1,春天的小雨滴滴滴

篇一：1、春天的小雨滴滴滴

春天的小雨滴滴滴

教 学 目 标 ：

1、指导学生学会会写生字。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

教学重、难点：

理解重点词语，体会句子所表达的情感；感受春雨的精神美。 教 学 流 程 ：

一、设疑自探：

1、出示题目：春天的小雨滴滴滴

2、据题质疑:

3、阅读提示：（1）课题中为什么一连用了三个“滴”字？

（2）春天的小雨有什么特点呢？

（3）春天的小雨给人什么感觉呢？作者为什么要写？

4、带问题初读课文，了解内容。

（1）学生自由读课文，看清字形，读准字音。

（2）想一想:课文主要写了什么内容？

5、说说课文主要写了什么，检查自探效果

二、解疑合探：

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？

1、学生自探

2、小组合探

3、重点点拨：

（一）、体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

4、朗读声音美部分。

（二）、感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。

（三）感受赞美春雨精神美的内容：

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

三、质疑再探

学过课文，你还有哪些不明白的内容吗？提出来大家共同探讨。

四、拓展延伸

1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

2、文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，现在正值大雪纷飞，你能仿照本文的写法写出美妙的白雪世界吗？

3、布置学生练笔

板书设计：

春天的小雨滴滴滴

听 声音美

春雨美 看 样子美 爱春雨

赞 精神美

篇二：一1、春天的小雨滴滴滴-刘书琴

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篇三：1、春天的小雨滴滴滴2

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篇四：1 春天的小雨滴滴滴作业

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zuoye

1春天的小雨滴滴滴

作业练习

一 写一写 ：

铁皮 水沟 你推我挤 叶脉 滑下来

跌下来 敲响 密密的 撒在 演奏

播种 品尝 乳汁

二 读句子，结合课文说说句子的意思。

1下了春雨，春天来了。我喜欢春雨，

它在树林里演奏，在大地上播种。

这句话运用了（ ）修辞手法，赋予

春雨（ ）的动作——（ ）、

（ ）。表达了作者对春雨（ ）的

（ ）之情。

2 所有的种子都回到了大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。

这句话是（ ）句，把（ ）当做（ ）写，这句话写（ ）唤醒了沉睡的（ ），大地重新焕发出（ ）。

3 在括号里填上合适的词语。

（笔直）的小路 （美丽 ）的花伞 （广阔）的大地 （晶莹 ）的雨滴 4 阅读课文片段，回答问题。

淅淅沥沥打在蓬顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子里上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴

得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。

（1）短文一共（ ）句话。

（2）在描写雨声的词语下面画“—”。

（3）用“—”画出文中的比喻句。 5

空.

（

（

6

按课文内容站在楼顶 ），如 ）。 组词填空。 滴（ ） 嘀（嘀咕 ） 填 上同

篇五：1.春天的小雨滴滴滴

执教时间： 月 日（第 周 星期 ） 总第 节

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