怎么写捉迷藏的乐趣

篇一：捉迷藏的作文

捉迷藏的作文

捉迷藏的作文（一）

星期六，我和爸爸妈妈去姥姥家。姥姥和妈妈做饭时，我和妹妹、姥爷捉迷藏。第一轮，先是姥爷捉我和妹妹，我让姥爷从1数到100，我俩赶紧找藏身的地方，我听到姥爷数到50时，才找到一个藏身的好地方，我俩钻进木柴下面，听到姥爷数到100时，我的心情紧张起来，倘若姥爷找到我们，我们就得给姥爷唱支歌。姥爷这里找，那里找，嘴里叨念着“她们俩个躲到哪里去了？”听到姥爷的话，我俩忍不住偷偷地笑起来。姥爷寻着声音找过来，一下子就找到我们了。我们只好乖乖地出来给姥爷唱支歌。 第二轮是妹妹捉我和姥爷。我和姥爷藏在小屋里，那里有许多玉米，我藏在玉米袋后面，姥爷藏在门的后面。我听到妹妹的脚步声离我们越来越远，我悄悄地走出去，看见她钻进猪圈里，突然她回了一下头，还没等我反应过来，她就看见了我，跑过来抓住了我。我偷偷地用手指了指小屋，妹妹明白了我的意思，走过去把姥爷拉了出来。 最后，轮到我捉妹妹和姥爷了，我竖着耳朵听哪里有声音，我寻着声音望去，看见塑料在动，感觉没有风，猜想他们一定躲在那里，我轻轻地走过去，看见姥爷和妹妹正往上爬，妹妹正撅着屁股爬到一半，就被我捉住了，我们都哈哈大笑起来。 不知不觉中，一天就过去了。回到家，我还沉浸在那种愉快的情景中。 我喜欢捉迷藏这个游戏。

捉迷藏的作文（二）

我和邻居两个小伙伴玩捉迷藏，我们用“石头、剪子、布”的方法选出由雨浓找，我和徐悦藏，我们俩藏在以前从没藏过的车棚里了，我想：这下她找不到我们了。我像个哨兵一样，躲在墙角看尹雨浓，只见她东张西望，我的心里暗暗高兴。突然我发现雨浓直奔我们的方向走来，把我们弄了个措手不及，我轻声对徐悦说：“雨浓来了。”我俩不约而同地往里跑，藏在了最隐藏的地方，只见雨浓站在车棚门口大声喊：“电报刘畅姐，电报徐悦姐。”我心里想：雨浓真神，我们藏在这么隐蔽的地方，她都能这么快找到。我们俩垂头丧气的走出来。在一旁看热闹的三位妈妈乐得笑弯了腰。原来，在我们藏的时候，她迅速地偷看了一眼，知道我们藏在哪儿后，又装作不知道的样子东张西望。把这俩比她大了3岁的姐姐都骗了，雨浓知道自己不守游戏规则，就自己主动再找一次。兵不厌诈，第二次我们仍旧藏在车棚里，只见尹雨浓去我们平常藏的1门去找，我说：“我们去救电吧。”徐悦说：“刚才她就骗我们了一次，我们让她多找一会儿。”雨浓在1门找了很长时间，没有找到，就去2门找了，我说：“现在1门是最安全的，我们去1门。”我们俩趁此机会跑到了1门，徐悦在门口放哨，见尹雨浓又找3门、4门和5门还有车棚，我们俩才出来救电。

捉迷藏的游戏既有意思又好玩，需要动脑筋才能玩得好。

捉迷藏的作文（三）

今天吃完晚饭后，我高兴地来到约定的地点，和雯雯、王紫衣她们玩捉迷藏的游戏。 游戏开始了。首先是我找，她们藏。当我数完六十下后，我开始四处寻找。我仔细地搜索着四周的一切，几乎把小区里的每一块石头都找遍了，但还是找不着她们。正当我一筹莫展之时，我突然听见了一阵轻轻的说话声。我循声而去，但仍然找不着一个人。这时，我感觉四周静得可怕。我又无奈又害怕，大声喊道：“你们都出来吧，我找不着了！”话音刚落，一个声音冲破了宁静：“远在天边，近在眼前！”这一叫，把我吓得半死。我定了定神，原来她们就藏在我面前的树上。真是“道高一尺，魔高一丈”呀！

我告诫自己：下一次我可得吸取教训，多往树上看。

没想到事情总是那么的不顺心。这一次，当我使劲地朝树上看时，却连一个人影也没有。我漫无目的地四处张望着。突然，我看见一盏耀眼的路灯下，有一个貌似雯雯的女孩背对着我在玩水。我禁不住大声喊道：“雯雯，雯雯，是你在玩水吗？”我一连叫了好几声，那女孩一声不吭，依然独自玩水。我揉了揉自己的眼睛：是不是我看错人了呀？我只好悻悻地离开。这一轮游戏仍然以我的失败而告终。

后来，雯雯告诉我，那个玩水的女孩正是她。她是故意在我眼皮底下“躲藏”的，最危险的地方往往也是最安全的地方呀！

我喜欢捉迷藏，因为它带给我许多历险的乐趣。

篇二：捉迷藏作文

捉迷藏作文

藏，是一种乐趣

作者：城北502 沈炎

“藏”，见到“藏”很意外吧！也许，你会问“藏”算是哪门子乐趣啊？或许，你对“藏”毫无感觉。但是，我不一样。

你在往深处想想。比如，游戏??对了，就是“捉迷藏”，这一下子，没感觉，都得变成有感觉啦！这一个普通的游戏，可给我的童年增加了不少乐趣。

看吧！我们几个又在玩捉迷藏了，现在已经幸福极了，因为在小时候这个是一个最好玩的游戏了。啪啪咚咚：啊！原来是吴致远来抓啊！她开始数了，50秒，55秒，我故意大声说，“喂，我们去里面，还是去外面？”邻居小胖也大声说：“还是去里面吧！”其实我们全部藏到了外面的草垛里，嗨，吴致远果然信以为真，到里头去找我们了。能干的我还带了一个五岁的“小不点”，他大声乱叫，乱叫，刚刚还在自以为是的我，现在已经露出了马脚，我只好让他停止大叫与笑，趁吴致远还没有发现，立刻转移目标。可是刚走出一步，吴致远就看到了我，我手忙脚乱，开始四处乱蹿。吴致远立刻说：“不准你耍赖。”我心想：谁要听你的啦，就是毛主席来了也不听，我还是四处乱窜。她看到我这样耍赖，差点把眼泪给挤出来，这一下子，我还真怕了她了，只好停下来。“英雄尽显本色”，尽管自己暴露了，我还在“掩护”其他人，我跟她说：“她们不在这里，她们不在那里，这些地方我都找过了。”这家伙还真相信这屁话了，其实，她们就在这里。里里外外都找了一遍没有找到人的吴致远又找过来了，谁知这时小胖的脚露在了草垛外面，结果都给发现了。我们累得气喘吁吁。

嘻嘻，在一个小小的游戏中，我们累得气喘吁吁，但是我们开心得不亦乐乎。藏，真是一种乐趣啊！

篇三：捉迷藏

《捉迷藏》（第二课时）课堂教学实录

蔡甸区利济中心小学 唐仙童

一、 创设情境，分层导读

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了几位可爱的小动物。你们瞧——

出示句子：“ 一只小鸭、一只小兔和一只青蛙，在一棵大树下见面了。”问：它们是—

生：小鸭、小兔、小青蛙。

师：（板书小青蛙、小鸭子、小兔子的图片）

师：小动物们会在一起说些什么呢？

师：请同学们自由读课文第2——5自然段，看看你能读懂小动物的话吗？ 生：（自由读课文后交流）小动物们都在商量玩游戏呢。

生：小动物们都在商量玩游戏。

师：让我们学着小动物的样儿，读读他们玩得什么游戏吧。

（生饶有兴致地试读课文）

师：谁愿意把小青蛙的句子读给大家听？

（生有感情地朗读句子。师课件出示句子青蛙说：“我们玩跳石子游戏，好吗？”）

生：小青蛙想玩跳石子游戏。

生：小青蛙说话是商量的口气。

生：小青蛙喜欢蹦蹦跳跳，他肯定能赢。

??.

师：我们班的同学就是会读书，善于发现问题。

师：听到小青蛙的提议，小鸭子和小兔子又会说些什么呢？（生跃跃欲试）我们把它们见面时的情境对话分角色表演出来，看看哪一小组合作最好。 （生围绕课文内容展开活动）

师：（巡回指导后）我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？（生摩拳擦掌）其他同学就是小导演了，待会儿要发表意见的。

（生分角色表演）

师：小导演-来评评看。

生：她想象了小鸭子的话，读得很有感情。

生：小鸭子的动作表演错了，不应该是跳。

师：小鸭子你会跳吗？

生：不会。（边说边读课文）“不行，你们俩跳得比我好，咱们还是来比赛游泳吧！”

生：小兔子说：“不行，你们俩都会游泳，我不会，咱们玩捉迷藏吧！” 师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。

师：（板书：捉迷藏）

二、 自主探究，体验乐趣

师：它们最好商量好了吗？

生：嗯，它们都同意玩捉迷藏的游戏。

（生齐读：“青蛙和鸭子都同意玩捉迷藏。”）

师：（板书：同意）

师：它们怎样玩得捉迷藏的游戏呢？请同学们继续读课文第6自然段，把重点地方做上记号。

（生自读课文）

师：有谁来说说它们怎样玩捉迷藏游戏的？

生：鸭子藏到一个大树洞里去了。

生：青蛙藏到一块大石头下面了。

生：兔子藏到一堆大草丛中了。

生：它们都藏得很隐蔽。

师：会回答问题就是会学习的表现，我们请电脑把同学们找到的答案做上记号，然后我们分角色来表演朗读。

（生鼓掌叫好，都想试试）

师：你们很善于扮演角色，善于朗读，真棒！再请同学们自由读一读，读出它们不同的语气。

（生纷纷展开喉咙，显现出精神焕发的样子）

师：相信同学们能读出它们不同的语气来。（生试读、个读、齐读、分角色

读）

师：听着大家的朗读，我们好像看到了什么？

生：我好像看到了一只青蛙正蹦蹦跳跳地躲在一块大石头下面去了。

生：我好像看到了一只鸭子正摇摇摆摆、慢腾腾地走到一棵大树下，找到一个大树洞钻进去了。

生：我好像看到一只小兔子欢快地唱着歌儿藏到一堆大草丛中去了。 生：我好像看到它们在一片空旷的大草地上做游戏，那里的景色很美。 生：我好像看到它们在争吵。

生：我好像看到它们在猜拳决定谁先谁后呢。

???

师：同学们的想象力真丰富，给你们都赞一个。

师：如果画下来，是不是这样的景象？（多媒体显示）

（生看着图画，七嘴八舌地指点着，都说它们好漂亮啊！）

师：是呀，三个小动物们个个都是多么俊俏，忽闪忽闪的大眼睛??现在就让咱们再美美地读读这段话吧！

（生大声齐读，并配上自己喜欢的动作）

师：读到这儿，你们喜欢它们吗？

生：喜欢。

生：我喜欢它们会做有趣的游戏。

生：我喜欢它们在一起是好朋友，干什么先商量，不吵架。

生：我喜欢它们很团结友爱，我们要学习它们。

生：我要学它们一样快乐玩耍，快乐学习。

???

师：（给同学们鼓掌）

师：（板书：团结友爱）

师：让我们把这美丽的一幕幕牢记心间，借助想象，练习背诵第6自然段。 （生自己试背）

师：你觉得哪一句不够熟练，可以多读一读，背一背。

师:有同学想试一试了。

（生背诵）

生：她背得既准确、流利，又很有感情，应该得优。

师：请同桌当回小老师，互相检测一下。

（生同桌互背互评）

师：得优的举手。请暂时得到良的同学站起来，让我们看画面再背一次。（多媒体显示画面）

（生背诵）

师：老师为你们的进步感到高兴，请坐。

三、 尝试迁移，分享成功。

师：看到它们都藏得很隐蔽，我们可高兴啦！可是—

（生齐说：谁来找它们呢？）

生：齐声大笑。

生：多么可爱的小动物啊，可是谁来找它们呢？捧腹大笑。

生：它们不会玩捉迷藏的游戏啊，笑着。

生：干脆让我去找它们吧。

生：我也好想和它们玩捉迷藏的游戏呢。

??

师：多么可爱的小动物啊！有机会，我们也在草丛中、石块下、大树洞里玩捉迷藏，好吗？（全班高声齐呼）还可以把观察到的、想象到的情境说出来，最好也能用上课文中的词句。这就是我们学完这篇课文后的课后作业。 师：今天，我们还要学写两个字。

（多媒体显示：比 你）

师：先用铅笔描红，边写边想怎么把字写正确、写好看。

师：谁能给大家提个醒？

生：“比”的第二笔是竖提，第四笔是竖弯钩。（多媒体随机显示） 生：“你”左窄右宽，左边单立人写紧凑。（多媒体随机显示）

师：强调两个笔画竖提和横钩。

师：继续仿影、临写。

篇四：捉迷藏教案

《捉迷藏》教案

人音版第五册 第六课

教材分析：《捉迷藏》是人音版教材第六课四季的歌的教学内容，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。3/4拍子，F宫调式，为四个乐句构成的二段体。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动，很有童趣，表现了儿童对美好大自然的热爱。歌词密集，多处一字一音，且多附点节奏，对吐字要求比较高。所以要求学生唱好三拍子的强弱、掌握歌曲的节奏、能欢快地演唱歌曲。

教学目标：

知识与技能：

学习用活泼、轻快的声音演唱《捉迷藏》，流畅地唱好3/4拍子强弱弱的节奏。 过程与方法：

用快板、律动、演奏打击乐器等方法，熟悉歌曲节奏、旋律，吐字清晰、情绪欢快地演唱歌曲。

情感、态度、价值观：

通过学习，感受四季“捉迷藏”的乐趣，在情趣中感受四季气候的变化，培养学生对美好大自然的喜爱之情。

一、引子《小燕子》

引：很高兴能有机会与 班级的孩子们一起拥抱音乐，我是谷老师，认识你们很高兴，今天谷老师带来一首歌作为见面礼送给大家，请你来听一听，这个歌曲的故事发生在什么季节)

（师唱《小燕子》）

Q：小燕子会在温暖的春天出来游玩美丽的大自然，除了温暖的春天，你还知道一些什么季节呢？他们是同时出现的吗？那是什么样子的呢？（请一个学生回答，引出捉迷藏）

二、熟悉节奏、歌词

1、欣赏快板。

师：你们心目中的春夏秋冬就像四个调皮的娃娃玩在玩捉迷藏游戏。接下来吴老师就用快板，来形容你们心目中的春夏秋冬。请你听听看，吴老师形容的有没有道理。 x | x| - - | 春 夏秋 冬， 四 个娃 娃， 爱 捉 迷藏来 玩 耍

冬 躲春 来， 秋 躲夏 呀， 你 找 我来我 找 他

年 年躲 藏， 季 季找 呀， 四 个 娃娃长 不 大

2、欢迎词

引子：

师：四个娃娃今天也来到了我们中间，但是调皮的他们也在跟我们玩着捉迷藏，除非我们能用一个既新颖又特别的方式将他们吸引出来。

唱歌跳舞都太常见了，谷老师今天带来了快板，那么就用谷老师刚才的快板怎么样？（引导学生说到快板）

示节奏，标明3/4拍子。

x | x| - - |

春 夏秋 冬， 四 个娃 娃， 爱 捉 迷藏来 玩 耍

冬 躲春 来， 秋 躲夏 呀， 你 找 我来我 找 他

年 年躲 藏， 季 季找 呀， 四 个 娃娃长 不 大

（1）练习节奏前半段节奏

Q:这段节奏是几拍子的呢？3/4拍强弱规律是什么样的？

跟快板读节奏：考考大家，谷老师两小节打一句快板，你们能不能按节奏念出来，！ 跟快板拍节奏：你们能用手和老师一起合作将这段快板打出来吗？

师打快板，生念词

（2）示：四个娃娃：

你们看，春夏秋冬，他们来了，他们非常感谢你们这么热情地欢迎他们，同时也带来了一个礼物和一个挑战，一个礼物是：歌曲《捉迷藏》

一个挑战是：听《捉迷藏》这首歌，并且用快板的形式来说出他们分别藏在哪儿？ ?初听歌曲：用快板的形式回答问题：

PPT出示：

师（以快板的形式先问再听，听后再问）：

- - |

春 天 藏在 什么 中

夏 天 躲到 什么 下

秋 天 钻入 什么 堆

冬 天 缩进 什么 褂

快板问答：

1：复听：一对一提问，

师：刚才同学们都纷纷说了自己听到的，真理掌握在歌曲中，我们再次听一下歌曲，验证一下，是不是如同学们听到的那样。

2：一对众问答

（PPT出示正解，然后一对众提问。）

师：我们一起用快板把他们如何藏身给表示出来。注意：强弱的掌握，声音立起来

3：听歌曲，拍三拍子（三听）：现在吴老师邀请你们用手表示三拍子，和吴老师的快板共同将歌曲进行伴奏，你可以怎么拍？

三、学唱歌曲：

1、四听：师唱生拍，生找难点：这么调皮的春夏秋冬四个娃娃，谷老师很想用歌声来将他们形容，你们可以用三拍子的律动与老师共同合作吗？与老师合作的过程中，谷老师，想请你们也找找，对于你们来说，哪句比较难

2、两小节跟钢琴唱：（师做指导：谷老师邀请钢琴一起帮助你们，弹一句，你们唱一句，看看谁最能听懂钢琴的悄悄话）

3、找难点，重点解决（注意：强弱、附点，请学生用歌声表达出来）

4、生唱：现在谷老师想听听你们的歌声，能不能将美丽的四季唱进我的耳朵里。 Q：怎么唱这首歌才最能体现春夏秋冬的调皮可爱？

（生如果说不出强弱和附点，老师范唱一句再问学生）

四、律动

1、跟音乐唱，想动作：

引子：他们都藏得那么有自己的特点，我们能不能想一些动作，用动作将他们的藏身之所表现得更形象？ 我们边唱边想

2、请学生做一做：师在听的过程中邀请学生做动作，并仔细观察。

借用同学的动作，并进行圆说和改编。（画旋律线）

花丛中：打开，拖上来，春天的花儿特别有生命力，开得特别旺盛，开起来站着 草帽下：夏天躲到草帽下，太阳很大，把帽檐往下压一下

谷堆堆：秋天是丰收的好季节，谷堆成了山一样，调皮的秋娃娃躲好后，生怕被发现，还往

谷堆堆里缩了一下

棉褂褂：冬天好冷啊，哆嗦着缩进了棉褂褂里

3、合音乐边唱边做：谷老师要在你们中间选出四个动作最想四个调皮的娃娃的小朋友上台来表演。（选动作到位的学生带领做）

4、分组：挑选优生，一组一个季节，跟钢琴边唱边跳。

师：现在谷老师要挑选四个最像春夏秋冬的同学上来表演了。（挑出来后一组一个季节）下面的同学你们跟着他们做，在没有到你们季节的地方边做三拍子的律动边唱，到自己季节的时候站起来做动作。

五、活动

1、铃鼓演奏

师：老师这里有一样乐器，请问是什么？（铃鼓）

我们这首《捉迷藏》是3/4拍子的歌曲，你觉得铃鼓在第几拍拍好？为什么？

师：我们发现在这首歌里使用铃鼓，就跟我们平时的三拍子律动很像，我们来跟着音乐唱一唱，拍一拍，谷老师待会儿请最认真拍的同学来当铃鼓。（跟伴奏带唱）

（找一个节奏稳定的同学当铃鼓）

2、表演：站立，跟伴奏带：唱、表演、乐器相结合。

我们的春夏秋冬在这里看了我们老半天了，现在我们把刚才的这个歌曲用表唱歌、跳舞、拍节奏在加上铃鼓和快板，表演给他们看如何？按照刚才的分组，请刚才吴老师选出来的最具春夏秋冬魅力的同学和拍铃鼓的同学上台来。

（请上铃鼓、四个带领的同学，）

师：现在我们

六、小结

今天很高兴和大家一起深入认识了春夏秋冬四个调皮的娃娃，（拿出四个娃娃），喜欢他们吗？正因为有了他们，我们的生活才会更加有秩序，更加丰富多彩，希望同学们以后能够更加热爱大自然。

篇五：捉迷藏

捉 迷 藏

下课了，我和几个小伙伴连蹦带跳的跑向操场，一起玩捉迷藏。

这个游戏很简单也很有趣，游戏的规则是：输的伙伴找，赢得伙伴藏。游戏开始了，我们用石头剪刀布来分输赢，我很紧张，怕输了。结果，刘炎明输了，我们都很开心，只有他撅着嘴。他闭上眼睛，大声数数，几个伙伴飞快的跑进花园，找了一个隐蔽的地方藏了起来。我觉得都藏在花园不安全，想躲到办公室后面，这时，我听到刘焱明快数到50了，无奈，我赶紧躲到花园旁边的一棵树下，身子紧紧的贴在树的后面。这时，我听到刘炎明自言自语的走了过来，我的心怦怦地跳了起来，大气都不敢出，生怕被他抓到。我瞄了一眼，只见他东张西望，轻手轻脚，弯着腰，慢慢的向花园走来，脸上乐开了花，好像发现了目标。忽然，他大喊一声：“王家明，我看到你了。”说着，他一下子就把王家明从石头后面抓了出来。我们都走了出来，脸上露出胜利的笑容，只有王家明哭丧着脸，很不高兴。

捉迷藏给我们带来了许多乐趣，我们都爱这个游戏。

字数作文