练字得到的启示作文

篇一：练字启示

练字启示

字与人有紧密的连接，所以父亲让我练字，每次父亲催我练字，我总会马马虎虎的去完成，一点也不放在心上，日久天长，我的字越些越难看，最终老师不得不叫来我的家长，父亲十分焦急，命令我马上认真练字。

好景不长，父亲发现我的字又开始潦草，知道我又开始偷懒，一天晚上，父亲把我叫到书房，一向温和的父亲变得十分严厉的问我：你这几天怎么练字？我无法回答，只得说谎：我的字又没进步，不练了。我吼到。父亲拿出一本书，把我拉到写字台，念了一个刘伯承练字的故事。我知道了，刘伯承在手心上练字，在砖上练字，都不叫苦，我，这么好的环境，都不珍惜，于是，我下定决心要好好练字。

功夫不负有心人，经过一段时间的锻炼，我还在写字竞赛中得了第一名，父亲看着我的奖状，会心的笑了。

篇二：我练字我收获我快乐

我练字 我收获 我快乐

以前，“练字”两个字只会偶尔从老师的口中说出，说说也就算了；但现在“练字”似乎成了一门主课，每天下午的1:10——1:30，全校学生集体练字，班主任及跟班老师严格要求同学们的坐姿、握笔，细心指导同学们的笔画、结构，直至下课铃响。

在老师的严格敦促下，我们全校同学已经练了三年的字，听老师们说，同学们的书写能力大面积提高了。我对自己写的字也感到有些满意，但有一件事让我不解：现代化的生活，电脑的运用越来越普及了，还有必要再练字吗？

渐渐的，从老师、家长的话语中，我感悟到了一些。老师告诉我们：郭沫若先生对中小学生写好字的论述是：“培养中小学生练好字，不一定人人都成为书法家，但总得把字写得合平规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

联系到我们的学习，我也感觉到学生是不是能够练好字，跟学习成绩也会有一些关系：我们这些小学生考试一般不是不会，大部分

是粗心造成的，练字可以培养耐心，这是众所皆知的。有耐心，心就会静，心静，做事情就会仔细，仔细，就不容易出错，这就会使我们在考试中避免粗心大意而失分。同时，练字在不知不觉中也能提高我们的语文成绩，经常写一写，练

一练，能够大大加深我们对生字、生词的默写认识能力，而且阅读能力也会提高。其实无论哪一科，书写都能够帮到自己很多忙，自己的书写工整，自己看着舒服，老师看到也会舒服。 字的结构对我们做人也大有帮助：它各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给人以启示：做人要谦逊、大度、宽容，尊重他人。把单个字写好固然是一种美，这好比个人的修养，

要使很多单个字很好的组合那又是另一种美，这就需要团结，需要集体的凝聚力。

在此我呼吁：我们一定要多练字，练好字，因为这既是接受民族文化的重要途径，也是养成良好习惯、陶冶情操的重要途径，何乐而不为之呢。

篇三：小学作文：练字

练字

刚放暑假，爸爸见我的字写得歪歪扭扭，便叫我在暑假里每天坚持半小时练字我说；‘‘练字还不容易，小事一桩而已’’。

我说练就练。爸爸说：‘‘练字需要先练‘横’。‘撇’。‘竖’。‘捺’等基本笔画。’’我点了点头。就端端正正地坐在椅子上打开颜真卿的字帖用钢笔一笔一画地临摹。就这样练了几天，我感觉字练得太好了，已经与字帖上的字很像了，于是写了几个‘‘黄’’字，同字帖上写得字一比较我，天啊，简直是天壤之别！我立刻便得灰心丧气，得意洋洋的心情顿时消失了。很不耐烦地说道：‘‘这太难了，我再也不写了。’’一边说一边把闭重重地往下一摔。正好，爸爸看见了，和蔼可亲地说：‘‘佳瑜，练字要有耐心，俗语：心急吃不了热豆腐。我小时侯也像你这样，一练字就焦躁不安，但我想到练字的重要性时便下定决心费了九牛二虎之力才练了一笔好字呢！’’我顶着嘴反驳到：‘‘可是我写的字形容猥琐 ，比如‘鸡’这个字中第三笔我总是写长了，怎么不叫人生气呢？’’爸爸语重心长地对我说：‘‘孩子，失败是成功之母。你要记住‘天下无难事，只怕有心人。’’’我点了点头，想到爸爸的话有道理。顿时信心倍增。于是，我又坐在椅子上重新一笔一画地模仿颜真卿的字边看边想，边想边看，写一遍，再写一遍，写两遍……直到我的字和书法家几乎一样为止。我这样练了一个多月来。在这段期间里，我一有空闲时间就练字，甚至连睡梦中也想着练字。终于，时间不等人，我练了一笔好字。

开学了，爸爸夸奖我的字大有进步，妈妈赞扬我的字太漂亮了，

我的心乐开花了！，比吃蜜糖还高兴万分。我想：练字太有趣了！我还要临摹柳公权。王羲之等不同风格的书法大师的字，将来一定会成为一个了不起的大书法家

篇四：启迪作文训练研究

初中启迪作文训练初探

务川自治县濯水中学 李才敬

作文需要有积累，也需要有启发、感悟和智慧。“文章不是无情物”，作文时需有情思溢动，理智思维。所谓启迪作文，是指学生在观察、阅读、背诵、摘抄及审题中被涉猎对象所感动和启迪后，触动联想和想象，引发写作情趣，甚至爆发写作灵感，在这种情境下写出的作文。能启迪智慧的材料很多。如电影电视，笑话小品，典范课文，流行歌曲，经典乐曲，文学佳作，童话寓言，报纸杂志，书画名作，精美图片，形象卡通，诗词曲赋，多彩文章等。这些材料需要我们在作文前和平时进行积累、感悟，才会化为写作材料。

其实，启迪作文早已有之，只是叫法与此不同。例如，题目：留在我心灵深处的 。要求在横线处填上恰当的词语，如声律、话语、伤痛??把题目补充完整后作文。这是一个半命题作文，文题既有选择性，又有启迪性。又如，“惬意，是满意，是舒服，是一种愉悦的感受。一道难题的破解，一次意外的表扬，一份期待的礼物，一个小小的发现??都会让你欣喜。一丝惬意心中来，心情好了，花会格外地艳，草会格外地绿，水会格外地清，阳光也会特别地温暖??”请以“一丝惬意心中来”为题，写一篇文章。这种形式的作文，人们叫供（给）料作文或叫材料作文，就是让学生在阅读富有启迪性的一段文字后才开始写作。这类作文除了在平时写作时常用以外，在中、高考作文中也常见。但这类作文与这里讲的启迪作文有些差异，而且这种作文主要用于平时的作文训练。 启迪作文的基本操作是：审题，指导，酝酿，拟题目，编提纲，写作文，学生互评，教师查阅，师生讲评等。酝酿包括抄写、阅读、定写三步，是启迪作文中极为重要的一环，起着积累和启迪的双重作用，也是启迪作文与传统作文在教学上的差异。即以教材安排的内容为目标，以“抄1篇读3篇”作积累和启迪，引燃待燃的智慧火把，唤醒沉睡的作文潜能。让学生在阅读和抄写中想生活、解意蕴、思写法，从中得到启迪，产生联想，甚至爆发灵感，写出具有生活体验与真情实感的文章来，还有是为了培养学生的悟性。同时，抄中悟与读中悟是有差异的，应当结合起来练。再有，“抄1读3”这个数字是一个可以“跳摘桃子”的数字，能对学生起着训练和提高的作用。这是一项值得好好地练一练的一道硬功。启迪作文能有力地促进积累与表达的迁移，阅读与写作的迁移。例如，初中语文教材（语文版）九年级（下）第四单元安排的作文“我和亲人的故事”（属于记叙类）。启迪作文就以“我和亲人的故事”为目标，让学生在“优秀作文选”

中选抄1篇、阅读3篇类似的记叙文，经过抄读时的揣文悟道，写出他经历或熟悉的人和事等。之所以要用“优秀作文选”，是因为“优秀作文选”中的作文有一个显著的特点：贴近学生的生活实际，适合学生的口味，还与学生的写作水平相差不太大。那些作文中美的思，美的情，美的景，美的色彩、音响和光熠，美的动与静??总是唤起读者情感的强烈共鸣。这样做，实质是化用了徐特立先生的“不动笔墨不读书”作法，他这种良好的读书习惯，既是在做材料积累，又是在培养人的悟性；启迪作文是让学生养成“不抄不读不作文”的习惯，也是在让学生积累材料，揣文悟道，启迪智慧，开卷有益。这样做，既完成了本次的作文教学任务，又开阔了学生的视野，积累了作文素材和进行了一次默读、练字的训练，还可以为中考作文的审题、感悟、联想奠定基础，可谓一石数鸟。

进行启迪作文训练，既能写好当时的作文，又能在日积月累、天长日久中积累材料，丰富智慧，提高作文水平。这是由学生自读、自悟、自写的方法，也是培养学生自主、合作、探究能力的好方法。

实施启迪作文教学，是以提高学生的思维能力为根本目的，并坚持以观察、阅读、背诵、抄写训练促积累训练，以积累训练促思维训练和表达训练，坚持积累与表达相结合，全面提高学生的作文素质；也是灵活地按照语文教材（如语文版）从初一到初三的编排，一步一地训练下去，形成作文有程序、有规律地教学。要有计划、有步骤地在训练写记叙文（写人记事、写景状物）、议论文（立论、驳论）、说明文（事物、事理）三种文章的同时兼及训练记叙的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果六要素，议论的论点、论据、论证和说明的对象特点、说明顺序、说明方法三要素；训练中心明确、结构完整、层次分明、详略得当、语句通顺、标点正确等基本要求；训练叙述、描写、抒情、议论、说明等表达方式；训练比喻、拟人、排比、象征、联想与想象等表现手法；训练开头结尾、过渡照应；训练审题立意、构思布局；训练写新诗、散文等文学体裁；训练写消息、通讯等新闻体裁；训练写传记、游记、故事、童话、寓言专项文章；训练仿写、改写、缩写、续写等形式；训练写简单的评论和书信、合同；训练想象作文、话题作文、创新作文等。使之重点突出、系统多样。

积累材料，培养悟性，启迪智慧，不仅限于作文前的读和写，大量的功夫还得依靠平时的训练。要规定检查形式，检查时间，按时检查，加强督促，将材料积累落实到实处。对积累训练则有如下的要求：

1、观察：有目的地进行观察，养成观察习惯，培养观察能力。积累观察日记和片断描写或新闻性的文章，提高学生对自然与社会的认识力。

2、阅读：有目的地开展课内外阅读，积累阅读量，积累读书笔记和读书心得，以此提高写作能力。

3、摘抄：主要摘抄好的句子和段落。也可以让学生每周抄一篇自认为优秀的作文，既练写字，又悟作文意蕴和作文的谋篇布局等。

4、背诵：熟读背诵一些名言佳句、诗词歌赋、优秀篇章，进行有效的写作积累训练。

5、优化语文学习环境，强化语文课外活动，加强语文教学与课外阅读的融会贯通，丰富学生的写作智慧。

“积累”的最大作用是能够丰富学生的头脑，武装学生的思想，能培养学生的毅力与耐力，有效解决学生在作文过程中存在“巧妇难为无米之炊”的困难，也能更好地推进启迪作文的教学。

作文时，可让学生填写课堂记录表，这对教师与学生沟通会起到一定的作用。 附：启迪作文课堂记录表

初中启迪作文课堂记录表

篇五：练字

班级 姓名

高一练字纸

字数作文