。那位买火柴的先生被感动了，答应小珊迪永远照顾他的弟弟。小珊迪怀着感激死了。

全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意，充盈着诚信的精神光辉。《小珊迪》一课讲述的故事年代久远，并且远离学生的现实生活。人教社选择这一课大概并不是想通过它来揭示资本主义社会的罪恶，毕竟离学生的现实生活太遥远了。那么它的现实意义何在？我想，这篇课文打动我们的是小珊迪贫困的处境、是小珊迪为生计而乞求叫卖的形象、是小珊迪人穷志不穷的骨气、是小珊迪诚实守信的高尚品质。而这正是这个社会所需要的做人的品质，也正是本文独特的人文价值之所在。

但是，对于这样一篇人文价值比较显性的文章，怎么避免上得过于“多情”呢？我想我们要抓住文本语言这个抓手，通过不断的品味来丰富珊迪在孩子们心中的形象，同时关注课文的言语形式，感悟作者的写法特点这对于中高段（现在应该是中段向高段过渡时期）教学来说同样重要！

篇四：四年级语文下册 小珊迪 1教案 沪教版

小珊迪

【教学目标】

1.学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。

2.分角色朗读课文，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文主要内容。

【教学重难点】

1.理解课文对小珊迪神情和言行的描写是为了表现小珊迪关心他人、诚实守信的好品质。

2.通读课文，找出事情发生发展的不同地点，给本篇课文分段，从而懂得记事文章分段的不同方法。

【教具准备】

多媒体 课件

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入：

一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。小珊迪就是这样一个孩子。

二、学生自由读课文。

思考：课文主要讲了一件什么事？

三、学习本课生字，新词

1.多音字：

薄（薄本）（薄雾）

轧（轧死）（轧钢）

2.易错字：缠。

形近字：气、乞

3.查字典：

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:小珊迪中心思想四年级)

纠缠，乞求、饱受饥寒、品质。

四、指导初读课文，整体感知课文。

1.思考：课文是按怎样的顺序叙述的？主要内容是什么？课文那些地方使你特别感动？

2.学生默读课文，并画出答案。

3.分小组合作学习交流答案。

4.集体讨论。

（课文是按事情发展顺序叙述的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩——小珊迪，在给“我”找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我”送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。）

五、教师总结学生讨论结果。

第二课时

一、谈话激趣

小珊迪的故事我们读后深受感动，一个善良诚实的孩子就这样死去了。真让人难过，今天我们继续学习这一课。

二、学生默读，并思考

这篇课文按什么顺序记叙的？主要内容是什么？

三、全班讨论发言。

板书：

爱丁堡： 早上：请求 纠缠

晚上:撞到 受伤 目不转睛 感激

四、指导学生分角色朗读课文。

同学评价朗读情况。

五、教师总结过渡：

课文中的故事情节很动人，哪一点使你特别感动呢？

六、学生默读课文回答以上问题。

分小组合作。

七、全班讨论。边朗读边感悟，谈出特别感人的地方。

八、提问：

通过这个故事你觉得我们应该向小珊迪学习什么？(板书：诚实善良)

九、出示幻灯片（课后思考练习3），读下面的句子体会句子中带点词语，删去或保留你的感受有什

么不同？

十、作业：

展开合理想象，把小珊迪去换零钱到惨死的这部分内容用自己的话讲给别人听。

板书设计：

小珊迪

爱丁堡：早上：请求纠缠

晚上：撞到受伤目不转睛感激

美好品质：善良诚实

篇五：四年级语文下册 小珊迪1教案 北京版

小珊迪

第一课时

教学目标：

1.初读课文，了解主要内容。

2.正确读写9个生字及新词。

3.正确通顺的读课文。

教学重点：正确读写生字，词语。

教学难点：了解课文内容。

教具学具：课本，字典。

教学设计：

一、检查课前预习情况。

1.课文讲了一件什么事？

2.你在预习中遇到了什么困难？（学生互相交流）

3.听写难点字词：赤．脚 火柴． 纠缠．． 轧．

学生互相检查，互相交流记字方法。

要求：当堂记牢。

二、了解课文内容。

1.全文围绕小珊迪见了哪些内容？

生：（1）分段读一读，说说主要讲了什么？

（2）提出不懂的词语。

（3）互相交流，解决。

2.汇报：

师：引导学生注意地点的变化。

旅馆前，乞求买火柴。

旅馆里，小利比送钱。

珊迪家，放心地闭眼。

3.指导朗读：

(1)分自然段指名读一读。

(2)再读中出不理解词意。（也可查字典，再结合句子）

猜想：猜测估计的意思。试着用这个词说个句子。

(3)评读。

三、巩固练习。

1.读读你喜欢的段、句子。

2.谈谈你的收获。

四、课堂小结。

今天我们初步认识了小珊迪，它到底是一个怎样的孩子呢？

第二课时

教学目标：

1.了解课文内容，学习小珊迪善良、诚实的品质。

2.有感情地朗读课文。

教学重点：了解课文内容，学习小珊迪善良、诚实的品质。 我们下节课会继续学习。

教学难点：（同重点）

教学设计：

一、导入激情。

1.导语：在美国爱丁堡的大街上，一个衣衫褴褛、手捧火柴的小男孩，那么可怜，他是谁呢？（板书：.小珊迪）

2.给你留下了怎样的印象？结合书中句子谈一谈。

（1） 对珊迪命运的同情。

（2） 对珊迪品格的称赞。

二、自渎感悟。

1.自由读全文，边读边思考：你为什么会有这样的印象？

从哪件事可以看出来？

2.汇报：（生活贫困、性格诚实）

三、重点朗读。

1.找一找：文中哪些地方最打动你？

教师巡视、指导。

2.学生之间互相交流，说说为什么？

3.汇报：

引导学生抓重点词句.

① 外貌描写，从词语中感受到了什么？

导：这时的他多么可怜！多么需要一件?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路⒁豢槊姘?/p>

② 4次语言的描写，你有什么新发现？新感受？

师生对读：

而那位先生的态度呢？（无动于衷，不耐烦）。

③ 小利比的语言应怎样读？

（边读边想象，体会小利比悲伤的心情）

4.引导学生感受的诚实品质

① 珊迪和弟弟的对话（学生两人一组对话）.

② 他临死最挂念什么？（结合人物性格）

③ 那位先生的感情有怎样的变化？（我的感情变化）

四、巩固练习 。读你感受最深的句子。

五、课堂小结。

可怜的小珊迪，也是可敬的小珊迪，他死了，但他永远活在我们心中。

字数作文