狮子和山羊动画片

篇一：狮子和山羊

《狮子和山羊》说课稿

新希望民办小学：夏彦平

一、说教材

今天我所说的是沪教版小学二年级语文第四册第六单元的最后一篇课文。题目是《狮子和山羊》，这是一篇童话故事，也是精读课文，主要讲述了一直老山羊智斗狮子的故事。故事情节曲折环环相扣。故事塑造了一只勇敢、沉着、有计谋的老山羊形象。本单元课文中讲述的都是关于聪明人的小故事，通过学习这组课文来了解聪明人的某些具体表现，从而感受“聪明人”都有一些共同的特点，那就是善于观察、善于发现、善于思考、善于联系。学习《狮子和山羊》这篇课文的目的在于深入领会故事内容，从老山羊与狮子的两次较量中，我们感受到了老山羊棋高一招，从而明白两对强大的敌人我们应当沉着应对才能以智取胜的道理。

二、说教学目标和重难点

1、认识本课10个生词，积累8个词语和一个句子并都准字、词的字音，读好句的语气。

2、分角色朗读课文，并能读好老山羊和狮子不同的语气

3、能流畅地向别人讲述这个故事，感受人物的与众不同

三、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养和合作探究精神创新精神、是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标同，时也为了

体现新课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构造开放而有活动力的语文课堂。教学时我采用引导法，以学生们都很熟悉的《喜羊羊与灰太狼》动画片为引入点，让学生在轻松的谈话中进入学习状态。然后以故事的发展为主线组织学生进行探究和体验，并加入分角色朗读、小组合作的学习方式，再结合故事情节进行拓展延伸，说出学生自己心里想对故事中人物的话，从而体现教师的主导和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

四、说教学过程

我的课堂结构是：激趣导入，揭示课题——整体感知——精读品悟——升华主题——拓展延伸。

在导入时，我所谈的话题是学生十分熟知的，这样一来，能给学生一种亲切感，为调动学生学习兴趣作好了准备，奠定了基础，也树立了信心。在整体感知了课文，扫清了字间障碍后，我就引导学生说出自己对整个故事中主要人物的初印象，从而激起学生对自己关心的任务的命运的猜测，带着悬念去解决问题，学习课文。

在学习课文内容时，我引导学生按事情的发展顺序把故事分成两大块，山羊第一次遇险——山羊第二次遇险。因为二年级学生对划分文章层次的概念还比较淡，因此我就相机指导，按这个故事情节发展来分层次。同时，新课改要求语文教学要加强学生

进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究过程中，我引导学生 分角色朗读、个别读、集体读、同桌比赛读等不同形式来合作探究学习，让学生能在朗读中体会老山羊的内在精神品质，感受她的聪明、勇敢，从而突破教学难点。在教学时我根据学生的学习汇报相机板书出示：开头——山羊迷路，经过——第一次遇险，冷静思考。第二次遇险，沉着应对。结果——成功脱险。

最后，我带领学生回顾板书内容来总结全文，让我的板书设计真正起到一个提纲挈领的作用。以上就是我对这节课总的设计思路，望您给予我指导。谢谢！

2011、05、04

篇二：动画片目录

DVD-001

1941.铁扇公主A

1941.铁扇公主B

1952.夸口的青蛙（黑白片）

1952.小猫钓鱼（黑白片）

1954.好朋友（黑白片）

1955.东郭先生和狼（皮影）

1955.会摇尾巴的狼（皮影）

1955.神笔马良（木偶）

1956.骄傲的将军

1956.我知道

1957.拔萝卜

1958.过猴山

1958.木头姑娘

1958.谁唱得最好（木偶）

1958.小鲤鱼跳龙门

DVD-002

1958.猪八戒吃瓜（剪纸）

1959.雕龙记（木偶）

1959.济公斗蟋蟀

1959.萝卜回来了

1959.一幅僮锦（水墨）A

1959.一幅僮锦（水墨）B

1959.渔童（剪纸）

1960.怕羞的黄莺（水墨）

1960.小燕子（水墨）

1960.小蝌蚪找妈妈（水墨）

1961.人参娃娃(剪纸)

1961.谁的本领大

1962.等明天（剪纸）

1962.没头脑和不高兴

1962.小溪流（水墨）

DVD-003

1961.大闹天宫（上）

1964.大闹天宫（下）

1964.大闹天宫（40周年纪念版 上） 1964.大闹天宫（40周年纪念版 下） 1963.金色的海螺

1963.牧笛（水墨）

1964.半夜鸡叫

1964.路边新事（木偶）

1964.冰上遇险

DVD-004

1964.差不多（剪纸）

1964.红军桥

1965.草原英雄小姐妹

1965.小哥儿俩（木偶）

1973.小号手

1978.狐狸打猎人（剪纸）

1978.画廊一夜

1979.哪吒闹海(25周年纪念公映版) 1979.哪吒闹海

DVD-005

1978.象不象

1979.刺猬背西瓜（剪纸）

1979.好猫咪咪

1979.奇怪的球赛

1979.熊猫百货商店（剪纸） 1979.愚人买鞋（木偶）

1979.喵呜是谁叫的(木偶)

1980.八百鞭子（剪纸）

1980.黑公鸡

1980.娇娇的奇遇

1980.老狼请客

1980.三个和尚

1980.三只狼(折纸)

1980.我的朋友小海豚

1980.小兔淘淘的故事.补票

1980.小兔淘淘的故事.不怕冷的大衣 1980.小兔淘淘的故事.回声

1980.小兔淘淘的故事.雪孩子 1980.小鸭呷呷(折纸)

1980.张飞审瓜（皮影）

DVD-006

1982.假如我是武松（木偶） 1981.咕咚来了（剪纸）

1981.丁丁战猴王

1981.猴子捞月（剪纸）

1981.九色鹿

1981.龙牙星（木偶）

1981.南郭先生（水墨）

1981.人参果

1981.善良的夏吾冬

1981.摔香炉

1981.抬驴（纸偶）

1981.崂山道士（木偶）

1982.曹冲称象（木偶）

1982.孔雀的焰火

1982.狼来了(木偶)

DVD-007

1984.除夕的故事（剪纸） 1982.老虎学艺

1982.鹿铃（水墨）

1982.盲女与狐狸

1982.淘气的金丝猴（剪纸） 1982.小红脸和小蓝脸

1982.小熊猫学木匠（纸偶） 1983.过桥（木偶）

1983.猴子钓鱼（剪纸） 1983.蝴蝶泉

1983.狐狸送葡萄

1983.老鼠嫁女（纸偶） 1983.老猪选猫

1983.天书奇谭

1983.小八戒（剪纸） 1983.小松鼠理发师

1983.捉迷藏

1983.鹬蚌相争（水墨） 1984.火童（剪纸）

篇三：35、狮子和山羊

第四册第六单元

35、狮子和山羊

上海市世界外国语小学 沈建英

【教学目标】

1、在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒”六个生字；结合字形和字义，重点识记“狮、恭、徒”的字形。在老师的引导下理解并积累“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。

2、正确朗读课文，在理解的基础上读出狮子和山羊对话时的不同语气。

3、能边读边思，提出问题，并联系课文内容或课外资料解决问题，感受山羊的沉着冷静、机智勇敢。

【课前预习】

1、拼音节读准带点字的读音。

沉着(zhuó) 爪(zhǎo)牙 藏(cáng)身 诡(guǐ)计 ．．．．

2、读词语，记记带点字的字形。

恭敬、信徒 ．．

3、正确朗读课文，把课文第5、第10节中老山羊说的两段话多读几遍。

【说明】

对于二年级第二学期的学生教师应抓住时机培养他们最基本的预习习惯，为三年级引导学生逐步养成良好的预习习惯做准备。“识字”作为二年级阅读教学的重要任务，教师应引导学生在课前读文时，借助文中的注音把字音读正确的习惯，尤其是读准多音字易错字的读音，并运用已掌握的识字方法记一记重点生字的字形，使他们逐步养成自主识字的习惯，提高识字能力。另外，教师还可以有意识地对文中一些重要的内容能加以重点关注。课文中老山羊说的两段话对学生理解老山羊的沉着机智起着关键作用，而且句子比较长，句中提到了一连串的数字等学生在课堂学习的过程中也很难一下子记清楚。因此，让学生在预习时多读几遍是十分必要的。这不但使学生在预习时有了更明确的方向，引导他们有意识地关注了老山羊说的话，也为教师在课堂教学时引导学生理解文中人物作好了铺垫。

【教学时间】 2课时（本课为第一课时）

【教学过程】

一、 联系旧知，揭示课题

1、拼读词语：shī zi，随机复习整体认读音节，识记“狮”。

板书：狮子

2、说话练习，说说狮子和山羊给人的印象

板书：山羊

3、补齐课题，齐读课题

二、整体感知课文，理清文章脉络

1、出示句子：天渐渐地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。

(1)指名读，随机正音“藏身”

(2)引读、了解故事的起因

2、结合课文，说说老山羊遇到的危险

(1)交流出示：她刚跑进山洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。

泛红：中央

(2)借助简笔画理解“中央”，感知老山羊身陷险境

3、了解故事的结局

出示句子：这时候，老山羊快速地溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。

（1）正音：（词卡）爪牙 zhǎo

（2）板书：溜出 逃出

4、结合板书，提出问题

（在这么危险的情况下，山羊是怎样溜出山洞，逃出狮子的爪牙的呢？）

5、小组形式读课文，渗透篇章意识。

师：四人小组合作读，两个小朋友读1-6节，另两个读7-12节，注意读准字音，读通句子，然后小组讨论一下，为什么请你们这么读？

【说明】

文章的结构非常清晰，第1-6节写的是老山羊遇到危险，第一次沉着应对万兽之王狮子，使自己暂时脱离了危险。第7—12节写老山羊第二次沉着应对狮子和狮子带来的豺狗。因此，我在课堂上让学生四人小组合作着分这样的两个部分读课文，既使得学生对课文内容有整体的把握，又能引导他们发现故事人物上发生的变化，知道老山羊是两次面临了危险。这样做，旨在体现随文适度学习知识的理念，渗透篇章意识。针对二年级的低段特点，这样的渗透，没有放给学生，而是在老师的指引下进行的。

6、交流，分清两次遇险的经过

板书：第一次 第二次

过渡：这节课我们先来学习老山羊第一次脱险的内容。

三、学习1-6节，感受山羊的聪明机智

（一）学习1—6节，了解老山羊沉着应对狮子的办法，感受老山羊冷静、机智。

1、自读课文，了解老山羊沉着应对狮子的办法。

板书：对付

2、四人小组交流。

先出示：老山羊大摇大摆地走到狮子面前。（大摇大摆泛红）

再出示：第五节

3、抓住理解“为何物”、“猜不透”的意思，读懂狮子的疑惑，指导朗读。

板书：猜不透

4、学习3、4小节，随机学习生字“恭”。

（1）出示第四小节

（2）理解“恭敬”，识记“恭”。

观看媒体：“恭”的动画，指导书写

【说明】

本文的生字比较多，但教学中没有进行集中或相对集中的识记，而是把字词教学落实在阅读教学的过程中，在具体的语境中认读生字，适机进行理解。而且，每一个生字新词的教学也是根据学生的实际认知能力，采用各种方法进行教学。如：“恭敬”的“恭”是本课要求重点学写的生字，教学时，利用动画演示让学生知道“恭”的上面是个变形的“共”，下面的“小”加一点，是由“心”演变过来的，意味着“恭敬”是由心底对别人的尊敬和礼貌。记住“恭”的字形特点后，教师再进行书写的指导，提请孩子注意“恭”在田字格里的位置，尤其是最后两笔，两点要排排齐。这样，就夯实了对“恭”这个字的教学。

（3）指导朗读，读出“恭敬”。

（二）学习第5节，读懂老山羊“怎么说”，感知老山羊是用勇气和智慧吓退狮子。

1、自读第五节，注意把数字读正确

出示句子：“我是山羊女王，”老山羊回答说，“我是西伐神的信徒，我曾经向他

立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了100只老虎

和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。

2、男生读第五节，师串读第六节狮子的表现，生质疑

（1）了解狮子听了山羊的话的反应。

板书：吓得不得了

（2）理解“吓得不得了”，启引学生质疑。

（为什么老山羊说了这么一段话，狮子就会吓得不得了？）

【说明】

本单元的训练重点是“读课文，提出问题”，继续初步培养学生的问题意识和质疑能力。教学中，教师没有为了提问而提问，而是两次引导学生针对课文内容有疑问的地方提出问题，并在理解词语和读懂句意、文意的基础上，把疑问弄明白。这样学生的质疑才是比较真实的质疑。

3、指名分别读句子， 分清讲了几个意思。

4、大组交流，理解山羊每一句话的意思。

（1）介绍西伐神及西伐神的信徒，随机学习生字“伐、徒”。

板书：西伐神的信徒。

（2）指导朗读

（3）理解句子意思

随机板书：立誓 已吃 寻找

（4）师生配合读，再次梳理山羊说的话的意思。

（5）完整交流读懂的第五小节的意思。

5、解决疑问，小结说清狮子的目的：

师：为什么狮子一听山羊说得话，就吓得不得了？

6、朗读、表演老山羊说得话，体验山羊的聪明、勇敢。

（三）学习第2节，了解山羊这样做，这样说之前的想法，感受山羊的沉着。

1、自读第2小节，想想山羊会这么做之前的想法。

2、抓住狮子的想法，理解“盘算”。

3、合作读第2节，感受老山羊面对危险时的沉着和机智。

板书： 沉 着

四、小结巩固并交代下节课的学习内容。

1、朗读一段话，回归整体，巩固字词。

师：老师把老山羊第一次对付狮子的内容整理成了一段话，自己先读一读吧。 出示： 一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他刚进洞，就发现有一只狮子坐在山洞中央。老山羊鼓起勇气，沉着应对。她大摇大摆地走到狮子面前，告诉狮子她是西伐神的信徒，今天要来吃狮子，狮子听了，吓得溜出了山洞。

师：今天回家请你们认认真真地抄写这段话，特别要注意正确书写泛红的生字。

2、交代下节课的学习任务。

【板书设计】

狮 子 和 山羊 第一次 猜不透 大摇大摆

吓得不得了 “我是西伐神的信徒”

沉着 对付（立誓 已吃 寻找）

第二次

溜出 逃出

【作业设计】

一、辨一辨，再组词：

付（ ） 徒（ ） 劫（ ）

附（ ） 陡（ ） 却（ ）

二、根据课文内容说一说。

老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，它开始盘算该怎么办：若是逃 跑，狮子 ；若是我能 ，也许可以 。

三、认真抄写下面这段话，特别要注意正确书写泛红的生字

一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他刚进洞，就发现有一只狮子坐在山洞中央。老山羊鼓起勇气，沉着应对。她大摇大摆地走到狮子面前，告诉狮子她是西伐神的信徒，今天要来吃狮子，狮子听了，吓得溜出了山洞。

【说明】

课后练习更注重对课堂学习的检测。字词教学仍然是二年级的教学重点，除了在课堂上夯实，课后巩固也是相当重要的。第一题通过辨字组词，检测的是

篇四：35狮子和山羊(详案)

35.狮子和山羊

教学目标

1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。

2、能分角色朗读课文。读出老山羊和狮子不同的语气。

3、继续学习提出问题。

4、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。 教学重点

1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。

2、继续学习提出问题。

教学难点

1、能分角色朗读课文。读出老山羊和狮子不同的语气。

2、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。 教学准备

1、田字格、小黑板。

2、准备教学磁带。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1．学习生字。理解：盘算、庄严、劫等词语。

2．学习提出问题。

3．能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。 教学过程:

一、练习引入，揭示课题：

1、语言训练：

出示狮子和山羊图片

师：在你的印象中，狮子和山羊是怎么样的？你来说？（ ）的狮子；（ ）的山羊。

过渡：小朋友认为狮子是强大凶猛的，山羊是弱小温顺的。今天我们来学习一个由印度作家安纳德写的童话，你们肯定会对狮子和山羊有全新

的认识。（边说边板书35狮子和山羊，狮上的拼音）

2、出示课题：35、狮子和山羊（抽读，这个翘舌音你读正确了，大家一起来读。）

过渡：狮子和山羊之间到底发生什么事情?请小朋友

二、整体感知、学习字词。

1、自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。思考：

一只迷路的山羊_____次遇险，它先吓退了_____。后来，_____和_____一起对付山羊，结果______________。

2、过渡：刚才小朋友们读得很认真，这个填空题谁来回答？最后一个空格谁有不同的说法。说得好：你说得真完整，一起来。说得不好：谁能把这个填空说完整？

3、交流填空题。

过渡：这只山羊两次遇险都差点送命，课文的1——6节写老山羊第一次遇险。7——12小节写老山羊的第二次遇险。

师：我们先来学习1——6节，看看她第一次遇险的情况。

三、读故事，质疑解答。

（一）学习1-6节

1、师引读第一小节：天渐渐地黑了。一只迷路的老山羊——跑到附近的一个山洞去藏身。

过渡：老山羊会在山洞中遇到谁，老山羊又是怎么想的？课文的第二小节告诉了我们。请小朋友自己轻声读一读，试着把这段话读正确，并找找老山羊心情变化的词语。

2、学习第二节：

出示第二节：她刚进洞，就发现一只狮子坐在山洞中央。老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，她开始盘算该怎么办：若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。

（1）谁来读正确，你找到了什么词语？（说错了：仔细想想，这是老山羊心理变化的词语吗？）出示：大吃一惊、呆了一会儿、定了定神（板书：定了定神；定了定神就是让自己——安定下来，平静下来）师引读：老山羊刚进洞，就发现一只狮子坐在山洞中央，她——大吃一惊，呆了一会儿，定了定神。

（2）平静了下来后，老山羊开始盘算起来，老山羊在盘算什么呢？找到句子。

（3）盘算是什么意思？（板书：盘算）（想）

（4）是呀，盘算就是心里暗暗地想，那你能读好这句话吗？指导朗读（若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。）抽生评价：心里想的应该读得轻轻的。

想一想，这里的劫是什么意思？（孩子们说不出提示：遇见狮子对于山羊来说是一个——灾难）（是呀，遇见狮子对山羊来说，就是一个灾难）理解：劫

课文当中的这一劫指的是什么呢？说不出提示：读读前半句话（山羊要被狮子吃掉）

过渡：老师觉得这段话读好很难，既要注意老山羊心情的变化，又要注意她心里的盘算。听听录音，她是怎么读好第二段的？

学着录音机里的样子读一读。

抽生读（评价：老山羊心情的变化读得真精彩。你的朗读中告诉我们你理解了老山羊的心情变化。心里暗暗地想就得像他这样读，学着他的样子读。心里暗暗地想该怎么读。）

齐读。

3、学习3——6节。

过渡：老山羊临危不惧，想出对付狮子的办法，那么她是怎么做？怎么说的？请小朋友读读课文3——6小节，找出有关的句子。

（1）交流。

a) 于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。

b) “我是山羊女王，”老山羊回答说，“我是西伐神的信徒，我曾

经向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。”

（2） 读读老山羊表现的两句话，有没有什么不理解的地方？

预设：老山羊为什么大摇大摆？西伐神是什么？老山羊为什么说这些话？

（3） 答疑：

过渡：咱们先来看第一个问题。

◆老山羊为什么大摇大摆？

A.自己读读，说说理由。（，老山羊做这个动作是为了吓唬狮子。擦去问号）（讲不出：小朋友，如果老山羊表现得很胆小，狮子会怎么样？）

B.现在，你能大摇大摆地走走吗？你能把这个句子读好吗？（抽一生，师评：你走的可真神气，狮子肯定被吓住了。）

C.再请一个小朋友说理由。

D.让我们一起来读。

过渡：老山羊这样的表现，（引读）狮子对她——看了又看，猜不透——眼前这大胆的怪兽为何物。

E.正因为猜不透他是谁？所以，狮子对他的态度是——（恭敬、有礼貌）

恭——是个生字，让我们一起读这个词。看老师写：下面是（小加一点）板书：恭敬

恭敬的意思是——（尊敬、有礼貌）

F. 你还从哪里看出狮子对老山羊恭敬，自己读读这句话找一找：老人家。

G.你能在提示语的帮助下读一读吗？女生一起读。

过渡：老山羊为了让狮子害怕，还提到了西伐神？

◆西伐神是什么？

师出示图片：这就是西伐神。西伐神是印度神中的毁灭之神，他可厉害呢，可以毁灭世界上的一切生物。现在你们知道西伐神是谁了吗？（擦去问号）小朋友听了西伐神的介绍，心里怎么样？（害怕）我相信狮子肯定也很害怕，被吓住了。

过渡：老山羊除了提到西伐神，还说了一段话。

◆老山羊为什么说这些？

A.自己读读山羊说的话，想想他为什么要这么说？（多抽几个人）评价：老山羊这么说是虚张声势（假装出强大的样子）。老山羊这么说是以假乱真。老山羊想办法想蒙住狮子呢。

B.交流：老山羊这么说是为了吓唬狮子，让狮子感到害怕。（擦去问号）

过渡：为了吓唬狮子，老山羊在说话时还用了很多数量词呢！（数量词变红）

C.要吓退狮子的话，要关注这些变红的词。你能读好这段话吗？自己准备一下。（读得不好：你这样的语气能吓唬狮子吗？再来一次）（读得好：真是一只威严的山羊。狮子肯定被吓住了。）

男孩子们，让我们一起来吓住狮子吧。

（3）那么威严的语气，难怪狮子听了，吓得（板书：吓得不得了）——（引读第六节）

（4）小朋友想不想演一下这惊险的场景，请女孩子读山羊的句子，男孩子读狮子的句子，一起读。

（二）读7、8小节。

过渡：面对凶恶的狮子，老山羊想出了办法，逃过了一劫，还没等他

篇五：35 狮子和山羊

35．狮子和山羊

一、基础知识

1、圈出下列词语中的整体认读音节

lì shì guǐ jì zhí xíng zuì gu? yuán gù

立 誓 诡 计 执 行 罪 过 缘 故

2、辨一辨，再组词

付（ ） 徒（ ） 劫（ ） 牌（ ）

附（ ） 陡（ ） 却（ ） 脾（ ）

3、照样子写词语

例：恭敬 恭恭敬敬 例：摇摆 大摇大摆 慌张

风浪

4、填上合适的词语

（ ）的小兔 （ ）地问 （ ）的样子

（ ）的猴子 （ ）地说 （ ）的样子

5、仿照例句，按要求写句子

例：一头迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。

（谁） （跑到哪里） （去干什么）

6、根据课文内容填空：

老山羊盘算着：若是逃跑，狮子_________________ ；若是我能___________

___________________________，也许可以__________________________。

二、阅读分析

聪明的梅花鹿

有一只老虎，遇见一只梅花鹿。老虎很想吃梅花鹿。但是它从来没见过梅花鹿，不知道梅花鹿有什么本事，就问：“你身上的斑点是做什么用的啊？”

梅花鹿说：“这是我吃老虎的记号，我吃一只老虎，身上就长一个斑点。”老虎一听，吓得拔腿就跑。

半路上，老虎遇见一只狐狸，就把刚才遇到的事告诉了它。狐狸听了大笑起来，说：“你上当了。走，我和你去把它捉来，给你做午餐！”

老虎说：“不，梅花鹿很可怕，也许你看见它会跑的。”

狐狸说：“要是你不放心就用你的尾巴绑住我的尾巴好了。”

梅花鹿看见老虎和狐狸一块儿走来，就喊：“狐狸啊，谢谢你把老虎捉来，我正在找它呢！” 老虎听了，以为上了狐狸的当，回头就跑。结果，狐狸被老虎拖死了。

1．短文共 节，第一节有 句话。

2．故事一共出现了______种动物，分别是________、________、_________。

3．从哪些地方可以看出梅花鹿很聪明？用波浪线画出来。

4．改写句子：结果，狐狸被老虎拖死了。（“把”字句）

5．读了这个故事，你受到什么启发？

初中作文