项羽,我想对你说,1000
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/24 19:21:15 体裁作文
篇一:项羽,我想对你说
项羽,我想对你说
沉睡了千年的身躯,从腐枝枯叶里苏醒,我追随着萧声与马蹄,找寻你远古的身影――
自年少时,你就与众不同!熟习兵法,力能扛鼎。后来,你与范增连下秦城,以摧枯拉朽之势破强秦。西楚霸王,所向披靡,英雄风采,举世传诵。于是,你,项羽,便成为人们心中的英雄。
但,在鸿门宴上,你却败了。宽容与大度,被视作妇人之仁,难耐英雄气短!虽然没有烽火猎猎,又不伤一兵一卒,但是在权谋之争中,你已经败得彻头彻尾。范增怒呼:竖子不足与谋!你,那时难过吗?
后来,楚汉争霸,狼烟四起,征战杀伐,连年不休。矛盾重重,处处是阴谋与陷阱!你疑范增,兵败如山倒;你别虞姬,四面楚歌然而,你又是那么的英雄气概!你拒绝逃命的快船,你拒绝同情与宽容,你拒绝拥有忍辱负重,卧薪尝胆等等世俗中的权谋与机变的智慧!你不屑卑鄙龌龊,你更不齿蝇营狗苟。面对昔日的部下,面对惊恐的追杀者,你从容而谈,并赠之乌骓。那一刻啊,面对死神,你分明在生动的诠释着英雄的尊严!
对你而言,失败与死亡,不是一个英雄毁灭,而是一个英雄诞生!
失败与死亡,只是为了彰显英雄生命毁灭前的壮丽。与其说那是一种消逝,不如说是一种释放!
你知道你死后的世界么?刘邦,成了皇帝――那个在中国古代可以与神祗相提并论的皇帝。你恨么?
也许,这便是你的宿命,超俗的英雄在世俗中的宿命!
凤凰在烈火中涅盘,那是一个伟大而又美丽的更生。你沉睡几千年,也许早已听不到那些世俗纷乱的聒噪。今天,当我们用萧声追随你而来,你可会在暮色苍茫中苏醒?
也许,有人说:成者王侯败者贼,你成为皇帝才光辉。但我要说,做皇帝是权谋与诡计催生的蝙蝠,磊落的英雄无缘享受那个尊讳。
因为你,项羽,不会做个好皇帝,你只能做英雄。古代皇帝们的那些素质,你似乎不具备。因为你,有超人的才能,更有宽容的仁慧。你不会阴狠毒辣,斩草除根。所以当范增向你示意再三时,你却总是视而不见。你一心想成刘邦化干戈为玉帛之美意。你这样的失误,令范增怒呼:竖子不足与谋!如果你狠下心,除去刘邦。那后面的事情就轻松多了。
你是英雄,你便不会依赖于别人。无范增为亚父,你仍旧是一代霸主。但无张良和韩信做羽翼,刘邦只是一个无名小辈。然而,我不能不想到,正是刘
邦无法离开那二人去打江山,才会出师借请张良,才会萧何夜追韩信而你和范增,只给人留下遗憾。
你是英雄,当兵败身亡时,坦然是你的风采,宁死也不愿苟活。而你,是否想过:同样敌强我弱的情况,刘邦也曾经遇过?世俗眼中,那些卑鄙无耻的伎俩,会在权利的光环笼罩之下,很从容的摇身一变,化作大丈夫能屈能伸美谈。
但你是磊落的英雄,不是媚俗的大丈夫。东山再起,不属于你。你,英雄的项羽,崇拜权利的土地上,注定是要倒下的。或许,此刻思接千载,月下喟叹的,不惟有我?
倾听着马蹄声,倾听着呜咽的萧声,我就要从历史的迷雾里携你而来,笑对世俗的冷眼与热望。
篇二:项羽本纪导学案及答案(1)
摹形传神,千载如生。---------《史记》的人物刻画艺术
《项羽本纪》活动单
高一语文 袁苏燕
一、 预习案
(一)、学习目标: 1.掌握文中重要的实词、虚词。
2.了解项羽的生平及其性格特征。
3. 学习《史记》的人物刻画艺术。
(二)、知识链接:
1、项羽其人
项羽(前232-前202),姓项,名籍,字羽,秦末重要的反秦领袖之一,秦亡后自封西楚霸王。汉族,下相(今江苏宿迁)人。楚国名将项燕之孙,中国古代起义军领袖,著名军事家、中国军事思想“勇战”派代表人物。中国史上最强武将。是力能举鼎气压万夫的盖世豪杰。大泽乡起义不久,项羽在江东斩郡守后崛起,举兵反秦。率军入关中,以五诸侯灭暴秦,威震四海,分裂天下,册封十八诸侯,大政皆由羽出,号为“霸王”,权同皇帝。位虽不终,近古以来未尝有也。他的出现,为中国的历史掀起了一场风云,写下了一段不朽的神话。
2、前人对项羽的不同评价
胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊,卷土重来未可知。——唐·杜牧《题乌江亭》
百战疲劳壮士衰,中原一败势难回。
江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?——北宋·王安石《乌江亭》
生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。 ——宋?李清照《夏日绝句》
钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。天若有情天亦老,人间正道是沧桑。 ——毛泽东《七律?人民解放军占领南京》
3、关于《项羽本纪》
①《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇,达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画,色彩鲜明;又像一张秦汉之际的政治军事形势图,错综有序。通篇文章气势磅礴,情节起伏,场面壮阔,脉络清楚,疏密相间,语言生动,成为我国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事,早已家喻户晓,历代传诵。
②《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面,生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄,又是一个性情暴戾.优柔寡断.只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面,有机地统一于这一鸿篇巨制之中,虽然不乏深刻的挞伐,但更多的却是由衷的惋惜和同情。
③《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程,其中着重描绘了这个英
雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。吴中起兵——事业的起点;巨鹿之战——功业的顶点;鸿门宴———由盛而衰的转折点 ;垓下自刎——英雄未路的终点
④“《史记》一百三十篇中,以《项羽本纪》为最。而《项羽本纪》中,又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反复诵观,可歌可泣在此数端耳。”(郑板桥)
一、通读课文,完成下列小题。
1.字词注音。
翦 戮 会稽 力能扛鼎 乌骓马 .....
田父 裨将 歌数阕 瞋目 骑能属者 .....
蕲 狱掾 栎阳 舣船 釜甑 .....
刈旗 重瞳子 苗裔 自度不得脱 ....
2、请找出文中不理解的字、词、句。各小组汇总、讨论。
第2课时导学案
二、研习文本:
1、整体感知课文,作者通过哪几件事来刻画项羽这一人物形象的?
2、分析事件概括项羽的人物性格,作者运用了哪些刻画人物的手法?
3、你觉得项羽失败的原因何在?请以“项羽,我想对你说”为题,写出你对项羽的评价或感悟。
?
4、司马迁对项羽持怎样的情感和态度?他对项羽的失败是怎样分析的呢?
见教学参考书
三、巩固案。
1、翻译下列句子。
(1)以示士卒必死,无一还心。
(2)诸侯军救巨鹿下者十余壁,莫敢纵兵。
(3)是何楚人之多也。
(4)然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。
2、解释下列成语
(1)力能扛鼎:
(2)破釜沉舟:
(3)作壁上观:
(4)四面楚歌:
四、拓展延伸。
阅读下面一段文言文,完成后面问题。
蔡泽者,燕人也。游学于诸侯小大甚众,不遇。蔡泽见逐于赵,而入韩、魏。闻应侯①任郑安平、王稽,皆负重罪,应侯内惭,乃西入秦。将见昭王,使人宣言以感怒应侯曰:“燕客蔡泽,天下雄俊弘辩智士也。彼一见秦王,秦王必相之而夺君位。”应侯闻之,使人召蔡泽。蔡泽入,则揖应侯。应侯固不快,及见之,又倨。应侯因让之曰:“子尝宣言代我相秦,岂有此乎?”对曰:“然。”应侯曰:“请闻其说。”蔡泽曰:“主圣臣贤,天下之盛福也;君明臣忠,国之福也。然比干忠,不能存殷;子胥智,不能存吴;申生孝,而晋国乱。何也?
然则君之主,慈仁任忠,不欺旧故,孰与秦孝公、楚悼王、越王乎?”应侯曰:“未知何如也。”蔡泽曰:“主固亲忠臣,不过秦孝、越王、楚悼。而君之禄位贵盛,私家之富过于三子,而身不退,窃为君危之。语曰:‘日中则移,月满则亏。’物盛则衰,天之常数也。夫商君为孝公立威诸侯,功已成,遂以车裂。白起率数万之师,使秦有帝业,功已成矣,赐死于杜邮。吴起为楚悼罢无能,废无用,功已成矣,卒支解。大夫种为越王成霸功,勾践终拮②而杀之。此四子者,功成而不去,祸至于此。今君相秦,计不下席,谋不出廊庙,君之功极矣。如是不退,则商君、白公、吴起、大夫种是也。君何不以此时归相印,让贤者授之,必有伯夷之廉,孰与以祸终哉!”应侯曰:“善,”乃延入坐,为上客。
后数日,入朝,言于秦昭王曰:“客新有从山东来者蔡泽,其人辩士。 臣之见人甚众,莫有及者,臣不如也,”秦昭王召见,与语,大说之,拜为客卿。应侯因谢病,请归相印。昭王强起应侯,应侯遂称笃,因免相。昭王新说蔡泽计画,遂拜为秦相。 (节选自《史记 蔡泽列传》)
[注]①“应侯”即范雎。②拮,或作“掊”,赐剑死。
1.下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是( )
A.应侯因让之曰 让:责备 .
B.然比干忠,不能存殷 存:保全 .
C.乃延入坐,为上客 延:延请 .
D.应侯遂称笃 笃:深厚 .
2.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是( )
A.①君何不以此时归相 ②以至晋鄙军之日北乡自颈 ..
B.①秦王必相之而夺君位 ②而诸侯敢救赵者,已拔赵,必先移兵击之 ..
C.①夫商君为孝公立威诸侯 ②公为我献之 ..
D.①功已成矣,赐死于杜邮 ②得复见将军于此 ..
3.下列各组句子中,分别表明蔡泽善抓机遇和范雎不识物盛则衰道理的一组是 ( )
A.应侯任郑安平、王稽,皆负重罪,应侯内惭,乃西入秦;
君之禄位贵盛,私家之富过于三子,而身不退。
B.蔡泽入,则揖应侯。应侯固不快,及见之,又倨;
应侯因谢病,请归相印。昭王强起应侯,应侯遂称笃,因免相。
C.秦昭王召见,与语,大说之,拜为客卿;
商君为孝公立威诸侯,功已成,遂以车裂。
D.昭王新说蔡泽计画,遂拜为秦相;
让贤者授之,必有伯夷之廉。
4.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)游学于诸侯小大甚众,不遇。
(2)子尝宣言代我相秦,岂有此乎?
(3)秦昭王召见,与语,大说之,拜为客卿。
五、作业布置:
请你运用司马迁刻画人物的方法,写一个你熟悉的人物,突出人物某方面的性格 (字数不限)
三、评价历史人物
1、历史上众家对于项羽的评价:
结合前人评价项羽的诗歌(《夏日绝句》李清照、《题乌江亭》杜牧、《乌江亭》王安石),分析他们分别从什么角度怎样评价项羽的?
2、现代人对项羽的评价:
易中天(厦门大学教授):项羽死得壮烈,死得英雄,死得气势磅礴,惊天地,泣鬼神,就连乌江之水也要为之呜咽,为之洪波涌起,浊浪翻腾。显然,项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的,他的死,都有无与伦比的人格魅力和审美价值。 项羽的悲剧是时代的悲剧。项羽之死,似乎预示着一个时代的结束。显然,刘邦是代表着“历史方向”的,项羽则“不合时宜”。事实上,此后,像项羽这样傻,这样天真、任性的英雄越来越少,阴险毒辣的阴谋家和迂腐愚忠的书呆子则越来越多。从这个意义上讲,项羽说他的失败是“天之亡我”,也对。
王立群(河南大学教授):项羽虽然最后失败的,但是我们承认,项羽是英雄,项羽叫本色英雄,刘邦是个地地道道的政治流氓,但是在历史评价上,我们应当说,刘邦也是个英雄,刘邦叫什么英雄,刘邦叫实事英雄,他是那个时代造就的那个实事英雄,项羽是本色英雄,本色英雄抵不住实事英雄。
3、结合本文或《项羽本纪》的有关内容评价项羽形象。
(讨论问题:你认为项羽是一个英雄吗?在乌江边,他该不该自刎?)
延伸阅读
性格决定命运
项羽有太多的遗憾,或者说本该成为英雄的人却无法成为真正的英雄。但他在乱世中绽放了未有的光华,他的传奇让人觉得刘邦、韩信等只是这乱世的配角。
篇三:我想对你说
我想对你说
柏林学校四一班 石梦涵 指导教师郭成英
滚滚长江东逝水,浪花淘金真英雄。
您满怀报国之情,却被君王无情地放逐,整日徘徊于湘水与洞庭湖之间。长太息以掩涕兮,看着国家走向衰亡,心中悲痛不已,但却无力回天。本想就此隐归山林,从此做个闲云野鹤,心中却放不下国与民,只能在纸上宣泄着自己的悲痛与不满,最终,国被敌所占,您毫不犹豫地抱起石头自沉于闵罗江。苟且偷生在您眼里,如粪土般惹人厌恶,生为楚人,死为楚鬼。您是闵罗江上的不沉之魂,您的爱国之心天地可鉴。
屈原,我读懂了您,我想对您说:您的忠贞与不屈深深地打动了我,打动了我们。
您是天生的战神,力拔山兮盖世兮。破釜沉舟,大破秦军数十万,杀子婴,灭强秦,自封西楚霸王。只可惜鸿门宴上心慈手软,以致后来被困,虞姬为您拔剑自刎,深夜率八百骑兵突围,斩杀数千人,带领部下数千人到达乌江。我自反秦带八千子弟,如今只剩我一人,吾何颜面见江东父老。最终您自刎乌江。
项羽,我读懂了您,我想对您说:您的英雄气概令人钦佩 我想对很多历史人物说您们的品质与理想,都是我们应该借鉴的。因为以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以知得失。 评语;
选择历史人物,角度新颖。文中对历史人物概述极显作者丰厚的历史功底。本文以排比段落取胜,整齐紧凑,气势恢宏。文末深化主题,画龙点睛。
篇四:项羽本纪导学案答案
1、整体感知课文,作者通过哪几件事来刻画项羽这一人物形象的?
1、项羽少时(1-2) 2、巨鹿之战(3) 3、垓下之围(4-8) 4、史官论赞(9)
2、分析事件概括项羽的人物性格,作者运用了哪些刻画人物的手法?
明确:
胸怀大志(始皇巡游)、果毅决断(杀宋义自立)、勇猛善战(巨鹿之战)、 儿女情长(项王别姬)、义重如山(与部下同甘苦,财共享)
残暴凶狠,好杀成性(坑杀降卒,屠咸阳,杀子婴,烧秦宫,杀义帝)
刚愎自用,听信谗言(虽关心士卒,却抑制谋臣,猜忌贤能)
目光短浅(西楚霸王)、优柔寡断、妇人之仁(鸿门宴)
透过一幕幕细节,就会清楚的发现,项羽性格中存在着极为严重的缺陷。
胸怀大志(始皇巡游)、勇猛善战(巨鹿之战)、儿女情长(项王别姬)
1.抓住主要事件,具体细致地描写人物活动,以突出人物特点,塑造人物形象。(霸王别姬)
2.语言特色 善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。(观始皇少年言志之语)
3、你觉得项羽失败的原因何在?请以“项羽,我想对你说”为题,写出你对项羽的评价或感悟。
? 悲剧缘由:勇而无谋、优柔寡断 、孤性多疑 、残暴成性
1.通假字
(1)每吴中有大繇役及丧:“繇”通“徭”,徭役
(2)乃持项王头视鲁:“视”通“示”,出示,展示
(3)乘埶起陇亩之中:“埶”通“势”,形势
(4)麾下壮士骑从者八百余人,直(值)夜溃围南出,驰走
(5)五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤(悟)而不自责,过矣
(6)问一田父:“父”通“甫”,古代对男子的称呼
(7)骑皆伏曰:“伏”通“服”,佩服
(8) 羽岂其苗裔邪?“邪”通 “耶”,语气词,吗
2.(一)词类活用
(1). 毋妄言,族矣(名作动,灭族)
(2). 梁以此奇籍(意动,以??为奇)
(3). 皆沉船,破釜甑(形容词作使动词,使??破)
(4). 项王军壁垓下(名作动,修筑营垒)
(5). 无不膝行而前(名作状,用膝盖)
(6). 夜闻汉军四面皆楚歌(名作状,在夜里)
(7). 项王则夜起(名作状,在夜里)
(8). 直夜溃围南出(名作状,向南)
(9). 田父绐曰:“左”(名作动,向左走)
(10). 于是项王乃欲东渡乌江(名作状,向东)
(11). 无不膝行而前。(名作状,用膝盖) .
(12). 且籍与江东子弟八千人渡江而西(名作动,向西走)
(13). 纵江东父兄怜而王我(使动,使??为王)
(14). 马童面之(名作动,背向)
(15). 为其守礼义,为主死节(为动,为??而死)
(16). 陈涉首难,豪杰蜂起(名作状,像蜂一样)
(二)一词多义
幸:1、宠爱 妇女无所幸,财物无所取《史记?项羽本纪》
2、幸运,幸福 丘也幸,苟有过人必知之《论语?述而》
3、欢喜 妒人之能,喜人之失《骂尸虫文》
如 1、骑皆伏曰:“如大王言!”(动词,像,如同)
2、坐须臾,沛公起如厕(动词,到,往)
3、先生如其旨,内狼于囊(动词,按照,遵从)
4、天时不如地利,地利不如人和(动词,及,比得上)
5、如其克谐,天下可定也(连词,假如,如果)
6、其如土石何(“如??何”固定结构,表处置之意)
顾 1、回头 顾见汉骑司马吕马童
2、不过 顾吾念之
3、拜访 三顾臣于草庐之中
4、希冀,期望 无其人而幸有其功《荀子?君道》
为
项氏世世为楚将 (是)
项梁常为主办 (作为) 动词
(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:项羽,我想对你说,1000)自为诗曰 (创作)
我何渡为 (语气助词,反问语气) 语气助词
吾为若德 (给)
公为我献之 (介词,替、给) 介词
愿为诸君快战 (为了)
以
以故,事得已 (因为)
以是知其能 (因此)
以示士卒必死 (用来)
令骑将灌婴以五千骑逐之 (率领)
欲以力征经营天下 (凭借)
而
彼可取而代也 (表顺承)
无不膝行而前 (表修饰)
奋其私智而不师古 (表转折,但、却)
之
项梁怒之 (代词)
此天之亡我 (取消句子独立性)
非战之罪也 (助词,的)
是何楚人之多也 (这样)
3。 特殊句式
(1)、判断句
项籍者,下相人也。
梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也。
此天之亡我,非战之罪也。
令诸君知天亡我,非战之罪也。
其季父项梁,梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也。
为秦王翦所戮者也。
今人有大功而击之,不义也
(3)、定语后置
诸侯军救巨鹿下者十余壁。
麾下壮士骑从者八百余人。
骑能属者百余人耳。
(4)、被动句
吾属今为之虏矣
(5)、宾语前置 乃谓其骑曰:“何如?” 籍何以生此
大王来何操
沛公安在
(6)、状语后置
与籍避仇于吴中
项王军壁(于)垓下
乘势起陇亩之中
饮于帐中
以示士卒必死,无一还心。(状语后置)
纵彼不言,籍独不愧于心乎 (状语后置)
具告以事(状语后置)
四、拓展延伸。
阅读下面一段文言文,完成后面问题。
蔡泽者,燕人也。游学于诸侯小大甚众,不遇。蔡泽见逐于赵,而入韩、魏。闻应侯①任郑安平、王稽,皆负重罪,应侯内惭,乃西入秦。将见昭王,使人宣言以感怒应侯曰:“燕客蔡泽,天下雄俊弘辩智士也。彼一见秦王,秦王必相之而夺君位。”应侯闻之,使人召蔡泽。蔡泽入,则揖应侯。应侯固不快,及见之,又倨。应侯因让之曰:“子尝宣言代我相秦,岂有此乎?”对曰:“然。”应侯曰:“请闻其说。”蔡泽曰:“主圣臣贤,天下之盛福也;君明臣忠,国之福也。然比干忠,不能存殷;子胥智,不能存吴;申生孝,而晋国乱。何也?
然则君之主,慈仁任忠,不欺旧故,孰与秦孝公、楚悼王、越王乎?”应侯曰:“未知何如也。”蔡泽曰:“主固亲忠臣,不过秦孝、越王、楚悼。而君之禄位贵盛,私家之富过于三子,而身不退,窃为君危之。语曰:‘日中则移,月满则亏。’物盛则衰,天之常数也。夫商君为孝公立威诸侯,功已成,遂以车裂。白起率数万之师,使秦有帝业,功已成矣,赐死于杜邮。吴起为楚悼罢无能,废无用,功已成矣,卒支解。大夫种为越王成霸功,勾践终拮②而杀之。此四子者,功成而不去,祸至于此。今君相秦,计不下席,谋不出廊庙,君之功极矣。如是不退,则商君、白公、吴起、大夫种是也。君何不以此时归相印,让贤者授之,必有伯夷之廉,孰与以祸终哉!”应侯曰:“善,”乃延入坐,为上客。
后数日,入朝,言于秦昭王曰:“客新有从山东来者蔡泽,其人辩士。 臣之见人甚众,莫有及者,臣不如也,”秦昭王召见,与语,大说之,拜为客卿。应侯因谢病,请归相印。昭王强起应侯,应侯遂称笃,因免相。昭王新说蔡泽计画,遂拜为秦相。
(节选自《史记 蔡泽列传》) [注]①“应侯”即范雎。②拮,或作“掊”,赐剑死。
1.下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是( D )
A.应侯因让之曰 让:责备 .
B.然比干忠,不能存殷 存:保全 .
C.乃延入坐,为上客 延:延请 .
D.应侯遂称笃 笃:深厚 .
D (笃:病重)
2.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是( B )
A.①君何不以此时归相 ②以至晋鄙军之日北乡自颈 ..
B.①秦王必相之而夺君位 ②而诸侯敢救赵者,已拔赵,必先移兵击之 ..
C.①夫商君为孝公立威诸侯 ②公为我献之 ..
D.①功已成矣,赐死于杜邮 ②得复见将军于此 ..
B (A. 两个“以”都解释为“在”;B. 笫①句“而”字表顺承关系,第②句“而”字表假设关系;C. 两个“为”都解释为“替”;D. 两个“于”都解释为“在”)
3.下列各组句子中,分别表明蔡泽善抓机遇和范雎不识物盛则衰道理的一组是 ( A )
A.应侯任郑安平、王稽,皆负重罪,应侯内惭,乃西入秦;
君之禄位贵盛,私家之富过于三子,而身不退。
B.蔡泽入,则揖应侯。应侯固不快,及见之,又倨;
应侯因谢病,请归相印。昭王强起应侯,应侯遂称笃,因免相。
C.秦昭王召见,与语,大说之,拜为客卿;
商君为孝公立威诸侯,功已成,遂以车裂。
D.昭王新说蔡泽计画,遂拜为秦相;
让贤者授之,必有伯夷之廉。
4.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)游学于诸侯小大甚众,不遇。
(蔡泽)四处游学向许多大小诸侯求官,但没有人赏识。
(2)子尝宣言代我相秦,岂有此乎?
先生曾经扬言要取代我做秦国的相国,难道有这样的事吗?
(3)秦昭王召见,与语,大说之,拜为客卿。
秦昭王召见他,与他谈话,非常喜欢他,让他做客卿。
篇五:我想对你说
我想对你说
柏林学校四一班 石梦涵 指导教师郭成英
滚滚长江东逝水,浪花淘金真英雄。
您满怀报国之情,却被君王无情地放逐,整日徘徊于湘水与洞庭湖之间。长太息以掩涕兮,看着国家走向衰亡,心中悲痛不已,但却无力回天。本想就此隐归山林,从此做个闲云野鹤,心中却放不下国与民,只能在纸上宣泄着自己的悲痛与不满,最终,国被敌所占,您毫不犹豫地抱起石头自沉于闵罗江。苟且偷生在您眼里,如粪土般惹人厌恶,生为楚人,死为楚鬼。您是闵罗江上的不沉之魂,您的爱国之心天地可鉴。
屈原,我读懂了您,我想对您说:您的忠贞与不屈深深地打动了我,打动了我们。
您是天生的战神,力拔山兮盖世兮。破釜沉舟,大破秦军数十万,杀子婴,灭强秦,自封西楚霸王。只可惜鸿门宴上心慈手软,以致后来被困,虞姬为您拔剑自刎,深夜率八百骑兵突围,斩杀数千人,带领部下数千人到达乌江。我自反秦带八千子弟,如今只剩我一人,吾何颜面见江东父老。最终您自刎乌江。
项羽,我读懂了您,我想对您说:您的英雄气概令人钦佩
我想对很多历史人物说您们的品质与理想,都是我们
应该借鉴的。因为以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以知得失。
评语;
选择历史人物,角度新颖。。文中对历史人物概述极显作者丰厚的历史功底。本文以排比段落取胜,整齐紧凑,气势恢宏。文末深化主题,画龙点睛。
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